《6年级上册英语教学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6年级上册英语教学案.pdf（125页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 1 How Do You Go There?第一课时一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写短语：on foot,by bike,by bus,by traino2.能够听、说、认读短语：by plane,by ship,by subwayo3.听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。4.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1.教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和本课时的录音带
2、。3.教师准备A Lets learn部分的单词卡片。四、教学步骤1.热身(W arm-up)(1)复习副i司：always,usually,often,sometimes,never 的读音与词义。T:W hen do you get up?/W hen do you go to school?.(弓 I 导学生用 always,usually,often,sometimes 回答)(2)T：T oday I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。W hat about you?Do you
3、 go by bike or by bus?Do you go onfoot?Or by car?师生之间自由会话，引出儿种常见的交通方式。引导学生看本课Let s start部分的标图并回答问题。2.预习(Preview)Lets chant教师放本课Lets chant部分的录音,唱到on foot时,全班跺跺脚；唱到by C ar/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3.新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师做动作，自问自答
4、：“H ow do I go to school?I go to school by bike.”并在黑板上写下：by bikeo教师再重复刚才的句子并问某一学生：W hat about you?H ow do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。课后反思第二课时一、教学目标与要求1.能听、说、读、写四会掌握句子：“H ow do you go to school?Usually I go to schoolon foot.S ometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。2 .能够表述
5、自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast.3.能 够 听 董 Lets t r y 的录音内容并选出正确选项。掌握Let s talk and read and write 部分的句型。4.学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型：H ow do you go to school?UsuallyS ometimes I go by2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。三、课前准备1.教师准备录音机和本课时的
6、录音带。2.教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。3.教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4.学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。四、教学步骤和建议1.热身(W arm-up)T:“Good morning!H ow do you go to school today?W hat about you?Do you go by bus,too?”然后学生复习 Lets chant 部分的歌谣。2.预习(Preview)(1)教师出示单词卡片,提问：“H ow do you go to school?”学生根据图片内容回答:“I go to
7、school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学 生 两 人一组 练 习 句 型：“H ow do you go to school?I go to school by”(2)Lets try3.新课呈现(Presentation)Let，s talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：H ow does S arah go to school?listen.v 学生听后模拟 S arah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group workT：“H ow do I go to school,do
8、 you know?Ask me,please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：1 yuan,7 yuan,同答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise.S ometimes I go by bus,because its cheap.It costs 1 yuan.S ometimes Igo by taxi,because its fast,but its too expensive.It costs lo yuan.教师让学生四人一组，了解同学
9、用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因,如：My home is near.Its fast.It，s cheap,good exercise.(4)Let,read学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(C onsolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出 peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish 的读音之间的区别。课后反思第三课时一、教学目标与要求1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2.能够了解辅音，/
10、p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则.3.了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如:C ross way,No entry,No bikes,T urn right 和 No left turn。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2.本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备1.教师准备录音机以及A Lets read,C Pronunciation和c Lets sing部分的录音。2.教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3.学生每人准备一张白纸
11、。四、教学步骤和建议1.热身(W arm-up)教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2.新课呈现(Presentation)Lets read(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河,河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May,上讲台汇报。(2)教师说：“Now lets read
12、 the dialogue and find out how S arah goesto the park C an you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出S arah的路线。(3)教师放Lets read部分的录音,学生跟读。(4)学生两人一组练习对话。4、巩固和延伸(C onsolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youve been to H arbin.Is it a nice city?W hat can y
