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1、教育目的个人本位论代表人物 卢梭最新文档(可以直接使用，可编辑 最新文档，欢迎下载）1教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩 3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。 4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品
2、德评价法。记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。 6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感
3、）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。记忆技巧2：记忆技巧2
4、：内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）今夜HI不停11现代学制的发展趋势（简答） a加强学前教育及其与小学教育的衔接；b提早入学年龄，延长义务教育年限；c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d高等教育的类型日益多样化；e终身教育受到普遍重视记忆技巧：时间线索记忆 学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视12如何激发学生的学习动机a创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b根据作业难度，恰当控制动机水平；c充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d正确指导结果归因，促使学生继续努力记忆技巧1
5、：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。记忆技巧2：理解性的记忆要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。13新课改教师角色的转变（简答）a教师是学生学习的促进者b教师应该是教育教学的研究者c教师是课程的开发者和研究者d教师应是社区型的开放教师e教师应该是终身学习的践行者记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。14德育原则 教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合记忆技巧：
6、一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。15良好师生关系的特点a尊师爱生b民主平等c教学相长d心理相容记忆技巧：关键词：平、师生、教、心石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。16如何建立良好的师生关系（简答） a了解和研究学生b树立正确的学生观c提高教师自身的素质d树立教师威信e发扬教育民主f正确处理师生矛盾记忆技巧：关键词：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。17儿童权利公约a无歧视原则b尊重儿童尊严原则c尊重儿童观点与意见原则d儿童利益最佳原则记忆技巧1：两个尊重无关利益记忆技巧2：一无一最佳两尊重18教师职业素养(简答） a道
7、德素养b知识素养c能力素养d心理素养e身体素养记忆技巧：是不是喜欢一个人：身心能知道 19如何树立教师的威信（简答）a培养自身良好的道德品质b培养良好的认知能力和性格特征c注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d给学生以良好的第一印象e做学生的朋友与知己记忆技巧：朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩） 20教育改革与发展规划纲要-工作方针a优先发展b育人为本c改革创新d促进公平e提高质量记忆技巧：忧郁改粗体21课程资源的开发（简答） a开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。b观察学生日常活动，反思个人
8、工作历程，寻找有效课程资源。c开发和利用课程实施的各种条件。d研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。e鉴别和利用校外课程资源。f建立课程资源数据管理库。记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。（个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查；活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）22 CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆a背景评价b输入评价c过程评价d成果评价记忆技巧：背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。23社会经济对教育的制约（简答）a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；b社会经济发展水平制约着教育结
