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1、教学论和教学设计模板8篇教学论和教学设计模板篇1教学目标：1、知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。2、能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。3、情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。教学重点：分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容;知道船长是怎样一个人。教学难点：理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。教学具准备：布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。教学过程：第一课时一、导入新课，介绍作者同学们，今天我们学习22课跳水。这篇课文是俄国作家托尔斯泰，结合
2、预习能谈谈你对这位作家的了解吗?二、初读课文，了解内容1、自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。2、课题质疑，初步感知课文，分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。(1)我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么?(把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎么样?跳水的结果又如何?)(2)让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。3、交流学习本课生字及新词。4、布置作业(1)抄写生字新词。(2)熟读课文，试着写出课文的主要内容。第二课时一、板书课
3、题，直接导入这节课，我们继续学习跳水这篇课文(板书课题)。二、浏览课文，回顾内容请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么?三、细读课文，感受理解(一)引导学生通过读简单了解跳水的起因。(二)引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。1、请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。2、小组交流学习：3、集体交流，教师相机引导。师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢?重点体会两句话：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽、子也难以转身走回来。(重点
4、指导朗读)体会完后问学生还能用哪些词形容孩、子处境的危险或情况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急)目的是进行词语积累。体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子?师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。(三)引导学生从船长的办法，体会人物品质。1、用一句话概括船长的办法。2、想一想，这是不是救孩子的办法，为什么?3、通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的?(小组讨论)沉着镇定、机智果断4、指导读船长的两句话。5、自读最后一自
5、然段，看看结果怎样。(四)创设情景，拓展教材。孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么?写下来。(可对孩子说、对船长说、对水手们说)四、总结全文，感情朗读课后反思：教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。学生：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。教学论和教学设计模板篇2教学目标1.能够听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near。2.能听、说、认读:over,infrontof和句子whereisthe?its并能在情境中正确运用。3.能感受到集
6、体合作的重要性。教学重难点本课时的教学重点:使学生熟练掌握七个方位介词的用法。本课时的教学难点:infrontof的掌握。教学过程warm-up师生互相问候。教师和一些学生互动。教师在屏幕上出示a部分所学物品的图片,请一些学生说出相应的英文单词。在此过程中,教师可以说一些带有方位介词的句子,让学生提前感知学习内容。presentationletslearn1.教师拿出一个盒子,说:”whatsinmybox?letmesee.”教师把手伸入盒内,说:”theresamouseinmybox!look!”在屏幕上出示老鼠在盒子里的图片,同时带领学生一起念问题:”whereisthemouse?”
