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1、九加几公开课教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）九加几公开课教案育英小学 胡梅教材内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册，第9698页。教学目标一、知识与技能 让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。二、过程与方法 在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。三、情感态度与价值观体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。教学重点、难点1. 会用“凑十法”计算9加几的加法。2. 理解“凑十法”的思维
2、过程。教学资源1.教学课件。2.为学生每人准备18根小棒。教学方法 1、情景再现；2、合作探究法教学准备： 教具：交互式白板课件，小棒18根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。 学具：准备小棒18根。一、复习铺垫师：小朋友们，今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学，看看他们是谁？（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？（欢迎）它们啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：谁会？1、口算点名、分男女生回答。师：大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？生：师：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+几就是：？生：十几。师：哎，对了！这些呀，
3、就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！二、自主探究，学习新知1、出示运动场主题图。师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？2、学生汇报观察、发现的结果。3、列式解决问题师：大家想一想运动员们辛苦吗？生：辛苦! 师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？请你生：一共有多少盒？师：你认识的字可真多。师：（点名）用什么方法来算？生：加法。师：怎样列式呢？生：9+4=13。（教师板书）师：大家说对吗？（对）是的，你真聪明，奖励你!4、摆小棒，说算法。师：大家都知道9+4=13
4、。那你是怎样算出来，怎样想到结果的？咱们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。（教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法）5、汇报。师：谁来说说？（点名）生展示：可能出现以下几种情况： （1）一个一个的数出来、 （2）接着往下数、 （3）先把9凑成10再和剩下的合起来、 6、得出最佳方法师：同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？生：回答。师：其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。
5、谁会变呀？7、演示凑十法（在黑板上贴出饮料图片）师：请你。生：上讲台操作。师：哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧！（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？原来的4盒就分成了几盒和几盒？生：1盒和3盒。师：我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。三、巩固新知识、掌握规律1、动手用小棒演示小猴数木块。（1）师
6、：孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么？（课件出示：小猴子数木块）师：你知道小猴子要干什么吗？生：小猴子要数木块。师：你真聪明，是的，小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？那你们知道小猴子要怎么数吗？来看一下。看明白了吗？好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。(2)点名上展台来操作。师：好，谁上来给大家演示一下？生：（演示）（3）师生一起完成思维图。师：小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？生：凑十法。师：我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧！9+6=2、归纳算法特点师：小猴子呀跟大家一样聪明，一下子就掌握了“
7、凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？生：1。师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子，一边说出计算思维呢？生：能。全班边打拍子边说计算思维。四、应用新知识，加深记忆1、小组内比赛每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。2、玩小蚂蚁搬家的游戏。（1）师：从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。先由小蚂蚁移动数字，大家说得数。（2）师：我们也要考考小蚂蚁，其他同