9、构变化,人才的规格；c社会经济发展制约着教育的内容和手段。记忆技巧：（内）人解手真龟速。24政治经济制度对教育的制约（简答）政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：a政治经济制度决定着教育的领导权b政治经济制度决定着受教育的权利c政治经济制度决定着教育目的记忆技巧：（关键词：性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：哎，（内）人解手真龟速。那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训）。25学校教育为什么在人的发展中起主导作用？ a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动b学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。c学校教育能有效地控制、影响学生发展
10、的各种因素。记忆技巧：关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织）有空就来听石头老师的专业培训。 26学校教育在影响人的发展上的独特功能a学校教育对个体发展作出社会性规范b学校教育具有加速个体发展的特殊功能c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能记忆技巧：关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。27教师专业发展包含的内容a专业理想的建立b专业知识的拓展与深化c专业能力的提高d专业自我的形成记忆技巧：李响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业发展提供了平台。
11、28影响学制的因素。 a社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况b社会制度c人口状况d青少年学生的年龄特征e吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验记忆技巧1：一个人生了利科老师，利科老师出生时有一颗痣和一块青，后来跟外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。记忆技巧2：简化版：青年科科老师生了一只外国人。 29新课改背景下的学生观a学生是一个完整的生命个体b学生个体之间存在很大的差异性c学生身上蕴藏着巨大的潜能d学生的成长需要人文的关怀记忆技巧1：学生很完整有差异藏潜能需关怀今夜HI不停记忆技巧2：王(完)官人差钱frgeteve30教学过程的基本规律a直接经验与间接经验相结合
12、b掌握知识与发展智力相统一c掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）d教师主导作用与学生主体相结合记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识，提高智力。 31知识和智力相互转化的条件a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识b必须科学的组织教学过程c重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。 d培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异记忆技巧：科科老师组织龟兔赛跑，每个人都参与了这次活动。32贯彻直观性原则的要求a正确选择直观教具和现代化教学手段；b直观要与讲解相结合；c重视运用语言直观记忆技巧：宣（选择）讲（讲解）语。 33贯彻启
13、发性原则的基本要求是a调动学生学习的主动性。b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。c让学生动手，培养独立解决问题的能力。d发扬教学民主记忆技巧：一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了。34贯彻循序渐进原则的基本要求是a按教材的系统性进行教学。b注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。c由浅入深，由易到难，由简到繁。记忆技巧：教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。到）了岸边。35贯彻理论联系实际原则的基本要求是 a书本知识的教学要注重联系实际。b重视培养学生运用知识的能力。c正确处理知识教学与技能训练的关系。d补充必要的乡土教材。记忆技巧1：林书豪在乡下训练运球技能。（感谢涂涂