7、回答“itsinthebox.”请若干名学生读单词。2.教师继续出示各个表示不同方位的老鼠图片,带领学生学习完所有的方位介词。3.教师再次呈现over和on的图片,让学生对比,加深印象。总体呈现一次所有图片,学生据图说单词,就学生掌握不足的单词再加强操练。playagame1.教师讲解游戏规则:每组派出一名学生上前,蒙住眼睛。教师出示一张单词卡片,示意开始。该组学生念出单词,其他组学生代表干扰。看被蒙眼的学生能否知道词卡上是何单词,并用道具正确地摆放出来。2.每小组轮流选人上前进行游戏。3.汇总游戏结果。教师在屏幕上出示若干张表示方位的图片,和学生一起问答。1.教师出示书本上的图片,给学生发放
8、写有样例的作业纸,让学生根据图片和例子自己写一些句子,组成一篇小作文。2.请数名学生汇报自己的作文成果。homework1.抄写本课单词。2.说说你房中物品的位置。教学论和教学设计模板篇3教学内容：北师大版小学数学第十二册第二单元第3031页。教学目标：1让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义。3运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。4学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。教学重点：正确理解比例
9、尺的含义。教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。教学准备：多媒体教学过程：一、独立探究、合作生成教师：请同学们在自己纸上画出长9米，宽7米的教室地面来。学生1：（有学生会发出质疑）哪有那么大的本子？不够画怎么办？学生2：可以利用前面所学的知识图形的放缩，把教室的长和宽都缩小一定的倍数在纸上表示出来。教师：你的想法很对，跟笑笑同学的想法一样（用课件出示第31页笑笑家的平面图），在这幅图上你们发现了什么新问题？学生：在图的右下方有“比例尺1：100”教师：观察真仔细！比例尺1：100是什么意思？1学生讨论。2学生汇报：学生1：图上1厘米长的
10、线段表示实际100厘米。学生2：图上距离是实际距离的1/100。学生2：表示实际距离是图上距离的100倍。3揭示比例尺的意义。教师：比例尺是表示图上距离与实际距离的比，这就是今天要学习的新知识比例尺（板书课题）二、自然生成、进行应用1教师补充板书：图上距离实际距离=比例尺图上距离/实际距离=比例尺2教师：你们在什么地方看到过比例尺？学生1：在中国地图上。学生：在世界地图上。学生：在房屋设计图上。2教师：比例尺1300是什么意思？（注重意思的多样化）学生交流（略）3认识比例尺特征：（1）课件出示中国地图的比例尺、世界地图的比例尺教师：通过观察，你们发现比例尺有什么特点？学生：地图上的比例尺一般写
11、成前项是1的比4、运用知识，尝试解决问题：教师：现在请大家量一量平面图中笑笑卧室的长是（）厘米，宽是（）厘米。算一算笑笑卧室实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。（1）学生独立完成。（2）汇报算法学生1：先量出卧室的长5厘米，实际长=5厘米100=500厘米=5米学生2：量出卧室的长4厘米，实际宽=4厘米100=400厘米=4米学生3：卧室的实际面积是54=20平方米三、解决问题、巩固提高1、算出笑笑家的总面积是多少平方米？2、在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图上标出来。3按比例尺是1：200，画出我们教室的平面图。四、总结深化、活化知识这节课大家有哪些收获？五、研究性
12、作业1完成第30页的思考题。2、试画自己家庭的住宅平面图，并计算一下每个房间的面积。教学论和教学设计模板篇4课题：珍爱生命，关注平安教学内容：学习一些家居平安、交通平安、消防平安等知识。教学要求：通过学习有关平安知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生平安、健康生长。教学时数：一课时教学过程：一、导入主持人a：老师们，同学们，大家好！欢迎来参与七年级（2）班的主题班会。主持人a：我是仲威。主持人b：我是赵文溢。主持人a主持人b:今天我们的班会主题是珍爱生命，关注平安。主持人a:当一片绿叶悄然钻出地面,当呱呱落地的婴儿发出第一声啼哭,这就是生命!生命是万绿丛中的绚丽花朵,生命
13、是滔滔江河中的逆水之舟.生命诚可贵,人的生命只有一次。拥有生命是我们学习生活的基础,拥有生命也是我们人生的最大的幸福。主持人b：每一个生命都是美丽的，所以每朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命不再在是你一个人，我们的生命是家长给予的，维护好自身的生命，以便让其他的生命更好的活着。主持人a:让我们大家一起来朗读一首生命颂，来感受生命的珍贵。生命是珍贵的，但很多人却没有善待生命。拥有生命却不善待生命。生命是什么？人说生命是出生的无知，少年的纯洁，青年的幼稚，中年的练达，老年的愤世嫉俗。生命可能绚丽，也可能平淡，但是，能静静地平安地活在世上，享有生的权利，就是对生命的善待。主持人b：生命是美好
