《2022尝试教学法心得体会13篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022尝试教学法心得体会13篇.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022尝试教学法心得体会13篇尝试教学法心得体会1我们可以知道，邱学华同志长期从事小学数学的教学和探讨工作。他在教化理论和教学实践中获得了丰硕成果，对我国小学数学教化的振兴和发展作出了重大贡献，尤其是他提出的“尝试教学法”我尤为赞许，这一方法集中反映了“以学生为主，老师为辅”的思想。他的基本教学程序分成七步进行：打算练习出示尝试题自学课本尝试练习学生探讨老师讲解再尝试练习。他的每一过程无不体现了以学生为主，我把他这一模式理解为“先学后教，当堂练习，以学生为主”，即在课堂上老师先揭示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，老师只作评定、补充更正、最终让学生当堂完成作业，经过严
2、格训练，形成实力。他的这种教学模式在各种课上都可以运用。比如：在新课中，先引导学生自己看例题，找规律，再让学生举一反三做与例题类似的习题，然后老师引导学生研讨解决存在的疑难问题，最终让学生再练习，同时老师巡察，发觉问题刚好引导学生探讨，并作必要的点拨，主要是由学生自主完成。这就体现出“先学后教，当堂训练，以学生为主”的教学理论。再如：复习课也可采纳“先学后教，当堂训练”的方法。有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习每一单元就可以这样支配：第一课时让学生看书，复习，质疑问难。其次课时，让学生综合练习，力求达到本单元的训练要求，第三课时引导学生更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练，更好
3、地达到训练复习目的。“先学后教，当堂训练”，实质上是课堂教学全过程都让学生自主学习，“先学”是让学生自主学习，而“后教”也是让学生自主学习。因为“后教”是让会的学生教不会的学生，在学生自主中完成提疑、解疑，老师只作评定，在整个教学中都是以学生自学为主，老师只作肯定的协助作用。我信任在今后的教学过程中自己会更好地领悟他的教学思路，并加以应用。其实在详细的教学程序，但其核心精神其实很简洁： 信任学生可以“自学”。老师在讲授之前，让学生先自学； 老师在讲解之前，让学生先做练习。 与之相关的口号是“先学后教、先练后讲”。“尝试教学法”的意义在于：许多人可能会遗忘了它的详细教学程序，但人们会普遍记住它提
4、出的“先学后教，先练后讲”的基本精神。教学方法改革了，与之相适应的课堂教学结构也必需改革。旧的课堂教学结构不能适应尝试教学法的应用，因此在试验尝试教学法的过程中，同时创立了六段式课堂教学结构。尝试教学法的五步基本程序和六段式课堂结构的结合，老师们简称为五步六结构，这种新的教学模式，易学易用，大大推动尝试教学法的推广应用。（一） 传统结构存在的问题目前一些老师上新授课的结构，大都采纳苏联五十年头凯洛夫教化学的五个环节：1.组织教学；2.检查复习；3.新授；4.巩固练习；5.布置家庭作业。这个结构，在肯定程度上反映了学生学习学问的一般规律，但已不适应科学技术飞速发展的时代要求，课堂教学效率不高。这
5、种传统结构，是为传统教学方法而设计的。假如采纳以学生为主体的，以先练后讲为特征的尝试教学法，这种结构就不适应了。（二） 新结构的设计与实践在尝试教学法的试验过程中发觉，先进的教学方法同陈旧的课堂结构产生了冲突，影响了课堂教学效率的提高，实施尝试教学法也发生困难。在试验尝试教学法的同时，对课堂结构进行了改革。在教学实践过程中逐步形成了六段式课堂结构。一堂数学新授课大体包括六个阶段，以下把每个阶段的作用、要求和时间，逐一加以分析。1.基本训练（5分钟左右）包括口算基本训练、应用题基本训练、公式进率基本训练等。小学数学基本实力的培育要靠每天练，这样做，把基本实力的训练落实到每一堂课之中。同时，上课一
6、起先就进行基本训练，使学生马上投入惊慌的练习中，能安定学生心情，起到组织教学的作用。基本训练题的设计要留意为新课服务。2.导入新课（2分钟左右）从旧学问引出新学问，揭示新课题。一般要编拟一道打算题，从打算题过渡到尝试题经旧引新，能充分发挥学问的正迁移作用，为学习新教材铺路架桥做好打算。同时，使学生一起先就明确这堂课学的是什么，要求是什么。这一步时间不长，但很重要。只要花一、二分钟，开宗明义，马上转入新课。3.进行新课（15分钟左右）这是新授课的主要部分，可以运用各种教学方法来进行新课，如老师讲解、学生自学、演示试验等。由于时间只有15分钟左右，必需突出重点，集中全力解决关键问题，切不行东拉西扯
