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1、灯笼导学案名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）长治县五中 语文 组集体备课导学案主备人： 审核人： 学生姓名 八 年级 班级 组课题 灯笼课型 授新课总课时1第 1 课时1授课人教学三维目标知识与技能识记、理解文中重点词语，有感情地朗读课文。了解灯笼，认识中国传统文化的多样性。学习文中排比等修辞手法的运用并体会其表达效果。 过程与方法 朗读课文，合作探究，理清课文思路，学习作者以散文的自由笔法叙写有关灯笼的记忆，借以抒发情感。情感态度价值观 体会作者对灯笼的特殊情感，激发学生对民俗文化的关注和对祖国的热爱之情。 学习重点 理清作者思路，学习文中以散文的自由的
2、笔法叙写对有关灯笼的回忆。学习难点 理解灯笼所蕴含的文化内涵，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。教学资源多媒体 教学设计教学环节教学活动过程活动内容个性化修改栏教材导读 灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在灯笼尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 作者写于20世纪30年代中期的这篇文章，以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从文化情感等方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。作者的思绪自然流淌，意绪纷繁，并由个人情感升华为家国情怀，表现了他与时代同呼吸、共命运的担当精神。预习反馈一、 会读会写:争讼 斡旋 静穆 怅惘 铿然 思
3、慕 燎原 褪色二、 理解词义：人情世故：垂珠联珑：翠羽流苏：幽悄：静穆：三、 整体感知:简要概况文中叙述了有关灯笼的哪些事情？从哪些角度写的？理清文章脉络。合作研讨 一、 自主合作：1、 文章第一自然段叙写了小时候喜欢火、亮光的情景，请说说这样写有什么作用？ 2、 第二自然段写了什么内容？在全文中起到什么作用？3、 结合全文，简析作者喜欢灯笼的原因。 二、 质疑探究：分析文章最后一段话表现了作者什么情感？今天我们如何看待这种情感？展示交流 就合作研讨的问题小组合作展示成果当堂检测1、 给下列黑体字注音。 神龛（ ） 褪色（ ） 骠骑（ ） 怅惘（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ）2、 选择正确的词语
4、填在下面的句子中。供选词语：A.谈吐 B.声音 C.犬吠 D.私语 E.嚷嚷提起灯笼，就会想起三家村的 ，村中老头呵狗的 ，就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的 ，想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的 课堂小结 这篇文章以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义，同时表现出作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和爱国情怀。课后作业 请选择一个你最喜欢的传统节日，给你的家人或老师写一条节日祝福短信，至少使用一种修辞手法。教后反思阿Q正传（节选）【学习目标】1、分析小说讽刺性的语言特色。 2、联系社会背景，体会作者的写作意图。 3、赏析小说中描写
5、人物的技法，分析人物形象特点。 【课前自学探究】1、注音舂米（ ）口讷（ ） 撩（ ） 虫豸（ ） 穿凿（ ） 跄跄踉踉（ ） 晦气（ ） 小觑（ ） 奚落（ ） 擎起（ ） 醉醺醺（ ） 虱子（ ）2、掌握下列词语： 行状 崇奉 口讷 虫豸 托庇 穿凿 出言无状 小觑 敌忾【导学过程】一、关于鲁迅 是他首次用鲁迅笔名发表的第一篇反封建的白话小说，也是现代文学史上第一篇白话小说。 是他的第一部小说集。二、关于阿Q正传的写作背景1911年的 虽推翻了封建帝制，使民主共和的观念深入人心，但它没有完成反帝反封建的民主革命任务，广大农民仍处于帝国主义和封建主义的双重剥削和压迫之下。封建统治阶级一方面对
