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1、2023舞蹈教学法心得体会13篇 下面是我为大家整理的2023舞蹈教学法心得体会(13篇)（精选文档）,供大家参考。 从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是我帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。 舞蹈教学法心得体会篇一 这本书提出的这种教学方法就是“探究研讨”教学法。 兰本达提出“探究研讨”教学法目的是让老师简化复杂的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们现在的科学探究的七大环节简洁很多。 在“经历是发现意义的中心
2、环节”这一小节中谈到了“经历”。在教学目标中的过程与方法中我们常常谈到要让学生经历怎样的探究过程。在未读这本书前，我浮浅的认为经历就是有参加过，有动手做过，有得出结论。兰本达是这样阐述“经历”：我们认为，发现意义、领会意义的是经历、卷入、参加的结果，没有这些先决条件就不行能演化出意义。然而，在没有经历、没有卷入的情况下也可以有并不领会意义的学习。有两个学习的例子可以清晰地说明这个论点。乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，甜蜜的土地出肝茶，为了你，我唱歌！”显然乔迪学会了按一定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上一定的调子； 可是他有没有经历过什么有没有卷
3、入什么呢？尽管老师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。乔迪学会了一首歌，但是他没有经历过。他完全是背下来的，没有一点意义。 由于他现在可以参加上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对经历这个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经历。另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感爱好。一天，她正专心地注视着水缸里金鱼的运动。她问金鱼是怎么呼吸的。她姐姐信回答说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进行呼吸。贝丽尔卷入了这个问题。姐姐的解释对她来说是有意义的，她可以想象出鱼这样呼吸的情景。这是不是一种经历呢？过
4、了很久暑假中的一天，贝丽尔的父亲带她到一个湖上去钓鱼。 当一条小狗鱼被钓到船上时，贝丽尔观察到了鱼的鳃盖发喘似地运动，留意到了鳃盖下面忽隐忽现的血红鳃瓣。“它是在设法得到空气吗？”她问她父亲。“不错，”他回答说。“这些是鳃。”“鳃是象肺吗？”再后来，贝丽尔俯身观看一池鲤鱼。她留意到鱼象用手臂和腿一样用鳍使自己保持平衡。她还观察它们在不停地往嘴里吞水。她想，“这些水到哪儿去了呢？”也许你想和一位伴侣讨论一下乔迪和贝丽尔的学习方法的不同。这两种学习跟你曾经列表比较的自己上学时认为好玩的和没好玩的课程的因素有没有什么类似的地方呢？ 书中两个例子让我很好的理解什么是经历，乔迪学会了唱歌，是一种经历吗？
5、假如他是理解了歌词，知道歌的意思。 舞蹈教学法心得体会篇二 十年寒窗，琴路漫漫，与钢琴结下一生的情愿，并成为了小伴侣的钢琴老师，静下心来想谈谈我这么多年来关于幼儿钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题，结合自己多年的钢琴教学实践，写写自己的心得体会，希望能与家长。老师们沟通。商榷. 一：融洽的师生关系，是顺利进行钢琴教学的前提和保证（这一点我觉得非常重要） 我有一个学生曾经告知她妈妈，钢琴老师是她最崇拜的偶像，她要努力把钢琴弹好，还有一个小男孩写了一篇作文是我最喜欢的钢琴老师其实举以上两个列子并不是趁机想自催宣传一把自己有多牛，而是激发了我很多的感想，我觉得钢琴老师首先应努力成为孩子的伴侣可以无
6、话不说的知心伴侣，然后才是老师传道。授业。解惑的老师。由于幼儿的认知水平和理解能力都相当稚嫩，老师要主动的和孩子进行沟通对话，所谓“亲其师，方能信其道”，先让孩子对老师的个性。风格等现有一定的了解，不急于直入教学主题，当师生之间产生了一定默契之后再过度道实质性的钢琴教学，通过老师亲切友好的谈话。讲解和富有表现力的钢琴弹奏等教学活动，在不知不觉中，使孩子对老师产生由衷的爱戴和敬佩之情，由此孩子便会心甘情愿的听从老师的教诲和学习钢琴弹奏知识 二：奇妙童趣的介绍钢琴这个庞大的玩具 钢琴对于3至5岁的小伴侣来说俨然就是一个庞然大物，幼儿在观察钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问：这个大家伙是干什么用的？它为
