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1、 教学论和教学设计模板模板1800字范文（7篇）教学论和教学设计模板模板1800字范文1 学习目标 1.用简洁的方法演示地球的自转和公转。 2.用地理现象说明地球的自转和公转。 该学习目标可以分解细化如下。 1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，熟悉地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。 2.通过演示、观看地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 3.通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，熟悉地球公转的特点(绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。 4.通过演示、观看地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季
2、的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 5.在试验演示、观看思索、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。 教学重点、难点 ?教学重点】 1.用简洁的方法演示地球的自转和公转。 2.用地理现象说明地球的自转和公转。 ?教学难点】 1.通过演示、观看地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 2.通过演示、观看地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 教学方法 ?教法】 创设情景法、试验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。 ?学法】 情景感受法、试验体会法
3、、地图观看法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 教学课时 2课时。 教学论和教学设计模板模板1800字范文2 教案目标 学问与力量方面： 1、说明抗生素在掌握感染性疾病等方面所起的重要作用。 2、简述常用抗生素的作用机制。 3、列举生活中不合理使用抗生素的实例，争论、分析滥用抗生素的危害。 4、认同应合理使用抗生素。 过程与方法方面：本节课主要实行学生通过小组合作探究的方法，并通过扫瞄网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法，绽开剧烈的争论。了解抗生素的史话以及作用机理。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培育学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的力量。
4、 情感态度、价值观方面：培育学生关爱社会，关爱人们安康。培育他们社会责任感。 教案重点 1、生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。 2、合理使用抗生素。 教案难点 滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。 教案方法 讲授法和学生合作学习相结合 教案课时 1课时。 教案过程 导入新课)师：教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。 学生：分组探讨、沟通日常生活中人们对抗生素素用法的熟悉。每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。 教师：用课件展现生活中滥用抗生素的一些做法。 学生活动)学生分组个争论。 教师：展现电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，学生争论。 课件展现：某同学患感冒后，
5、打点滴。第一次，用的青霉素，其次次，还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人认为多了好得快。以此实例，学生绽开剧烈的争论。 学生分组探究学习完毕后，进展沟通。解答以下问题并展现： 1、抗生素史话 1)青霉素的分子式 学生通过看课本，娴熟把握青霉素的分子是的详细写法。 2)抗生素的作用机制： a、细菌的构造 b、作用机理 抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其构造和生理功能，从而到达抑制和杀灭他们的目的。 2、合理使用抗生素 1)学生争论细菌产生抗药性的示意图，并提出自己的熟悉和观点。 2)对教材中的资料进展分析，不合理使用抗生素的实例 3、对如何保健，少用药。或不用药
