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1、1 一年级数学教案西师版 数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时期开头已经积累了肯定的数学学问，并能应用实际问题。为帮忙大家学习便利，搜集整理了一班级数学教案西师版 5 篇，希望可以帮忙您，欢迎借鉴学习!一班级数学教案西师版 1 教学目标 1.使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算 8、7、6 加几的各种方法；使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算 8、7、6 加几。2.培育同学初步的观看、比拟、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。3.培育同学合作学习和数学应用的意识。教学内容 教科书第 103104 页 8、7、6 加几。教学过程 一、创设情境，激发求知的欲
2、望（录像出示 8 个小好友去公园买门票，然后，又来了 5 个小好友的情景。）2 1.老师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8 个小好友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的 5 个同学。这时一共有多少个小好友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里商量如何解决这个问题，好吗？2.小搭配作商量。3.小组汇报沟通。生 1：我们是数的，数了数这些小好友一共有13 个人。生 2：我们小组是这样想的，第一次来了 8 个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有 13 人。生 3：我们是把后来来的 5 个小好友中的 2 个人
3、先和 8 个人凑成10 个人，10 个人再加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。生 4：我们是把 8 个小好友分成 5 个小好友和 3 个小好友两组，然后把这 5 个小好友和后来来的 5 个小好友凑成 10 个人，10 个人再加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4 种方法你最喜爱哪一种方法？二、动手操作，自我感悟，探求新知 1.同学答复后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？3 同学答复，老师板书 8+5。师：8+5 应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报沟通，由于同学有了 9 加几的基础，所以很简单想到用凑十法来解决
4、这个问题。生：我们小组先摆了 8 根小棒，又摆了 5 根小棒，然后从 5 根小棒里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒，10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒。老师再请几个小组说一下他们是怎么做的。老师依据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从 5 根小棒中拿出 2 根，跟 8 根小棒凑成 10 根，10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？由于有了 9 加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再显现或很少显现。2.师：刚刚我们通过摆小棒，计算出了 8+5=13，如今我们不摆
5、小棒，只看算式，你能计算出 8+4、7+6、6+5 的结果吗？同学汇报，由于计算 8 加 5 时，同学用摆小棒的方法研讨过了，所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，老师这时应多让几个同学说想法。4 老师在同学汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚刚都是把8、7、6 分别凑成 10，然后用 10 再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研讨的主要内容 8、7、6 加几的计算方法。（老师板书课题）稳固内化，发散思维 师：同学们真不简洁，自己想出了做 8、7、6 加几的题的方法，这种方法跟我们学过的 9 加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目 8+9，看哪个同学想到的方法最多？同学汇报：
6、生 1：从 9 中拿出 2，与 8 凑成 10，10 加 7 等于 17。生 2：从 8 中拿出 1，与 9 凑成 10，10 加 7 等于 17。生 3：我想由于 9+8=17，所以 8 加 9 也等于 17。老师对这 3 种方法都予以肯定，并特别表扬第 3 种方法。老师浸透交换加数的位置，得数不变的规律。老师用课件演示 9+8=17 想的过程和 8+9=17 想的过程，以帮忙同学完成学习的迁移。三、应用新知，解决问题 1.（课件出示）圈一圈，算一算。2.（课件出示）1 路公交车上原来有 6 个人，又上来了 7 个人，这时车上有多少人？5 3.（课件出示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每
7、个小屋上有一个得数，同学做对后，小兔子就能回到自己家。4.（课件出示）写算式。依据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。一班级数学教案西师版 2 一、指导思想：通过同学数学学习活动，培育同学对数学的爱好，以及树立数学处处可见的观念。二、全册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10 以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120 各数的认识，认识钟表，20 以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步认识钟面，使同学获得数数根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的爱好和信念。三、
