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1、部编版五年级下册部编版五年级下册1 1 古诗三首古诗三首(3 3)村村 晚晚复习旧知复习旧知上上两两节课节课，我们学我们学习习了两首关于了两首关于古时候儿童田园生活的诗，一首古时候儿童田园生活的诗，一首 是是通过小孩子学通过小孩子学 种瓜来体现孩子种瓜来体现孩子 们的天真可爱们的天真可爱，谁愿意来背一背谁愿意来背一背 并说说诗的并说说诗的 大概意思。大概意思。一首是通过孩子因冰块做成的打一首是通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。谁也愿意背一子的聪明、天真。谁也愿意背一背这首诗并说说诗意。背这首诗并说说诗意。揭题读题揭题读题这节课我们要领
2、略的是宋代乡村这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是诗的一段美丽风光。这段风光是诗人人雷震雷震带给我们的，带给我们的，请读课题：请读课题：村晚村晚作者简介作者简介雷震，宋朝，生平不详，不知人雷震，宋朝，生平不详，不知人的长相，或以为眉州人，宋宁宗的长相，或以为眉州人，宋宁宗嘉定年间进士，嘉定年间进士，又说是南昌人，又说是南昌人，宋度宗咸淳元年宋度宗咸淳元年（1265）进士。）进士。其诗见其诗见宋诗纪宋诗纪事事卷七十四。卷七十四。理解课题理解课题读了课题，谁知道读了课题，谁知道“村晚村晚”是什是什么意思？么意思？乡村的傍晚乡村的傍晚“乡村乡村”点明了地点，点明了地点，“傍晚傍晚”
3、点明了时间，那乡村的傍晚发生点明了时间，那乡村的傍晚发生了什么呢？我们一起去看看吧。了什么呢？我们一起去看看吧。初读古诗初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求请同学们自由地朗读古诗，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。读准生字、新词，尽量读出节奏。读准字词读准字词 bi bi水满水满陂陂浸寒浸寒漪漪横横牛背牛背y y hng hng指名读诗指名读诗 村村 晚晚 宋宋 雷震雷震草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。读准节奏读准节奏 村村 晚晚 宋宋 雷震雷震草满草满/池塘池塘/水满陂，水满陂，山衔山衔/落日落日
4、/浸寒漪。浸寒漪。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。再读古诗再读古诗运用以前学过的方法，借助注运用以前学过的方法，借助注释或工具书理解诗句的意思。释或工具书理解诗句的意思。边读古诗，边想象画面，体会边读古诗，边想象画面，体会其中的乐趣。其中的乐趣。理解诗意理解诗意草 满 池 塘 水 满 陂草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪山 衔 落 日 浸 寒 漪。陂：池塘。陂：池塘。寒：寒冷。寒：寒冷。漪：水中的波纹。漪：水中的波纹。诗意：诗意：绿草长满了池塘，池塘里绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔
5、着彤红的落日，一起把影山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。子倒映在水中，闪动着粼粼波光。诗句赏析诗句赏析这两句诗写了草、池塘、水、陂、这两句诗写了草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪等七个景物，两山、落日、寒漪等七个景物，两个个“满满”字，写出仲夏时节青草字，写出仲夏时节青草茂盛、池水盈盈的景象；一个茂盛、池水盈盈的景象；一个“衔衔”字，用拟人手法写出日落景字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；一个象，化静为动，生动形象；一个“浸浸”字，写青山和落日倒字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。映在水中的形象，生动优美。理解诗意理解诗意牧 童 归 去 横 牛 背，牧
6、 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。腔：曲调。腔：曲调。信口：随口。信口：随口。诗意：诗意：放牛回村放牛回村的孩子横坐在牛的孩子横坐在牛背上，手拿着短背上，手拿着短笛，悠闲地随口笛，悠闲地随口乱吹，吹奏着不乱吹，吹奏着不 成调的曲子。成调的曲子。想象画面想象画面示例：示例：放牛回家的孩子身上背着放牛回家的孩子身上背着一筐青草，横着坐在牛背上，偶一筐青草，横着坐在牛背上，偶尔还用脚轻敲着牛肚子，手里拿尔还用脚轻敲着牛肚子，手里拿着一支短笛，随意地吹奏着不成着一支短笛，随意地吹奏着不成调的曲子，从中体会到孩子调的曲子，从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的