14、的，但人的生命又是非常脆弱的，生命假如发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全的身体一旦失去，将永远无法挽回。因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在生活中注意平安，使自身平安健康地生长。让我们每一个人永远平安、快乐！让我们时刻牢记：“珍爱生命，平安第一！”二，讨论主持人a:接下来，让我们来关注一下平安知识。主持人b：首先，请看一些不平安行为的图片。1在楼梯扶手上滑行；2、在楼道里相互挤压，推搡；、玩铁丝；4、在操场上打闹；5、一辆自行车带几个人。主持人a:以上图片是我们的小记者在学校中所拍摄的，通过你仔细的观察，你能发现当中存在什么样的平安隐患吗？主持人b：那么正确的做法是什么呢？你在走廊上
15、应该注意什么？你在上下楼梯时应注意什么？你在操场上活动时应注意什么？你在放学时应注意什么？三，平安知识竞赛接下来让我们更进一步关注平安知识，请大家用你们智慧的大脑，来考虑以下有关平安的知识问答。依照桌子上的牌号一共分为四个小组，请记分员到位。主持人a：本次知识竞赛我们将分三轮进行，第一轮是必答题竞赛，第二轮是抢答题竞赛，最后一轮是风险题。竞赛结束后，我们将评出一个优胜组，并给予一定的奖励。主持人b：第一轮：必答题竞赛规则：每组必答5小题，待主持人宣读完题目后方可解答。每组答对加10分，答错不倒扣分。答题时间为7秒钟。当必答小组在规定时间内答错或答不出时，其它小组可抢答，答对每题加10分。主持人
16、a组题1、下课了，不能干什么主持人a打球主持人b追赶打闹c跳绳2、哪些东西不准带进校门主持人a皮球主持人b三角尺c利器，易染物3、哪种行为不对主持人a跳高，跳远主持人b攀越围墙，滑楼梯c翻单杠，荡秋千4、上下楼怎样行：主持人a靠右行主持人b靠左行c左右都可以。主持人b组题1骑自行车时，千万不要与抢道；不要双手撒把骑车。主持人a机动车主持人b自行车c行人？2、火车运行途中，不要把的任何局部伸到车窗外，也不要乱走动，以免碰伤，烫伤。主持人a身体主持人b物品c食品？3、地铁到站或启动时要留意听清，以免造成提前下车或过站。主持人a他人说话主持人b收音机c广播4、携带易燃物品乘公共汽车对吗？5、在任何情
17、况下都要坚持疏散道疏通对吗？c组题1、火灾袭来时，应该怎么样做？2、乘坐汽车时，手和头能往外伸吗？3、电器起火时，要先。主持人a打家里电话报警主持人b切断电源c用灭火器灭火4、在单杠、双杠练习时，周围应摆放.主持人a.海绵垫主持人b.纸张？5、跳高跳远时，在什么地方最平安？d组题1、假如发了洪水，该往什么地方逃？2、消防栓竖在路边碍脚，埋在底下行吗？3冷饮有作用。主持人a、生病主持人b、消暑c、润喉d、凉爽4、衣服着火时，需？5、过马路是时候要走什么线？e组题1、上下楼梯时，要靠那边走？2、为什么不能喝自来水？3、我国的消防车和消防柱是什么颜色的？?4看书多长时间后要休息一下来维护眼睛？5、我
18、国法律明文规定禁止未满多少周岁人员进入网吧？第二轮：风险提速抢答题竞赛规则：本轮竞赛共有十小题。待主持人宣读完题目后方可解答。每题答对加20分，答错倒扣20分，每题答题时间为11秒钟。1、过马路时应该注意什么？2、打雷下雨的时候，不能在那里躲雨？3、为什么不能随地吐痰？4、平时要注意的意识。主持人a、自我维护主持人b、中毒c、眼睛d、身体5、火灾发生时应马上。主持人a沿防火通道朝楼下跑主持人b乘电梯逃走c跳下窗？6、郊游一般布置在什么季节较好？主持人a、春季主持人b、夏季c、秋季d、冬季7、当油起火时，应用。主持人a泡沫灭火器主持人b干粉灭火器c1211灭火器8、放置时间的食品，不能吃。主持人
19、a、不久主持人b、过久c、短9、夏天出汗多，应和时补充一些水分，哪种饮料比较理想？10、游泳时一般在水中停留时间以多少分钟为宜？第三轮竞赛：风险题竞赛规则：本轮竞赛分10分风险题、20分风险题，30分风险题，每一小组任选一类答对加分，答错倒扣分。答题时间为3分钟。10分风险题：主持人a组题：火警电话是多少？主持人b组题：请问你知道：课间活动应当注意什么？c组题同学之间发生小摩擦时，下列处置方法正确的是（）主持人a、原谅同学或报告老师，让老师处置主持人b、记恨在心，事后叫校外人员教训对方c、据情节给予报仇d、叫家长到学校来教训对方d组题教学论和教学设计模板篇5教学目标：1、了解公式的意义，使学生
20、能用公式解决简单的实际问题;2、初步培养学生观察、分析及概括的能力;3、通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。教学建议：一、教学重点、难点重点：通过具体例子了解公式、应用公式。难点：从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式，要注意从中反应出来的归纳的思想方法。二、重点、难点分析人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系，往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义，以及这些字母之间的数量关系，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时，就是求代数式的值了。有的公式，可以借助运算推导