14、同学提供）记忆技巧2：（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。36文化的功能传承、选择、融合、创新记忆技巧：龙的传人要选择创新了37一堂好课的标准(简答） a目标明确。b重点突出。c内容正确。d方法得当。e表达清晰。f组织严密。g气氛热烈。记忆技巧：标点内方表演热烈今夜HI不停37现代教学的基本特征a现代教学的主体性，b现代教学的多样性，c现代教学的探究性，d现代教学的民主性，e现代教学的发展性，f现代教学的技术性记忆技巧：现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术、Mrs、Z39良好态度与品德的培养（简答） a有效地说服b树立良好的榜样c利用群体约定d价值辨析e给予恰当的
15、奖励与惩罚记忆技巧：李嘉（价）诚儿子被一群（群体）绑匪绑（榜）架，李嘉诚说服绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚。40运用识记规律提高课堂教学的效果（简答）a让学生明确识记的目的和任务b充分利用无意识记的规律组织教学c使学生理解所识记的内容并把它系统化d充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 记忆技巧：目无理性41根据遗忘规律有效地组织复习（简答）a合理安排复习时间b恰当安排复习内容c反复阅读与试图回忆相结合d复习方法多样化 记忆技巧：室内约会方法多样42学生想象力的培养（简答）a培养和保护学生的好奇心b丰富学生知识，扩大表象储备c创设想象情境，引发想象d利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
16、记忆技巧：想象：触好景生情 43思维的培养（简答）A教材的选择和合理使用B改进教学方法a创设问题情境思维是从问题开始的b发挥学生学习的主动性c有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力d提高学生的言语表达水平e提高元认知能力，教会学生思维策略记忆技巧：元芳问猪的方言是谁教的，猪陷入了思考。44注意规律的应用（简答） A无意注意的规律在教学中的应用a防止外部干扰b讲究教学艺术B有意注意的规律在教学中的应用a增强学习自觉性b培养学生意志力c调动多种分析器d启发学生积极思维C两种注意交替的规律在教学中的应用记忆技巧：干姨自制分析机45情绪的成分 主观体验、生理唤醒、外在行为记忆技巧：小
17、猪的外甥46情绪情感的培养（简答） a注重在教学中发挥教师的感染力b培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率c教会学生调节情绪记忆技巧1：感激调料（人生酸甜苦辣）记忆技巧2：赶集去买调料 47学科中心课程理论代表人物a要素主义：巴格莱德b永恒主义：赫钦斯c结构主义 ：布鲁纳d实用主义：斯宾塞e泛智主义：夸美纽斯记忆技巧：要欧巴，贺永恒，纳米结构，40岁烦（不喜欢被）夸48额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶躯体运动顶叶躯体感觉颞叶听觉枕叶视觉对应功能记忆技巧：额运动，额健康；珍（枕）视明滴眼液；颞用耳朵听；蚊子叮（顶）感觉痒 49讲授法的基本要求（简答）a讲授内容要有科学性、系统性、思想性。b注意启发。
18、c讲究语言艺术记忆技巧：法西（系）斯（思）不科学，所以要起（启发）义（艺术）。50谈话法的基本要求是（简答）a要准备好问题和谈话计划。b提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。c要善于启发诱导。d要做好归纳、小结记忆技巧：刘备问计（问题和计划）孔明（明确)；启用他归入自己帐下。51教学评价的原则a客观性原则b整体性原则c指导性原则d科学性原则记忆技巧：请科（科学）科（客观）老师指（指导）正（整体）52科学概念的掌握a以感性材料作为概念掌握的基础。b合理利用过去的知识经验。c充分利用“变式”。d正确运用语言表达。e形成正确的概念体系，并运用于实践中。记忆技巧：（关键词：感性材
19、料 过去经验 变式 语言表达 概念体系）用语言表达概念，变得和过去一样性感） 53运用说服教育法的基本要求（简答）a明确目的性；b富有知识性、趣味性；c注意时机；d以诚待人。记忆技巧：木（目）织（知）时代（待）。（唧唧复唧唧，木兰当户织）54心理健康的标准（简答） a对现实的有效知觉。b与人建立亲密关系的能力。c生活热情与工作高效率。d人格结构的稳定与协调。e自知自尊与自我接纳。f自我调控能力。 记忆技巧：对外:现实人生；对内：人格自知及调节55班集体的基本特征a明确的共同目标b健全的组织结构c共同的生活和活动准则d班级成员之间平等，心理相容的气氛。记忆技巧：节（结构）目准气（有一个节目准让你