7、什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音？我是否也能弹好听的乐曲呢？等等，针对幼儿的奇怪心，通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开，让孩子们亲眼目睹“钢琴的内脏”，然后用他们的小手弹响钢琴，也可由老师即兴弹奏孩子熟悉的小儿歌，这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动，原来钢琴是这样的，一些小疑问就自动解决了，孩子的爱好也渐渐激发起来了，在幼儿对钢琴具有一定感性熟悉以后，老师就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了。 三：斟酌教学语言，化解学习困惑 开头进入钢琴教学阶段了，你会发现由于幼儿的生理。心理尚处于初级阶段， 对事物的分析。推断能力还很低，对于一些音乐知识，如读谱。节奏。节拍。手型等等各方面都会另一
8、些幼儿费解，这时老师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来比拟。例如：凹凸音谱号，我会让孩子们自己去想象它像你在哪儿见过的东西这时他们会说，高音谱号像棒棒糖和小蜗牛，低音谱号像耳朵。很多小孩在学到玛丽有只小羔羊的时候会特殊的兴奋与激动，似乎在这首曲目里面找到了与他们共鸣的地方，这时老师可以根据这个标题给孩子讲解一个生动好玩的故事，彻底的燃烧起孩子想学的欲望，我记得我的这群孩子中的绝大多数就从这首小曲子爱上钢琴了。等等这些形象的比喻让孩子心领神会，轻松学习钢琴 四：规范教学行为，提升教学理念 1：边弹边唱，提高视奏和读谱能力 “ 匈牙利著名教育家柯达伊强调：不先唱歌就开头学乐器的儿童，
9、一生中注定没有音乐。前苏联钢琴教育家涅高兹也说过：学习任何一种乐器之前，学生无论是幼童。少年。或成人，应当已经在内心把握了一些音乐，也就是说，他们已经把一些音乐记在脑中，藏在心里，并且可以用自己的听觉听见它。”那我们老师每次指导孩子学习一首新曲时，先让学生熟悉五线谱，感受音乐的节拍特点。旋律走向及音乐情绪之后就开头尽可能的先让孩子大声反复地唱一段旋律，包括里面的休止符。这样做的结果不仅有利于培育幼儿的读谱。视奏能力，还可以让孩子较快地理解音乐，培育他们的音乐综合感觉。 2：耐心的示范，老师应当成为幼儿最直接和最好的榜样 示范法是钢琴教学的基本方法之一。因此老师应该专心耐心地进行弹奏示范，突出重
10、点，并明确讲解弹奏要领及练习方法等。当老师进行示范演奏时，幼儿受老师潜移默化的影响，并通过不断仿照老师的弹奏动作。触键方法。音乐呼吸及表情处理等，获得钢琴表演的最直观和感性的阅历。通过老师的示范引导，使学生将自己的钢琴表演和实际的音响感受结合起来，有助于进展学生的音乐想象力 五：老师。家长。孩子三维一体 在进入钢琴教学以后我想强调一下老师与家长的协作至观重要 l老师与家长： （a）、通常我会在上完第一节课后留时间与琴童父母沟通，这段时间可以说和上课同样重要，首先要告知家长每日给孩子养成非常好的练琴习惯，譬如：规定好每日几点开头练琴，对于年纪尚小的孩子最好分阶段练习，时间不宜过长，通常一阶段半小
11、时即可，但在这短暂的时间内一定要高效率的练琴，把喝水。上厕所。吃东西等等这些小动作在弹琴之前先通通做好，然后专心练琴。 （b）：接下来要把本次上课的重点以及本周的训练要素告知家长，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪练老师。 （c）：学琴路上，家长与孩子的互动非常重要，要知道孩子学琴路上总免不了风吹雨打，坎坎坷坷，这时假如我们琴爸琴妈们能多一些时间陪孩子在弹琴以后做一些小活动以增加他们学琴的爱好。如：家庭音乐会。四手连弹。编唱小儿歌等等 六：重视手指练习的教学 1：规范音阶琶音的指法 音阶和琶音是钢琴基础教学中的基本内容，从一开头就要建立合理的指法习惯是手指练习的基本要求。我一般不要求学生看谱练，
12、而是从讲解乐理知识入手，协作上听觉，让学生自己找，虽然开头可能慢些，但记忆深刻，不会弹一个忘一个，最后老师可以和孩子一起找出他们其中的一些指法规律 2：“预备”的重要性 在触键发音前手先到位“预备”好，是正确演奏的前提条件。详细的说，远距离的大跳要抽出来单独练习，正确先导，速度其后，从慢练开头，在手指触键发音前，手臂和手指先行到位。有的学生会在某个段落总是弹错音或碰错键，我会把发音前手指先预备到位的要求提出来，让他在错音前停下来，先把手指放到正确的位置。可以先用较慢的练习，手指找到正确的位置再弹下去，几个来回后，在发音正确的基础上加速练习，使学生建立正确的键盘感觉和肌肉习惯。3：两手独立性的练