21、出来;有的公式，则可以通过实验，从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)出发，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，会给我们认识和改造世界带来很多方便。三、知识结构本节一开始首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。四、教法建议1、对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出具体例子的前提下，教师创设情境，引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在具体例子的基础上，使学生参与挖倔其中蕴涵的思想，
22、明确公式的应用具有普遍性，达到对公式的灵活应用。2、在教学过程中，应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系，在已有公式的基础上，通过分析和具体运算推导新公式。3、在解决实际问题时，学生应观察哪些量是不变的，哪些量是变化的，明确数量之间的对应变化规律，依据规律列出公式，再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。教学设计示例：一、教学目标(一)知识教学点1、使学生能利用公式解决简单的实际问题。2、使学生理解公式与代数式的关系。(二)能力训练点1、利用数学公式解决实际问题的能力。2、利用
23、已知的公式推导新公式的能力。(三)德育渗透点数学来源于生产实践，又反过来服务于生产实践。(四)美育渗透点数学公式是用简洁的数学形式来阐明自然规定，解决实际问题，形成了色彩斑斓的多种数学方法，从而使学生感受到数学公式的简洁美。二、学法引导1、数学方法：引导发现法，以复习提问小学里学过的公式为基础、突破难点。2、学生学法：观察分析推导计算。三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：利用旧公式推导出新的图形的计算公式。2、难点：同重点。3、疑点：把要求的图形如何分解成已经熟悉的图形的和或差。四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪，自制胶片。六、师生互动活动设计教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形，
24、学生思考，师生共同完成例1解答;教者启发学生求图形的面积，师生总结求图形面积的公式。七、教学步骤(一)创设情景，复习引入师：同学们已经知道，代数的一个重要特点就是用字母表示数，用字母表示数有很多应用，公式就是其中之一，我们在小学里学过许多公式，请大家回忆一下，我们已经学过哪些公式，教法说明，让学生一开始就参与课堂教学，使学生在后面利用公式计算感到不生疏。在学生说出几个公式后，师提出本节课我们应在小学学习的基础上，研究如何运用公式解决实际问题。板书：公式师：小学里学过哪些面积公式?板书：s=ah(出示投影1)。解释三角形，梯形面积公式?教法说明】让学生感知用割补法求图形的面积。教学论和教学设计模
25、板篇6一教学目标1.有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2.学会本课的9个生字;理解5个新词语的意思;用“像似的”、“恢复”造句。3.抓住重点词语，理解重点句子的意思。4.正确流利地背诵课文第1自然段。二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第1自然段;感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。五教学过程第一课时(1)教学目标1.初读课文。2.学会本课生字。3.读通句子。4.了解课文大意。5.重点教学第一自然段。6.感受水乡的优美景色。(2)教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。1)课件呈现课题。2)今天我们要学习一非常优美的课文21鸬鹚。谁能把
26、题目读准?注意都是平舌音。3)昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况?4)课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写2遍。5)看课题猜想课文内容激趣。同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容?是否和翠鸟一文写法相似?3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容?5、检查自学效果：1)读准字音2)记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3)指名分自然段读课文，是否读正确、通顺?读后请同学们评价。4)课文写了什么?6、