8、教学内容分析：20 以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是同学学习认数和计算的开头，是学习较大数6 的认识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是同学顺应终身学习必备的基础学问和技能。除了认数和计算外，本册教科书还布置了简洁的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。同学对这些内容的学习，有助于他们加深对 20 以内数的认识、计算的理解与把握，感受数学与生活的亲密联系，体会数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值，增加学习数学的主动性和主动性。四、教学目标：（一）学问与技能领域 1、娴熟地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨
9、次和大小，把握 10 以内各数的组成，会读写 020 各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步明白加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10 以内的减法。3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、认识符号“=、”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。7（二）解决问题领域 1、同学能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简洁的数学问题，开头具有肯定的问题意识。2、同学初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。3、同学有与伙伴合作解决问题的初步体验。4、同
10、学初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。（三）情感与看法领域 1、同学在他人的激励与帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够主动主动地参与数学活动。2、同学在他人的激励与帮忙下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、同学可以用 20 以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。4、同学阅历观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。5、同学在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并按时改正。五、教学对象分析：8 我任教的一（1）一（3）两个班的数学，他们刚从幼儿园升入小学，即将踏
11、入正式的、正规的教育学习。我任教的这两个班，他们有着许多相像的地方。比方他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活泼，学习数学的爱好较浓，但是他们也存在着肯定的差异。班上大部分同学会数 10 以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算 10 以内的加减法；但也有一部分同学对课堂学习不太顺应，课堂上集中留意时间较短，孩子普遍好动，行为习惯还有待标准。针对以上情况，我本学期的任务主要是培育同学良好的学习习惯和行为习惯，留意调动同学的学习爱好，让他们喜爱上课，喜爱数学。在课堂上，老师应从课堂常规训练开头，由于课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课
12、用的学习用品、怎样举手答复问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是需要孩子在这个学期里所把握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是需要我们开头进行引导和培育的。六、教学重点难点：重点：1.610 的加减法。2、20 以内的进位加法。难点：1、10 以内数的组成 9 2、凑 10 法。七、主要教学策略：1、强化直观教学，结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。2、通过动手操作，小组商量等方法，让同学了解数的组成，以及20 以内的加法的计算方法。3、联系同学的生活实际，培育同学的学习爱好。联系生活实际和儿童的生理
13、、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。4、强化学问的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐。八、教学进度及课时布置：略 一班级数学教案西师版 3 教学目标：学问目标 1、理解、=和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大；“”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。2、运用、=和比拟 10 以内数的大小。10 力量目标 1、会写大于号、等于号和小于号。2、能够读出一个式子。情感目标 1、体会学习数学的乐趣。2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。教学重点：1、理解“”、“”、“=”的含义。2、“”、“”、“=”的读法和写法。教学难点：运用、=和比拟 1
14、0 以内数的大小。教学媒体：多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。教学过程：一、复习铺垫（多媒体）1、哪种图形多？在多的一行打（）11（）2、哪种图形少？在少的一行打（）（）3、把同样多的用线连起来（设计意图：为同学学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。）二、探究与体验。老师把课本第 20 页的主体图利用多媒体展现出来 1、师：今天是小熊猫的华诞，他的一些好好友都来庆贺了，小熊猫准备了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的学问？同学观看汇报 生：有 3 只熊猫，3 只猴子，4 只兔子。生：小熊猫准备了 4 根香蕉，4 个桃子，4 个萝卜 2、老师伴着同学的汇报，
15、有选择地贴出准备好的各种图片。4 只小兔图片 3 只小熊猫图片 12 3 只小猴图片 3、老师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌相互沟通。同学依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己（1）引导同学观看思索：小兔子有几只？萝卜有几个呢？同学：4 只小兔子，4 个萝卜。同学：兔子和萝卜同样多。（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）同学答复后，告知同学，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。（
