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1、普罗米修斯课文教案一等奖756_421976 1、普罗米修斯课文教案 一、文本分析 普罗米修斯是一篇古希腊神话，它根据起因、经过、结果的挨次，叙述了普罗米修斯为人类“盗取火种受到惩罚重获自由”的故事。全文共有九个自然段，根据事情进展的挨次记叙。第一部分（第1-2自然段），写普罗米修斯盗取火种的原因，是故事的起因部分。第二部分（3-8自然段）讲普罗米修斯遭受惩罚的过程，是故事的经过，也是课文的重点内容。第三部分（第9自然段）讲了普罗米修斯重新获得了自由，是故事的结果。全文结构清晰，通过“盗”取火种、拒绝认错、忍受熬煎和获得解救四个布满神奇颜色的情节，刻画了普罗米修斯为人类造福，不惜牺牲自己这一鲜
2、亮的英雄形象。 二、学情分析 四班级的学生已有一些阅读神话故事的阅历（对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇异大胆的想象已有一些感受），而经过三班级“段落的理解和概括”以及本单元前两课的学习，学生在把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜亮的人物形象，也有了一定的积淀，但学生们第一次接触外国神话，梳理多人物关系，按起因、经过、结果的挨次，讲一讲故事，并且感悟文中人物的情感，分析人物的形象还是有一定的难度。基于这样的学情，怎样引导四班级的学生从文本固有的特点动身，去把握文本内容，深入地领悟人物形象，运用文本特殊的表达方式，学习运用语言，提升语文核心素养，这是我们需要探讨的。 三、教学目标
3、 1.熟悉“斯、惨”等13个生字，会写“佩、锁”等14个生字。 2.能根据起因经过结果的挨次，了解故事的主要内容，叙述普罗米修斯“盗”火的故事。 3.能用边读边想象画面的方法体会故事的神奇之处，感知人物形象。 四、教学重难点 1.能根据起因经过结果的挨次，了解故事的主要内容，叙述普罗米修斯“盗”火的故事。 2.能借助表格中的关键信息，沟通“神奇”，感受故事中普罗米修斯的英雄形象。 五、教学过程 第一课时 （一）课时目标 1.熟悉“斯、惨”等13个生字，会写“佩、锁”等14个生字。 2.能读好众神的名字，借助人物关系图理清人物关系。 3.能借助山型图中的关键词，根据起因、经过、结果的挨次，叙述普
4、罗米修斯“盗”火的故事。 （二）教学过程 1.导入新课，激发爱好 同学们，前两节课，我们走进布满神奇想象的中国神话，把勇敢奉献的盘古、坚忍执着的精卫，都送上了“大神榜”。 我们还提取关键词，借助山型图，说了盘古开天地的过程，结合解释，用自己的话讲了精卫填海的故事，今日，我们来看一看，用什么方法讲一讲普罗米修斯盗火的故事。来，一起读读课题。 2.初读课文，检测预习 借助预习单，检查预习效果。 （1）引入资料袋，了解普罗米修斯，了解古希腊神话。 （2）读准“惩罚”“肝脏”等八个词语。同桌沟通难读的词语，沟通难认字的识字方法。 （3）识记并教学书写一个容易错的字。 3.绘人物图，概括内容 （1）你喜
5、欢这个神话故事吗？为什么？ （2）读课文，圈故事中出现的神的名字，思考他们和普罗米修之间发生的故事。 检查故事中出现的人物名字的读音。 故事中的众神和普罗米修斯之间发生了什么故事？四人小组讨论，运用恰当的词语填写人物关系图。 共享叙述人物之间的关系。 （3）抽生汇报 读好众神名字。故事中出现了哪些神的名字呀？抽生读，小老师教读。 理清人物关系。你可以试着说说人物之间的关系。 概括故事主要内容。我们还可以根据人物关系图，用上这几个关键词，说说故事的主要内容。抽生说。 出示自学提示，分别说每部分关键词和故事。 师：概括了故事的主要内容，我们怎么来讲普罗米修斯盗火的故事？别急，快去读读自学提示，说不
6、定会有新启发！ 生：我默读了一二自然段，找到的关键词有：“没有火、凄惨、盗取火种、带到人间”，盗取火种部分讲了，很久以前，人类没有火，过着凄惨的日子，普罗米修斯盗取了天上的火种，带到了人间。 盗取火种，写了普罗米修斯盗火的原因，是故事的起因部分。 生：我根据人物的出场挨次，在遭受惩罚部分，找到了这些关键词，这里讲了宙斯知道了，气急败坏，要求下令，火神赫淮斯托斯把普罗米修斯，押到高加索山，并给他戴上铁环，锁在悬崖上，让他日夜遭受鹫鹰的啄食。 用上了人物关系图，长长的经过部分，你讲的完整又简明。 生，读了第九自然段，围绕“射死、砸碎、获得自由”几个关键词，讲了大力士赫拉克勒斯，射死了鹫鹰，砸碎了锁
7、链，普罗米修斯终于获得了自由。 你讲清晰了故事的结果。 4.叙述故事，初识人物 你们用自己的话，结合关键词，讲了每部分的故事。现在，只需要按着起因经过结果的挨次，把故事连起来，试着说一说吧。抽生借助山型图讲故事，评价。 这回你们学到讲故事的秘诀了吧。 生：原来，我们可以先根据人物，了解故事的主要内容，找出每部分的关键词，然后借助关键词讲一讲每个部分的故事，最后再根据起因经过结果的挨次，连接起来就可以了。 像这样人物众多的故事，理清人物之间的关系，把握一定的挨次，就能把一个情节丰富的故事讲得既简洁又清晰。 谈谈人物形象。 同学们，这节课我们学习了利用人物关系图和山型图，按事情进展挨次讲故事的方法
8、。课后，请你把普罗米修斯盗火的故事讲给家人听。 六、板书设计 2、普罗米修斯课文讲解 普罗米修斯这种令人敬佩的精神值得我们学习，他敢于违抗宙斯的命令，想尽一切方法帮人们偷到火种。而不怕众神之王宙斯残忍的报复，这种令人敬佩的精神是天界中任何一位神都无法相比的。 在很久以前地面上是有火种的，众神和人类住在一块，过了几千年，众神之主宙斯突发奇想；说了神就是神，人就是人，神可以不死，人不行以。于是叫普罗米修斯把人和神分开，普罗米修斯答应了宙斯。每到过年叫普罗米修斯把食物送给宙斯，但是普罗米修斯把好的食物送给了人们把不好的食物送给了众神，宙斯知到后就把人们的火种拿了回来。由于普罗米修斯知到假如没有火种，