6、帝国主义奴颜婢膝，另一方面用封建礼教、迷信和愚民政策对百姓进行镇压剥削。他们丧权辱国，却偏要自称“天朝”，用这种“精神胜利”对人民进行麻醉教育，造成了人民不觉醒的麻醉状态。阿Q正传正向我们展示了 前后这样一个畸形的中国社会和一群畸形的中国人的真实面貌。鲁迅创作阿Q正传的目的:“画出这样沉默的国民的灵魂”，意在“暴露国民的弱点，揭露中国的病态社会，以引起疗救者的注意”。三、关于阿Q正传：写于1921年12月1922年2月间，以巴人的笔名分章刊载于晨报副刊，后收进呐喊，全文共九章。阿Q正传是鲁迅先生对辛亥革命作批判性历史总结的最杰出的作品，也是鲁迅先生剖析“国民性”，塑造“精神胜利”的人物最典型的
7、作品。章节简介内容提要一、序交代给阿Q作传的缘起，概括阿Q的社会地位和生活环境二、优胜纪略课文所选内容，重点介绍阿Q的“精神胜利法”。优胜纪略从开头到“他睡着了”； 三、续优胜记略继续写阿Q的精神胜利法。四、预习课文，完成阿Q档案卡：年龄：籍贯：性格特征：精神胜利法工作：身份地位：外形特征：l 生平最得意的事： ；l 生平最恼火的事：1、向吴妈求爱被拒绝；2、让小D抢了饭碗；l 生平最值得炫耀的事：进过城并且看过杀头；l 最受人欢迎的时候：从城里带东西回来的日子；l 生前最后一句话：过了二十年又是一个；l 口头禅：妈妈的。五、初读课文，尝试概括文中所记叙的事件章节事件章节事件优胜纪略比 阔续优
8、胜纪略（比虱子）败在王胡手下补充：所谓的“优胜”，只是内心的优胜，却是实际上的失败和屈辱。 六、 研读第二章节优胜纪略，即从开头到“他睡着了”，完成下列问题。（一） 研读相应内容，完成下列表格：阿Q表现阿Q心态阿Q性格1“我们先前比你阔的多啦！你算是什么东西？”2对未庄的人：全不在他眼里 对城里的人：鄙薄城里人对太爷们：独不格外的崇奉3他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音4 “你还不配”5“打虫豸，好不好？我是虫豸还不放么？”6“我总算被儿子打了”（二）思考下列问题：1、“但真所谓塞翁失马安知非福罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。”这一句中“不幸”“倒”“几乎”这几个词的意思怎样理解？ 2
9、、品读语句：“他擎起右手，用力地在自己脸上连打了两个嘴巴，热剌剌的有些痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是另外一个自己，不久也就仿佛自己打了别个一般，虽然还有些热剌剌，心满意足的得胜躺下了。”这里运用了人物 描写和 描写。阿Q用自残的方式在精神上转败为胜，此乃阿Q的精神胜利法，表明了阿Q 的性格。3、“他睡着了。”这简短四个字，有何深意？答：指出阿Q 。七、 研读第三章节续优胜纪略，即从“然而阿Q虽常优胜”到“九分得意的笑”，完成下列问题。（一）研读相应内容，完成下列表格：阿Q表现阿Q心态阿Q性格1与王胡比虱子2“谁认便骂谁！”3赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着（等假洋鬼子来打）
10、4欺负小尼姑（二）思考下列问题：1、开头一句中“却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后”“蒙”这个词有何含义？ 2、阿Q“摩着”小尼姑的头“呆笑”，对刻画阿Q起何作用？ 3、阿Q“十分得意地笑”，店里人“九分得意地笑”，这是为什么？这揭示出一种怎样的社会现象？ （三）试试结合全文，参考下列定义，给“精神胜利法”下一个你自己归纳的，简洁而又完整的定义。参考定义格式：精神胜利法，是一种的思维方式。 （四）阿Q“精神胜利法”产生的根源是什么？1、 2、 3、 （五）请你评价一下阿Q的精神胜利法，你自己是否偶尔也用过精神胜利法呢？和大家交流吧！ 八、全文小结：1、小结本文写作意图（1）刻画阿Q形象，暴露国民弱点；
11、（2）唤醒麻木沉睡的民众，引起疗救的注意；（3）批判中国资产阶级的软弱、妥协以及辛亥革命的脱离群众。2、小结本文主题思想小说通过对阿Q形象和其悲惨一生的描述，鞭挞了 等落后、麻木的精神状态，批判了辛亥革命的 ，总结了辛亥革命没有发动和依靠农民而终于失败的历史教训；从而，在实际上提出了农民问题在中国民主革命中的重要性。3、小结本文写作特点（1）喜剧的外套，悲剧的内核阿Q的一生是悲剧性的他的下场令人同情，令人感叹，但这一切又是通过阿Q日常生活中富有喜剧性的事件表现出来的。所以读作品时，往往被阿Q的可笑言行逗得忍俊不禁，可是掩卷沉思，又不免悲从中来，为阿Q的不幸遭遇而唏嘘叹息，也对残暴的统治者切齿痛