6、绽开争论。 4、日常生活中，如何使用抗生素，通过本节课的探讨，学生浅谈一些自己的体会。 教学论和教学设计模板模板1800字范文3 教学目的及要求： 1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。 2、熟悉说明文语言精确性的重要性。 3、初步熟悉和了讲解明文和记叙文的区分。 教学重点： 说明事物应紧扣事物的特征 教学难点： 说明文语言特点的学习。 教学设想： 1、抓好预习，熟识课文。 2、抓住关键文体特点进展教学。 3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的根底上，列出文章的构造提纲，进一步领悟文章的内容。 4、2课时 第一课时 一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。 2、进一步学习说明文的文
7、体特点。 二、教学过程： 单元一：扫清阅读障碍 1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩均匀 2、解释：奇妙绝伦惟妙惟肖均匀 3、介绍：茅以升，我国闻名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。 单元二：分析课文 一、整体感知，通读课文思索。 1、本文的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何? 2、依据上述问题给课文划分层次。 二、分析第一局部： 1、中国石拱桥有哪写特点?用了哪些说明方法来分别说明的，是根据怎样的挨次来说明的? 2、石拱桥形式优表现在何初处? 3、2段中用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何
8、? 4、第3段在全文构造有何作用? 单元三：抓重点，解难点，学习其次局部。 1、读48完成课后第一题 2、读5自然段(1)划分层次 (2)说明挨次是 (3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的”一句中“可算”如何理解? (4)如何说明赵州桥特点的? (5)2、3句采纳怎样的说明方法?分别说明白哪些方面? 3、读69段答复 (1)6段用了怎样的说明方法?主要抓住了该桥()()两个方面来写。它是一个()桥 (2)8、9段分别写了()() 4、总结(板书) 一、(1-2)总特点：形式美丽 打比方 外 构造结实 历史悠久 内 二、(3-9)赵州桥 特点 历史 构造形状、设计者 整体-局部 卢沟桥 特点
9、形状 历史意义 取得光芒成就的缘由：首先 其次 再次 三、(10)桥梁事业的新进展 其次课时 教学要点：课文的层次特点，说明语言的精确，常用的说明方法。 教学过程： 单元一：复习梳理 1、本文共分几局部?中国石拱桥有何特点? 2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点? 3、介绍桥的特点用了什么挨次? 4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点? 单元二：小结全文 一、分析课文层次特点 1、依据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点? 明确：中心句 2、全文在构造上有何特点? 明确：由总到分 二、分析本文说明方法： 1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例” 2、列数字3
10、、作比拟打比方4、作引用 三、分析本文说明语言： 1、简朴(精练)语句短明快，读来自然。 2、用词精确严密 例：(1)桥拱桥石拱桥 (2)说“旅人桥”时用“可能”表估量，用有记载”表的确存在，用“最早”表程度。 (3)9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。(4)生动且富有文采，恰当运用比方、引用，必要时描写。 单元三：稳固练习 1、第1、2、3段(导学、导练第12页“精讲名题”) 2 第5自然段(名师教案第13页“阅读理解赏析”) 3、配套练习 教学论和教学设计模板模板1800字范文4 活动目的： 1、通过校本德育诚恒教材中的诚信小故事使学生了解诚信的内涵，
11、熟悉诚信的根本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。 2、培育学生观看、分析力量，为人处世与社会生活的力量以及明辨是非的力量，引导学生失约守信，诚恳做人。 3、增加对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚恳守信美德。 活动预备： 1、制作幻灯片 2、收集诚信、故事及有关诚信的格言、古训 活动过程： 一、导入：创设情-诚信银行开幕仪式 为了大力弘扬中华诚信美德，特成立诚信银行，存、取“诚信元”！ 活动规章：但凡弘扬诚信美德，如：讲诚信故事、答复有关诚信的问题、主动熟悉自己不诚信的过去等等皆可获得一个诚信元。记录你的诚信表
