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1、 2023年西师版一年级数学教案(八篇)西师版一年级数学教案篇一 1、使学生在嬉戏中领悟左和右，能正确、快速地区分左和右 2、不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高学生应用于实际生活的力量 3、在活动中提高学生的办事效率培育学生自觉遵守上下楼规章的良好习惯 使学生能正确、快速地区分左和右 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜爱唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作） 提问：刚刚我们是用什么拍的手？（手） 1、熟悉左右 （1）强调左右手的作用，加深对左右的熟悉 师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，（学生看手） 在生活中常用左、右手干什么？ （2）找找身体上的左右 师
2、：坐手、右手是对好朋友，协作力气可大了！会做许多许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。 （学生活动，查找身体上的左右） 提问：谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？教师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？ 生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今日我们就请这些好朋友帮助，来区分左右。（板书课题：左右） 二、探究沟通，解决问题 1、嬉戏：听口令做动作 师：现在我们来玩听口令，做动作的嬉戏。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手
3、拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 2、各种方位感知左、右。 师：刚刚通过嬉戏教师发觉你们能很快区分出左右，现在我们再来试试。 师说学生做 在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来） 第一排最右边的是谁？ 其次排从右数第3个孩子是谁？ 从左往右数第5个孩子是谁？ 三、整理应用，内化提高 1、师：小朋友们真聪慧，很快就能区分左右。我们要用学到的学问去帮忙一只得意的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？ 课件展现课本13页第六题练习题。 小组争论（教师参加听取信息）
4、 2、师：小蚂蚁的问题解决了，可教师这里也有一个问题 教师举起左手，教师举的是哪只手？ 同桌相互说说。 请学生面对面，都举起右手？让学生思索；你发觉了什么？ 3、课本13页练习：生活中的左右 师：生活中也有这种状况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？ 我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手？ 四、回忆整理，反思提升 今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。 西师版一年级数学教案篇二 1、使学生结合生活阅历，初步熟悉钟面，会认读整时、半点。 2、在详细情境中，培育学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3、培育学生初步的观看分析力量，体验与他人合作沟通
5、的乐趣。 依据情境图提出数学问题，培育学生解决问题的力量。 初步熟悉钟面，会认读整时、半时。 钟模型、多媒体课件。 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？教师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？ “滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告知我们，什么时候睡，什么时候起”能告知我谜底是什么吗？ 生：钟表 答对了。这节课我们就共同来“熟悉钟表”（板书课题） 师：今日教师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今日有一个问题想请教一下大家，大家愿不情愿帮忙他呢？ 1、播放课件，提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢，连续看课件。 有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这
6、节课就来了解一下“小明的一天”。 1、熟悉钟面 师：生活中我们常常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家仔细观看手中的学具钟面，说一说你发觉了什么。 师小结：小教师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上（出示钟面实物图）有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 （过渡：我们熟悉了时针和分针，你知道这些表的时间吗？） 2、观看情境图，沟通阅历 （1）认读整时、半点 屏幕出示“小明的一天”的生活情境。 师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？ 师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？
7、 师：介绍得真清晰。教师告知你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。 （2）总结阅历，进一步加强对整时、半点的熟悉。 师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗？针对学生的答复进展评价和鼓舞。 师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢？利用自己的钟表模型，小组内沟通一下看法。沟通时要留意听别人是怎么说的，假如有不同意见，要等同学说完后再提出来。 师：由此可以发觉整时和半点有什么不同？ 师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比方说7
8、时半，分针指向6，时针指向7和8的中间 （3）良好作息时间的教育。 师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解？师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，盼望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。 （4）用两种方法表示时间 （过渡：日常生活中你还见过哪些表） 1、熟悉电子钟。 课件出示生活中的电子表。 学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的嬉戏好不好？ 2、完成书上97页第2题连一连。 1、认一认
9、。播放课件 让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。（用两种方法表示，并说出几时在干什么。） 2、拨一拨。 （1）让学生利用手中的钟表模型拨出以下时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。 1时9时半3时11时半5时半 3、动脑筋。（过一小时是几时）播放课件 先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。 师：通过今日的学习，你有什么收获？ 作业设计： 今日回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮忙下，给自己制定一份合理作息时间表。 板书设计： 小明的一天 时针短分针指着12，时针指几读几时。 分针长分针指着6，时针刚过几就读几时半。 西师版一年级数
10、学教案篇三 1、通过估一估、量一量，进一步培育学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培育估测意识和动手操作力量。 2、通过练习、争论，使学生会使用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。 3、为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到熬炼，增加合作意识和探究意识。 4、在各种嬉戏中使学生体会到胜利的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。 通过练习、争论，使学生会使用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。 尺子 师：今日，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀 师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，