9、在无边的黑暗中人们会受到损害，所以必须把火种偷回来。 3、普罗米修斯课文原文 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他折了一根又粗又长的茴香秆，在太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开头用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽 宙斯看到人间升起了火焰，而且火光照耀得那么远，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即
10、执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每日站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永久
11、没有终点了。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯-这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 4、普罗米修斯课文主要内容概括 在宙斯与克洛诺斯率领的泰坦之战中，虽身为泰坦巨神的后代，却站在新的奥林匹专斯山神一边，属因而得到宙斯赏识而留在奥林匹斯山 用粘土根据自己的身体造出了人类（根据后来宙斯要求火神制造潘多拉，造出了世界上第一个女人来讲，普罗米修斯只是造出了男人，并没有造出女人），雅典娜（Athena）给予了人类灵魂和神圣的生
12、命。 不久前，宙斯放逐了父亲克洛诺斯，推翻了古老的神祇族，普罗米修斯也出身于这个神祇族。宙斯和孩子们成为天上新的主宰，开头留意到刚刚形成的人类了，要求人类敬重，并以此作为保护人类的条件。 5、普罗米修斯盗火教案第二课时 普罗米修斯盗火教案第二课时： 设计理念培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，要充分利用多媒体技术，调动学生的学习乐观性和主动性，构建开放的语文课堂，教学时以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验。课文故事性强，语言通俗易懂，所以可以辅导学生自学，通过多种方式的朗读，引导学生在读中感悟。引导学生文本留白展
13、开想像，发挥学生制造力同时训练学生的语言表达。通过自主探究，合作沟通等方法，努力为学生营造一个开放而有活力的课堂。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读重点词句，抓住教材留白，展开合理想象，理解课文内容。 3、凭借对课文的朗读感悟，体会普罗米修斯的伟大壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学重点在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读，品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。 教学难点引导学生体验和感受人物形象。 教学打算多媒体课件。 教学过程： 一、游戏导入，走近英雄 1、同学们，我们来玩一个猜谜游戏，如何？要专心听老师说完，再回答他是谁。（老师出谜语，学生猜神话人物）
14、古希腊也流传着许多动人的神话故事，今日我们要学习的这篇课文，叙述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。齐读课题。盗是什么意思呢？让我们一起走进文本，深入了解普罗米修斯。 二、初读感知，熟悉英雄 1、出示生字新词、学生认读。 阿波罗 赫拉克勒斯 宙斯 普罗米修斯 高加索山 奥林匹斯圣山 自由大声朗读课文，要求读通读顺课文，并想一想课文讲了一件什么事情？ 2、师：课文主要写了一件什么事情呢，你能参考这些词语说一说吗？ （指名答，留意引导学生说得简要一些，“抓主去次”：普罗米修斯为人类盗取了火种，宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 3、人类的结局呢？
15、导入有火和无火的环节。 三、细读感悟，走进英雄 1、初步感悟人物形象 对比学习有火和无火的环节。 （1）、（学生朗读）说一说你听明白了什么？ （2）、学习无火时的情景。 自由读一读，从中你体会到了什么？ 师：生活困苦仅仅就这两方面吗？请你联系生活想一想。（出示：没有 只好 ） 生：指名沟通。 师：可见，没有火的时代人类的生活是何等困苦，来，谁来读读这一节，让我们感受到那种困苦。 （3）、学习有火时的情景。 过渡：看来，火对于人类的生活非常重要。（读有火时的情景。） 此时的什么，心情怎么样？会做些什么 课文补白：有了火，就可以（ ）。 （4）.老师小节，总结火的重要作用，更加凸显人物伟大。 过渡
16、：这样的时候，我们要去感谢谁？为什么？他是怎样盗火的呢？ 2、抓住重点语句，揣摩人物形像 课件出示课文第三自然段。 这是普罗米修斯盗火的经过，自由读读，看看，普罗米修斯是怎样盗火的，从中你可以看出普罗米修斯是个怎样的人？ 生：沟通，板书（勇敢而机智、极富怜悯心） 有感情地朗读课文第三自然段。读出勇敢而机智的普罗米修斯。 过渡 ：就是这样一位勇敢而机智、极富怜悯心的神，却受到了宙斯的严厉惩罚。 3、紧扣主要段落，提升人物形象 课件出示第六自然段： （1）、讲解“惩”字。（制服一个人的内心） （2）、师：（出示普罗米修斯受罚图）这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上