12、现，最终评比诚信明星。 二、解密诚信银行 1、说文解字话“诚信”（诚信的古体字）-理解诚信字面上的意思。 （学生争论，教师引导） 诚，就是要实事求是，不扩大，不缩小；信，就是要一言九鼎，说到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。诚信是一个道德范畴，即待人处事真诚、狡猾、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。在说文解字中的解释是：“诚，信也”，“信，诚也”。 可见，诚信的本义就是要诚恳、恳切、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。诚信是立业之本、为人之本，是企业和个人的其次张身份证。 2、诚信故事大展现 要求：发挥集体才智，以小组为单位搜寻诚信正反面故事，争取第一枚诚信元。 “狼来
13、了”的故事妇孺皆知，小男孩由于一再说谎，而导致说话无人听，最终被狼吃了。其实，吃他的并非是狼，严格地说是他那不诚信的品质。古往今来，有关诚信的的美德故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？ 小结：诚信即诚恳守信。就是实事求是，诚恳做人，做事讲信用。 三、与诚信有关的小故事 1、曾子杀猪 曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子挡住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不行以跟小孩子说着玩。小孩原来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教育。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈
14、妈的骗孩子，孩子不信任妈妈的话，那是不行能把孩子教好的。”于是曾子把猪给杀恕？/p 2、诚信是社会的通行证 案例一：创办于1669年的同仁堂，虽经受了300多年的时代变迁和风风雨雨，但“炮制虽繁必不敢省人工，品尝虽贵必不敢减物力”的祖训始终不变。这使同仁堂数百年不衰，并获得“天下第一中药店”的殊荣。 案例二： xx年中秋节前，闻名老字号南京冠生园用上一年的陈陷做月饼，坑害消费者大事被曝光。南京冠生园大事影响了6成多消费者购置月饼的意愿；有14的消费者表示该年不会买月饼。中国科学院心理讨论所马谋超讨论员说，这一大事还可能会对中国传统节日文化产生负面影响。一夜间冠生园的声誉扫地，不久便被迫申请破产
15、。 设问： 同是百年老店，为什么同仁堂会名扬四海、生意兴隆，而冠生园会声誉扫地、申请破产呢？ 诚信，就个人而言，是高尚的人格力气就企业而言，是珍贵的无形资产；就社会而言，是保障有序进展的通行证。 3、诚信大考验，赢取“诚信元” 假如你遇到了如下的状况，你会怎么做？说说你的理由。每组派代表抽取情景，大家争论，一人记录。 情景一： 一天，小明在上学路上捡到一个皮包，发觉里面有身份证、支票夹、人民币xx元。他不加思考的根据身份证上的联络方式将皮包完璧归赵，并婉言谢绝了失主给他的奖金。又一天，小明在本班门口发觉地上有一支笔。假如你是小明你会怎么做？ 情景二：在生物课上，你的同伴打破了试验器具，他让你帮
16、助隐瞒，教师问你时，你会怎么说？ 情景三：你的好朋友小明父母离异了。他只把此事告知了你，并说不想让第三个人知道。另一好友小刚却问到了此事，你对小刚说： 情景四：若干年后，你成了一名内科医生。一位胃癌病人向作为主治医生的你询问病情，你会怎么做？ 在诚信问题上有各种简单状况，在特定的交往情境中，需要善意的隐瞒和哄骗这和诚信待人并不冲突，由于诚信的本质是善，善意的谎话是诚信的特别表现。只要我们正确理解诚信原则与人为善、出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的才智，做一个诚信的人。 5、评比诚信之星-获得最多“诚信元”组获胜，并发表获胜感言。 四、课堂小结 通过本节班会课的学习，我们熟悉到了诚恳守信的重
17、要性，懂得了怎样做一个诚恳守信的人，知道诚恳守信是人的高尚品性，是最重要的交往品德，是社会立足的通行证。一个人要想在社会立足，干出一番事业，就必需具有诚恳守信的品德。“不信于一时，则不信于一世”，因此我们从现在起就要在学习、工作和生活中，以诚信为本，踏实做人，为学要严，为人要正，做一个德才兼备的人。 五、课外拓展 课后合作完成一份“召唤诚信，共筑诚信”的建议书。 活动总结： 诚信，是做人处事的根本原则，又是治理国家必需遵守的标准，调整着人与人之间的关系，维系着社会秩序。做人需要诚信，诚信赢得尊严。“无诚则有失，无信则招祸”。诚信是人的一张脸，他写着你的品德和操行。小胜靠智，大胜靠德。通过这次主
18、题班会活动，使学生了解诚信的内涵，增加对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚恳守信美德。 教学论和教学设计模板模板1800字范文5 水火箭的制作与放射 一、活动简介： 火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果固然好，但每放射一次需要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。 现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的外形。瓶内注入一局部水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气快速喷出，推