7、，拖泥带水。另外，一堂课的教学内容不能太多，宁可少些，但要学得好些。4.摸索练习（其次次尝试练习，6分钟左右）一般采纳几个学生板演，全班学生同时练的方式进行，检查学生对新学问的驾驭状况，特殊要了解差生的状况。这一步是一次集中反馈，通过板演评讲，老师可以重点补充讲解，解决中差生学习新学问存在的问题。这一步可以说是进行新课的持续，又为下一步学生课堂独立作业扫除障碍。5.课堂作业（10分钟左右）为了使学生进一步理解和巩固新学问，提高练习效率，应当使学生有充裕的时间，宁静地在课堂里完成作业，这是一堂课不行缺少的组成部分。布置作业不要一刀切，要面对中差生，可为优秀生另外打算超产题。学生练习时，老师要留意
8、巡回辅导，特殊对差生，要刚好帮助他们解决困难，这种课内补课的效果特好。6.课堂小结（2分钟左右）学生做完课堂作业并不是课的结束，因为学生通过亲自练习，发觉了困难，须要得到解决。同时还有一个迫切的心情，自己做的作业，究竟哪几题对了，哪几题错了。所以，应当支配这一步，做好一堂课的结束工作，这样一堂课的支配就善始善终了。这段时间里，首先依据学生的作业状况，把这堂课所学的学问，老师再重点归纳小结。由于学生经过了非常钟左右时间集中练习，再听老师归纳小结，体会就更深了，这能起到画龙点睛的作用。然后可以当堂公布正确的答案，使学生当堂就知道，哪几题对了，哪几题错了，便于课后马上订正错误。如有必要，再布置适量的
9、家庭作业，也可以预报明天学习的内容。从以上分析可以清晰地看出，尝试教学法的五步基本教学程序，并不是一堂课的全过程。而是进行新课这一阶段中的五个步骤，一堂完整的课，进行新课的前后还有其他阶段。经过试验证明，实行这种课堂结构教学效果较好。主要表现在：(1)突出新课教学的重点。新授课主要是进行新课教学，新的结构六个阶段全部围绕新课教学绽开，能够保证较好地完成新教材的教学任务。(2)增加练习时间。新的结构几乎支配一堂课的二分之一的时间进行练习，从基本练习到巩固练习，再到课堂练习，要求逐步提高，层次清晰。这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，不留尾巴到下一堂课去。(3)变更了满堂灌、注入式
10、的旧教学方法。新的结构，增加了练习时间，进行新课时间只能限制在15分钟左右，促使老师变更满堂灌、注入式的做法。所以，通过学习邱学华同志的“尝试教学法”，我知道，在详细的教学活动中，我们可以实行多样的教学法，实行更加有效的教学方法以达到更加有效的结果。在这个过程中，我们要主动促进学生的自学实力，以及发觉问题，解决问题的实力。试着让学生自己去解决相关问题，从真正意义上做到“以学生为中心，老师为辅导”。尝试教学法心得体会2叶圣陶曾经这样描述过老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最终完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。在教化观事实上
11、可表示为：老师帮学生学生大胆尝试学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教化最有效的一步。学习了邱学华的尝试教学法，我深刻相识到没有尝试学习，学生恒久不会独立学习，要想让学生尝试胜利，就要扶着他走，而不能你讲我听。我对语文教学始终抱有深厚的探讨爱好，不断汲取新知，应用于实际教学中，来帮助学生学习语文学，希望能让儿童不再畏惧语文，而且能喜爱它。最近读了邱学华教授的尝试教学法，体会颇深，有以下几点心得：一、激发学习爱好，活跃课堂气氛。激发学生爱好的有效方法，是使学生看到自己的进步，受到老师和同学的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜爱学教学；要使学生喜爱学数学，想方设法地去表
12、扬学生。创设开心、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。师生关系是一种同等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是开心、和谐、民主的，才能使学生敢于参加，主动参加。老师的看法要亲善可亲、平易近人，反对不可一世、生硬粗暴。假如学生见到老师，都像老鼠见到猫，还有什么生动活跃可言。二、先让学生尝试，激励创建精神。先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参加的有效方法。传统教学模式大都是老师先讲解，学生照着老师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位。为什么“发挥学生的主体地位”提了好多年，老师口头上也接受，但是一上课学生还是被动？就是因为采纳先讲后练的传统模式，学生已经定位在被动接受的位置，怎
