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1、在生活中寻找数学 摘 要：数学生活化是教化现代化的重要体现，也是提升数学课堂教学效率的有效策略。本文主要说明白生活中所包含的数学学问，指出了一系列小学数学生活化教学实施的有效策略，将数学教材、问题、习题与生活联系在一起，以增加学生对生活的适应性，培育学生成为社会所需的人才，推动着小学数学教学的改革与发展。 关键词：小学数学;生活教学;实施策略;存在问题 数学是小学教化阶段的一门重要学科，包含着很多困难的学问体系，拥有很多逻辑性的内容。近年来，为提高小学数学教学的效果和质量，老师应当关注到学生学习实力的提升，引入他们所熟识的生活内容，借助生活实际调动他们学习的主动性，引发学生对数学问题的充分相识
2、，让学生充分驾驭到实际生活中的数学，在生活中敏捷地运用数学学问，学习到数学内容，精确地获得到数学信息。 一、生活中的数学学问 数学来源于生活，更加应用于生活，与学生的生活休戚相关，促使他们形成较强的逻辑思维实力。不难发觉，生活中包含很多数学学问，不仅超市购物须要数学，商场促销须要数学，而且银行利息算法须要数学，房屋建筑须要数学，甚至水利工程也须要数学，须要学生深化挖掘数学内容，找寻到数学与生活的关系。学生留意视察生活中的数学，发觉数学与生活之间的内在联系，在生活对数学内容加以应用，吸取到有用的数学学问，启迪自己的思维，拓展自己的思路，进而从小培育学生应用实力，增加他们擅长思索的头脑。 二、小学
3、数学生活化教学实施的详细措施 （一）创设生活情境，赐予学生体会数学与生活关系的机会 生活中到处都有数学，呈现出数学的独特魅力，将数学隐藏在每一个角落，增加学生对数学学问的认知。在小学阶段，老师将生活融入到小学数学课堂中，创设诞生活化教学情境，引导学生熟识数学生活情境，赐予他们体会数学与生活关系的机会。学生快速融入到数学生活情景当中，在生活情境中探究数学问题，找寻到问题解决的规律，感受到数学与生活之间的内在联系，体验到生活中的数学，加深对学问内容的理解与应用。 （二）加强数学教材与生活的联系，促使教材内容变得生活化 生活化教学手段是当前小学数学教学的主要方式，也是提升课堂教学效率的主要手段，增加
4、学生对文化学问的相识和理解。随着新课程改革的实施，老师加强数学教材与生活的联系，促使教材内容变得生活化，打破原有的抽象的数学概念，直观、立体地呈现出教材内容，利用生活原理讲解数学概念。同时，老师还对数学现象进行剖析，引导学生视察和积累生活数学学问点，激励他们将数学学问点应用到生活当中，增加他们对数学学问的敏捷运用。 （三）探究生活问题，解决与数学相关的生活问题 问题是学生相识本质的主要途径，更是呈现重要内容的主要方法，可以在数学课堂上培育学生的逻辑思维实力，打破传统的教学观念，适应新课程改革的发展。学习数学的目的主要是解决现实生活中一些实际的问题，增进学生对数学问题的认知，提高他们解决问题的实
5、力。数学老师须要创设诞生活问题教学方式，引导学生探究数学问题，让学生自主解决与数学相关的生活问题，真实感受到数学的魅力，体会到生活中数学应用的乐趣。例如，在加法运算教学中，学生在生活中学习到数学问题，到超市里买各种生活用品，只有老师赐予的20块钱，要尽可能买到所需的用品，将各项东西相加，细致核算自己手里所剩的钱，买到心仪的物品。 （四）设计生活习题内容，促使數学练习生活化 数学融入于生活，生活呈现了数学。预留数学生活作业成为教学的主要方式，须要老师设计诞生活习题内容，在生活习题中引导学生巩固学问，让课后练习具有生活气息，呈现诞生活的趣味性，以促使学生达到学以致用的目的，训练他们的数学任务，强化
6、他们对数学学问的应用实力。例如，老师为学生预留数学生活作业，布置给他们相应的课后作业，在学习“数数”时让学生回家数一数自己家里的生活用品，数一数班级中共有多少张椅子和桌子，统计下家里的各项用品的树木，具备较高的统计实力和计数实力，明确“数数”的方法，驾驭到数学学问的实质内涵。 三、结束语 小学数学是一门特别重要的学科，与学生的生活休戚相关，可以培育学生逻辑思维实力、创新实力、想象实力等，还可以强化学生的实践实力。在小学数学课堂中，老师实施生活化的教学策略，敬重学生之间存在的个体差异性，利用科学的方法教育学生生活数学，将教材内容、数学问题、数学习题与学生生活相融合，从而强化学生对学问的相识和理解
7、，提升他们的学习实力，增加数学课堂教学的效果和质量。 参考文献： 1李俊莲，甄效杰. 在生活中找寻数学小学数学生活化教学策略实践的思索J. 新课程教学（电子版），2022（10）. 2曾梅瑛. 在生活中找寻数学小学数学生活化教学策略探析J. 新课程导学，2022（17）：50-50. 3黄伙娣. 在生活中找寻数学小学数学生活化教学策略J. 老师，2022（8）：44-45. 4段海云. 小学数学生活化教学策略实践在生活中找寻数学C/教化理论探讨（第五辑）.0. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页