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1、脚内侧踢球教案公开课（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）脚内侧踢球教案学科体育授课年级初一级授课教师课题脚内侧踢定位球授课日期教学目标认知目标：学习了解脚内侧踢球技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧踢球的动作概念。技能目标：通过本课的学习使70%以上的学生能正确掌握脚内侧踢球的动作；发展学生的灵敏、速度等身体素质，提高其动作的协调性。情感态度与价值观：培养学生对足球的兴趣，学会与同伴合作，发挥团队精神。重点难点重点：掌握脚内侧踢球的脚型和击球动作。难点：身体协调配合，踢球力量的控制和踢球方向的把握。场地器材足球场 足球 标志盘课序教学内容教师活动学生活动组织与要求
2、练习时间强度开始部分1.师生问好，清点人数。2.教师宣布本课内容与教学目标。3.安全教育，安排见习生。1.察看学生的集合情况。 2.师生问好，检查服装，宣布课的内容。 3.提出本课的目标要求。1.体委整队，检查出勤情况并作汇报。2.学生向老师问好并认真听讲。 3.记住本课内容及目标要求。队形:2分钟小准备部分1.慢跑热身2.徒手操：1）振臂运动 2）扩胸运动 3）体转运动 4）腹背运动 5）活动踝、腕关节 6）弓步压腿 7）仆步压腿 8）活动膝关节3.球性练习1）双脚左右拨球 2）双脚脚掌踩球1.带领学生热身。2.和学生一起进行徒手操。3.口令指挥。4.动作示范清楚、准确到位。1.跟老师慢跑。
3、2.听口令做动作。3.认真进行球性练习。4.球性练习时控制好球。组织队形： 要求：动作舒展大 方充分活动。8分钟中课序教学内容教师活动学生活动组织与要求练习时间强度基本部分脚内侧踢球的动作要领：以右脚为例，上一步，支撑脚脚尖正对出球方向，距球的左侧大约10-15厘米，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节、脚尖外旋，脚尖微翘，大腿带动小腿摆动，踝关节紧张，用脚内侧踢球的中后部，将球踢出。脚内侧踢球练习： 1.原地无球模仿练习1-上步，2-向前踢脚。（踢球脚膝关节外旋，脚尖微翘-支撑脚和踢球脚足弓成90度）。 2.一人踩球另一人原地踢固定球练习1-上步-2-踢球脚的足弓触球的中后方。注意：支撑选位要合理
4、，大腿带动小腿踢，踢球瞬间脚绷紧，触球部位要准确。3.两人一组相互进行脚内侧踢地滚球练习。4.四人轮换脚内侧踢球。1.教师提出脚内侧踢球的概念、介绍应用以及作用。 2. 教师讲解示范动作，提示学生注意观察动作。1.教师示范学生模仿练习，要求学生听从教师口令，有序练习。 教师口令：1-2。2.教师讲解示范。3.组织分组练习。4.教师巡回指导。5.巡回指导。6.组织学生进行分组完整动作练习。7.对学生的完整练习进行点评。在老师讲解时前两排蹲下，认真观察老师所讲的每一个动作。积极思考，回答问题。原地无球模仿 练习 1.学生就老师的示范摆出脚形。2.跟随口令做出相应动作。 3.学生两人一球练习并体会每
5、个动作环节。 踩球的同学踩球的后中上部，踢球的同学注意控制力量，踢球的脚型正确。4.学生实践体会脚内侧踢球的动作要领。组织队形：要求：安静、认真听讲要求：在老师的带领下进行练习，不得乱踢。20分钟中课序教学内容教师活动学生活动组织与要求练习时间强度基本部分游戏“踢准比赛”游戏方法：每一组每一名同学换做守门员，每一位同学换做射门人员，当发令员发令后每一组第一位队员开始在起点用脚内侧踢球射门，如果踢入门内，守门员守住球后迅速抱球放回起点，然后跟在队尾，第一位同学踢完球后去做守门员，如果没有踢进门，等球过了指定线后守门员才可以捡球回去到起点。以此类推看那一组最先做完，后做完受一定的惩罚。1.教师讲解
6、游戏方法和规则。2.教师组织学生分组。3.教师发令，并做好裁判。4.及时总结评价。1.学生认证听老师讲解。2.根据教师要求进行比赛。3.为同伴加油。4.做相应的奖惩。组织队形：5分钟中结束部分1.放松2.集合队伍，进行课后小结3.安排学生收拾器材4.宣布下课，师生再见。1.教师带领学生原地放松2. 集合队伍，进行课后小结 3.教师安排学生收拾器材4.向学生告别1.跟随教师一起放放松2.认真听教师总结3.收还器材4.和教师告别组织: 5分钟小预计密度全课平均心率：100115；课中最高心率：130145；基本部分密度：40%教学反思内 容备 注课 题 ： 越 中 览 古教学目标：1学习诗歌通过意
7、象、意境来表现情感的写法。2学习通过对比，表达情感的写法。教学重点：把握意象教学难点: 诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。教学方法：吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法课时安排：1课时教学过程：一、写作背景：诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的历史事件而写下的。表达盛衰无常的感慨。古：这里指越宫遗址。 在春秋时代，吴越两国争霸南方，成为世仇。越王勾践于公元前494年，被吴王夫差打败；回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前473年，他果然把吴国灭了。诗写的就是“勾践破吴”这件事。二、三、讨论：作者选取了哪些镜头？渲染了怎样的气氛？镜头一：战士