13、能主动起来呢！学生尝试的过程，也是主动参加的过程。让学生先尝试，不受老师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，喧就为学生留有创建的空间，促进学生创建精神的培育。而创建精神是新世纪人才最核心的素养。三、强调主动参加，摆正主体地位。只提学生参加教学过程是不够的。参加有两种：一种是被动参加，老师设框框，学生来参加；一种是主动参加，学生成为学生自身的须要，主动主动地参加。为了激励学生主动主动参加，要尽量削减对学生的限制。过去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参加？课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学
14、。总之，要把学生当成同等的活生生的人，敬重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。尝试教学法心得体会3尝试教学法，是给学生创建肯定条件或情境，让学生主动主动探究、独立思索、发觉问题和解决问题，以培育学生的探究精神和自学实力为主要目标的教学方法。在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发觉尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥老师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会：一、有利于营造宽松的课堂气氛、培育学生学习数学的爱好尝试教学法的运用可以使学生主动参加教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于
15、自己学习主体地位、主体实力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增加学生的主体意识，营造同等、民主和和谐的课堂气氛。这种良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感、观念与理念，能真正把老师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主子。尝试教学法的流程非常有利于激发学生的学习热忱，也有利于开发学生的创建思维实力。在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的学问，熬炼学生动手实践、自主探究、合作沟通等实力。利用“尝试题”可以激发学生的学习爱好，让学生感受到学以致用。“
16、数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中留意创建合适的情境，使抽象问题形象化、详细化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生爱好。再次尝试支配一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大学问面，又能增加教材的好用性。二、尝试教学法能让学生成为课堂的主子教化家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的实力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和主动思索才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主子，动口、动手又动脑，亲身参加课堂和实践，包括学问的获得、新旧学问的联系、学问的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问
17、题，不要由老师提出；凡能由学生解的例题，不要由老师解答；凡能由学生表述的，不要由老师写出。数学课堂不再是过去的老师“一言堂”，老师在教学活动中应主动参加、主动引导、耐性协助，与学生同等合作、努力探研，充分发挥老师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主子。尝试教学法正好适应了社会的发展趋势，符合了学生的认知规律。例如在教学中为了使学生由“要我学”变为“我要学”，我主动运用尝试教学法，每节新授课都先复习一遍相关的旧学问，再设计好尝试题，以激发学生的爱好。例如在教学“异分母分式加减法”的时候，我先复习了“异分母分数加减法和同分母分式加减法”，然后让学生自学课本例题，看看谁能最快驾
18、驭详细的方法。这样一来，学生兴致盎然地纷纷投入学习中。自学课本例题后，再让学生完成黑板上的尝试题，结果，多数同学都做对了。这样增加了他们的自信念，进而形成良好的习惯，为他们以后的身心健康发展打下了良好的基础。三、有利于培育学生的探究精神和自学实力尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试练习，从小培育儿童“试一试”的精神，长此以往，就能逐步形成学生敢于探究的精神。尝试教学法让学生自己先尝试解决问题，老师只起辅导、引导作用。这样，有利于培育学生独立解决问题的实力。例如，在上数学课中的配方时，我提出了如何进行配方这个问题，各小组主动参加探讨，但是没有一个组能够说出其中的关