27、教师小结。7、教学课文第一自然段。1)自由读课文，你感受到什么?是从哪些词句中感受到的?2)交流：总的感受是很静很美;从下列词句中感受到很静：a、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。(“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。)b、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。(“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。)c、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。(“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。)d、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。(把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神;“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。)
28、3)小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽?(湖面、渔人、鸬鹚)4)朗读指导。怎样读出静、读出美，自由练读。指名读，评价。齐读。5)指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢?根据你的经验给同学们出出好主意?8、作业：背出第一自然段。第二课时1、教学目标(1、学习课文27自然段，(2、抓住重点词语“一抹”、“恢复”，(3、理解重点句子的意思，(4、有感情地朗读课文，(5、感受渔民捕鱼的乐趣。2、教学过程(1)复习：指名背诵第一自然段(2)说说听了以后总的感觉是什么?(3)导入新课，(4)学习课文25自然段。a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么
29、命令?请同学们读第二自然段，找一找。b、交流：1)鸬鹚在等待什么命令?(“一抹”)2)“一抹”是什么意思呢?3)同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替?3、为什么用“一抹”而不用这些词语?这是第一个研究问题。请四人小组讨论：为什么一定要用“一抹”，好在哪里?4、交流：看看你研究出了多少?教师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多5、练读第二自然段的第一句话。(指名读齐读)6、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”
30、抹出了什么?请同学们自由地读读25自然段，然后分四人小组讨论讨论。7、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。8、指导练读25自然段。9、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听齐读。10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了?请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别?边读边划出有关的语句。11、交流：1)天色：2)湖面(理解“恢复”)3)渔人4)鸬鹚12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。13、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这
31、些都写出了渔家捕鱼的乐趣渔家乐。这就是文章的写作目的。14、课堂小结。第三课时教学目标1、背诵第一自然段。2、熟读全文。3、完成书面作业。教学过程1、齐读全文。2、总结全文。3、背诵第一自然段。4、默写第一自然段。5、指导用“恢复”造句。6、完成其他作业。教学论和教学设计模板篇7一、创设情境，导入新课。1、兴趣导入师：同学们，让我们进行一次动物知识大赛怎么样？师：请听题：世界上最小的鸟是什么鸟？师：蜂鸟在刚出生时还不到1克重呢！师：请听第二题：肚上大口袋，装个小宝宝，是什么动物？师：恭喜你们又答对了！最大的袋鼠体重可达到90千克。师：最难的题目来了，世界上最小的狗是什么狗呢？师：你来说，你知道
32、的真多！这就是可爱的茶杯犬，大约重1千克。2、提出问题、引出课题。师：看到这些有趣的信息，你有什么想问的吗？（情况1）生：1克有多重？1千克有多重？（板书）师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课题）二、克的认识1、初步感受克师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。我们先来认识1克有多重。（情况2）生：克和千克是是什么？（板书）师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课题）师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？（节奏快些）师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。师：要想认识克和千克，我们先来