13、习 培育两手的独立性是钢琴教学的一个重要课题。即使在一些很短小的乐曲中，也常常会有左手伴奏右手弹奏主旋律的段落，或是左手跳右手连。右手跳左手连的部分，学生常常会跟着一只手走，即：要么两手一样的轻响，要么两手都用一样的奏法。这时首先要告知孩子两手分别做的不同的动作，分手慢速练习，然后才逐 渐把两手放在一起弹奏，加强两手的机体协调性。最难的是要求学生左手轻一些或右手主旋律响一些，我的方法是弹旋律的手在钢琴上正常弹奏，而弹伴奏的手则只动手指不出声音的“无声法”来进行练习，使两手在用力和触键上拉开距离，便于体会两手的独立性，然后再逐渐缩小两手在音量上的差距，直到耳朵听到的音色令自己满意为止。 七：养成
14、倾听的习惯，培育综合性的音乐感觉 耳朵是钢琴演奏者的监视器，也是学生独立练琴时最好的老师。拥有一双灵敏的，擅长倾听的耳朵，能够倾听自己弹奏声音的对错。音的质量。音色以及节奏的对错等等，是每一个习琴着宝贵的财宝。作为老师的我们不仅要教会孩子们正确的弹奏方法，更要帮助他们建立良好的声音概念，让孩子们知道自己在弹奏中的不足与差距，培育他们自我修行的技巧和能力，他们才会在练琴时进行弹奏动作的自我调整，向正确的方向靠拢。 1：培育学生多声部的听觉 在钢琴作品中除了旋律外，还有丰富的和声。复调。织体。钢琴中这种综合性。多声部层次的特点决定了学生必须具备立体化的多声部听觉。所以在钢琴教学的初级阶段，要指导学
15、生学会听长音，听声部等，比如右手要保持四拍，而左手还在弹，可以要求孩子试试看是否还能听见上面的那个音，这时学生的听觉器官会进入一种打算状态，凝神细听，假如我们不提醒他们，他可能就听不见那个长音的保持。所以老师的任务就是不断地向学生发出信号，让他们留意倾听，并告知他们听什么。怎么听，使他们的耳朵能够在整个弹奏过程中保持乐观的状态，起到监督和指导弹奏的作用 2：培育学生的和声听觉 学生在弹奏中同时也要留意倾听和声的变化。由于音乐中和声的序进。颜色。紧张和松弛。游移与肯定，都对音乐的表情起至关重要的作用。比如在一段光明的和声段落后，紧接着一个柔和颜色的和弦或者出现变化音和转调时，问问学生“这个音写成
16、这样你觉得好不好听呀？”也可以在他弹奏新的和弦和段落前以感叹“真好听啊”来提醒学生留意和声的变化，学生就会逐渐有意识地体会到音乐颜色的变化，感受到音乐表情的细腻转换。 八：了解乐谱的意义有助于提高音乐表现力 1：乐谱所蕴藏的音乐密码 乐谱是体现作曲加乐思的载体。演奏者一个理解并遵循乐谱上的音符。休止。强弱。快慢等音乐标记，并通过这些标记去领会和表现音乐，我八这些音乐标记称为音乐密码。我们老师的责任就是帮助学生在学琴的初级阶段就培育他们科学。立体。全面的了解乐谱的意义，引导他们发现音乐密码，提高他们的学习能力和学习效率。 2：表现音乐从乐句做起 音乐的旋律总是在流淌着的，乐句经过起句推动走向高点
17、（高潮）收束结尾，这是音乐忽而语汇的基本方式。把这些乐句的结构表达清晰，像平时说话一样有语调。语气和呼吸，就能给予音乐自然的生动性，使之像说话一样，我一般要求学生在新功课基本上可以完整弹奏时，就开头要求弹奏的乐句感，我让孩子们把音符串起来用说话的语气弹出像唱歌一样。比如有“落提”连线的两个音，我教孩子弹成“你好”“苹果”的语气语调。 舞蹈教学法心得体会篇三 近来我们英语组专心学习“三案六步教学法”专心研读文本叶浴叭案六步教学法”的要点有了粗浅的熟悉绕涠浴把傅佳闭獠糠帜谌萦辛私仙畹奶寤岐旅嫣敢幌伦约旱目捶新的课堂评价标准皇强唇淌教了多少东西是看老师是否恰当地使用了学案进行灵活地导学？囱生学到了多
18、少东西？囱生在老师的指导下能否主动地、愉悦地学习已惺栈瘛？囱生把握了多少学习方法欠窬历了从不会到会的过程。正是基于以上各点倚摹叭案六步教学法”中的“学案导学”转变了以往以教案为主的课堂教学模式。 学习“三案六步教学法”心得体会，在教研组长的指导和安排下颐侵匦卵卸亮恕傲步教学法”。从中又了进一步的收获。 在以往的教学过程中往只留意检查学生对该部分基础知识的把握忽视了其对学习目标和学习重难点的识记。 而在这一环节钪饕的就是小组合作的有效性。这就要求班级在小组划分上做到合理谧樵狈止献龅矫魅贰 在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”诮萄程中：芏嗤学都会对学习内容有一些奇思妙想惺鄙踔潦桥艹隹翁庖酝獾哪谌
19、莳； 蚱执的见解。对于这些绻引导不当就会产生不良效果。这也要求我们在课下专心、细致的备课。 但也需要我们的精确把握镅砸做到规范勘暌做到明确险孀龊谩叭讲三不讲”。 在以往的教学过程中往会过于重视对基础知识的检测忽视了学习重点、难点的检测。并且在检查的形式上太过单一常是采纳试卷、问题等书面形式忽视了学生的感悟和对课堂的收获、总结。 首先是杂谡庖换方诘难干杓泼挥凶龅骄凭廓蛔匮生对课堂学习内容知识层面的提升忽视了其对课堂学习不足点的归因和深化。其次是过于强调小组的整体评价没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后沟通。再次是对所设计的提升性的练习题目辅导力度不够乇鹗且恍生对这类题目的爱好不高锊坏嚼