20、生气） 56班主任如何组织和培养班集体（简答）a制定共同的奋斗目标b选拔和培养学生干部c建立严明的班级纪律d形成正确的集体舆论和良好的班风e组织形式多样的教育活动记忆技巧：前4点跟班集体的基本特征相似，最后加一个活动。所以可以记：有一个节（组织结构就是选拔班干部）目准（准则就是纪律维持）把死人给气（气氛就是班风和舆论）活了。57班级突发事件处理原则a有效性原则；b客观性原则；c教育性原则；d可接受原则；e冷处理原则。记忆技巧：有客人在，教育可以冷处理（感谢“倩女Nerine”提供）58个案研究的特征a研究的独特性。b研究的全面性。c研究的代表性。记忆技巧：全都是独生一代59美育的基本策略和方法
21、a积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展。b美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。c利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化。d通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。e根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育。f开发校本课程，实施美育教育内容的多样化。g充分发挥教师角色的示范作用。记忆技巧：（主体的拆解：教师、教学、德育、学生、学校）教师：教师示范；教学：课堂教学、实践活动；德育：德育工作；学生：学生特点；学校：校园环境、校本课程。迁移：考试如果遇到方法策略类的问题不会答，同样可以进行这种主体的拆解。 60良好性格的培养a加强人生观、世
22、界观和价值观教育b及时强化学生的积极行为c充分利用榜样人物的示范作用d利用集体的教育力量e依据性格倾向因材施教f提高学生的自我教育能力 记忆技巧：被因材施教的典范许三（三观）多，融入集体，树立榜样，不断强化自己行为，最终提高了自我。61气质差异的教育a克服气质偏见b根据学生的气质特征因材施教c指导学生自我分析、自我调控d根据学生的气质特点进行职业指导记忆技巧：理解性记忆：（无好坏、有差异、需自知）气质无好坏克服偏见；气质有差异因材施教，职业指导；气质需自知自我分析和调控62学生学习兴趣的培养 a要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣（1）小学生：教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新
23、颖具体（2）中学生：应注意从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态b要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣对于基础薄弱学生：（1）要帮助他们获得学习的成功体验，培养他们的自信心；（2）还要鼓励他们参加课外活动，锻炼其能力，发现其特长。对于优秀学生：（1）拓宽知识面，防止自满（2）提供较难材料，引发独立思考，维持学习兴趣记忆技巧：两个关键词：年龄特征和知识基础：年龄分中小、知识分优差。（剩下的自己再理解性记忆）写出与人物相关的主要的概念，摘抄你喜欢的一句名言。可以自我加工与完善。以此了解教育学心理学的概貌。教育学人物相关概念与教育名言苏格拉底“产婆术”、问答
24、法，是西方启发式教学的源泉。“知识即美德”“思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。”柏拉图理想国；“灵魂说”：教育即灵魂的转向、“回忆说”。一切背离了公正的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。亚里士多德政治学、百科全书式的哲学家、提倡对儿童进行和谐教育、首次提出“教育遵循自然”的观点。逍遥学派，开创逻辑学。吾爱吾师，吾更爱真理。“德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德。前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。昆体良论演说家的教育、教学法的研究起源即西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家、雄辩术。“教师也应当是明智的人，他应当深知教学方法，懂得俯就学生的能力。如
25、同一个走路很快的人，如果他恰好和一个小孩走在一起，他就会用手牵着小孩，放慢自己的步伐，不能走得太快，免得他的小同伴跟不上。”夸美纽斯大教学论1632、是教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。提出采用班级授课制。从“泛智”教育出发，提出了普及教育思想，把一切事物教给一切人。提出直观性、量力性、巩固性、自觉性等教学原则。 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。洛克教育漫话、“白板说”、绅士教育论、家庭教育由于学校教育。名言：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”卢梭“性善论”者，认为教育应使儿童回