7、心情。悠闲自在、无忧无虑的心情。读着这两句诗，你眼前浮现出了读着这两句诗，你眼前浮现出了怎样的情景，说说体会到的乐趣。怎样的情景，说说体会到的乐趣。诗句赏析诗句赏析这两句诗中这两句诗中“横横”字表明牧童不字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时天真活泼。同时“无腔无腔”“”“信口信口”也表现出了牧也表现出了牧童无忧无虑、悠童无忧无虑、悠 闲自在的情致。闲自在的情致。全诗回顾全诗回顾村晚村晚描绘了一幅怎样的图景描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？表达了诗人怎样的感情？村晚村晚描绘了一幅宁静的
8、山村描绘了一幅宁静的山村暮色图景，暮色图景，表达了诗人表达了诗人对闲适的田对闲适的田园生活的赞园生活的赞 美和向往。美和向往。引读课文引读课文乡村乡村的傍晚的景的傍晚的景色多么美色多么美啊啊！读：读：草满池塘水满陂草满池塘水满陂，山山衔落日浸寒漪。衔落日浸寒漪。牧童的生活牧童的生活多么多么悠闲自在悠闲自在呀呀！读：读：牧童归去横牛背牧童归去横牛背，短笛短笛无腔信口吹。无腔信口吹。诗歌小结诗歌小结村晚村晚是一首描写农村晚景的是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成一幅饶诗，诗人即景而写，构成一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发有生活情趣的农村晚景图，抒发 了诗人对悠了诗人对悠 然恬静的乡然恬静的
9、乡 村生活的喜村生活的喜 爱和赞爱和赞 美之情。美之情。读背课文读背课文诗歌讲究音律美，我们读诗时应诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？该注意什么呢？应该把这首诗的韵脚应该把这首诗的韵脚“陂、漪、陂、漪、吹吹”读得清晰、响亮。读得清晰、响亮。请同学们先自由练读。然后在熟请同学们先自由练读。然后在熟读的基础上背诵古诗。读的基础上背诵古诗。比较感悟比较感悟相同：相同：三首诗都描写了三首诗都描写了古时候儿童的田园生活，古时候儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩都通过一件事来表现孩子的天真可爱，都体现子的天真可爱，都体现了作者对儿童的喜爱和了作者对儿童的喜爱和 对田园生活的向往之情。对田园生活的
10、向往之情。比较本课三首关于古时候儿童田比较本课三首关于古时候儿童田园生活的诗，它们有什么异同？园生活的诗，它们有什么异同？不同：不同：四时田园杂兴（其三十四时田园杂兴（其三十一）一）中的中的“童孙童孙”天真、活泼、天真、活泼、勤劳，学着大人去种瓜；勤劳，学着大人去种瓜；稚子弄冰稚子弄冰中的中的“稚子稚子”以冰以冰为钲，充满童真与活力；为钲，充满童真与活力；村晚村晚中的中的“牧童牧童”随意地吹着短笛，无忧随意地吹着短笛，无忧 无虑，悠闲自得。无虑，悠闲自得。作业布置作业布置1.有感情地朗读课文、背诵课文。有感情地朗读课文、背诵课文。2.我自己话说说我自己话说说村晚村晚的诗意。的诗意。3.默写默写
11、村晚村晚。4.小练笔：根据诗歌内容，展开想小练笔：根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。象，选择其中一首改写成短文。改写示例改写示例 四时田园杂兴四时田园杂兴 初夏时节，初夏时节，大人们一大早就大人们一大早就起来了，扛着锄头，到田里锄草，起来了，扛着锄头，到田里锄草，卖力地干着农活。到了晚上，他卖力地干着农活。到了晚上，他们也舍不得闲下来，就在忽明忽们也舍不得闲下来，就在忽明忽暗的油灯下，搓着麻线，织着布。暗的油灯下，搓着麻线，织着布。村子里各家的男女老少，每村子里各家的男女老少，每 个人都要担当一定的工作，个人都要担当一定的工作，稚子稚子弄冰弄冰 冬天的早晨，凉飕飕的冬天的早晨，凉
12、飕飕的空气空气迎面迎面扑来，稚子跑到扑来，稚子跑到昨晚昨晚 放放铜盆的地方。一夜之间铜盆的地方。一夜之间，共同担负起家庭的生活。那些幼共同担负起家庭的生活。那些幼小的孩儿尽管还不会耕田织布，小的孩儿尽管还不会耕田织布，但也有样学样，喜欢在村口的桑但也有样学样，喜欢在村口的桑树树阴下学种瓜。树树阴下学种瓜。铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。晶莹剔透的冰出现在面前。稚子在冰块中间钻出一个小稚子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像一面锣儿。结，提起来就像一面锣儿。他一面举起锣，一面拿起棍轻轻他一面举起锣，一面拿起棍轻轻敲打起来。敲打起来。“铛铛铛铛”，犹如玉磬，犹如玉磬发出穿林而过的响声传出来，深发出穿林而过的响声传出来，深远高亢。忽然，远高亢。忽然，“叮当叮当”一声，一声，冰块从手中滑落，像玻璃落地一冰块从手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰！地上的碎冰！