8、还家尽锦衣 战士凯旋，得到赏赐，不穿盔甲穿锦衣。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得胜归来的喜悦和骄傲神情烘托出来。镜头二：宫女如花满春殿 越王回宫，花朵儿样的美人，在宫殿簇拥着他，侍候着他。锦衣战士、如花宫女，渲染出繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛！镜头三：只今惟有鹧鸪飞 眼前景，“鹧鸪飞”点出凄凉之境。 四、讨论：前三句极写得胜之盛，与第四句是什么关系？从第四句中，你读出了诗人怎样的感慨？悟出了怎样的道理？前三句所写景物为作者的推测想像之景，渲染当时的热闹繁华， “只今惟有鹧鸪飞”为眼前景，写出今日此地的凄凉冷落，“鹧鸪飞”三字饱含无限的惋惜和感慨，与前三句形成鲜明的对比。 这中间蕴涵着作者对
9、勾践的嘲讽和对盛衰无常的感慨。 透过这首诗，我们可以发现诗人的历史思考：忘却昔日的屈辱和苦难，陶醉于暂时的胜利和光荣，其结果只能使胜利化为乌有。五、六、合作探究赏析本文的表现手法赏析“尽”“满”二字的妙处?温馨提示“炼字”题解题步骤：1、解释该字的意思。2、描绘该句的景象3、分析该字的表达效果问题归纳（炼字）“尽”在句中意为全部。凯旋之后，士兵全部都穿着华丽的衣衫 。 “满”字意为布满、占满。像花一样的美人布满了整个宫殿。 “尽”字、“满”字，写出了凯旋之后越国从士兵到君王之间的奢侈享乐生活。问题归纳（表现手法）1、对比手法。古越的热闹、繁华与现在的荒凉、衰败形成鲜明的对比，抒发了一种盛衰无常
10、的感慨。2、借古讽今。通过揭示越国由繁华至衰败的原因从下至上的奢侈，借此讽谏当朝者不要重蹈古人覆辙。3、虚实结合。由眼前荒凉之景引发联想和想象，写出越国的繁华，虚实相生。七、小结：越中览古内容上，前三句着意汲取了三个镜头写出古越的热闹繁华，尾句通过鹧鸪这一意象写出了现今的荒凉、衰败；采用了虚实结合、古今对比、借古讽今的艺术手法，抒发一种昔盛今衰之感，也借此讽谏当朝者不要重蹈古人覆辙。明确：写什么；怎么写；为何写。八、怀古诗主题：1、登高游览，发昔盛今衰、世事无常之叹伤世2、怀古伤己 ，抒志士壮志难酬之思伤己3、借古讽今、曲意讽谏伤今（伤时） 风格：多含沉郁悲凉之气。 选材：1、多选恒定不变之物
11、（关山、明月、潮水、 花草、林木、鸣禽等）2、多写寂寞荒凉之景。九、怀古诗常用手法今昔对比/借古抒怀/借古讽今/用典故/联想与想象十、比较阅读：苏台览古(苏台:姑苏台,是吴王游乐之地。)旧苑荒台杨柳新， 菱歌清唱不胜春。(杨柳又换新叶,采菱姑娘那清脆的歌声带来了无限的春意。)只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。比较：两首诗在思想内容和表达技巧方面 有哪些相同和不同？此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，都用了昔盛今衰对比手法。越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主旨。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物（杨柳）来
12、衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感。(09年福建卷高考模拟题） 台 城 刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。注释：1、结绮临春：六朝最后一位君主陈后主所建的两栋高达十几丈的豪华楼宇 2、后庭花：玉树后庭花陈后主亲自谱曲，填词，然后让数以千计的美人边歌边舞，后被喻为亡国之音请简析这首诗的表现手法答案示例：1、对比手法。六代的繁华与现在的衰败形成鲜明的对比，抒发一种昔盛今衰的感慨。2、借古讽今。热闹、繁华的万千门 户已是杂草丛生，只因为一曲后庭花，揭示出统治者荒淫误国，借此讽喻现代不要重蹈覆辙。（07年浙江卷高考题） 乌 衣 巷刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷
13、口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。请简要赏析这首诗的表现手法。（朱雀桥旁、乌衣巷里曾一度是高门望族的聚集之处，如今时过境迁，昔日繁华已如落花流水不复存在。全诗抒发的是一种物是人非、沧海桑田的感慨，诗人选用了意蕴深刻的意象：野草、斜阳等。其中最具匠心的是“飞燕”的形象，燕子彼时飞入侯门，如今那侯门深宅已成了百姓家，飞燕成为历史的见证人。）答案：描写了东晋时的朱雀桥及乌衣巷的繁华，而今野草丛生荒凉残照，今昔对比，感慨盛衰无常。诗人通过对野草夕阳，及燕子易主的描述，表现了今昔沧桑的巨变，隐含着对豪门大族的嘲讽和警告。教学后记： 包身工教案 【教学目标】知识和能力：认识作品的写作背景，了解包