20、硐氲难习目标。除此之外在班级小组的划分上； 勾嬖谧耪庋那样的一些小问题如槟诟髯樵敝间存在性格不合的现象髯樵笨翁梅曰极性存在差异等?对此我也向很多有阅历的班主任老师学习了很多好的方法忧坑胙生之间的沟通和沟通。特殊是最近在班内开展写周记的活动镂铱吹搅税嗄谝恍感奈侍猹愿鞲鲅生的性格也有了更深入的了解。这对于以后的班级管理和小组划分都有很大的帮助。 对于以上所得出的感悟我会专心总结杂谝恍侍夂筒蛔阄乙不峄极和教研组内的各位老师们沟通探究嘈啪过这样不断的探究和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。 舞蹈教学法心得体会篇四 漯河市高效课堂教学讨论项目 材料汇编 名称 音乐教学心得体会及反思 成员 陈芳
21、曹一凌郭苏焕 所在单位 漯河市源汇区空冢郭乡初级中学 日期 20xx年10月9日 教学心得体会及反思 音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而擅长为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，由于老师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会： 一、客观全面批阅学生 在职业教育已提升到国家议事日程的今日，本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。 这些孩子之所以选择幼师专业,并非由于她们具备美术、音乐等方面的基础或特长，而是由
22、于她们大多有着音乐、美术方面的爱好爱好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学复杂的数理化的简洁想法，通过她们从宣传资料,表面看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这个班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵。 二、正确理解、深入分析教材 音乐是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎全都是“学唱歌”。这种情况、这种答案的出现并非偶然，由于之前她们所接受的教育是九年制义务教育，并没有系统专业地学习过音乐，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业
23、课的任课老师就应该正确理解、深入分析教材，引导学生正确学习。 目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排。乐理部分的难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练； 视唱练耳部分的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目；声乐部分不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲；欣赏部分以“音乐之旅”板块呈现教学内容，以中外儿童音乐欣赏为主，同时还有中外经典音乐作品欣赏。 通过老师正确的分析，让学生清晰地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、简谱视唱、
24、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐欣赏等； 音乐课在整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设了灵活多样的教学方法。 三、反“循序渐进”传统教学常规、反教材挨次而行之 中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律，指的是教学既要根据内容的深浅程度由易到难，又要根据学生的年龄特征由浅入深； 当代的教育学同样提倡要遵循“循序渐进”的规律，由于循序渐进中的“序”包括教材内容的规律挨次、学生熟悉能力进展的挨次和熟悉的挨次，是三种挨次的有机结合；只有循序渐进，才能使学生有效地把握系统的知识，进展严密的思维能力由此看来，
25、“循序渐进”这一教学规律是古今中外都必须遵循的教学规律之一。但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以转变其生长规律反季节生长，为什么教学就不能一反常规进行呢？所以在我的幼师班音乐课教学中，我常常反“循序渐进”其道而行之。先“收获”后努力，让学生先体会成功的喜悦:常言道“没有付出何来收获”。我却常常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦，以增强她们学习的信心和激发她们学习的爱好。 1、在一般人看来，假如没有一定的理论基础就开头学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐基础的学生编写的。可我并不这样认为，由于我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇，她们的