19、动瓶体冲向空中。 这项制作、放射活动，近年来在日本的青少年中一般开展。1993年在我国桂林召开的冲外物理教师学术沟通会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点： 1、材料易得，废物利用； 2、制作简洁，放射简便，任何中学生均可操作； 3、趣味性强，一般可放射十米高； 4、安全性好，喷水不喷火； 5、具有肯定的制造性； 二、活动目标： 1、使学生初步了解火箭放射的有关科学学问，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭放射的历史； 2、通过水火箭制作与放射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手力量； 3、为了提高火箭放射高度，让学生学会分析改良试验方法，及提高试验效果的科学工作方法，逐
20、步提高学生的制造力量； 4、逐步培育学生的合作精神，探究意识及仔细细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。 三、活动预备： 1、场地： 制作火箭教室或试验室； 放射场操场或宽敞地。 2、器材： 可乐瓶（腰部勿弯曲）每组2个 透亮胶带每组1卷 即时贴单面纸每组若干 剪刀每组1组 模型专用锯（或钢锯条代） 每组1把 带气门嘴、芯的橡皮塞全班1-2个 试验室用铁架台及铁环全班1-2个 打气筒（高压气筒最相宜）全班1-2个 自来水及水桶全班1-2个 3、学生课前探究安排： 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭放射的历史资料，了解火箭放射的原理（也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有图片更好），由组
21、长负责整理汇报本小组收集到的资料。 让一两个小组去尝试制作、放射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与放射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。 4、教师预备： 一个完整的水火箭范作。 带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5mm，（如用4号白橡塞就从大头切去5mm），用钻孔器化学（试验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。 四、课时安排：2课时。 五、活动过程： 1、组织教学，导出活动课题。 2、组内争论，反应收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。 国内外有关火箭进展的历史学问。 火箭放射的原理。 尝试小组汇报制作放射水
22、火箭的方法与体会，答复火箭放射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和怀疑提出来，供大家探讨。 3、教师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同争论得出解决方案。 火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。 放射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，放射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。 瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可试验打算。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体简单裂开。 强调使用工具时，要爱护好桌面及环境，并留意安全。 4、原理分析讨论及争论。 以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之
23、快速升空。整个过程是一个用压缩空气到达储存力量，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭放射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。 气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用临时忽视不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度v，有以下关系式： 式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；m水为注入瓶中水的质量；m瓶为瓶体的质量。 从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度v成正比；还与瓶体的质量m瓶和注入水的质量m水有关。要使水火箭上升得高，必需增大它的速度。加法有二： 1、增大瓶内压缩空气的压强，从而到达水喷出的速度v增大，详细方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，