14、身工的涵义及包身工制度，初步了解报告文学的写作常识。过程和方法：学习运用搜索引擎，利用网络获得知识，仔细研读文本，体察文章主题与作者情感。情感态度与价值观：认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发对包身工的同情心，学习作者的社会责任感。【教学重难点】重点：理解本文选材和结构的特点，难点：本文的写作方法【教学层次设计】两课时第一课时：背景分析文章结构线索分析针对报告文学三大特性分析第二课时：文章写作手法分析主题分析【教学过程】如下 第一课时（45分钟）一，导入（2分钟） 同学们，今天咱们要讲一个故事，一个真实的故事。看看这人能坏到什么程度，心能黑到什么程度，被
15、欺负的人能惨到什么程度。上节课，同学们学习了奥斯维辛没有什么新闻，奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕，人间地狱，杀人工厂。今天咱们要回顾的这段往事，那也是被称为人间地狱。是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度。70多年前，在中国上海的一些工厂里，有着这样一些中国女工，他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共同的名字叫：包身工二、知人论世 （10分钟）PPT 包身工： 是指二十世纪二三十年代，在上海东洋纱厂里，为外国人工作的女工。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。指向带工老板立了包身契，靠带
16、工的供给住食、介绍工作，赚取的钱归带工者收用，生死疾病听天由命，完全丧失了人身自由的无偿劳动者。 时代背景：包身工是怎么一回事？话还得从头说起。在20世纪30年代，具体来说是1932年“一二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分
17、活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。 作者简介：夏衍先生原名沈端先（19001995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。著名的电影剧作有上海屋檐下、法西斯细菌，并改编鲁迅祝福、茅盾的林家铺子为电影剧本。解放后任文化部副部长。包身工发表于1936年6月上海光明月刊创刊号，是作者仅有的一篇报告文学作品，但在我国报告文学发展史上有较大的影响。文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式。它以散文手法报导真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。它的新闻
18、性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性，它的文学性主要在于语言优美形象生动。包身工之前的报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病，而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动，富有鼓动性，成为名副其实的报告文学作品，并产生了很大的社会影响。作者夏衍先生当时为了写包身工这篇文章，选择一家日本工厂，名叫“三井系”，当时作者靠厂里一位朋友帮忙，以“外头工人”的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意，认为他是“挑乱”来了，戒备很森严，夏衍先生只好中止对包身工的观察。 报告文学：
19、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。 其特点:：新闻性、文学性、真实性。三，理清思路，整体把握（30分钟）1、小组合作，筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”PPT 明确：包身工信息档案卡片年龄： 性别： 绰号：工作单位：工作时间：工作环境：居住条件：饮食条件：劳动待遇：来历（身份）：2、包身工的一天交待了有关包身工的背后故事，下面接着讲包身工的故事。从哪里说起？就从包身