19、系，因为书本上只给出了配出来的常数项，而没有强调所配的是一次项系数一半的平方。然后我走到一个组的旁边，提示他们：二次项系数是1，一次项系数与常数项数字有什么关系？他们又热情地探讨起来，不久，有一个同学站起来回答道：常数项是一次项系数一半的平方。当时我给了他一个微笑，并表扬了他，他兴奋得跳了起来。接着我让他到黑板上给全班同学讲解，他描述得很清晰，思路也很清楚。当他讲完后，全班响起了热情的掌声。从那以后，他的数学成果有了明显的提高，还时常跑到办公室和我一起探讨问题。看到学生的进步，感受到了学生的改变与成长，更加坚决了我接着运用尝试教学法的决心。四、尝试教学法有利于培育学生的合作意识在小组内开展合作
20、学习，每个班分成四到六个组，每个组有六到八个同学。学习小组的划分按成果好差搭配，这样就使课堂教学起先面对全体学生，最终变更了“只为少数人教学”的现象，达到“人人都能获得必需的数学学问，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标，并且有利于营造同学之间你追我赶的学习氛围，在详细问题的合作探讨中，也有利于培育学生的合作意识。五、尝试教学法提高了学生的口头表达实力和逻辑思维实力。语言是表达思想、传递信息的工具。一个人口头表达实力的好坏，干脆影响到他的逻辑思维实力。尝试教学法中有一个环节是要学生探讨、沟通，在这一环节，除了组织、引导好学生，探讨之后我还让学生说说探讨的结果。长此熬炼，学生的口头表达实力、
21、逻辑思维实力就会大大提高。总之，通过运用尝试教学法，充分体现了师生同等、学生主动学习、学生特性化发展等多方面的优势。在以后的教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐，进一步激发其求知的欲望，从而提高学习效率。尝试教学法心得体会4尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二非常钟左右，它的结构大致是：1、基本训练（5分钟左右）；2、导入新课（2分钟左右）；3、进行新课（15分钟左右）；4、摸索练习（其次次尝试练习，6分钟左右）5、课堂小结（2分钟左右）。在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征先练后讲。发
22、觉这样的课堂以下几个好处：一、上课的时间几乎都集中在学生留意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲惫感。二、充分体现了学生的主体地位，在其中，假如学生做对了就能从中得到胜利感，假如做的不对，也会很请留意的听，（但我也在想这样学生失败可能会更多，那会不会让学生感到有挫折感呢？这是我在想的一个问题）。三、课堂上供应了做作业的时间，这样既削减了学生作业的负担，同时学生在宁静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低许多；而且还有一个好处就是学生当堂能发觉自己身上还存在的问题，再通过利用最终的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避开了学生把问题带回家。但是我觉得英语这门学科假如要尝试教学
23、，特殊是在小学阶段，有肯定的难度！小学生莲音标和单词都不相识，怎么样才能算是尝试教学呢！语文和数学还是可以的，假如可以，学生学习能事半功倍。尝试教学法心得体会5一个崭新的21世纪时代来临，人类的文明也起先向一个新的里程迈进。新世纪社会将是一个瞬息万变的资讯社会，这个资讯社会也必将会广泛地影响和支配人们的日常工作和生活。在教化层面上来说，随着新世纪的到来，也必将会变更我们今后的学习模式，特殊是在教学方法、教化技术、课程发展、教化效能等各个领域将会发生巨大的改变。以前，传统的教学模式都是以由老师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法变更为先由老师提出问题，学生在旧学问的基础上，自学课本和相互探讨，依靠
24、自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最终老师依据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。这样一种把老师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改进，起到了主动的促进和推动作用。现在把自己的一些心得体会简述如下：第一，尝试教学法强调让学生在旧学问的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基本训练题、打算题与尝试题的进行。“温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一。学生从复习旧学问的活动中，使其认知结构再度获得同化或顺应，也增加儿童的信念。进而利用既有的学问与技能去探究老师所提出的尝试题。基本训练题与打算题的呈现方式，视教材的内容选择不同的题