13、ou see there?H ow do you go there?”问同组其他三名学生以上儿个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动,用问题:“Do you go toby？测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：H ow do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。五、课后反思第四课时一、教学目标与要求1.能够听、说、认读以下短语：S top at a red light.W ait ata yellow light.Go at a green light.能够听、说、读、写短语和单词：stop,wait,
14、traffic lights,traffic ruleso2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop,wait,trafficlights,traffic rules。2.本课时的教学难点是书写短语traffic light,traffic rule和理解动词stop,wait的含义。三、课前准备1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2.教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3.学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1.热身(W ar
15、m-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令Left-R ight-Go-T urn around-Go,go,go,队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2.预习(Preview)(1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：H ow do you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A 部分主要句型。3.新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I cansee things clearly a
16、t night.C an we see lights in differentcolours in our city?Yes!turn light,traffic lights.(2)教师边画简笔画，边说：W e have red,yellow,and green lights.W e call themtraffic lights.,教师板书 traffic fights,然后问学生：“W hat do they mean,do you know?,学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：W hen do we stop/wait/go?引导学生回答：W e stop at a
17、 red light.-教学反思:第五课时一、教学目标与要求1.能够听懂、会说并能书写句型：“H ow C an I get to ZhongshanPark?You can go by the No.15 bus.能够在情景中正确运用。2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuse me.T hankyou.Youre welcome.”等。二、教学重、难点分析1.本课时的教学 重 点 是 四 会 掌 握 句 型：H ow C an I get toZhongshan Park?You can go By the No.15 bus.2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达
18、使用某一交通工具到达某一目的地。三.课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学步骤和建议热身(W arm-up)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如:Green/red/yellow light,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light,I must wait.Nowthe light is green,I can gO.Dont go at a red l
19、ight,a carmay hit you.3.新课呈现(Presentation)Lets talk教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：H ow can you get to？C an you goby？Is it fast/slow/expensive tO go by？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：H ow can I/you get to-?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“H ow can I getto Zhongshan Park?”引导学生回答,提示他们坐15路公交车为：By the No.15 bus
20、.”教师提供完整的答句：Yes.I can go bythe No.15 bus.”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：Its a place.You can buy food,drink,fruit,vegetables,school things and clothes there.W hat iss a supermarket.)教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。(3)“你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型H ow can youget tO？”教师先示范：I usually go shopping in H ua LianS up
21、ermarket.I like it.”引导学生提问：“H ow can you get tOthe supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by theNo.bus.S ometimes I go by bike because its not far.(4)教师与学生一起继续学习地点名词(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：H ow can I get to the bank/post office/c i n e m a 可先用短语回答，如:uBy bike-/On foot_/By theNo.15 bus.”再 引导学生使用完整的句子回答问题。教师说：N
22、ow lets listen to the tape and find out whereJim is going and how he can get there.学生听该部分录音，回答问题。教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。教学反思：第六课时一、教学目标与要求1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解S tory time的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解
23、不同国家交通规则的异同。二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In C hina/the US,drivers drive on the2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1.热身(W arm-up)(1)教师说口令:If you go by car,by bike or On foot,you mustwatch the traffic lights and know the traffic rules.R ed
24、!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop,wait,goo教师不断变换速度，做错动作的学生出局。教 师 说 动 作 词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow,go green,stop red,学生之间比一比，看谁的反应快。2.预习(Preview)教师举起左手，说：T his is my left hand.S how me your left hand!T hen,show your right hand.”确定学生能够区分 left 和 right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作:“T urn left.T urnright.T urn ba