20、工这一天的生活说起。一天的生活是从起床开始的，咱们也先从起床说起。请同学们快速阅读1-3段。问题1：我们从中可以总结出什么信息？ 明确：起床时间：四点一刻（早）。 居住坏境：挤、差、脏、乱。 工人状态：精神麻木。可归纳为：恶劣的居住条件。 接下来是早餐。请同学们快速阅读12-13段。问题2：总结一下这两段中的信息。 明确：饮食质量差、数量少，环境差。可归纳为：恶劣的饮食条件。12段倒数第一句话，通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞手法，含蓄地表达感情。“慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多
21、的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。吃完了所谓的早餐，他们就该上工了。大家快速阅读25-27段和32段。同学们只从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析。问题3：包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚。 明确：自然环境：三大威胁音响、尘埃和湿气。人为惩罚：1、工厂：殴打、罚工钱和“停生意”；2、带工老板：殴打、饿饭、吊起、关黑房间。这些可以归纳为“恶劣的工作环境”。 3、新闻作品除了叙述新闻事实，还会交待一些背景材料。课文中提供了哪些背景材料？找出来
22、并分析作用。 明确：课文中在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析；第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍，以及东洋厂“飞跃的庞大”起来的许多具体数字等。这样的穿插，使得文章既展现生活现象，又揭示社会本质。读者通过一幅幅悲惨的画面，能够发现，包身工制度的出现不是偶然度，它是在半殖民地半封建社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此，深化落文章的主题，也增强了文章的批判力度。4、 本文是如何体现报告文学的三
23、大特性的，请做具体分析 明确：新闻性：背景、意义 真实性：大量精确的数字 文学性：生动的语言5、探讨本文的写作方法与技巧，体会报告文学的文学性。1、 作者是如何安排本文大量的材料，表达主观感受的？ 明确：本文结构安排恰当。以记叙一天生活为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合，使文章显得线索分明、内容充实，叙事中以顺叙为主，间以补叙、插叙，既条理清晰，又安排得灵活。在表达方式的运用上，前三部分，记叙和说明、议论交错运用，最后一部分总结部分着重在抒情，各有侧重而又互相配合，成为有机的整体。2、 在包身工这个群体中有没有人给你留下的深刻印象？这样写有什么好处？ 明确：从场面描写、点面结合的写
24、法和选材的典型性来理解“芦柴棒”遭遇的悲惨，短短的一段文字读来催人泪下，使人发指。这一段“点”的描写与“面”的描写相配合，大大丰富文章的内容，深刻地表现了主题。 选材要选有典型性的材料。2123段是点的描写，写“小福子”受惩罚，小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。3、 在这篇文章中，有哪些语言给你留下了深刻的印象？为什么？明确：语言生动有力。课文中比喻运用较多，恰切而生动。就以描写包身工的比喻来说就有：“她们是带工老板赚钱的机器”、“血肉造成的机器”、“罐装了的劳动力”、“猪一般的生活，泥土一般地被践踏”、“手脚像芦柴棒般瘦，身
25、体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨”从不同角度把包身工的悲惨遭遇形象地表现出来。其次，作者善于运用排比句写包身工群众的情况，很有表现力。例如写起床后的活动：“她们有的在水龙头旁边舀水，有的用断了齿的木梳梳掉紧粘在头发里的棉絮，有的两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶，吆喝着从人们身边擦过。”贫民窟式的生活图景跃然纸上。又如概括包身工的悲惨遭遇：“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏。”六个短语简短、有力、形象，包身工的悲惨尽在其中。写包身工病中：“咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。”短短十六字，写出可怜万状。人物的语言写得尤其生动。
26、带工老板下乡游说那一番话，把骗子的嘴脸写得活灵活现，一句“死懒！躺着不起来，活该！”显示了老板娘的横蛮；一句“不还钱，可别作梦！宁愿赔棺材，要她做到死！”描绘了老板的凶相。此外，反语的运用，句式的变换都是很成功的。【板书设计】（3分钟）起床恶劣的居住条件 早餐恶劣的饮食条件 上工恶劣的工作环境 第二课时（45分钟）一，导入（2分钟） 上节课我们学习了包身工的悲惨遭遇，这节课我们看看它背后的原因二，理清思路，整体把握（30分钟）（一）包身工的悲惨遭遇是如何形成的？包身工制度是如何造成的？它形成的政治经济原因是什么？ 68段 由包工头“招工”的实例指出包身工制度的起因1217 由“芒柴棒”等人的实