17、，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？（生想象说话） 夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；（媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷电来了；（媒体播放鹫鹰声）鹫鹰还要每日啄食他。每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会复原，对于他来说是一件好事吗？宙斯为什么不让鹫鹰把他的肝脏啄食完让他死掉呢？ 师：同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？把自己当成普罗米修斯读一读课文的第六节，感受他的痛苦。 （3）、师：宙斯这样去熬煎普罗米修斯的肉体，就是为了去制服普罗米修斯的心灵，但是这样的熬煎制服了普罗米修斯的心灵了吗？这样的铁链锁住了普罗米修斯的心了吗？这样的鹫鹰的啄食让普罗米修斯有一丝
18、一毫的害怕了吗？看到这样的惩罚，许多和善的神都来劝普罗米修斯，你想知道他说些什么吗？ 当火神让他交出火种时，他说（ ），当河神让他向宙斯认错时，他说（ ）。 （出示：普罗米修斯忍受着巨大 的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。） 有感情地读好这句话。 （4）、此时此此刻，你认为他是一个怎样的神。 （5）、感悟“盗”的神圣。 四、拓展思维，留住英雄 1、普罗米修斯获得了自由，你想对这位大英雄说些什么？（学生说） 2、学生沟通，老师相机评价。 五、升华感情，赞美“英雄” 师：普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。有位诗人这样赞美他 (课件出示) 是谁？让漫漫黑夜跳动
19、希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 这就是你普罗米修斯！ 高山险峻，铁链加身。 烈日如火，暴雨如注 沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 莫非仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢坚强博爱无私 这就是你普罗米修斯！ 六、拓展阅读，延长英雄。 同学们，普罗米修斯的故事对于人类的今日有怎样的影响呢？大家下去可以查一查资料了解一下。在希腊神话中，有很多这样的英雄人物，大家下去可以读一读，多熟悉几位像普罗米修斯这样的大英雄。 6、将相和课文教案 教学目标： 1.学会生字，理
20、解词语“理亏词穷、绝口不提、理直气壮、承诺、完璧归赵、无价之宝”等在句子中的意思。 2.理解课文内容，抓关键词句，品尝人物言行，从中受到启示和教育。 3.给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。 教学重点： 抓关键词句，品尝人物言行，正确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。 教具打算： 多媒体 教学过程： 一、预习探究 师：今日我们来学习一篇发生在两千多年前，战国时期的历史故事将相和。板书课题。 师：通过课前预习，你都了解到了哪些相关资料，让我们来沟通一下。 生1：我知道故事发生在战国时期。（师出示背景资料补充。
21、） 生2：我知道将是廉颇，相是蔺相如，好是和好。 生3： 二、合作沟通 师： 同学们想一想：在这三个事件中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁？（生沟通）对，卿相蔺相如。 师：同学们在阅读过程中是否留意到，经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为士大夫，渑池之会后的蔺相如被封为上卿，可谓平步青云，书上特殊说明的是职位比廉颇还高。（出示古代大夫和卿的有关规定，帮助学生理解廉颇对蔺相如的不满） 师：那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？ 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去
22、了。我碰见他，得给他个下不了台！”（抽生读书）听了廉将军这短的三句话，你仿佛看到了一个什么样的廉将军在你的面前？（预设沟通：耿直畅快、豪爽、率直，性子直等，相机板书） 师：作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是由于他一直站在谁的角度？题目是将相和，此时的将相之间是和还是不和？引导学生用“将相之所以不和，是由于蔺相如_，还由于廉颇_”来从表象和实质两个层面感悟：将相之所以不和，表面看是由于蔺相如的官位比廉颇高，实际是由于廉颇的错误熟悉：蔺相如没有本事，只靠说嘴皮子就作了比自己还高的官。 三、品读体验 师：你觉得蔺相如真的像廉颇说的那样就靠一张嘴，没有什么能耐呢？生：不是。 师：老师给你们
23、布置一个任务，赶紧从文中找事实来劝说廉颇吧！ 出示学习任务： （1）一边读一边感悟，哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词语揣摩人物特点，并有感情的朗读，然后采纳摆事实或讲道理的方法，来劝说廉颇。 （3）友情提示：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点，也可以从赵王和秦王的表现作对比，从而体会蔺相如的特点。 学生一边读书，一边勾画描写蔺相如的语言、动作的句子。 师：好，来，按课文叙述挨次沟通你画出的内容。（抽生沟通）生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 1.蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的