26、归自然，爱弥儿、自然主义教育。“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”康德康德论教育、最早在大学开设教育学讲座。名言：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”裴斯泰洛奇林哈德与葛笃德、第一个明确提出教育心理学化。名言：“依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力，而这些能力的发展，又必须顾到它们的完全平衡。”赫尔巴特普通教育学（1806）标志着规范教育学的建立，奠定科学教育学的基础，强调教育的两大理论基础：伦理学和心理学；教学四阶段论（明了、联想、系统、方法。）。教育性教学原
27、则：教育性教学原则：没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。强调“课堂中心”“教材中心”“教师中心”。名言：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。”马克思关于人的全面发展学说；认为生产劳动与教育相结合是培养人的根本途径，也是唯一途径。“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。”杜威民主主义与教育实用主义的教育思想。新三中心论“儿童中心、活动中心、经验中心”；教育即生活，教育即生长，教育即经验，学校即社会，由此引出“教育无目的论”：教育的过程在它自身以外没有目的。从经验论的基础上，提出“从做中学”教学必须从学习者已有的经验开始。“教育乃是社会生活延续的工
28、具。”马卡连柯平性教育原则：通过集体和教师一道去影响学生。名言：“我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人一定变成幸福的人。”苏霍姆林斯基给教师的一百条建议（被称之为活的教育学）、把整个心灵献给孩子、和谐发展的教育思想：培养全面和谐发展的人。名言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”加德纳多元智能理论，新课程改革的重要支撑理念之一名言：每个人都有不同的智能形成，不同的智能强项和弱项，每个儿童的每种智能都应受尊重，发现儿童的
29、智能特点，对学生的评价指标与方式，应该是多元的。“创造适合每一名儿童的教育”布鲁纳教育过程、结构教学论、发现学习。名言：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”奥苏贝尔提出有意义学习理论，将学习分为接受学习、发现学习、有意义学习和机械学习；有意义的接受学习、有指导的发现学习、先行组织者（即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料）、动机的三种内驱：内:认知内驱力（求知需要）、外：自我增强内驱力（提高地位需要）外：附属内驱力（附属别人身上）。名言：“影响学习的唯一最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点并应据此进行教学。”中国人物相关概
30、念与教育名言孔子论语，最早提出启发式教学不愤不启，不悱不发。“有教无类”教学原则与方法：启发诱导、因材施教、学思行结合（学而不思则罔,思而不学则殆）温故知新名言：“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。”“不愤不启，不悱不发，举一隅不以隅反，则不复也。”孟子性善论。教育目的在于“明人伦”名言：天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。荀子性恶论。劝学名言：青，取之于蓝，而青于蓝。墨子“兼爱”“非攻”；“强力而行”的刻苦磨练精神名言：“志不强者，智不达；言不行者，行不果”染千苍则苍，
31、染于黄刚黄。韩愈师说名言：“师者，所以传道，授业，解惑也。”朱熹辑定四书（大学中庸论语孟子）作为教本。“朱子读书法”六条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。陶行知生活教育论、生活即教育、社会即学校、教学做合一。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”心理学人物相关概念冯特1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，心理学之父，研究心理学要素，强调分析内在结构的研究。威廉詹姆斯美国心理学之父，机能主义创始人：个体意识在适应其环境时所发挥的功能巴甫洛夫俄国生理学家，高级神经活动生理学的奠基人。经典性条件
32、反射、条件反射论的建构者：条件反射、无条件反射、泛化、分化、消退，第一信号系统和第二信号系统，第二信号系统是人类特有的。弗洛伊德奥地利精神病学家，精神分析，重视对异常行为和无意识的研究。人格分为“三我”：本我自我超我皮亚杰儿童心理学的开创者。瑞士，（1896-1980）发生认识论：知识是怎样形成和发展的。图式、同化、顺应和平衡四个概念。儿童的发展是一个继续前进的平衡过程：知识的获得是一个内部建构的过程。儿童的发展是一个继续前进的平衡过程。感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。儿童教育的原则：符合儿童心理发展阶段；重视儿童的实际活动；重视儿童的社会交往。维果茨基最近发展区：儿童现
