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1、“冬天过去,春天还会远吗?”请说出古人有哪些对春的描写和赞美的诗句?导入新课人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春十河中心中学 刘兵舰作者：朱自清学习目标1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3.揣摩、品味本文优美的语言。4.培养热爱大自然、珍惜青春的感情。第一课时 1.有感情地朗读课文。2.整体感知课文。朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗
2、。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。介绍作者水涨 酝酿 卖弄 嘹亮 蓑笠黄晕 抖擞 安巢 烘托 欣欣然应和 薄烟 婉转 散在草从检查预习yn ning nng lio su l zhnghbwnzhundu suchohng xnynsn读准字音词语解释酝酿：朗润：买弄：婉转：嘹亮：黄晕：烘托：明朗润泽。炫耀愿意是造酒。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。形容声音圆润柔媚。昏黄不明亮。见注解声音清晰响亮。抖擞精神：欣欣然：繁花嫩叶：呼朋引伴：
3、花枝招展：舒活：静默：舒展，活动呼唤朋友，招引同伴比喻姿态优美。招展，迎风摆动。欢欢喜喜的样子。振作精神。密密开着的花及柔嫩的叶子。寂静，没有声音1.听录音，整体感受课文内容朗读课文2.学生朗读.读准字词读通语句读出感情朗读指导1、读音正确，读准语气。2、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。初步感知1.全文围绕一个“春”字，写了哪三部分？主体部分写了哪些图景？（填空）2.本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？想一想、议一议：图(3)图(4)图(5)图(6)图(7)理清文章思路（一）春（二）春（三）春（1）（2-7）（8-10）盼绘赞春草春花春风春雨迎春1.全文围绕一个“春”字，
4、写了哪三部分？主体部分写了哪些图景？（填空）表达了作者对春天的热爱和赞美。2.本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？第二课时 1.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的方法。2.揣摩、品味本文优美的语言。第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情作者什么感情?“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”用反复的修辞手用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。法，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”。把物。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。春之情。内
5、容理解思考、讨论：思考、讨论：绘春1.第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？总分关系。采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，宏观勾勒了春回大地，万物复苏的整体轮廓。2.“一切”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?运用拟人春草图3.春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？草（生机勃勃）长态:钻（生命力强）质地：嫩嫩的（鲜嫩）软绵绵（柔软）色泽：绿绿的（浅绿）长势：满是的（旺盛）4.找出描写孩子行动的动词，写人在草地的活动，有何作用？坐、躺、滚、踢、跑、捉人：在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐顺序写法由 物 到 人正面与侧面结合春花图 5.从哪几个方
6、面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？花朵多花色艳花味甜赶趟儿、杂样儿、散红的像火，粉的像霞，白的像雪“花里带着甜味儿”6.按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？树上繁花花下蜂蝶 遍地野花由高到低从上到下7.描写蜂闹蝶舞有什么作用？侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。春风图8.作者从哪些感觉来写春风？春风的特点是什么？触觉嗅觉听觉像母亲的手抚摸着你泥土的气息草味花香鸟鸣、流水、短笛和煦芳香悦耳9.运用了哪些修辞手法？有什么作用?“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。“呼朋引伴”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方
7、面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。春雨图10.春雨有什么样的特点？连绵细密轻盈一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝一层薄烟11.这幅图中还写了雨中的那些景物？有什么作用？树叶：绿得发亮小草：青得逼你的眼侧面描写，写春雨滋润万物，给草木带来生机。12.这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。迎春图13.迎春图与其他四幅画之间有什么关系？写其他的四幅图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。14.描绘了
8、四幅春景图，为何还要写“迎春图”？由景及人，春到人欢，与开头呼应。15.“一年之计在于春”有何含义？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。16.这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天“新”、“美”、“力”的特点。17.这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。赞 春 你认为文中哪些句子写得好，哪些词语用得好，好在哪里？语言品味1.“小草偷偷地从土里钻出来.”“偷偷”一词写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态；“钻”既表现春草冲破土层的挤
9、劲，生动地表现春草的活力，无穷的生命力。2.“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。3.“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼睛.。”“逼字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。4.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”“静默“运用拟人的手法，传达出安静而和平的景象，传达出村落在雨中那种特有的静态美。春是一篇诗意盎然的抒情散春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，
10、情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。赞歌。课堂小结名家论朱自清 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。郁达夫 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先生该是首先
11、被提及的。叶圣陶 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。林非 朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。朱德熙天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。学以致用 比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。课文的结尾连续三句的比喻，富有表现力，你还能用别的比喻来赞美春天吗？请仿写出一两句来。春天像母亲的胸怀，时刻温暖着你。春天像一首抒情诗，
12、时刻感染着你。春天像一首悠扬的歌，时刻鼓舞着你。走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。（可以从景物的形、色、味、神和你的感受（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）多种手法，力求语言生动形象）作业设置景物描写方法：1.抓住景物的特征。2.按一定的顺序描写景物：由近到远、由高到低等。3.多角度描写景物：触觉、嗅觉、视觉、听觉等。4.运用修辞手法：拟人、排比、比喻等。5.运用写作手法：动静结合、虚实结合、正侧面结合等。春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里这里有红花呀，这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里映出红的花呀，映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里歌曲欣赏 盼春（总领全篇，开启下文）春草图 春花图春 绘春 春风图 春雨图 迎春图）颂春（三个比喻新，美，力）