24、拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理亏，就没有动兵的理由。” （1）蔺相如想了一会儿，他在想什么？ （2）文中用假设句式说明什么？ 生：蔺相如早就把计策相好了，可以说是胸有成竹。 师：指导学生朗读。 2.“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步(怎么样地)说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” 自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？和氏璧既然已经回到自己手中，蔺相如再说话可就理直气壮了。谁能读出蔺相如理直气壮的话来？（抽生同时提醒余生：现在，们就是秦王，听听蔺相如的
25、话。） “我指给您看”这是有谋； “我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 3.到了进行点礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:和氏璧已经送回赵国去了.秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 自读这段话体会蔺相如是个什么样的人。 4.“蔺相如一看秦王这样欺侮赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。” 读读这段话，想象当时的情境。渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后为什么“不敢拿赵王怎么样”？ 从这里可以看出蔺相如的什么特点？ “我就跟你拼了”舍身救主，维护赵国的尊严 “秦王被逼得没
26、法，只好为赵王击缶。”不畏权势 综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，学生总结靠着聪慧才智、机智勇敢和不畏的精神维护了国家的尊严。 5.就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的这些片面评价时却说出了怎样的话？（抽生读）出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”，你听出了什么？（预设沟通：蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安；将相不和，国家则危！） 6.同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是大将军廉颇呢！于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热忱地出来迎接。来看插图，
27、廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。在脑海中想象一下两人见面会是怎样的情景，他们会说些什么。 7.你认为廉颇是个什么样的人？（以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率） 8.一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从今过后（出示齐读）从今以后，他们俩成了好伴侣，同心协力保卫赵国。 师：同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的和。是呀，俗话说：“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。 9.三个故事之间的联系（相对独立又紧密联系，第二个故事是第一个故事的进展，前两个故事又是第三个故事的原因）
28、7、赵州桥课文教案 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书三班级上册第19课 教学目标 1. 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石 匠”、“世界有名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕 刻”、“遗产”等词语。 2. 查字典理解词语； 运用“参加”、“而且”造句； 联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄 懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 3. 从有名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥 史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发 学生的自豪感。 教学重点 能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟， 坚固、美观及设计上的特点。 教学难点 理解赵州桥的宏伟、坚固、美观及设计上的特 点。
29、教学用具 课件 教学过程 1. 我国有许多世界有名的古代建筑，能说说 吗？今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这 座桥， 它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的 金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，由于 它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州 桥。（板书课题） 2.结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。（生自 由发言）课文中的词语也熟悉了吧，我们再来共同学 习。 二、检查字词 1.读音要留意的词语有：横跨参加前爪；字形 要留意的有：县、设、爪、贵；词义要留意的有：创 举和才智。 2.齐读词语。 三、初读课文整体感知 1.赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人 民才智和才能的结晶。它