33、有的水平和可能达到的发展水平之间。教育实践中的“跳一跳，摘个桃”。良好的教学走在发展前面并引导之。斯金纳新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论、“强化”理论（表扬、批评）。正强化、负强化和消退。桑代克教育心理学是西方史上第一本以“教育心理学”命名的专著。 “教育心理学之父”。心理学联结主义、试误说、准备律练习律效果律。华生行为主义的心理学的创始人，抛弃内省法采用实验法观察法。“给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物医生、律师、艺术家、巨商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。”教育万能论。苛
34、勒格式塔心理学，完形顿悟。通黑猩猩实验产生了完形顿悟学说； “小鸡啄米实验”，证明了关系转换的学习迁移理论。马斯洛需要层次论。生理、安全、归属于爱、尊重的需要；求知、审美、自我实现的需要。缺失需要与成长需要。较低级的需要至少部分满足后才会出现对较高级需要的追求。罗杰斯以学生为中心，培养完整的人，人本主义代表人，强调非指导性教学，强调发展性评价。生命的过程就是做自己成为自己的过程。一、安全教育的目的安全教育是安全管理工作中的一个重要的组成部分。对广大劳动者进行安全生产教育是提高他们素质和防范灾害能力，防止事故发生，保护安全生产的重要手段。发生伤亡事故，不外乎人的不安全行为和物的不安全状态两种原因
35、。根据我国历年职工因伤亡事故分析，由于人的不安全行为所导致的事故造成的死亡人数占因事故死亡总人数的70以上，可见控制人为的不安全行为对减少伤亡事故是极为重要的。安全教育是控制人的不安全行为最有效的一种方法。因此,安全教育对减少伤亡事故来说,是最直接、最有效的措施。通过安全教育，可以使广大劳动者正确地按客观规律办事，严格执行安全操作规程，加强对设备的维护检修，认识和掌握不安全.不卫生因素和伤亡事故规律，并正确运用科学技术知识加以治理和预防，及时发现和消除隐患，把事故消灭在萌芽状态，保证安全生产.二、安全教育的内容安全教育的内容，大致包括安全生产方针、政策和法制教育，新工人人厂三级安全教育，特种作
36、业人员的安全技术教育，日常安全教育，一般安全生产知识教育，继续工程教育，以及改变工艺和变换岗位的安全教育等，以下作分别讲述。（一）安全生产的方针、政策和法制教育。这是使国家的安全生产方针、政策、法规、规定让广大劳动者懂得并成为自觉行动的教育方法。主要宣传教育的内容，是把有关方针、政策、法规、规定交给每一位劳动者，牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，增强安全生产意识,并能够自觉地贯彻执行.（二）新工人人厂三级安全教育。是指新工人进入厂（矿)企业上岗之前,分别在厂(矿)、车间、班组进行安全教育的制度。现代工业生产对操作者的技术要求越来越高,每个劳动者不但要掌握生产技术，更要具有安全生产知识和安全
37、操作技能，这是保护安全生产的基本条件，也是保证企业生产经营活动正常进行的基本条件。因此，企业对每个新入厂工人进行生产技术和安全技术及安全操作的三级安全教育，是保证安全生产的首要环节。做得是否认真、严格，是衡量企业贯彻执行国家的安全生产方针政策好不好的一个重要方面。有的企业只顾抓一时的产量，不重视安全生产。新工人入厂后，只进行单纯的生产技术训练，就派到车间劳动。由于新工人不具备基本的安全操作技能,不懂安全技术知识,常常工作不久就发生事故，造成伤亡。这不仅严重影响了企业生产经营活动的正常进行,给国家造成损失而且给受伤者及其家庭带来痛苦。国务院在关于加强企业生产安全工作的几项规定中明确指出：“企业单
38、位必须认真地对新工人进行安全生产的人厂教育、车间教育和现场教育，并且经过考试合格后,方允许其进入操作岗位。”这就要求企业单位必须严格、认真地对新入厂工人进行三级安全教育，使他们在上岗前先懂得基本的安全知识。1厂级安全教育。对新入厂的职工在分配到车间工作以前，首先要由厂安全技术部门进行安全教育.厂级安全教育的主要内容，一般包括国家的安全生产方针、政策、法规、规定,工厂概况及本厂的安全生产情况，企业的各项规章制度，安全技术知识和预防事故的基本知识，厂内的重点危险部位。最后，要进行安全技术知识考试。经过考试，成绩合格者，方能分配到车间。成绩不合格者,要重新进行安全教育，直至考试合格为止.2车间级安全
39、教育。新入厂的职工，在分配到车间后，必须先经过车间级安全教育，然后才能到班组。车间级安全教育由车间分管安全工作的主任和安全技术人员负责组织进行,时间一般为1天。车间级安全教育的主要内容,一般包括车间的生产性质、任务、工艺流程和主要设备的情况,车间各项规章制度、安全生产规程和劳动纪律，车间的危险部位、尘毒危害情况以及安全生产的注意事项等。进行车间级安全教育后,也要进行考试,合格者才能分配到班组，否则要重新进行教育。3现场(班组)安全教育.新工人由车间分配到班组后，不允许立即独立上岗作业,先由班组长组织安全教育。现场安全教育的主要内容，一般包括班组的生产性质、任务以及本班组在车间、工厂中的地位,班