26、家庭经济情况承受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而老师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么。所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的实际从她们会、她们懂的地方入手。一般我都会问学生：“从幼儿园到现在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”随着学生的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来，然后还让学生合着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词； 我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜欢唱的歌曲合着她们的歌声，她们唱一句我弹奏一句如此一来，学生的留意力便高度集中到了教学当中，由于她们的“老师，这些歌你是怎么弹出来的呀？”“老师，钢琴中哪里是do呀？
27、”“老师，你的手是怎么知道该按哪个地方的？”等等足以说明她们正在由于感爱好而专心听讲、由于不懂而问。 我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知，相反，我觉得这恰恰是学生学习的爱好所在。我从不轻易放过她们的任何一个问题，我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决，这里所指的“帮”不是老师全权代理，而是指老师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题。 2、比如她们所提到的“这是怎么弹的”，我会通过一首她们都很熟悉、很简洁的幼儿歌曲（两之老虎、数星星、上学歌、粉刷匠小红帽等）先让她们唱词（反常规一：教学不先结合教材，唱歌先唱词。由于这是每个学生都会唱的，她们会唱得很整齐）、唱简谱
28、（反常规二：没有先熟悉音符就先唱谱。由于她们已经熟悉歌词的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度）的挨次告知她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的； 之后便教给她们熟悉简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线（反常规三：教学没有根据教材编写的挨次而是结合学生的实际）等相关的乐理知识。如此一来，她们在很短的时间里便把握了该把握的知识，并且通过她们的专心劲我知道她们正沉浸在成功、收获的喜悦中。 在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探究、先社会实践后课堂学习”等与通常教学规律相反的方法进行教学。教学调查及教学效果显示，假如一开头就根据教材编排的挨次让这
29、些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音与全音等的知识，她们肯定会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向； 假如在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告知她们音的分组，结果可能会让她们患上“恐琴症”、“厌琴症”反季节的瓜果蔬菜在农夫悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反常规的教学方法在园丁的潜心讨论下同样也能培育出别样红的满园桃李。舞蹈教学法心得体会篇五 我学习了营山县教学质量工程相关文件，对文件中提出的“四步教学法”也进行专心的反思，并在教学实践中进行了初步尝试，把近期学习和实践之心得记录如下： 教授同班级
30、段学科的老师，共同就教学目标、教材处理、教学程序与方式等问题进行讨论，合作设计，达成共识，师师互动，利用老师间知识差异，通过相互切磋，达到互补累积，形成最佳教学方案，设计每堂课的教学目标，九班级全部教学班在学科课堂上所出示的目标基本做到全都。 学生是学习的主体，课堂目标帮助学生了解本节课的知识结构与重难点，学生通过自主学习可以在教材上找到这些问题的答案，个别有疑问的地方可以通过随后的课堂沟通与老师总结得到解决。 沟通包括生生互动沟通和师生互动沟通。生生互动沟通是学生以小组为单位就老师所设计的问题展开活动，互帮互学，共同提高。师生互动沟通是老师向全班学生进行授课演示等时，主要是单项沟通方式，即师