30、到底是什么样的呢？我们来 读读课文。 （指名读课文） 2.生汇报。 四、品读课文感悟文本 1.通过一千四百年体会到它的古老。（抓重点 词理解课文）指导感情朗读。 2.赵州桥是一座非常宏伟的桥。 8、观潮课文教案 教学目的： 读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作。 解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 学习有挨次、抓特点的观察方法，培育学生留心观察四周事物的习惯。 朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点： 理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 学习有挨次、抓特点的观察方法，培育学生留心观察四周事物的习惯。 朗读
31、课文，背诵课文第三、四自然段。教学难点：学习有挨次、抓特点的观察方法，培育学生留心观察四周事物的习惯。 第一课时教学目的： 初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 介绍有关扩展资料。 教学重点： 初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 学习本课生字新词。教学难点： 初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 教学过程： 一、谈话引入师：今日，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮 生：（齐答）钱塘江大潮。师：钱塘江在我们祖国的
32、浙江省，远离你们可爱的家乡-云南有好几千里。假如说云南的石林举世有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。（板书：天下奇观）师：观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗生：观潮的观是看的意思。天下奇观的观师：快请教一下字典，查查是什么意思。（学生查字典）生：奇观的观是景象的意思。师：那么奇观的意思呢生：奇观就是奇异的景象。生：奇观就是奇异的景象。师：谁能说说天下奇观的意思。生：天下奇观就是世界上奇妙的景象。生：天下奇观就是天底下奇异的景象。 师：回答正确。 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来
33、被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、检查预习情况 检查生字。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、根据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示
34、“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述挨次 读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。板书设计: 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间挨次） 教学后记 观潮和天下奇观都有一个观字，但意思却不相同。老师准时抓住这个观字，让学生查字典，不仅理解了观的意思，而且有利于学生养成查字典的习
35、惯。在理解词语的过程中，先理解观字，再理解奇观，最后理解天下奇观，由字到词，一层进一层，显得很扎实。 第二课时教学目标： 理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 学习有挨次、抓特点的观察方法，培育学生留心观察四周事物的习惯。 朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点： 理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 学习有挨次、抓特点的观察方法，培育学生留心观察四周事物的习惯。 朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学难点：学习有挨次、抓特点的观察方法，培育学生留心观察四周事物的习惯。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大
36、潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 潮来前，介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。小组合作学习。 （1）沟通感受，品读佳句。 （2）又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 反馈沟通，老师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合