33、了解1克有多重？1千克有多重？（板书问题）2、感受1克师：我们先来了解1克有多重。师：猜一猜桌子上哪些物品会和1克差不多重？（1枚2分硬币、一粒花生米。）师：你们也找到了吗？那我们猜的对不对呢？还得通过这个小助手来验证一下。（课件加实物）师：他是谁？你会用吗？你来说说看。（如果孩子说不到点上）大家同意他说的吗？老师有一个小疑问：如果两边一样高呢？说得真好！（如果说到点了）大家同意他说的吗？老师也明白了：如果两边一样高就说明两边的物品一样重，是吗？你说的真好！师：除了像这样比较物品的轻重，天平可以称出物品有多重？师：这就需要用到砝码。他们专门用来称出物品的轻重，砝码有200克、100克、等等师：
34、天平的托盘里已经有了1克的砝码，你们不能用它来验证一下硬币和花生米是不是1克呢？注意：在另一个托盘里放东西时一定要轻轻地放，明白了吗？好，开始验证吧？师：怎么样？有结果了吗？师：那1枚2分硬币是不是重1克呢？（1克），一粒花生米呢？、师：猜对了的同学请举手！真了不起！接下来让我们亲自体验一下1克有多重。（学生掂硬币、花生米，体验1克有多重）师：你掂了1克的硬币，还掂了1克的花生，你觉得1克怎么样？大家觉得呢？师：是啊！真的是很轻很轻！我们在计量较轻的物品有多重时，通常用克作单位，克可以用字母g表示，一起说，用什么表示？3、进一步感受1克师：现在记住1克的感觉了吗？这次不用天平称，你能不能通过掂
35、一掂，来估计一下：这些物品比1克重还是比1克轻吗？师：这些物品就在桌子上的小盒子里，组长把结果记录在这张记录卡上，聪明的孩子们听明白了吗？开始！师：有结果了吗？那就以最好的坐姿给老师看。哪个小组上来交流一下？师：下面的同学认真听，看看他们小组是不是和你们的一样？师：你跟大家说说吧！情况一：师：哪个小组还有不同意见？大家估的都一样准啊，同学们，你们心中的小称可真准！看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品？情况二：师：哪个小组还有不同意见？到底哪个小组估计的对呢？大家赶紧用天平来验证一下。有结果了吗？（找错了的小组回答）现在我们就知道了，（钙片）比1克轻还是比1
36、克重呢？师：同学们，你们心中的小称可真准！看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品？4、体验20克、60克、500克师：从桌箱里拿出一个小面包放在右手，再将一克的硬币放在左手里，对比着掂一掂，估计一下小面包大约有多重？、3、4人，有猜到大约20克）师：同意10克的同学请举手，同意20克的请举手，同意x克的请举手。师：到底谁估的更接近呢？赶紧用电子秤来验证一下！师：大约多少克？师：刚才谁估计的是大约20克的同学请举手，你们不但知道1克有多重，还知道了20克有多重，真是了不起！其他的同学要加油哦！情况2：（没有人估的接近）到底有多重呢？赶紧用电子秤来验证一下。师：
37、有结果了吗？多少？师：一下子估这么重的物品确实是一个很大的挑战，估错了也没关系，赶紧掂一掂小面包，感受一下20克有多重，把它记在你的心里。师：小猴子去超市买了两样物品，我们来看。这次不用电子秤，你能不能像老师这样对比着20克的小面包来掂一掂、估一估这两样物品呢？把你估计的结果先记录在探究卡的这个位置，听明白了吗？好，从桌箱里拿出小盒子，开始！师：估计出来了吗？赶紧用电子秤来验证一下，把结果页填写在探究卡上，我们比比哪个组完成的最快。开始！师：哪个同学起来交流一下？（生1交流）估的这么接近，真准！还有谁想交流一下？（生2交流）你的小秤也真准师：他们两个估的可真准！你们也估的这么准吗？师：看来有的
38、同学估的准，有的同学估的还不是很准是吗？我们再比比谁的小手更灵活？师：请同学们把qq糖、鸡蛋和苹果都放到小盒子里，三个数放回桌箱，师：既然大家估的这么准，那快速掂一掂桌子上的一袋盐，你觉得它有多重？师：好了吗？你来说！（有说到500克的）就是500克，你是怎么知道的？你们观察的真仔细！其他同学也来找找看，找到了吗？师：我们一起来看大屏幕：这就是包装袋上的标识，通过它就知道这袋盐重？（500克）很多包装上都有这样的标识，大家回去后找一找、认一认好吗？师：赶紧再掂一掂，感受一下500克有多重。（拍手坐好）师：同学们，你觉得哪些物品的轻重还可以用克来做单位？师：看来都是一些比较轻的物品是吗？你觉得老
39、师的体重用克做单位合适吗？为什么？那用什么作单位？三、认识千克1、师：你知道的真多！在计量像老师这样较重物体有多重时，通常用千克来做单位，（板书）千克可以用字母kg表示，一起来说，可以用字母？（kg）表示，千克又叫公斤。师：你能从桌子上找到大约重1千克的物品吗？我们比比赛，看谁最先找到？师：举起来给大家看看，大家都觉得两袋盐重1千克，我们找的对不对呢？要验证1千克是不是还要用天平来帮忙呢？（收天平：将放有砝码的托盘轻轻拿下来放在另一个托盘上，再轻轻地把天平放回材料箱）（师拍手坐好）2、师：我们一起来看，称较重的物品都用到了哪些秤？（图片）师：你会看秤吗？我们来试试看师：它有多重呢？（提醒说完整
40、，反馈的语言）3、师：刚才找到的两袋盐是不是大约重1千克呢？我们还得请上盘秤来帮忙验证一下。可以两个人轻轻地抬上来。好，开始吧！师：称出来了吗？两袋盐重多少呢？（板书：1千克）师：我们找的对吗？真了不起！师：再用你们聪明的小脑袋回想一下，一袋盐重？两袋盐就是500+500等于1000克。师：同样的两袋盐，用秤称是1千克，而计算出来的却是1000克呢？想一想，这是怎么回事？师：你的意思是1千克=1000克，是吗？说的真对！用字母表示就是：1kg=1000g师：你能像老师这样读吗？（示范）生读师：那2千克就等于？6000克就等于？真聪明！4、感受1千克师：轮流掂一掂这两袋盐，感受一下1千克有多重。