31、生，它有利于老师对信息进行整体把握，并将信息同时传递给尽量多的人。在课堂沟通这个环节中以生生互动为主。在详细的课堂沟通环节中老师要留意以下几点： 强调师生间、生生间的沟通与合作。提倡学生主动参加、勇于探究、勤于动手。 老师在课堂上由“演讲者、表演者”，转变为“引导者、导演者”。 让每一个学生都有机会当“小老师”。给每一个学生都有展现自己、熬炼自己的平台。在老师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破老师“给水喝”的局面，使学生学会“找水源”进行喝水。这样，师生就有可能实现良好的沟通。 师生沟通必须有话可谈，即必须有共同的“话题”，也就是不断向对方质疑问难。设置有效的对话主题，提出有效的问题是
32、师生能够较好沟通的前提。否则，师生就无法正常沟通。于是，老师备课时一定要设计好对话，切不行“没话找话”地设计一些“对不对”、“是不是”这样的无疑而问。 新课程标准强调：老师是学生学习的合、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。课堂中的师生沟通是建立在师生间公平、敬重、理解的.基础上的，要实现师生的相互沟通，老师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理平安感，给学生充分敬重，让敬重走进课堂。 课堂是师生沟通的主要场所，老师必须激励学生，用老师情感的推动、激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。 课堂中，老师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学
33、习热忱，从而调动自己内在的学习需要，参加到课堂中来。从而师生双方在教学过程中借助同对方的沟通而不断地自我进展、自我完善。 总结包括两个方面，第一个方面是在上一环节即沟通环节中老师针对学生通过沟通所反映出的问题给予补充或总结； 另一个方面是老师在本节课内容讲授完后的课堂小结，在这里重点说一下课堂小结。 以往在每节课结束之前，老师总是喜欢这样问学生：“这节课你们学到了什么”“这节课你们有哪些收获”。面对老师千篇一律的提问，面对学生那过于统一、过于概念化的回答，我们常常感到遗憾。而通过同班级段老师集体备课后设计的课堂总结却一改往日的教条与呆板，让人耳目一新，这样的课堂总结既关注了知识技能，又重视了情
34、感态度，使知识性、思想性和艺术性融为一体，给学生以深刻的印象和无穷的回味。 精彩的课堂总结，是老师和学生对一节课的高度梳理和概括，是学生把学到的零散知识进行学科建构并内化为自身知识的一个重要环节，其形式应该是丰富多彩的。比如，有围绕知识点的“本课学习了哪些新知识”，有围绕开放性试题思考的“你还能提出什么问题”，有围绕解决问题的“我们是如何解决课始提出的问题的”，有围绕情感态度的“今日这节课你觉得自己发挥得怎么样”至于执行哪种方式更合理，更有利于学生的进展，就需要我们根据学生的实际去选择设计。我想，只要我们对此足够重视，并潜心讨论，我们的课堂总结就会更加精彩，就会收到“课已尽而意无穷”的效果。
35、说到四环节模式的最后一个环节，我想先从这四个字的理解开头说起。所谓“课堂反馈练习”，就是在课堂上对学生本节课所学知识进行检查测试，以此来评定教学内容是否完成的一个过程，这一界定与洋思中学的“堂堂清”似乎有异曲同工之妙。但是，课堂检测应检测什么、如何实现高效课堂，却还是一个有待探讨的话题。今日，我想结合平时的教学实践谈谈自己的一些看法，和大家共勉。 课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况，并进一步发现并解决学生在自学课文后存在的问题。因此，老师设计的检测题要紧紧围绕教学目标，以教学重难点为主。反馈练习应留意以下几个问题： 首先习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂
36、检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。当堂检测一般包括复习检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、综合性检测、拓展性检测等，它应当贯穿于整个课堂教学活动之中。专心分析教材重、难点，精拟小检测，紧扣检测进行新课的讲解。小检测既要全面，又要突出重点，在新课教学时，就要有针对性地对考点，以及考察考点的角度进行讲解，使课堂教学与小检测保持全都。同时留意检测题简洁明白，重点突出； 我们的阅历是一节、最多两节新课有一次小检测，题量把握在1015分钟；检测题都是以填空、列举题的形式，考查学生对重要知识点的记忆。为拟订科学有用的检测题，备课组内的老