11、它们究竟有多长、多宽、多高呢谁情愿来估量一下 师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内争论打算你们组要测量什么，再估量一下有多长，然后说说预备怎么测量，最终把测量的结果记录下来。 （学生分头测量。） 师：现在，到了沟通汇报的时间了，哪个小组的代表先说 师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗 师：能告知我，这个一米三应当怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗 （投影仪展现学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m） 师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长 师：来，把你们组记录的结果也展现出来好吗 （用投影仪展现与上组不
12、同的记录方法：130cm，1米3） 师：有这么多种记录的方法，谁能简洁评价一下吗 师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以依据自己已经把握的学问进展选择。 师：那我们一起再来测量一次，看这扇门毕竟是多高！谁能出个办法，怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应当怎么测量 （师生一起测量。） 师：看来，你们估量得还比拟精确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估量一下我有多高呢 师：你真擅长观看，连我刚刚测量的动作你都没有放过。 师：比拟是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来推断教师的身高，也是一种好方法。 师：刚
13、刚，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮忙我们快速知道一个物体的长度。 师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你预备怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有很多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得精确，但是在许多时候也能帮我们的忙呢！ 师：你身上还有别的尺子吗刚刚那个同学把妈妈的身高作为标准来推断教师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗 师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。 （学生自己量或相互合作，并将量的
14、结果填在书上。） 师：测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估量他们的身高。 （2名学生同时上台。） 师：再估量一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗 师：你能以自己身上的尺子为标准进展比拟，说得挺有道理的，我感觉你估量得应当是比拟精确的。现在我想知道你们的腰围和头围的精确长度，要怎么测量呢谁有比拟好的方法 （学生测量。） 师：你们测量的结果和你们刚刚估量的结果比拟一下，你能发觉什么 师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估量一下10米大约到哪里，自己做一个记号。 师：再来
15、走一走，看这10米你大约需要多少步看着这么长的距离，请你估量一下，需要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试 师：通过这些活动，使你想到了什么你会对物体的长度进展正确的估量吗 师：你们说得真是太好了，学问和力量就是这样在日常生活中通过练习积存起来的。盼望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。 师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们翻开书第19页，看第3题，你能看懂吗谁能说说看 师：那就自己完成吧！ （学生独立完成。） 师：这节课，你们有什么收获 西师版一年级数学教案篇四 1、在详细的情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并把握两位数加减一位数（不退位、不进位
16、）的计算。 3、体会加法的交换律。 探究并把握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。 探究并把握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。 1、出示主题图，引出课题。 问：图中是什么动物？在干什么？（松鼠妈妈和小松鼠在采松果）今日这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果 2、观看主题图，提问题。 你能看图提出数学问题？依据学生的答复板书： 松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个？ 松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？ 1、你能依据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个？”列出算式吗？ 学生说，板书：25+4= 25-4= 得多少？怎样想？小
17、组争论，汇报。 2、操作验证。 （1）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29 （2）摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21 3、看算式拨计数器练习。 32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 = 48 5 = 87 7 = 66 5 = 1、图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个？ 列式：19 9 = 10(个) 2、第2题：观看算式，有什么规律？ （两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。） 计算并照样子写一组算式。 3、依据“大恐龙比小恐龙长多少米？”这个问题列式。 25-
18、2 = 23(米) 4、独立完成第3、5题。 西师版一年级数学教案篇五 1在操作活动中，让学生熟悉长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。 2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3培育学生的动手操作、思索和探究力量，并进展学生的空间观念。 （教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。） 师：你们喜爱玩魔术吗？（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，拦住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很惊奇。） 师：你们知道教师是怎样变出圆的吗？（由于所用的物品对学生来说并不生疏，所以他们很快明白了魔术的微妙，纷纷举起小手：我知
19、道，我知道！） 师：教师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！ 师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先预备好的学具，印出不同的图形。 生1：教师，我用长方体印了一个长方形 生2：我印了一个正方形，是用正方体印的 生3：我用三棱柱印了两个三角形。 （就这样，在玩中，学生熟悉了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，详细感受到了面在体上这一数学思想。） 师：我们的调皮遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？（听说要去帮忙别人，学生立刻聚精会神地听我说。于是，我出示了各种外形的长方形、正方形、三角形和圆让他们进展分类。） 师：请你们看一看，比