12、骂。悲剧因素与喜剧因素在小说里相互交织、融合，构成小说最大的艺术特色。（2）杂文式的幽默、诙谐 和讽刺、调侃小说中或反语，或夸张；或庄词谐用。其最终目的，就是撕下假面具，揭露真相。 另外，作者在文中还经常站出来进行议论，这种议论也是杂文式的。例：“你还不配”这时候，又仿佛在他头上的是一种高尚的光荣的癞头疮。（反语，夸张，庄词谐用）（3）白描的手法作者抓住事物的特征，用最经济、最简练的笔墨，把描写对象生动、形象地展现在读者的面前。有时，甚至可以用一个字一个词准确生动形象地表现出人物性格。例：这时阿赤着膊，懒洋洋的瘦伶仃的正在他面前间或瞪着眼睛道：“我们先前比你阔多啦！你算是什么东西！”九、作业
13、阿Q正传发表以来，研究文章数以千计。请查找相关评论及论著自主阅读，加深对阿Q正传的理解和认识。然后再读阿Q正传，说说你有什么新的看法。【学后反思】指南录后序导学案 班级 姓名 【目标与重点】准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。学会借助工具书，注释浅易文言文。【预习与质疑】1知人论世宋理宗景定五年（1264年），元已基本上稳定地统治了北方和中原地区，迁都于大都（今北京），并不断南侵。当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐，不问边事，国势岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274年），元将伯颜大举入寇，前锋直达鄂州（今湖北武昌），朝廷闻报，惊恐万状，乃下诏勤王。次年（宋恭
14、宗德佑元年），贾似道迫不得已，亲自都督诸路军马与元军大战于池州（今安徽贵池），结果大败，元军大将伯颜进占建康（今江苏南京）。至德佑二年（1276年）初，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州）。本文开头说的“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”，就是上述形势说的。文学常识填空。文天祥，字履善，一字宋瑞，号，（朝代）著名的政治家和爱国诗人。景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。著有文集 ，他所作过零丁洋中的两句“ ， ”是他爱国精神的写照，他在狱中
15、还创作了流传千古的名篇 。他的诗集指南录，就是用渡扬子江诗中“ ， ”的句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。“序”作为一种文体，可分为“书序”和“赠序”。“书序”在正文之前，一般用来说明写作经过、写作意图、编写体例、资料来源和作者情况等。本文是文天祥为自己的诗集 写的序文，因以前已有一篇自序，此为第二篇，故称“后序”。“赠序”与“书序”性质不同，它始于唐朝，是文人临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推崇，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。如唐代韩愈的送李愿归盘谷序、明代宋濂的送东阳马生序等。2口译全文，并在原文中就下列方面做好标记。通假字词类活用特殊句式重要的实
16、词、虚词难点与疑点3在反复朗读全文的基础上，填写下面的空缺处。全文共8个自然段，可分为两部分。第一部分（15）叙述出使元营的经过及逃亡路上的种种磨难，抒发九死一生的感慨。其中14段重在记叙，第5段以抒情为主。第1段，述说出使的背景。作者决定出使的意图一方面是“意北亦尚可以口舌动也”，（用原句回答）另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”。（用原句回答）第23段，叙述在元营中的经过。大致分三个阶段：第一阶段是“初至北营”的斗争，让敌人“未敢遽轻吾国”；（用原句回答）第二阶段是因为内奸吕师孟和贾余庆出卖，人被扣押；第三阶段是写形势进一步恶化，自己成了俘虏，本来“分当引决”，（用原句回答）但仍“隐忍
17、以行”，（用原句回答）只是为了“将以有为也”。（用原句回答）第4段，写北行路中得脱的行程。可分为三层：第一层写得脱后的喜悦；第二层写受误会后的困境；第三层写得舟后急于南下的急迫心情。第5自然段，以抒情为主，借回顾九死一生的经历，抒发精忠报国的激情。可分为三层：第一层是第一句“呜呼！予之及于死者不知其几矣！”，其作用是引出“及于死”的危难，总起下文。第二层以一组长排比句，一口气历数十八个“死”，写出十七次非人世所堪的险恶经历，再现了文天祥此次北行历经的磨难；第三层以“死生，昼夜事也。死而死矣”表明了他对死亡的态度，同时也抒发了自己对所以历的磨难无怨无悔的心情。情感痛切，惊心动魄。第二部分（68）