25、目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组嬉戏竞赛及小组搜集资料报告等，这些都是学生较乐意进行的活动。其次，尝试题的设计，确定了整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思索题型呈现，且与课本的例题相像，让学生藉以自学课本，操作学具及共同探讨，来尝试解决问题。尝试题的呈现方式可采纳多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、属性列举、分合法、再定义等。选用多样化设计的教学情境，供应学生以准科学家探讨过程与原则来进行学习。经由各自独立探讨思索之后，再由各组探讨，共同努力从困惑中运用实力所及的科学方法，或从自学课本中得到的信息，来探究问题的解法，并为小组争取荣誉。第三，运用尝试教学法，会使概
26、念很清楚地深植于学生心中，但“精熟学习”也是不行缺少的，必需培育学生的实力。所以进行其次次尝试练习时，往往可协作课本与习作的题目来进行，或口头问答，或形成性评量等等。应用尝试教学法后，可以发觉学生的“学习迁移”实力增加，常能举一反三，不须要老师题题讲解，可节约时间。应多让学生共同订正，因为通过合作学习，大家都能相互帮助，使程度不一的学生能渐趋靠近，有利于提高整体的学习成效。这就是我对尝试教学法的一些心得体会，盼望诸位挚友不啬指正。尝试教学法心得体会6身为一名小学数学老师，我始终希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜爱它。有幸看了邱老师的尝试教学策略，感受特别深刻。在教学实践中，我感
27、觉到这种教学法对提高学生的自学实力，促进智力发展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量等方面均体现出其优越性。现今的素养教化提倡培育学生的创新精神和创新实力，并使学生在驾驭学问、提高实力的同时，学会学习的方法，而尝试教学法的基本精神是“先练后讲”，这正符合当前素养教化的要求。尝试教学法强调学生在老师指导下自己先尝试，正是为学生供应创建的空间及条件，学生通过尝试而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用；而老师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针对问题精讲精练，以体现老师在教学活动中的主导作用。尝试教学法的五个基本步骤是：出示尝试题自学课本尝试练习学
28、生探讨老师讲解，即采纳“以旧引新”的方法，由打算题过渡到与例题相仿的尝试题，揭示新旧学问的联结点，沟通新旧学问的联系，再引导学生自学课本例题，从例题的分析方法、解题方法及书写格式得到启示，解决尝试题后进行尝试练习，以检验尝试结果，老师则依据尝试练习中反馈的信息，组织学生探讨然后进行重点讲解，这样，就使课堂教学由以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主，自学为主，练习为主，达到教与学的最佳组合。就培育学生自学的实力而言，我认为尝试教学的五步法中自学课本这一环节是特别关键的一步。让学生学会看书，并从自学课本的过程中学会归纳、总结，学会联系新旧学问，理清学问系统的脉络，这就是驾驭了学习的方法。
29、一、及早出示课题，提出教学目标。上课一起先，马上导入新课。课题出示后，老师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生自己说。学生知道了学习目标，才能更好地主动参加。从教化心理学看，儿童有了留意方向，才能提高学习效率。二、尽快打开课本，引导学生自学。课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获得学问。这是学生自主学习的重要形式。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试问题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应当检查，刚好评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。三、先让学生尝试，激