20、一比，你们是依据什么来分类的？ 生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。 生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。 （学生的答复非常精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。） 师：你们能用小棒摆出自己喜爱的图形吗？（很快地，一双双小手摆出了各种图形。） 师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？ 生：圆。 师：为什么？ 生1：由于圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没方法摆出来。 生2：教师，我摆正方形用的小棒一样长。 生3：教师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。 生4：教师，我用一样长的三根小棒可以摆一
21、个三角形。 生4：教师，我摆三角形时用的小棒不一样长。 （学生在操作中发觉各种图形的本质特征，很了不起。） 师：谁能告知大家，在生活中你还见过这样的图形吗？ 生1：教室的门是长方形。 生2：应当说教室门的外表是长方形的。 生3：我们到酒店吃饭时，许多桌子的面是圆的。 生4：魔方的每个面都是正方形。 （大家众说纷纭，气氛特别活泼。直到下课铃声响起，也不愿离开。） 学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。 第一个活动：认图形，对平面图形有一个根本了解； 其次个活动：找图形，比拟平面图形有什么不同； 第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：
22、说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培育动手操作力量和思索探究力量。 西师版一年级数学教案篇六 1经受用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2熟悉厘米，体会厘米的实际意义。 3能估量较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 体会统一测量单位的必要性，把握测量方法以及能用“厘米”作单位。 让学生把握测量方法，理解长度单位“厘米”。 电脑，投影仪。 ： 直尺，供应了两道测量题目的小纸条（上课前教师事前预备好的） 1开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法
23、来说明自己课桌的长度的？” 学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒 2实际测量： 分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。 3依据测量结果，发觉了什么？ 争论沟通，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。 4那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？ 学生想到了直尺。 1初步熟悉直尺 幻灯片出示始终尺，让学生观看，从直尺上，你看到了什么？ 板书：刻度，刻度值，单位 2进一步熟悉直尺 从直尺上你能找到1cm的长度吗？ 你能找到6cm的刻度吗？ 从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？ 3直尺的使用 a播
24、放课件，出示一些测量的错误示范，让学生争论错在哪里，从而感受正确的测量方法。 b 在感受的根底上，让学生尝试总结出正确的测量方法。 1试试测量小纸条中的第一题。 请学生上讲台叙述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。 （通过亲自操作初步实践刚刚总结出来的测量方法） 2测量小纸条中其次题。 测量三角形三条边的长度 （进一步体会测量方法） 播放课件，展现不从0刻度开头测量，而是从2刻度开头测量的状况。 学生争论该方法是否正确，又应如何正确读数。 1书p15 1、2 2 自主练习p6 桌子有多长 1 ( )cm 2 （ )cm ( ）cm ( )cm 西师版一年级数学教案篇七 遵循学生的身心进展规律
25、和语文学习规律 语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 1、本篇课文是识字课文，为了力求转变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开头，以“比一比”的嬉戏完毕，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。 2、利用图片进展教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象奇妙地识字，让学生喜爱识字。 3、
26、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。 4、重视迁移、拓展练习，扩大学问面，激起学生喜爱祖国语言文字的情感。 第一课时 一、教学目标 1、熟悉12个生字，一个偏旁“ ”。 2、把握“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。 3、正确地朗读课文。 4、培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。 二、教学重点：熟悉生字 三、教学难点：区分量词“颗”与“棵” （一）创设情景，学习词语、生字 1、利用课文插图创设情景 2、熟悉课文中的词语 （1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学
27、生说学会了哪个生字） （二）揭题 利用动物、水果进展竞赛来揭题 （三）借助媒体学习课文 1、出示图一 （1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3）读句子 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。 （1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区分“颗”与“棵” 3、读课文 （四）小组开展比一比活动 1、比生字组词（两个组） 2、比用词说句子（两个组） 3、比读课文（两个组） 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课
28、文。 2、会正确使用一些量词。 3、能仿照课文说句子。 4、正确书写“牛、羊、小、少”。 5、激起学生喜爱祖国语言文字的情感。 二、教学重点：会使用量词 三、教学难点：仿说句子 （一）复习生字、词语 1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。 2、给词语归类（动物、水果） （二）我会说（正确使用量词） 1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 2、大屏幕出示更多的物品让学生说。 （三）流利地读课文 采纳齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文 西师版一年级数学教案篇八 根据一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材详细安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的
29、教学内容包括。详细如下： （1）数与代数领域。学问与技能：熟悉20以内的数。一位数的加法和相应的减法（包括连加、连减）；加法和减法的含义。熟悉钟面及钟面上的整时。解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。 （2）空间与图形领域。学问与技能：比拟物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。熟悉上、下、前、后、左、右。直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。解决问题：简洁几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。 （3）统计与概率领域。学问与技能：物体的简洁分类。象形统计图。简易统计表。解决问题：对简洁事物进展分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进展简洁的说明。（4）实
30、践与综合应用。好玩的拼搭（实践活动）。丰收的果园（综合应用学过的学问解决实际问题）。开心的周末（综合应用本册有关学问解决实际问题）。 本册教材为了适应新时期对教育的要求，促进学生全面、持续、和谐的进展，对教学内容和教材编写作了细心的安排，具有如下几方面的特点。 1、科学安排教学内容，使教材的学问构造更加合理。教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进展教学。其中“数一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数数、比拟和分类；“数和运算”的内容分六个单元，教学20以内数的熟悉，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简洁实际问题以及熟悉钟表；“空间与图形”的内容分两个单元，分别让学生熟悉物体的