41、可以和硬币对比着掂。师：掂完了吗？你觉得1千克和一克比有什么感受？大家觉得呢？师：所以在计量较重的物品有多重时用（千克）来作单位。5、称1千克物品，再次感受1千克。师：记住1千克的感觉了吗？那你觉得几个这样的苹果能有1千克？（学生估）认为是3个的举手，4个的，5个的。师：到底谁估的准呢？赶紧来称一称，看看有几个苹果大约重1千克？（交流）师：赶紧在小组内拎一拎，再次感受1千克有多重。（拍手坐好）6、估计比1千克重的物品。师：同学们，刚才我们认识了1千克，如果是再重一点的物品，你还能估计出来吗？师：这里有一棵大白菜，小组内商量一下，你们觉得大约有多重？（交流）师：你们俩（最靠前的同学）再来掂掂试试
42、，估计有多重？师：到底哪个小组估计的更接近呢？你们小组帮忙验证一下。多少？哪个小组估计的更接近？真是厉害啊！师：你俩在提白菜时有什么感受？（很重）我们的爸爸妈妈每天买菜拎回家是不是很辛苦啊？和爸爸妈妈一起出去买东西的时候一定要记得分担一些，好吗？师：同学们，这么重的大白菜你们都能估计的出来，那如果是更重一些的呢？还能估计出来吗？师：找一位坐姿端正的孩子上来，还是小组内估计一下，他大约有多重？（再找两个同学上来抱抱试试）师：老师这里有一个体重秤，你上来称称看，多少？师：估计对了的小组请举手。四、自主练习师：同学们今天的表现实在是太好了！老师要出几道小题考考大家，敢闯关吗？1、第一关：这瓶墨水有多
43、重？你是怎么算的？同意吗？2、让我们进入第二关：快速抢答！你知道这些物品有多重吗？3、加大难度！第三关：你知道一袋有多重？几袋重1千克吗？4、第三关也顺利闯过，来看第四关：在括号里填上合适的单位。有信心顺利过关吗？赶紧拿出桌箱里的练习纸，快速做一下第1题。师：这是谁做的？你给大家读一下，同意吗？全做对的举手！恭喜你们顺利过关5、最后一关：你会填吗？快速做一下第2题。（交流同上）师：咱班的同学学的太好了！真是一群聪明的好孩子！五、小结通过今天的学习，我们知道计量较轻物品用（克）作单位，计量较重的物品用（千克）作单位，如果是计量像大象、汽车这样特别重的物体，我们还会用到一个新单位，这个要留着我们下
44、节课来学习。好了，这节课就上到这里，下课！教学论和教学设计模板篇8教学目标一、知识方面1、使学生了解光合作用的发现过程。2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱;初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。3、掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。4、应用所学的光合作用的知识,了解植物栽培与合理利用光能的关系。二、能力方面1、通过叶绿体色素的提取与分离实验,初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。2、通过探讨光合作用的氧来源,初步训练学生的实验设计能力。3、通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应具
45、体过程,培养学生良好的思维品质。三、情感、态度、价值观方面1、通过学生对绿色植物的光合作用意义的理解,增强学生保护生态环境的意识。2、通过学生讨论“如何利用光合作用的原理提高作物产量”这一问题,加强对科学、技术、社会(sts)的关注。教学建议教材分析因为光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中,具有十分重要的意义,所以本节是本章的重点内容之一。教材这一节主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体和其中的色素(并且安排了叶绿体中色素的提取和分离的学生实验)、光合作用的过程、光合作用的重要意义以及植物栽培与光能的合理利用。义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识,安排了
46、绿叶在光下制造淀粉的实验。本节在此基础上,更加深入地从产物和场所等方面讲述了光合作用发现过程中的几个着名的实验;讲述叶绿体和其中的色素、让学生学会提取和分离叶绿体色素。一、教材首先向学生展示了人类研究光合作用这种地球上最重要的生理过程的艰苦历程,同时介绍了在研究光合作用过程中的几个着名实验,如:1771年,英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气实验;1864年,德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉的实验;1880年,德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用的场所,并从叶绿体放氧的实验;20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气全部来自水的实验。介绍这些实验的目的是使学生懂得实验是探究生物科学的基本方法,从而培养学生实事求是的科学态度、不断探求新知识的创新精神。二、叶绿体中的色素是本节的重点,实验是本节的难点。学生必须在搞清楚叶绿体中色素的