40、组安全生产情况、危险部位、工作地点环境及有毒有害因素，将要使用的设备和工具的性能,操作方法及有关注意事项，本工种的安全操作规程、生产岗位的职责范围、纪律和制度，各种防护设施的性能和作用,以及个人劳动防护用品的作用方法等使用.现场安全教育一般采用边讲边实习，以老带新的方法,由班组长指定师傅带领新工人实行包教包学。经考核，确认新工人能够独立操作后，才能在师傅带领下参加生产劳动。经过一定时间锻炼后，经考核认为具有独立操作能力，准许独立操作.这里所讲的必须进行三级安全教育的新入厂的工人,同样包括到厂实习的人员，外来代为培训的人员和新调动工作的人员.对新调动工作的人员,可分别按厂内调动、车间调动和岗位调
41、动酌情进行教育，基本目的是让他们对将近的工作掌握必要的安全知识和安全操作技能.(三）特种作业人员的安全教育。1.特种作业的概念。对操作者要领，尤其对他人和周围的安全有重大危害因素的作业,称特种作业.直接从事特种作业者称特种作业人员。按国家标准特种作业人员安全技术考核管理规则（G53065）规定，特种作业的范围包括电工作业、起重机械作业、金属焊接(气割作业、建筑登高架设作业及以符合特种作业基本定义的基他作业。2对特种作业人员进行专门的安全教育的意义。属于特种作业的工种，在安全程度上与其他工种有很大差别。他们工作接触的不安全因素较多，危险性较大，很容易发生事故，而且一旦发生事故，不仅对本人,而且会
42、对周围的人和设施造成很大危害.据对1516起伤亡事故的调查,其中属特种作业人员伤亡或因特种作业人员的失误而伤亡的事故有570起，占总数的37。6%,其中死亡人数占49。5%，重伤人数占3.7,由此可以看出,对特种作业人员进行特定的培训、教育，减少他们的失误，对减少伤亡事故具有重要意义。.特种作业人员培训教育的内容及对特种作业人员的管理。国家标准规定，对从事特种作业的人员进行定期的安全教育和安全技术培训。培训工作采取企业自行培训、企业的主管部门组织培训，与劳动部门或其指定的单位培训相结合的方法进行.特种作业人员培训的内容和培训的时间,根据国家相应颁发的特种作业人员安全技术培训大纲、安全技术考核标
43、准和有关规定而定,主要以本工种的专业知识和安全技术，以及灾害、事故的案例和预防措施为主.特种作业人员的培训考核工作，除机动车辆驾驶、机动船舶驾驶和轮机操作按有关部门的规定执行以外,其他工种每两年进行一次。每次培训结束后都要进行考核。考核合格者，发给特种作业人员操作证；不合格者,重新进行培训.只有取得操作证者才允许上岗操作，并要做到持证操作。(四）日常安全教育。安全生产的宣传教育活动应贯穿于企业的整个生产经营活动始终.要使安全生产的宣传教育活动经常化、制度化，建立安全活动日和班前班后会制度是一种较好的组织形式。为此，国务院在一个文件中规定：“企业单位都必须建立安全活动日和班前班后会上检查安全生产
44、情况等制度。对职工进行经常的安全教育,并且注意结合职工文化生活,进行各种安全生产的宣传活动。”班组是企业最基层的生产组织，是安全工作的基础。其日常安全生产活动坚持如何，工作扎实不扎实，从一个侧面反映了企业的安全教育状况.无数实践证明，凡是车间、班组安全活动、安全生产教育搞得好，各种事故就少；反之，就容易发生事故。所以严格贯彻执行国家关于建立安全活动日和在班前班后会上布置,检查安全生产情况的安全工作制度,并长期坚持下去，是实现持久安全生产的一项重要措施。(五)安全技术知识教育。安全技术知识包括一般性的生产技术知识、安全技术知识和专业性的安全技术知识。我们讲的安全，是指生产劳动中的安全，这种安全是
45、寓于生产之中的，所以统称为安全生产。因此，安全技术知识是生产技术知识的组成部分,同时，它也寓于生产技术知识之中。对职工进行安全技术知识教育时,必须把生产技术知识同安全技术知识结合起来进行,才能融汇贯通,效果会更好.一般性安全技术知识教育，包括企业生产过程中不安全因素及其规律，预防事故的基本知识，个人防护用品和用具的正确使用,伤亡事故的报告程序,以及发生事故时的急救措施等。安全教育的形式是多种多样的。目前普遍采用的形式，有安全技术培训，安全活动日、安全考试、安全板报、安全生产简报、安全生产知识竞赛、放映安全教育电影、播放电视录相和广播、报刊杂志、宣传画、事故现场会、安全教育展览等多种形式。不甘落
46、后,要避免形式主义。主要应从教育的内容和效果出发,既起到增强职工安全素质的作用，又能引起职工经常提高警觉;既要有各种各样的实际内容，又要寓教于乐,为广大职工所乐于接受。塔式起重机钢结构、各保护装置、螺栓紧固等方面。汽车吊、车辆在行驶、作业过程中注意事项，汽车吊钢结构,安全保护装置、附属装置的完好性。器材、设备的存放是否存在安全隐患.仓库、车间危险物品的存放及使用。教育学有关理论、代表人物及著作等1、中国近代制度化教育兴起的标志-清末废科举，兴学校2、中国近代系统完备的学制-1902年壬寅学制，1903年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容-六艺4、我国私学发展、百家争鸣-春秋战国时期5、罢黜百家，独尊儒术-董仲舒6、科举制度开始-隋唐7、科举考试的依据-