8、学说一个得数，小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。3、完成书本第89页 “做一做”的 第1题.五、课堂总结1、这节课，你学到了什么？请大家一边休息，一边回忆。2、结课：师：我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式，那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？我们下一节课再来探讨。教学过程一、创设情境，引入学习师：同学们，咱们学校刚召开了冬季运动会，你们喜欢运动会吗？师：好，那么老师带大家看看人家学校的运动会去。二、自主参与，探索新知。、多媒体展示。（运动会场景图）师：运动场上的比赛热闹极了，请大家仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？师：比赛项目有：赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。孩子们观察得
9、真仔细，看到大家这么能干，老师有一个问题想向大家请教，问题是：踢毽组和跳远组一共多少人？（教师贴问题）（学生齐读问题。）（1）要解决这个问题，需要知道哪些数学信息呢？（2）能从96页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗？找到信息的孩子举手表示。（3）师: 如何列式？ 板书： 9+7=16 师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）2探究9加几的计算方法。师：运动会上的各项比赛都在激烈进行着，志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威，给他们准备了美味饮料。（教师贴图片）师：老师把饮料移到黑板上，体育委员想知道：现在有多少盒饮料？你能解决吗？师：请大家独立思考，你是想什么办法可以知道现在有多少盒饮
10、料？师：先静静思考。师：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教师收集）学生汇报。学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、312、13依次数。（2）从9数到13。（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10313”（4）10+4=14 9+4=133、凑十法你们说的这几种方法都很好，都与十有关，所以我们有一种新的方法叫“凑十法”。计算：9+4 把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒。 （学生用小棒代替饮料试着摆一摆, 让大家看明白你究竟是如何想的）.教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。把你的想法讲给你的同桌听听，互相交流
11、想法。(学生收好小棒)，抽生上前摆。师：为什么拿1根呢？2根行吗？9和1在一起好在哪里？ 师：因为9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10 ，拿1根的目的是把9凑成10。再用10+3=13， 好算。这样，就把9+4转化成了好算的10+3。师：刚才摆的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？（配合小棒图）看到9想：9+（ ）=10。把4分成1和3，再用9和1凑成10，最后算10+3=13这种方法叫凑10法（板书：凑10法）5、提出问题，解决问题。问：踢毽子和跳绳组的一共多少人？应该怎样列式？（板书 9+6）问：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生
12、每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。三、巩固练习。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。三、课堂小结：今天我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。四、课外作业 ：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。内 容备 注课 题 ： 越 中 览 古教学目标：1学习诗歌通过
13、意象、意境来表现情感的写法。2学习通过对比，表达情感的写法。教学重点：把握意象教学难点: 诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。教学方法：吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法课时安排：1课时教学过程：一、写作背景：诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的历史事件而写下的。表达盛衰无常的感慨。古：这里指越宫遗址。 在春秋时代，吴越两国争霸南方，成为世仇。越王勾践于公元前494年，被吴王夫差打败；回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前473年，他果然把吴国灭了。诗写的就是“勾践破吴”这件事。二、三、讨论：作者选取了哪些镜头？渲染了怎样的气氛？镜头一：战
14、士还家尽锦衣 战士凯旋，得到赏赐，不穿盔甲穿锦衣。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得胜归来的喜悦和骄傲神情烘托出来。镜头二：宫女如花满春殿 越王回宫，花朵儿样的美人，在宫殿簇拥着他，侍候着他。锦衣战士、如花宫女，渲染出繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛！镜头三：只今惟有鹧鸪飞 眼前景，“鹧鸪飞”点出凄凉之境。 四、讨论：前三句极写得胜之盛，与第四句是什么关系？从第四句中，你读出了诗人怎样的感慨？悟出了怎样的道理？前三句所写景物为作者的推测想像之景，渲染当时的热闹繁华， “只今惟有鹧鸪飞”为眼前景，写出今日此地的凄凉冷落，“鹧鸪飞”三字饱含无限的惋惜和感慨，与前三句形成鲜明的对比。 这中间蕴涵着作者
15、对勾践的嘲讽和对盛衰无常的感慨。 透过这首诗，我们可以发现诗人的历史思考：忘却昔日的屈辱和苦难，陶醉于暂时的胜利和光荣，其结果只能使胜利化为乌有。五、六、合作探究赏析本文的表现手法赏析“尽”“满”二字的妙处?温馨提示“炼字”题解题步骤：1、解释该字的意思。2、描绘该句的景象3、分析该字的表达效果问题归纳（炼字）“尽”在句中意为全部。凯旋之后，士兵全部都穿着华丽的衣衫 。 “满”字意为布满、占满。像花一样的美人布满了整个宫殿。 “尽”字、“满”字，写出了凯旋之后越国从士兵到君王之间的奢侈享乐生活。问题归纳（表现手法）1、对比手法。古越的热闹、繁华与现在的荒凉、衰败形成鲜明的对比，抒发了一种盛衰无