37、师们既有分工，又加强合作。每位老师各自负责一部分，再交换检查，查漏补缺。 知识过手从平常抓起，进行小检测前仍然要进行针对性地复习，由于题量在1015分钟，因此在考前可以留出一定时间让学生当堂复习，只要专心复习的学生基本上都能做得很好，这样就增加了检测的实效性。尤其对于后进生由于检测范围小，难度低，他们往往会在小测验中获得高分，体会成功的喜悦，这样的复习和检测不仅能引导学生背什么、怎么背，又能提高他们的信心，也调动了学生学习学科的爱好，平时的知识细水长流地积累下来，到期末复习时老师和学生都有事半功倍的效果。 以上是我在教学中的一些心得，真诚的期待领导和老师们的指导。 舞蹈教学法心得体会篇六 音乐
38、是我们生活不行缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。 一直以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们非常难得有机会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继续了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受！ 爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动布满情趣，尤其在教材趣
39、味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。 1、教材趣味化：在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才好玩味，孩子们感到十分好玩，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培育幼儿的节奏感。 2、设计趣味化：教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音愿意境走向另一个意境。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音愿意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的乐观性大大提高。通过老师的精心安排，使幼
40、儿感到好玩味。 3、教法趣味化：“奇怪”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，布满情趣。 达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。 那么，怎样利用音乐手段达到情感沟通、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，由于老师的感情对幼儿具有强大的感染力。 在音乐教学中，留意师生之间情感的沟通，努力制造一种公平、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比如说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范； 用表情、动作等去调整幼儿的心
41、理状态（如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感沟通，在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的讨论和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温顺、高兴、自信等几种感情。 对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简洁的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、
42、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。 奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。 对！在大力推行素养教育的今日，我们应该培育幼儿在自我探究中猎取知识，在自我探究中增强制造力。作为老师，就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，留意启迪幼儿的形象思维来制造性地表达歌曲的音乐形象。 其次，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或转变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的爱好，也有利于对幼儿制造力的培育。如针对不同年龄幼儿的特点，创编时需要的有关生活阅历等事先在其它活动中进行打算，以便幼儿能将留意力集中于音乐的要求和制造的乐趣 舞蹈教学法心得体会篇七 一个