31、相对位置和简洁的几何体；“统计与概率”的内容，主要教学收集、整理简洁的数据，熟悉象形统计图和简易统计表。另外还安排了三次实践活动和学问的综合应用。 2、选取与学生生活联系亲密、学生感兴趣的素材作为教学题材。教材留意从学生熟识的生活情境或童话世界动身，选择学生身边的、生动好玩的、有利于学生主动探究的事物，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生学习相应内容的策略与机灵。教材还留意从学生身边选取一些有价值、感兴趣的问题，让学生应用数学思想、方法及数学学问、生活阅历来解决。 3、重视转变教学内容的呈现方式，重视为学生供应自主探究和合作沟通的时机。本册教材转变了教学内容
32、的呈现方式，重视使学生的学习活动布满主动探究和合作沟通。 4、提倡算法多样化，重视培育学生的数感。教材在计算教学中，尽量为学生供应自己探究的空间，通过自主探究突出算法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去那样先复习数的组 成，然后用数的组成引导学生学习计算方法，而是联系实际问题的情境消失算式，让学生来探究、沟通计算方法。这样学生就可以联系生活阅历算出结果，也可以从图画里数出结果，还可以用“分”或“合”的思想解释结果。20以内进位加和退位减的计算，教材让学生独立思索、相互沟通，消失多种算法，使学生在感受、体会不同算法的根底上，采纳自己“喜爱的方法计算”。这里不强调学生采纳同一种算法，也不
33、要求学生几种算法都把握。 教材在提倡算法多样化的同时，还非常重视帮忙学生建立初步的数感。例如，在认数中，让学生理解所学数的意义，用涂色、画图或用学具来表示数，说出“比8小的数”、“比7大的数”，“说一说5离8近一些，还是离1近一些”，通过嬉戏让学生猜数，要求学生用熟悉的数来表达和沟通信息等；在计算中，让学生“不计算”估量算式的结果，体会估量的方法及其合理性；让学生在探究问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培育。 除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想品德教育、落实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、根底学问和根本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等鲜亮特点。 小学阶段的第一堂数学
34、课，要激发学生的学习兴趣，培育喜爱学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人宠爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观看场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进展初步的常规教育。 教材由两局部组成。第一局部是综合性场景图，里面有很多物体，各种物体的个数都不一样，分别为个。其次局部是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分别出来的。点子图表示物体的数量。 场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是细心设计
35、和安排的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比拟集中，有些物体比拟分散；有些物体简单看到，个别物体有较隐藏的局部。观看和沟通是这局部内容的主要教学活动。简单兴奋但不能长久是儿童的年龄和心理特点，他们的观看比拟粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在沟通的时候不能把话说清晰、说完整，不擅长倾听同伴的发言。因此，要组织学生认真观看，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带着学生经受“从整体到局部”“从粗略到细致”的观看过程，不但了解图的内容，而且学习观看的方法。要组织学生沟通，相互倾听和相互补充，使观看的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。 。 十幅小图都是从场景中分别出来的，
36、一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个缘由：一是尚未进展认数教学，临时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数一样，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数非常重要。 前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题，引导学生理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于依据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这
37、样的几个，不要求学生画这些物体。 ：数一数 数一数（教科书第2-3页的内容） 1、使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学沟通物体的个数。 2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观看事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜爱数学的积极情感。 从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。 谈话：小朋友，从今日起，教师将和大家一起学习和讨论许多好玩、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到许多有用的本事。今日这节课，教师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，
38、好吗？不过，今日到儿童乐园玩，跟平常的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观看、去思索。（光盘出示儿童乐园主题图） （1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么？ （2）小组沟通后集体沟通。 （3）描述：绚烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢快地飘舞着，小朋友们自由拘束地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多快乐呀！学完今日的新本事，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？ （1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少 个吗？ （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （3）集体沟通
39、，教师引导学生按挨次数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。 假如有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应当加以确定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。 （1）开展争论：怎样数数又对又快？ （2）小结：数数时，要一个一个按挨次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最终数到几，就说明一共有几个物体。 谈话：你能看着圆点图，按挨次从1数到10吗？同桌的小朋友先相互数一数。 反应：指名数一数。 刚刚我们数出了儿童
40、乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学？? （1）提问：我们可以用一些简洁的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？ （2）争论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（出示点子图） （3）探究：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？ 今日这节课，我们学习了数数，你们学得快乐吗？ 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用。盼望我们每一个小朋友都能从现在起仔细学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作奉献。