25、ck.然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3.新课呈现(Presentation)Lets read教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“NowIm walking on the left side of the road.I know the trafficrules.Do you think so?”教师重复.S tory time(1)做 B Letsplay的游戏,请一名学生代替教师发指令：“stop,wa i t,g o”,其他学生听指令做动作。教师说：Y ou a r e g oodc hi ld r en b ec a us e you k now the tr
26、 a f f i c r ules.Let me d o i t.J 然后教师故意做错儿个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：I ms or r y.I a m a g a i ns t the tr a f f i c r ules.”然后板书：b e a g a i ns tthe tr a f f i c r ules o(2)教师放c S tor y ti me的录音，学生听录音回答问题：W her e d oZ oom a nd Z i p wa nt to g o?H ow d o they g o ther e?”学生打开学生用书第1 3页，教师提问：W hy d on，t th
27、ey g o b yta xi?W hy d oesthe poli c ema n s top them?”学生读对话回答问题。(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4.巩固和延伸(C ons oli d a ti on a nd extens i on)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。学生做本部分活动手册配套练习。教学反思：Unit 2教案第一课时一、tea c hi ng a i ms:1 .能够听、说、读、写单词或短语：hos pi ta l,c i
28、 nema,pos t of f i c e,b ook s tor e2 .能够听、说、认读短语s c i enc e mus eum03.能够听、说、认读句型:“W her e i s the li b r a r y?I t s nea r the pos t of f i c e.并进行关键词的替换操练。4 .能够理解并会吟唱Let s c ha nt的歌谣。5.引导 学 生 在 学 习 过程 中 注 重 合 作 学 习，利用课本中设计的P a i r wor k,培养学生合作学习的意识。、teaching importance and difficulties1、掌握Lets lea
29、rn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。三、preparations:1教师准备录音机、本课时的录音带2在黑板上书写单词。四、procedures:1.W arm-up(1)Game(2)Greeting:T oday,I go to school on foot.W hat about you?2.PresentationLet，s learn(1)listen and say let s chant P14(3)T here are other two building.Look at this one,this isa science museum
30、,the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now,please guess where are they?S ence:I want to go to the library,but I don,t know how to get to the library?C an you help me?Q:Excuse me,H ow can I get to the library?A:Q:W here is the library?A:Listen to the tape,read after it.(4)Mak
31、e dialogues(5)Next week,we will have a long holiday.I want to goto Beijing.I prepare a map.But it s too small,who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、H omeworkC opy the 4-skilled words,each 5 times.六、note:课后反思第二课时一、T eaching aims:1.能够听、说、认读主要句型：W here is the cinema/post office/
32、,please?Its next to the hospital/cinema/,Is it far from here?No,its not far.并能在实际情景中熟练运用。2.能够书写四会句子：W here is the cinema,please?It,s next to the hospital.3.能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。4.能够了解音标/e/,/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5.继续学唱歌曲W here Are You Going?二、T eaching importan
33、ce and difficulties1.4-skilled sentences:W here is the post office/，please?Its next to the hospital/cinema/,Is it f 打from here?No,it is not far.2./e/,/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/三、Preparations:1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备Lets talk部分的教学挂图。3.学生准备好自己的城市设计图。四、Procedures:1.W arm-up(1)Lets chant(2)Introduce idea
34、l cityLet s S s describe their cities in four-people groups,then let the best one introduce for the whole class.2.Preview lets try3.Presentation Let s talk(1)“模拟城市”T eacher divides the class into eight parts,and each parthas a name：cinema,hospital,post office,bookstore,library,school.T:“T he cinema
35、is here.T he hospital is next to the cinema.”“T he post office is next to the hospital.”(2)Q：Is there a cinema near here?”S I：uNo.there isnt.Q：“Is there a cinema near here?”S 2：“Yes,there is.”Q：“W here is the cinema,please?”S 2:It s next to the hospital.”Bb(W here is the cinema,please?It s next to t
36、he hospita l.)(3)T shows the picture of the Lets talk.T：“Is it far from here?”pointing to a place.S s:No.(No,it，s not far)(5)Listen to tape,and play in roles.(6)W rite the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after i t.(2)R ead and matchLets sing W here Are You Going?31.H
37、omework W rite a passage about your ideal city./.T eaching note:课后反思第三课时一、T eaching aims:1.能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。2.能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。二、T eaching importance and difficulties1.T he dialogues in the Let s read.2 .New sentences:W hat are you going to do after school?Get off at the cinema.T h
38、en walk straight for three minutes.三、Preparations:1.T ape,tape-recoder2.T he pictures of Lets read and Good to know.四、Procedures:1.W arm-up(1)S ing the song:W here Are You Going?(2)GreetingT：H ow do you go to school?S：I usually go to school by bike.2.Preview(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图,并评出最佳“搭档”。(
