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1、临床带教老师素质和能力要求对自己被冠以“老师”的称号有很多的不认同或羞于认同！对被要求具备“老师”的特质时更是有很多的困惑更习惯于被称为“天使”而不自觉的抗拒成为老师 教 研 医我们一进临床就有双重身份：天使+人类灵魂的工程师“参与带教是护士职业生涯的一部分”“是个人成长的过程”师傅带徒弟 也许在我们的带教观念中，教.大手拉小手教育的概念 教育在历朝历代，各个国家都有 不同的解释和说明1、“教：上所施，下所效也；育：养子使作善也”-我国东汉时期许慎说文解字2、教育是一切天赋能力或力量和谐发展的一种促进-瑞士教育家裴斯泰洛齐3、教育是经验的不断改造，教育是生活，是生长、是发展-美国实用主义教育家
2、杜威共同点：是培养人，促进人身心发展的一种“活动”正确的临床教学理念 培养高尚健全、热爱护理的接班人 而不是教会一个操作或是让他为你打下手 主要内容1234师德修养知识修养 能力素质心理素质一、师德修养 德为师之本，师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象1、热爱护理工作-培养学生职业认同感、成就感，避免非教学行为出现一、师德修养“为什么要考护理，当个什么都好，就是不要当护士”“护理工作三班倒，照顾不了家庭”“护士工资低、待遇差、受气、没有发展空间”。2、热爱学生“因为爱，所以爱”“爱屋及乌”的效果老师热爱学生学生热爱护理工作 一、师德修养3、为人师表 有人说：“我的学生都很差，又笨又懒惰
3、”有人说：“我的学生很好，又伶俐又乖巧”一、师德修养 二、知识修养1、要有精深的专业知识 做到教一知十或教一知百，真正成为护理知识的传播者，学生求知的促进者。二、知识修养 2、广博的文化知识和教育科学知识 二、知识修养 三、能力素质 1、了解学生的能力 知己知彼，因材施教 三、能力素质2、教学能力-指教师运用各种教学技巧进行学科教学的能力（备课、讲课、查房、示教、讨论。）举例：三、能力素质 3、语言表达能力（沟通）三、能力素质教学要有沟通沟通直接、减少环节沟通失真经典案例上校：明晚8点看哈雷彗星，75年出现一次。若下雨，就集合 到礼堂看有关影片。上尉：明晚8点哈雷彗星出现在营地上空，若下雨，全
4、体着装 原地解散，列队去礼堂，在那里这种75年才发生一次的罕见现象将出现。中尉：明晚8点着装，哈雷彗星将在礼堂出现，如营地上下雨，上校将发布另一个命令，75年才会发生一次。少尉：明晚8点上校将与75年才出现一次的哈雷彗星一起在礼堂出现，如下雨，上校将命令彗星进入营地。上士：明晚8点下雨时，少见的75岁的哈雷将军由上校陪同，驾驶他的彗星号，着军装穿过营地的礼堂。士兵：环节太多，信息的准确性逐渐下降沟通漏斗现象沟通发音准确 我蠢 俺没有文化，我智商很低，要问我是谁，一头大蠢驴。俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴 有位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为卧春的古诗，要求学生听写出来。卧春 暗梅幽闻花，卧枝伤恨底，遥闻卧似水，易透达春绿。岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。语文老师朗读内容如下：学生听写出来的内容：沟通 配合语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，教育效果更好4、教育科研能力三、能力素质 1、广博的兴趣：琴、棋、书、画、网络、明星、游戏。2、热烈深厚的情感：传递正能量3、坚强的意志：沉着应对问题 四、心理素质 临床教学之路也许艰辛，但沿途一定不乏让你欣赏的美景，让我们携手共进！