30、励创建精神。先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参加的有效方法。但只提学生参加教学过程是不够的。参加有两种：一种是被动参加，老师设框框，学生来参加；一种是主动参加，学习成为学生自身的须要，主动主动地参加。为了激励学生主动主动参加，要尽量削减对学生的限制。课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。总之，要把学生当成同等的活生生的人，敬重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。四、允许学生提问，发展学生思维。学生能够提出问题，是学生主动参加的表现，要给他们提问的机会，并激励他们敢于提出问题，养成不懂就问的志气和习惯。一堂课可以
31、有几次让学生提问的机会。自学课本后，老师让学生提问，“有什么不懂的问题？有什么看法可以提出来”。老师讲解后和全课结束前，都可让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”起先，学生提出的问题比较简洁，也可能无趣可笑，老师千万不能讽刺讪笑。否则打击了学生的主动性，以后他们就不再举手了。老师要耐性听取和解答学生的问题，有些问题可以大家探讨，由学生自己回答。五、组织学生探讨，增加合作意识。组织学生探讨，给学生创建主动参加的机会，既能调动学生主动性，发挥学生之间的互补作用，又能变更老师一言堂，活跃课堂气氛。学生主动参加探讨，发表看法，是学生自主学习的表现。要留有充裕时间让学生探讨，不要走过场。不
32、同看法可以争辩，让学生畅所欲言。激励学生主动发表看法，说错了，也要设法让学生风光坐下。以上几点，是我学习邱学华尝试教学法的一些体会。他山之石，可以攻玉。尝试教学法的珍贵阅历，将会为我们今后的教学供应丰富的借鉴，使我们的课堂更加精彩。尝试教学法心得体会7读过邱老师的尝试教学法一书，对尝试教学法有了进一步的理解，尝试教学法是一种很好的教学方法，这是因为邱老师力主坚持“尝试胜利”替代“尝试失败”。 从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、探讨等）主动发挥学生的主体作用。在尝试教学法的运用过程中，强调老师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探究学问的认知过程中。这种教学方
33、法的推广和运用，除了有利于培育学生的创建精神和自学实力之外，更有利于调动学生学习数学的主动性，改善学生胆怯学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。 尝试教学法，充分确立了学生的主体地位，同时唤起了学生的主体意识，培育了学生的自学实力，尝试教学法的主要环节是引导学生通过自学获得学问。主要特点是：实践相识再实践再相识。以相识指导实践，又用实践提高相识。这样以来整个课堂贯穿着一个“练”字。通过练发觉问题，又通过问题的探讨、讲解进入再练习，理清思路。最终依据学生驾驭状况，有针对、有交换地进行敏捷性练习，培育学生的思维灵敏性。如何使学生依靠旧学问的迁移，通过自学例题，找
34、出解题规律，再从例题里走出来，摆脱例题的模式，把所学学问敏捷运用，并形成娴熟的技巧，“练”在其中起着确定作用。这就是我学习尝试教学法的一些心得体会，请老师们指责指正尝试教学法心得体会8近日拜读了人民教化有关于邱学华教授的尝试教学法的专辑的一些文章，了解了尝试教学的一些原理和方法，并具体介绍了运用尝试教学法而在教学上有很大突破的一些实例，感慨颇深。邱学华教授是一代知名的教化大家，而我们对他却知之甚少，不能不为我们的孤陋寡闻而感到汗颜和惭愧。尝试教化是对中国教化的一个巨大贡献，“学生能尝试，尝试能胜利，胜利能创新”是尝试教化的核心理念，“先试后导、先练后讲”是尝试教化的基本特征。尝试教学的基本模式
35、分为三个阶段：打算阶段、主体尝试阶段和延长阶段。在打算阶段，主要是打算练习发挥旧学问的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题铺路架桥。这通常与我们的新课前的复习旧知相类似。在主体尝试阶段，首先是出示尝试问题依据教学目标的要求，老师细心设计尝试问题，以尝试引路，引导学生进行尝试。尝试问题可分为同步尝试题、改变尝试题、发展尝试题、课本尝试题、学生自编尝试题等。其次步是自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题供应信息，课本是学生获得学问的重要载体。依据学生基础的不同，老师可实行“扶着走”、“领着走”、“自己走”三种方式。第三步是尝试练习学生通过自学课本尝试去解决问题。第四步是学生探讨通过尝试练习后，学