39、2)学生做活动手册A Lets talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Lets tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲W here Are You Going?(5)学生仿照Lets chant替换关键词语自编歌谣。(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：“W here is the hospital/post office？Is it far from here?”等。学 生 抢 答：“Its next to the”可以分组比赛，也可以
40、全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“T his is a bus stop.You can take the No.301 bus here.”(4)教师指着街区图继续提问：“Now r m at the shoe store.H ow can I get to the？”根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回 答：You C an go straight ahead.”教师表示肯定，说：Yes!I can walk straight.”继续问学生：“Is it far from the shoe store?学生回
41、答：N o.教师接下来说：Yes.Its not far.I walk straight for three minutes.T henI C an get to the.”(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：W hat is Mike going T o do?W hat is he going to buy?W here is he going?W here is the shoe store?W hich bus C an he take?Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。(7)教
42、师放Lets read部分的录音,学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。课后反思：第四课时一、教学目标与要求1.能够听、说、认读四个方位词：south,east,west,northo2.能够听、说、读、写短语：turn left,turn right,go straight03.能够听、说、认读句型：“H ow can I get to the museum?Go straight for five minutes.T hen turn left.”并能进行关键词的替换操练。4.能够理解S tory time的故事。二、教学重、难点分析1.本 课 时 的 教 学 重 点 是 掌 握 四
43、 会 短 语：turn left,turn right,go straight.2.本课时的教学难点是s t ra i g h t的发音和拼写。三、教学准备1.教师和学生准备B Let s l ea r n部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3 .教师准备一面小红旗。4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。四、教学步骤和建议1 .热身(W a r m-u p)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词l eft和r i g h t,师生一起跳一跳、乐一乐。2 .预习(P r ev i ew)(1)“滚雪球”游戏教师将有
44、关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I c a n s ee a h o s p i t a l.第二名学生在后面加上一词，如:“I c a n s ee a h o s p i t a l a n d a c i n em a.,每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.学 生 两 人 一 组 进 行 问 答 操 练，如：W h er e i s t h e？It s Is i t fa r fr o m h er e?(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。三、课前准备3.新课呈现(P r es en t a t i o n)Let s l ea
45、r n I(1)教师伸出两只手介绍说：“T h i s i s m y l eft h a n d a n d t h i s i s m y r i g h t h a n d.”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：A i s o n t h e l eft.B i s o n t h e r i g h t.”然后提问一学生：(W h er e i s A/B?”引 导 学 生 回 答:“i s o n t h e l eft /r i g h t.(2)教师给自己发指令并做动作：T u r n l eft.T u r n r i g h t.Go s t r a i g h t a h e
46、a d.(3)“西蒙说”游戏(4)教师用简笔画Lets play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east,要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。教学反思：第五课时一、教学目标与要求1.能够听、说、认读句子：It s east of the cinema.T urn left at the cinema,then go straight.It;s on the left.并能在情景中进行运用。2.能够四会掌握句子：T urn left at the cinema,then go straight,ItJ s on
47、 the left。3.能够根据Lets try和Lets check部分的录音选出正确答案。二、教学重、难点分析本 课 时 的 教 学 重 点 和 难 点 是 使 学 生 掌 握 句 型：Its east of the cinema,T urn left the cinema,then go straight.It s on the left.,并能在情景中熟练运用所 学 对 话。还 要 能 够 正 确 书 写 其 中 的 四 会 掌 握 句 型：T urn left at the cinema,then go straight。三、课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备本
48、课时的教学挂图。3.教师和学生准备本课时的单词卡片。4.教师准备W u Yifan和Amy的头饰。5.学生两人一组准备一张中国地图。四、教学步骤和建议1.热身(W arm-up)(1)“寻宝藏”活动教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。2.预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。(2)教师再放Lets时部分的录音，学生跟读。(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路
49、线。3.新课呈现(Presentation)(1)教 师 将Lets talk部 分 的 教 学 挂 图 贴 在 黑 板 上 说“1 want tO go to the post office。W here is the post office?”引导学生回 答:Its east/west/south/north of。?接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。？(2)“爱我中华”活动学 生 两 人 一 组 准 备 一 张 中 国 地 图，进 行 问 答，如：“W here is Jiangxi?Its east OfH unan.Its west of Zhejiang.It
50、s south of Anhui.Its north of Guangdong.”等。(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital,bookstore,park,post office,cinema,schOOl)分 发 给 各 组，然 后 教 师 站 在 图 中A m y的 位 置 上，说：I want to go to the hospital.W here is it?”学生会说：Its east of the park.教师再问：H ow can I get there?”引导学生说：“T urn left affil the cinema,and