18、，说明写作情况和结集的目的、题名。这一部分先说明诗集的由来是“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，”；接着说明结集的目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉”；然后正面阐述了自己的报国心愿，表明了自己“生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼”的报国心愿，突出了他为复兴国家奋斗到底，死而无憾的决心，这些内容如果用八个字概括就是“鞠躬尽力，死而后已”；最后交代写作时间和诗集名。【探究与对话】4本文记叙，抒情，议论很完美地结合，试结合课文内容加以说明。【明确】在记叙的基础上抒情。例如第2段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将以有为也。”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记
19、叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。在叙事的前后，用有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第4段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。有时将感情融入叙事。如第3段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。5文天祥在过零丁洋中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句，历来为后人称颂。但是指南录后序中又有“隐忍以行”。你如何看待文天祥两种不同的态度与选择？【明确】其实两处文天祥都不惧怕死亡。但过零丁洋，文天祥已被俘，一切已无可挽回，生死已完全置之度外；而后序中保存生命是为了“将以有为”。【积累与运用】辨形正音纾祸（ ） 献谄（ ） 羁縻
20、（ ） 觇视（ ） 层见错出（ ）得间（ ） 庶几（ ） 自刭（ ） 巡徼（ ） 遽轻吾国（ ）檄文（ ） 自度（ ） 度外（ ） 靡及（ ） 分当引决（ ）毗陵（ ） 二阃（ ） 愧怍（ ） 邂逅（ ） 数吕师孟（ ）句子翻译：翻译下列句子，单独解释加点的词的用法或意义，并指出句中所包含的特殊文言现象。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事逐不可收拾。予分当引决，然面隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长
21、淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死。扬州城下，进退不由，殆例送死。死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼，义也。赖天之灵，宗庙之福，修我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业。向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何！诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何撼哉！指出下列各组中加点词的意义。靡 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下曹刿论战）相如传目叱之，左右皆靡（后退廉颇蔺相如列传）徒靡弹
22、药，无益吾事（浪费 冯婉贞）众人皆以奢靡为荣（奢侈训俭示康）天高地迥，号呼靡及（无，不。靡及：达不到）数 数（音sh义列举罪状）吕师孟叔侄为逆此数（音sh义几不确定数）者用兵之患也范增数（音shu义屡次）目项王蒙冲斗舰乃以千数（音sh义计算）今夫弈之为数（音sh义技术），小数也间 至京口，得间（音jin义空隙）奔真州间（音jin义间或与有时）以诗记所遭道芷阳间（音jin义从小路）行中间（音jin义介入，夹杂）力拉崩倒之声扁鹊见蔡桓公，立有间（音jin义一会儿）又间（音jin义秘密地）令吴广至次所旁丛林中于乱石间（音jin义中间）择其一二扣之指出下列句中加点虚词的用法和意义。以资政殿学士行。夜则以兵围所寓所展转四明、天台，以至于永嘉。至高邮，制府檄下，几以捕系死。以小舟涉鲸波出，无可奈何。昔人云：“将以有为也。”