36、生中出现的各种问题，在学生中以小组的形式进行探讨，相互评价和总结，把学会的和还没有学会的状况反馈给老师。第五步是老师讲解通过学生尝试练习和探讨后的反馈信息，老师有针对性地重点讲解。在延长阶段，主要是其次次尝试练习，也就是我们平常所说的巩固和提高。在尝试教学基本模式的基础上，邱学华教授又总结出了调换式、增加式、结合式、超前式、整合式等几种变式模式。并从哲学基础、教学论基础、心理学基础几个层次论述了尝试教化的重要意义和内在价值。在我们现在学校里的教学，有的老师有意无意地运用到了尝试教学的一些做法，但都不是系统的，也还是老师讲得多，不耐其烦地讲。还有大部分的老师，采纳地还是传统的套路先讲后练。老师先
37、讲新课学生然后练习，老师翻来覆去地讲，学生翻来覆去地练，整得一堂课下来，老师口干舌燥讲得辛苦，学生尤其是差生云里雾罩学得辛苦，教学效果不志向。甚至还要利用自习和课余时间补课，反复地补来补去，就是晚上回家也要利用起来去做大量的家庭作业。日复一日，年复一年，也就有了一些孩子越学越笨的结果了。甚至我们的一些教研员在新课改的旗帜下，也是在教化、引导和指导我们的老师根据先讲后练这种传统模式进行上课，只不过是在讲的环节上如何变换花样而已。“懒散是培育出来的，哪里有事无巨细、越俎代庖的人，哪里就有欢乐的懒汉和庸人”;“苍天大树下，四周难出小草，什么都给孩子包办很难培育出人才”。这是多么深刻地哲理呀，可这种哲
38、理却只能限于我们的口头上。尝试教学就是要求学生以尝试的精神，用自学的方法，自己去获得学问，去解决问题。没有尝试学习，学生就恒久不能学会学习。不会学习的人，就不会有胜利，就不会有创新，将来踏上社会也只能是庸人一个。“高分低能”给我们教化的启示还不够深刻吗?尝试教学只是一种教学手段，应当说是一种很好的教学手段，对我们来说是很好用的，具有主动的现实意义，作为教化主管部门、教研部门、学校领导是不是该给我们的老师一个明确地引导。“爱学习”不是我们教化的前提，而应当是我们教化的结果。“学起于思，思源于疑”，假如我们的老师把学生教得都没有什么疑问了，那可就是最失败的教化，也是最可怕的教化。高超的老师引导学生
39、自己走路，笨拙的老师牵着学生走路，无能的老师代替学生走路。老师们，尝试着用用尝试教学法吧，尝试着去做做高超的老师吧!尝试教学法心得体会9我认为一名老师不能只有一种教学方法，学生每天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多驾驭几种教学方法，多变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。老师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“老师讲，学生听；老师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后老师针对学生尝试练习的状况进行讲解，先让学生尝试，就
40、是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。另外，我们在上课时有两点值得大家留意：1、及早出示课题，提出教学目标。上课一起先，马上导入新课，及早出示课题，开宗明义，不要兜圈子。课题出示后，老师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参加。有些老师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一起先就蒙住了，老师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参加呢？2、尽快打开课本，引导学生自学。课题出示后，学生知道了
41、学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获得学问，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在老师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今日老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，老师已经什么都讲清晰了，学生已经没有爱好再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应当刚好检查，刚好评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。尝试教学法心得体会10淮南
42、市、区教化局教研室常常开展丰富的教研活动，于20xx年3月21日和22日在淮南十九中举办了邱学华尝试教学法和高效课堂教学观摩活动。我有幸做为老师参会、听课和观摩深感荣幸。尝试教学法是先做，再讲解。“以学生为主体”到现在学生还是“主”不起来，毛病出在哪里？就是因为现在还在用注入式教学法，它的特征是先讲后练：师讲，生听；师问，生答；师出题，生做题。生始终定位在被动的位置上。而尝试教学法是老师先不讲，让学生先练，就是让学生先试一下，课堂教学发生了根本性的改变。当学生遇到困难时，真正的学习才起先呢！首先让学生主动去自学课本，在课本中找寻线索，然后主动向别人请教，最终主动主动思索，直到解决问题。尝试教学