37、学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： （1）按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。 9、普罗米修斯小学课文 普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神，普罗米修斯记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地从诸神那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。 普罗米修斯是古希腊神话传奇中的提坦神。他制造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声音来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇，颂扬了普罗米修斯不畏
38、强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有终点，普罗米修斯被熬煎了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。 10、海滨小镇课文教案 、启发谈话，导入新课 1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城,谈谈她的景色之美。 2、导入新课。 、读通课文，了解大意 1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音 2、思考:课文按什么挨次写?画出有关的词句。 3、沟通 、学习、讨论 1、理解海滨 2、读1、2段，说说这2
39、段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读-读。 3、沟通阅读收获，品尝美丽词句 4、又是如何来介绍小城的?介绍了什么，怎样介绍的? 5、小结:海滨、小城各有什么特点?小组讨论。 6、文章结尾在课文中起了什么作用? 、巩固练习 、课堂小结 、布置作业 11、黄鹤楼送别课文教案 教学要求： 1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。 2、正确、流利的朗读课文。 3、读通课文，初步了解课文的内容。 教学重点： 1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。 2、读通课文，初步了解课文的内容。 教学媒体：投影片录音 教学过程： 第一课时 一、导入新课，初
40、读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？ 指名沟通 2、今日我们一起来看他的一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 幻灯出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题25黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文 1、提出要求： （1）读准字音借助拼音读好生字。 （2）读顺课文 （3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。 2、检查 （1）出示生字，指名认读。 （2）出示词语 烟雾迷漫繁花似锦饯行飞檐凌空远眺 仰慕誉满天下伫立脍炙人口注视 a、指名读，师订正字音 b、齐读 （3）指名分节朗读课文。 （4）评价指出优缺点后齐读。 （5）读
41、后初步回答上述提出的问题。 三、识记、书写生字 1、投影生字 2、指导识记方法和书写留意点 “孟”字，上下结构，弯钩起笔和出钩处直线对齐。 “饯”字与吃食物有关是“食”字旁。 “酒”字已在生活中熟悉，书写时区分于“洒” 3、根据学生提到的字进行范写。 4、学生描红、临写字（师巡视订正写姿） 四、作业 1、完成习字册 2、朗读全文 12、肥皂泡课文教案 教学目标 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文。能积累多音字“和”，并说清晰吹肥皂泡的过程。 3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 4、体会由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学重难点 1
42、、能用自己的话说清晰吹肥皂泡的过程。 2、能用多种方法尝试理解文中难懂的句子。 3、体会由肥皂泡产生的丰富想象。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题 你最喜欢玩什么游戏？（学生自由发言）同学们都很爱玩游戏，童年时期的冰心和大家一样，也非常喜欢玩游戏。她最喜欢吹肥皂泡。（板书课题）我们去看看她是怎样玩这个游戏的吧！ 二、初读课文，整体感知 1、学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通语句。 2、小组沟通，互检课后生字、词语的读音。 3、检查预习字词的情况。（指名读、领读） 4、指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。 5、默读课文，思考：课文是按什么挨次写的？（制作肥皂泡吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣） 三、再读课文，初步感悟 1、自由朗读课文，思考：“我”小时候最喜欢干什么？为什么喜欢这个活动呢？ 课件出示：下雨的季节，不能到山上海边去玩。 阴雨季节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。 （1）你们玩过肥皂泡吗？（根据自己的阅历说，师不予以评价） （2）请你读读第12自然段，读出快乐、期待的感情。 2、肥皂泡需要用什么样的材料去制作呢？下节课我们继续学习。 四、记忆生字，书写指导 1、出示田字格生字，生自主识字。 2、师范写，讲解“廊、越、仰、婴”的写法与结构摆放。 3