24、或者利用掌握装置使之放射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。 2、增大注水量。m水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气削减，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最正确量，可通过试验在注水量1/3至1/2之间得出最正确量。 5、动力实践制作与放射。 学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。教师巡察指导，放射时教师可适当帮忙。由同学自己记录火箭留空时间，估量高度及气压、注水量影响状况。 6、评价与沟通，先组内再全班。 通过水火箭的制作与放射活动，在科学原理和动手力量方面
25、有何心得、收获？ 通过水火箭的屡次放射试验讨论，找出提高火箭高度的要素是什么？在实践中如何扩大有利方面，克制不利因素，你有何新的发觉？ 在放射过程中，发觉瓶塞塞得越紧，放射得越高，启发学生设计一个装置：放射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭放射得更高。同时可以人为地掌握放射时间。让学生将设计方案在同学和教师之间进展争论和实施。 7、活动延长。探究新型的掌握装置。 8、活动后记。 附：掌握装置参考方案： 用直径或用剪刀剪断即可。放射时，发令员最好能明确、坚决、洪亮地公布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示放射员集中留意力操作，另一方面更主
26、要是提示观众留意安全。 教学论和教学设计模板模板1800字范文6 设计思想： 这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界习惯及传统深深责备和对纯真本然事物热切憧憬。学生大多对这则故事比拟熟识，但分析、理解思想内容时却仅能停留在挖苦了以皇帝为首封建统治者虚伪、愚蠢上。如何开拓学生思维，培育学生分析力量是尝试主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章主旨是教学设计关键。 教学过程： 一、教学目标： 、 分析主要人物特点。 、 归纳课文思想内容。 二、教学环节： ?一】导入 新课： 大家爱读童话故事吗？为什么呢？由于童话故事生动、好玩，想象奇怪，同时在每一篇故事后蕴含肯定道理。今日我们就来学习丹麦童
27、话作家安徒生一篇童话故事皇帝新装，看看它告知了我们什么道理。 ?二】介绍： 安徒生，19世纪丹麦出色童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比拟熟识有卖火柴小女孩、丑小鸭等。 ?三】整体感知： 先让学生依据以下问题接龙复述课文：（出示投影片） 、皇帝有何嗜好？ 、两个骗子怎样设圈套？ 、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报？官员有何心理活动？他又是如何汇报？ 、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 、 为新装进行大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说？ 、 最终谁说出了真话？ 、 最终结果如何？ （评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起
28、来，并为下文分析人物特点、人物受骗缘由做预备。） ?四】重点分析与训练： （一）依据课文段分析故事主要人物皇帝特点。 请看投影屏幕：、课题是皇帝新装，这件新装有何特点？这样衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假，为什么两个骗子还有那么大胆子去骗皇帝？ 、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开头就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？ 、 当他觉得老百姓话好像是真时，为什么还要摆出一副更傲慢神气？ 教师明确：由于皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。 、请你依据以上问题给课文加一个副标题：一个皇帝。概括皇帝特点。最好能结合课文做些解释。
29、（评析：这四道题在难度上是有梯度。第一题第一、二问，学生都能答出，第三问和其次题就需要动动脑筋答复，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家积极性，同时又富挑战性。） 学生发言，教师明确： 一个愚蠢皇帝。他在这样一个简洁骗局前受骗就说明白他愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。 一个不称职皇帝。他每天只知道换衣服，既不关怀他队，也不关怀国家大事，人们说起他总是说：皇上在更衣室里。 一个虚伪皇帝。他明明什么也没观察，却不敢说出来。 一个可悲皇帝。两个骗子用这么简洁骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，特别可悲。 这些正是皇帝特点。也正是由于他这些特点，才使