43、崭新的21世纪时代来临，人类的文明也开头向一个新的里程迈进。新世纪社会将是一个瞬息万变的资讯社会，这个资讯社会也必将会广泛地影响和支配人们的日常工作和生活。在教育层面上来说，随着新世纪的到来，也必将会转变我们今后的学习模式，特殊是在教学方法、教育技术、课程进展、教育效能等各个领域将会发生巨大的变化。 以前，传统的教学模式都是以由老师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法转变为先由老师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后老师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。这样一种把老师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机
44、地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改进，起到了乐观的促进和推动作用。 现在把自己的一些心得体会简述如下： 第一，尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基本训练题、打算题与尝试题的进行。“温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一。学生从复习旧知识的活动中，使其认知结构再度获得同化或顺应，也增强儿童的信心。进而利用既有的知识与技能去探究老师所提出的尝试题。基本训练题与打算题的呈现方式，视教材的内容选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛及小组搜集资料报告等，这些都是学生较愿意进行的活动。 第二，尝试题的设计，决定了整个尝试活动的流畅性
45、，多以发散型的多元思考题型呈现，且与课本的例题相像，让学生藉以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题。尝试题的呈现方式可采纳多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、属性列举、分合法、再定义等。选用多样化设计的教学情境，提供学生以准科学家讨论过程与原则来进行学习。经由各自独立讨论思考之后，再由各组讨论，共同努力从困惑中运用能力所及的科学方法，或从自学课本中得到的信息，来探究问题的解法，并为小组争取荣誉。 第三，使用尝试教学法，会使概念很清晰地深植于学生心中，但“精熟学习”也是不行缺少的，必须培育学生的能力。所以进行第二次尝试练习时，往往可协作课本与习作的题目来进行，或口头问答，或形成
46、性评量等等。应用尝试教学法后，可以发现学生的“学习迁移”能力增强，常能举一反三，不需要老师题题讲解，可节省时间。应多让学生共同订正，由于通过合作学习，大家都能相互帮助，使程度不一的学生能渐趋靠近，有利于提高整体的学习成效。 这就是我对尝试教学法的一些心得体会，盼望诸位伴侣不啬指正。 舞蹈教学法心得体会篇八 身为一名小学数学老师，我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜欢它。有幸看了邱老师的尝试教学策略，感受非常深刻。 在教学实践中，我感觉到这种教学法对提高学生的自学能力，促进智力进展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量等方面均体现出其优越性。现今的素养教育提倡培育
47、学生的创新精神和创新能力，并使学生在把握知识、提高能力的同时，学会学习的方法，而尝试教学法的基本精神是“先练后讲”，这正符合当前素养教育的要求。尝试教学法强调学生在老师指导下自己先尝试，正是为学生提供制造的空间及条件，学生通过尝试而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用； 而老师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针对问题精讲精练，以体现老师在教学活动中的主导作用。 尝试教学法的五个基本步骤是：出示尝试题自学课本尝试练习学生讨论老师讲解，即采纳“以旧引新”的方法，由打算题过渡到与例题相仿的尝试题，揭示新旧知识的联结点，沟通新旧知识的联系，再引导学生自学课本例题，从例题的分析方法、解题方法及书写格式得到启示，解决尝试题后进行尝试练习，以检验尝试结果，老师则根据尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论然后进行重点讲解，这样，就使课堂教学由以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主，自学为主，练习为主，达到教与学的最佳组合。就培育学生自学的能力而言，我认为尝试教学的五步法中自学课本这一环节是非常关键的一步。让学生学会看书，并从自学课本的过程中学会归纳、总结，学会联系新旧知识，理清知识系统的脉络，这就是把握了学习的方法。 上课一开头，立即导入新课。课题出示后，老师可简要提出这堂课的教学目标，使