16、3）指导同学书写等号。（4）师：依据刚刚发现的数学信息，还有哪些可以用“=”联结起来。引导同学得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；13 依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。4、师：我们明白了同样多可以用“=”联结起来，假如不是同样多的又怎样呢？分桃子 提问：观看主体图，数一数几只猴，几个桃？同学答复后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？（1）引导同学比拟，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。告知同学“4 比 3 大”可以用符号“”表示。同学说一说大于号的外形。可用语言表示，也可用手势表示。在讲“”号时，让同学说一说小于号“”的外
17、形是怎样的，与大于号的外形比照来说。（2）板书：43 与 34，认识“”、“”及其读法。5、观看区分“”、“”和“=”。师：观看大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。（1）沟通认识，记忆“”、“”、“=”的方法。同学可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。老师都加以肯定。14（2）以游戏方式，熟识、记忆这 3 种关系符号。看谁摆得好：老师说符号名称，同学用小棒摆出相应的符号。（设计意图：在情境中，通过观看，让同学体验比多少的一些方法，加深同学对同样多、多、少的概念的认识，同时引
18、导同学阅历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。）三、练一练 1、根本训练：完成 21 页“练一练”第 1 题。2、稳固训练：完成 21 页“练一练”第 2 题。四、小结 1、让小好友说说这节课学到了什么。2、老师加以概括：比拟两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比拟。五、作业 完成 21 页“练一练”第 3 题。板书设计：认识=4=4 读作：4 等于 4（等号）43 读作：4 大于 3（大于号）15 34 读作：3 小于 4（小于号）一班级数学教案西师版 4 数射线有 3 个特征：0 是起点；每格都一样；从 0 往右数，越数越
19、大。填相邻的数要让小好友先理解“相邻”这两个字的含义，让小好友明白相邻的数其实就是这个数的左边一个数和右边一个数，左边的数比它小 1，右边的数比它大 1，另外，要让小好友表达完好：和几相邻的数是几和几。“格”的含义肯定要让小好友搞清晰，可以用小弧线辅助小好友理解“一格”的概念。要让小好友搞清晰每次跳几格，是不是从起点 0 开头跳的，跳的方向怎么样，是越跳越大还是越跳越小，每格表示多少。另外，比拟难的是让小好友理解每格表示2 的时分小青蛙跳了多远。但是由于课件上小动物是连续跳几次的，所以在一次跳几格的问题上，许多小好友会说小熊一次跳了 3 格，小兔一次跳了 8 格这种，这个需要留意。几和几比，主
20、要让小好友理解小动物都是从 0 开头向右跳的（同一起点），哪个动物跳得远跳到的数就越大，从而利用数射线帮忙他们比大小。在比大小的时分要求小好友会说由于小老鼠比小白兔跳得近，所以 1 比 2 小，反过来也要会说。在比大小的时分，还是有小好友搞不清大于号和小于号，这个需要再强调下!16 在方框里填数的时分，8 大于某个数，说明这个数要比 8 小，比 8小的数字有 7-0，要求他们全部写出来，同样比 5 大的数字 6-10 在做训练册的时分，小兔是从 10 往回跳的，从右往左跳，就有小好友会把数射线上的数字填错，有些数字已经有了，但是他们会重复写，这个问题需要留意。一班级数学教案西师版 5 教学目标
21、：学问目标：1、初步明白“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比拟物体的多少。2、对“比拟”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。力量目标：1、通过不同的方法比拟物体的多少。2、能依据实际情况，敏捷运用“一一对应”的方法进行比拟。3、培育同学的观看力量及语言表达力量。情感目标：激发学习数学的爱好，感受对应与比拟的方法就在身边，生活中到处有数学。17 教学重点：用两两配对的方法比拟物体的多少。教学难点：依据生活中的实际情况，敏捷运用对应方法。教学过程：一、看图编故事，提出并解决问题。1、今天喜洋洋和他的好友们来陪我们一起学习，大家快乐吗？小羊们得
22、到一个消息，小好友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？（出示主题图：玩碰碰车）2、你能看图说一说吗？（看图描述）3、认真观看，车够吗？你是怎么明白的呢？（一辆车乘一人，有一个小好友没有乘到车）（师贴碰碰车和小好友，一辆对一人）（连线对应）4、如今请大家把车和人比一比，（出示课题比一比）然后说说你比的结果是怎么样的？（1）依据结果进行语言训练：（）比（）少，少（辆）。（依据同学答复，师板并将相应图片贴入）（2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？（）比（）多，多（人）。（师板，贴入图片）18 5、用一辆车对一个小好友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小好友不快乐了，
23、为什么呢？（没车乘）那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗？（再来一辆）（师贴）如今请小好友再来把车和人比一比，结果怎样？（师板）车和人一样多。（同样多）6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话（同学口头重温）。二、手指操 小羊们告知我们小胖要过华诞了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。（音乐，同学做手指操）三、稳固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是谁和谁比呀？同学跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果）2、小丁丁分吸管 同学说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。3、独立完成（裤子和衣服，小好友和球）19 自己连一连，说一说比的结果，最终老师和小好友一起反应。四、课堂总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？一班级数学教案西师版