27、例分析包身工制度得以发展的三个原因。2425 以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。1923 以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶。 明确：文章用记叙、描写的表达方式反映包身工一天的活动，使读者对包身工的悲惨遭遇产生触目惊心的形象认识。中间穿插的对包身工制度的产生、发展、趋势等的说明、议论，又能使读者对包身工制度获得理性认识。（二）这种“吃人”的制度还会存在吗？学习文章的最后三段（3133）分析回答下面的问题：1作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？明确：31段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事，通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包
28、身工养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸣没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。32段由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶，指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇。33段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本主义对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。2“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？为什么要用“饲养”这个词？表现了作者怎样的感情？“用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力饲养可又
29、不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？明确：用“饲养”一词是运用了比拟（拟物）的的修辞方法，这词在两句中作用和表达感情是不同的。在前一句中，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者同情。3第32段运用了什么修辞手法？表现了作者怎样的感情？明确：开头连续用了五个“没有”，用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用“没有”和“有时是”对比，揭露包身工制度的残酷，野蛮，表现了作者强烈的愤怒。4“黑夜，静寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。”句
30、中的“黑夜”象征着什么？黎明象征着什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？明确：黑夜象征着旧社会，黎明象征着光明的新世界；“毕竟”一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。小结：人吃人的社会，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻人吃人的社会制度，人们的先人曾献出了无数的眼泪、血汗与生命。幸福不是无代价可以得来的，我们要居安思危，懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。为社会主义、共产主义而贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。（三）写作特点：1选材精当，有感性地表现了包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论，具体地统计
31、数字；既有面上反映一般情况的材料，也有点上的反映个别典型的材料。2丰富的想象和联想3结构安排恰当。4语言生动有力。（四）报告文学的特点之一是政论性，本文通过精确的数据、生动的语言，表达了作者怎样的感情？ 明确： 揭露帝国主义和中国封建势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉这种不人道的制度，并预言黑暗终将过去，黎明必将来临。【作业布置】（2分钟） 幸福感言 当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福。 当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。 请以“当我看到的时候，我想到了，我感到了幸福”为句式，写一段幸福感言。 【板书设计】（3分钟） 带工老板 工厂 包身工制度原因分析 帝国主义 封建势力