43、法是在80年头初由邱学华老师首先提出并付诸应用，后又在教学实践中逐步形成的数学教学方法。在教学实践中，我感觉到这种教学法对提高学生的自学实力，促进智力发展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量等方面均体现出其优越性。现今的素养教化提倡培育学生的创新精神和创新实力，并使学生在驾驭学问、提高实力的同时，学会学习的方法，而尝试教学法的基本精神是“先练后讲”，这正符合当前素养教化的要求。尝试教学法强调学生在老师指导下自己先尝试，正是为学生供应创建的空间及条件，学生通过尝试而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用；而老师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针
44、对问题精讲精练，以体现老师在教学活动中的主导作用。尝试教学法的五个基本步骤是：出示尝试题自学课本尝试练习学生探讨老师讲解，即采纳“以旧引新”的方法，由打算题过渡到与例题相仿的尝试题，揭示新旧学问的联结点，沟通新旧学问的联系，再引导学生自学课本例题，从例题的分析方法、解题方法及书写格式得到启示，解决尝试题后进行尝试练习，以检验尝试结果，老师则依据尝试练习中反馈的信息，组织学生探讨然后进行重点讲解，这样，就使课堂教学由以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主，自学为主，练习为主，达到教与学的最佳组合。就培育学生自学的实力而言，我认为尝试教学的五步法中自学课本这一环节是特别关键的一步。让学生学
45、会看书，并从自学课本的过程中学会归纳、总结，学会联系新旧学问，理清学问系统的脉络，这就是驾驭了学习的方法，我在这学期的尝试法教学中就把重点放在如何教会学生自学课本上。在教学过程中，我采纳“扶、领、放”三步走，来渐渐培育学生的自学实力。1、“扶”学会看书：由于学生在以前的学习中，已养成了重“听”不重“书”的学习习惯，要运用尝试法教学就须要老师带着学生自学课本。出示尝试题后，和学生一起看书，并做具体指导。2、“领”学会思索：在“扶”的基础上，学生已初步驾驭了看书自学的步骤，此时即可在自学时的思索题上下功夫。3、“放”学会解答：经过“扶”、“领”这两步教学，学生已初步具备了肯定的自学实力，初步驾驭了
46、自学方法，此时学生自学课本这一环节是根据：阅读也许内容；细致阅读学问点；勾划批点重要内容；思索问题；解决问题几个步骤来完成的。以上几点，是我学习邱学华尝试教学法的一些体会。他山之石，可以攻玉。尝试教学法的珍贵阅历，将会为我们今后的教学供应丰富的借鉴。尝试教学法心得体会11我刚参与工作，就学习了邱学华的尝试教学法，学习之后，给了我在教学工作的很多启发。作为一个初站上讲台的新老师来说，学习尝试教学法，为我今后的教学供应了学习的方向。尝试教学法不是老师先讲，而是让学生在旧学问的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生探讨，在此基础上老师进行有针对性地讲解。尝试教学法变更了老师讲，
47、学生听的注入式教学方法，变传统的先讲后练为先练后讲，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。这种教学方法有利于培育学生的自学实力，充分调动学生学习的主动性、主动性，减轻学生课后作业负担。尝试教化法体现了三个为主：“以学生为主，以自学为主，以练习为主”，在整堂课中要做到四个当堂，即：当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。邱学华尝试教学法的好处许多，不但可以让学生养成课前自学的好习惯，令学生对所学新知更加清楚地驾驭，还可以充分地调动学生的主动性，令其对学习充溢爱好，激发学生们的尝试精神、探究精神和创新精神。我也从中感受颇深。1.老师要变更思想上的传统观念，从以前固定思维的“先讲后练”，改为尝试教学法的“先练后讲”，充分发挥学生的主动性，让学生通过自学，找寻解决问题的方法。2.老师要让学生学会怎样学习，不仅仅是教会他们学会某些方面的学问，而是要教会他们学习的方法。3.在教学过程当中，学生才是学习的主子，要让他们自己发觉并解决问题，而老师只是在适当的时候做出相应的引导。4.教学方式的多样化，要让全班学生都参加到教学活动当中，就算有些学生不敢举手发言，也要让他们能够在小组的探讨之中说出自己的思索，使学生的参加面达到100。5. 尝试教学法简洁地说，不是老师先讲，而是