16、常的感慨。2、借古讽今。通过揭示越国由繁华至衰败的原因从下至上的奢侈，借此讽谏当朝者不要重蹈古人覆辙。3、虚实结合。由眼前荒凉之景引发联想和想象，写出越国的繁华，虚实相生。七、小结：越中览古内容上，前三句着意汲取了三个镜头写出古越的热闹繁华，尾句通过鹧鸪这一意象写出了现今的荒凉、衰败；采用了虚实结合、古今对比、借古讽今的艺术手法，抒发一种昔盛今衰之感，也借此讽谏当朝者不要重蹈古人覆辙。明确：写什么；怎么写；为何写。八、怀古诗主题：1、登高游览，发昔盛今衰、世事无常之叹伤世2、怀古伤己 ，抒志士壮志难酬之思伤己3、借古讽今、曲意讽谏伤今（伤时） 风格：多含沉郁悲凉之气。 选材：1、多选恒定不变之
17、物（关山、明月、潮水、 花草、林木、鸣禽等）2、多写寂寞荒凉之景。九、怀古诗常用手法今昔对比/借古抒怀/借古讽今/用典故/联想与想象十、比较阅读：苏台览古(苏台:姑苏台,是吴王游乐之地。)旧苑荒台杨柳新， 菱歌清唱不胜春。(杨柳又换新叶,采菱姑娘那清脆的歌声带来了无限的春意。)只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。比较：两首诗在思想内容和表达技巧方面 有哪些相同和不同？此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，都用了昔盛今衰对比手法。越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主旨。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物（杨柳）
18、来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感。(09年福建卷高考模拟题） 台 城 刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。注释：1、结绮临春：六朝最后一位君主陈后主所建的两栋高达十几丈的豪华楼宇 2、后庭花：玉树后庭花陈后主亲自谱曲，填词，然后让数以千计的美人边歌边舞，后被喻为亡国之音请简析这首诗的表现手法答案示例：1、对比手法。六代的繁华与现在的衰败形成鲜明的对比，抒发一种昔盛今衰的感慨。2、借古讽今。热闹、繁华的万千门 户已是杂草丛生，只因为一曲后庭花，揭示出统治者荒淫误国，借此讽喻现代不要重蹈覆辙。（07年浙江卷高考题） 乌 衣 巷刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣
19、巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。请简要赏析这首诗的表现手法。（朱雀桥旁、乌衣巷里曾一度是高门望族的聚集之处，如今时过境迁，昔日繁华已如落花流水不复存在。全诗抒发的是一种物是人非、沧海桑田的感慨，诗人选用了意蕴深刻的意象：野草、斜阳等。其中最具匠心的是“飞燕”的形象，燕子彼时飞入侯门，如今那侯门深宅已成了百姓家，飞燕成为历史的见证人。）答案：描写了东晋时的朱雀桥及乌衣巷的繁华，而今野草丛生荒凉残照，今昔对比，感慨盛衰无常。诗人通过对野草夕阳，及燕子易主的描述，表现了今昔沧桑的巨变，隐含着对豪门大族的嘲讽和警告。教学后记：幂函数教案授课班级：11电信中专课 型：新授课教学目标：知识目
20、标1. 熟悉幂函数的概念，判别幂函数；2.根据具体的幂函数图象，描述其定义域。能力目标培养学生数形结合能力，合作交流能力，以及应用数学的能力。情感目标让学生感受到数学来源于生活，应用于生活，并认识到现代信息技术在人们认识世界过程中的作用,激发学生的学习动力。教学重点：幂函数的概念辨析。教学用具：多媒体。教学过程：教学环节教学任务教学步骤问题设计师生活动创设情景导入新课任务一：认识幂函数一般地，形如（R，0）的函数叫做幂函数，其中x为自变量，为常数。1.问题引入问题1：你能列出下列应用问题的函数解析式吗？每只铅笔的价格为1元，购买铅笔的金额与铅笔的支数之间的解析式；正方形面积y与边长x之间的解析
21、式；正方形场地的边长y与面积x之间的解析式；如果某人x秒内骑车行进1千米，那么他骑车的平均速度y与时间x之间解析式。幻灯片演示问题。学生口答，教师板书答案。教学环节教学任务教学步骤问题设计师生活动合作交流探究新知任务一：认识幂函数一般地，形如（R，0）的函数叫做幂函数，其中x为自变量，为常数。2.探究特征上述函数解析式的结构形式有什么共同特征？(右边指数式,且底数都是变量)给出幂函数的定义。学生相互讨论，教师引导学生观察。3.辨析函数例1：判断下列函数是否是幂函数： y=2x s=t3 y=x-2 y=x y=2x2 y=x2+x y= y=(x+1)思考1：根据刚才所学的幂函数的定义，能不能
22、举一些幂函数的例子。幻灯片演示题目。学生独立思考，讨论回答，教师巡视引导，及时评价学生的回答。任务二：描述定义域幂函数没有统一的定义域。1.画图方法问题2：你能画出的图象吗？师生共同回顾描点作图法步骤，教师简介用几何画板作图方法。2.观察图象例2、观察下列幂函数在同一坐标系中的图象，指出它们的定义域： 几何画板展示图象，学生观察，讨论并回答。3.总结规律思考2：五个幂函数的定义域一定相同吗？定义域有什么共同点？ 学生思考，教师引导并总结。联系实际解决问题任务三：回归生活结合生活列举实例例3、我家到学校之间相距1公里的路程，每天步行上学，所用时间y小时，步行速度为x公里/小时，写出y与x之间的函
23、数关系式。如果我走的慢，速度为3.5公里/小时,则步行上学需多久?如果我走的快些，速度为5.5公里/小时,则步行上学需多久?教师举例，学生思考回答。教学环节教学任务教学步骤问题设计师生活动巩固反馈拓展提升练习1、分别写出下列函数关系式，指出它们是否是幂函数：(1)圆面积x与半径r之间的关系；(2)正方体体积y与棱长x之间的关系；(3)周长为80的等腰三角形的底边长y与腰长x之间的关系。练习2、观察下列幂函数在同一坐标系中的图象，指出它们的定义域： 学生完成学案中练习，教师巡视，及时指导学困学生，学生给出答案，教师点评。总结课题回顾反思本节课我们学习了幂函数的形式（R，0），通过观察幂函数的图象，知道了幂函数没有统一的定义域，但在（0,+）都有定义。了解到幂函数的单调性还是有一定规律的。教师引导，学生回答。布置任务课后延伸必做题根据下列函数的图象，写出它们的定义域： 选做题(1）用计算机软件作出上述函数的图象