30、这样简洁骗局胜利，才导致了他可悲下场。 （二）分析、归纳课文主题思想： 通过分析一下文中各人上当受骗缘由归纳出主题思想。 、两个骗子骗术并不高超，却骗了很多人，其中第一个上当受骗人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是依据老大臣什么特点？理智，诚恳。 、理智意思是什么？有区分是非、掌握自己力量。 、老大臣是诚恳吗？他说假话了没有？ 、老大臣明明什么也没观察，也有区分是非力量，回去却说了假话，他是理智吗？那么是什么使他丢失了理智，或者说他怕什么？怕别人说他是不称职、愚蠢。 （评析：这几道题难度也有着肯定梯度。） 学生争论后，教师明确：在面临诚恳与虚伪、真与假选择时，当诚恳被视为愚蠢
31、与不称职时，谁还有士气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。 、再看其次个被派去官员，面对同样、世俗压力，且有了前一个老大臣佐证，他选择会是什么？说假话。 、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？ 教师明确：皇帝也可怕别人说他是愚蠢、不称职，可以说：在同样世俗压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。 总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗压力下，由于自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人。（板书） 、但最终还是有人说出了真话，是谁？ 一个孩子。为什么孩子能说真话？ 明确：由于他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真，没有私心杂念，所以他不可怕世俗压力，能说出真话
32、，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书） 梳理、归纳：在这个并不高超骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职人反而不能呢？想批判什么、召唤什么呢？ 教师总结：通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个天真声音在一个谎话充塞世界里，显得非常洪亮，也非常宝贵。只有天真活泼儿童，才是最纯净无暇。安徒生通过这篇童话对世俗世界习惯及传统进展了深深责备，表达了对纯真本然事物热切憧憬。启发我们：做人要保持心地纯净、纯真，做一个真诚人，讲真话，反对社会现实中假丑恶现象，让真、善、美布满人间。这就是这篇童话故事主题思想。 （评析：通过以上导读题，可以引导学
33、生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。） ?五】小结：这节课我们先分析了故事主要人物皇帝特点，接着又通过分析各人物上当受骗缘由归纳了本文思想内容。 ?六】布置作业 ： 以皇帝新装后传为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进展合理夸大和想像，语言要保持原文朴实无华风格。 ?七】板书设计 ： 皇帝新装 安徒生 老大臣 官 员 自私 被骗 皇 帝 老百姓 小 孩 无私 揭骗 教学分析： 接龙复述课文设计既检验了学生预习状况，又为下面分析课文做了预备，同时又可以使学生集中留意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题设计，培育了学生学习兴趣，同时引导学生深入思索，培育了学生学习力量。通过分析
34、人物被骗缘由来归纳主题思想，避开了生硬地灌输，学生易承受、领悟。 教学论和教学设计模板模板1800字范文7 一、教学目标： 1、熟悉1个生字，会写4个生字。 2、有感情朗读课文，用用简洁的话概括文章主要内容。分角色朗读课文。 3、让学生能体会到鸟儿失去朋友的哀痛。 4、让学生体会到朋友间的珍贵。 二、教学重难点： 有感情朗读课文，并学会默读。 三、教学预备： 生字卡录音磁带图片 四、教学过程： 第一课时 （一）导入：小朋友最喜爱听故事，对吗？今日我带你们来学习一篇关于两个小动物的童话故事。你们肯定会喜爱。 板书课题去年的树。 生齐读课题。 （二）学习生字 师：在学习这篇故事前，教师这里有些生字
35、宝宝，也想和你们一起去听故事，你们谁情愿带它们去呀？ 出示生字卡片，让学生认读。 师：生字宝宝特别快乐你们能带它们一起去听故事。仔细听，故事开头了（放录音磁带） 师：这篇故事就在你们的课本中，翻开书，自由读课文，画出不懂的地方。 生自由读课文。 （三）生质疑 （四）布置作业 其次课时 一、导入课题： 师：有哪位同学听过朋友这首歌。歌中所唱的“朋友啊朋友，你可曾想起了我。假如你正享受幸福，请你遗忘我。朋友啊朋友，你可曾记起了我，假如你正承受不幸，请你告知我。”是啊！朋友间的诚信尤为重要，今日让我们带着一对好朋友小鸟（贴图）和大树（贴图）的诺言，连续来学习这篇去年的树。 二、新授全文： 师：通过上
36、节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对（好朋友），课文中也许多次消失了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。 师：这么多地方都消失了好朋友，让我们再来读书，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，请默读，作上记号。 师：谁来告知我，你从文章中哪儿可以看出他们是好朋友？ （学生有一个找的过程，可以是查找的过程，也可以是小鸟又回来找大树，也可以是小鸟与大树每天的生活状况） （学生找第一自然段并读） 师：我听出来了，你把“每天”这两个字读得很重，为什么呢？ 我建议你把“每天”读重一点儿，这样更能表现他们是好朋友，不信试试看。 师：每天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗？ 师：有这
37、样的好朋友你感觉幸福吗？（生：幸福） 师：那请你带着这种幸福的感觉再读读这句话（我感觉到了一份浓浓的情意） 谁再用幸福的语言给我们读一读？ 师：同学们，鸟儿和树就是这样的一对好朋友：炎炎烈日下（引读）；狂风暴雨下（引读）；皑皑白雪下（引读）他们毫不惧怕恶劣的环境，由于他们是（好朋友） 师：正由于他们是特别好的朋友，所以，一次突然地离开让他们彼此有了一个商定，请自己读一读3、4自然段，看看他们都向对方说了些什么？ 师：谁来读一读？（指名读） 师：原来他们是在商定明年重逢的事情呀，那我来请一个同学和我一起读一读，你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他的同学专心感受。 师：听了朗读，你们能感觉到这对好朋友
38、在分别时的心情是怎样的吗？（依依不舍、难舍难分） 师：你们在班上有自己的好朋友吗？有的请举手告知我（生举手并找到朋友） 师：那请你和你的好朋友一起读读小鸟、大树分别时的对话，留意读出他们的难舍难分。 师：我听出来了，他说“肯定回来”，说明他情愿回来，谁再来试试？ 师：原来小鸟是在向大树保证，怪不得语气如此坚决。 我的眼前仿佛消失了大树和小鸟的画面，请男同学扮演大树，女同学扮演小鸟，咱们再来深深地体会一次吧。 （男同学：再见了，小鸟） 师：他们是那么不情愿离开对方，由于他们是（好朋友） 师：这么好的朋友，有一天，却要分开了，仅仅只是一个冬季，相对于半年、一年来说，你们觉得长吗？（不长）但对于我们
39、的小鸟和大树来说，时间可真是太漫长了，一天、两天、三天；一个星期、两个星期、三个星期；一个月、两个月、始终等到第三个月，最终，春天来了，小鸟满心高兴，可是，他看到他的朋友了吗？（没有） 师：没有看到朋友，他是怎么做的？（去找）怎么找？（千心万苦、跋山涉水、千里迢迢、不辞辛苦地找） 师：鸟儿在查找大树的过程中，有很多次急迫询问的话语，请你找一找，读一读 师：他在查找大树的过程中，有哪些询问的话呢？（生读）（出示小黑板） 师：小鸟满以为自己能立刻见到阔别已久的伙伴，没想到却只看到了光秃秃的树根时，他是怎么问的？（点人读） 师：你此时的心情怎么样？（着急） 师：那你带着这种着急再读一遍（我听出来了，
40、“到什么地方去了呀”是你想急迫地获得大树的讯息） 师：谁再来读一读？（生读） 师：你是真的很着急。树根告知小鸟大树被拉去了山谷，小鸟跋山涉水，找到了工厂里的大门，他是怎么问的？（点人读） 师：此时，小鸟，你的心情怎样？（着急、担忧）我觉得小鸟此时应是更加担忧更加焦急，你觉得了呢？ 师：那你觉得怎样读可以使我们感觉你更加焦急呢？读一读 师：我听出来了，你的语速加快了，你在为大树担忧了。谁再来试试？（生读） 师：一个“在哪儿”，一个“您知道吗？”包含了小鸟多少的渴望啊 当小鸟得知朋友大树已被做成了火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁时，他又是怎么问的呢？（点人读） 师：小鸟啊，你此时还没有看到大树，
41、心情怎样呢？（焦急、哀痛、担忧） 师：我觉得此时你的全部的感情应当是到了极点了，谁能用你最焦急、最哀痛、最担忧的语气读一读呢？（生读） 师：那是小鸟心底的呐喊啊！请同学们把这三句话自己再读一读，感受感受（生读） 师：我来请三个同学来读一读小鸟的三次询问，让我们能感受到他那种心情的变化 师：假如我是大树，观察你们如此召唤我，我会流泪的 师：我们都能感受到，小鸟在查找大树的过程中是那样的着急，由于他们是（好朋友）。 师：最终，小鸟的努力没有白费，他看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，小鸟是怎么做的呢？（请人读）（出示黑板） 师：你刚刚在读的过程中，两次提到了鸟儿对着灯火“看了一会儿”，自己读一读，想一想，同样都是看了一会儿，可小鸟想对大树说的话一样吗？（生读） 师：两次“看”里，毕竟包含的是小鸟怎样的心情呢？（那带着你的理解读一读） 师：这两个看里，饱含了多少真情多少留恋啊！如今面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言，深情地唱起了去年唱过的歌，这一切，都由于他们是（好朋友）。