《国培活动总结(完整资料).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国培活动总结(完整资料).doc（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、国培活动总结(完整资料）(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）国培送教下乡培训总结 奇台六小 马茜 0年月1日至日我校承接了国培送教下乡第四次活动，这次活动对于开展了一个学期工作的教师而言如雨后甘霖滋润着教师们干渴的求知欲望。活动的开始以三位教师精彩的说明文开堂拉开序幕,幽默风趣的印刻，灵活多样的教学方法,温暖的鼓励性语言，让台下的老师们在心里为他们鼓掌，在课堂后的反思中他们不约而同的提出新课改下教学应联系实际生活，教学设计问题化、对话的课堂、个性化的阅读。仅仅这几点，已经让我醍醐灌顶。而接下来各学校的名师讲解它们的语文成长故事与领悟更是为在座的青年教师们提供了典型而又真实的范例,让我
2、们不再迷茫，让教师们的成长之路变得更快更强。活动结束后我们不断反思，受益颇多:一、优先人文解读,意义走在知识前面.“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。突出语文学科的特色,还语文学科以语文味。 时下语文课堂中的有些做法值得反思.有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后
3、、过时，平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头.课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。而有的教师却误入另一个极端，对语文中人文的东西只是蜻蜓点水一般照着参考书归纳，或者没有深入挖掘,或者脱离于人文之外的说教,语文课上成了政治课。 因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。 二、强
4、调自主性,但不能放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习. “把语文课堂交给学生，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践:既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新.课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中,在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段，“想和谁交流就和谁交流”，“
5、用自己喜欢的方式来交流读书感受，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错,丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥.一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。 教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”,致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由,实际上却是“放羊式”的放任自流。 因此,要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机
6、结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。 三、语文课堂要“动静结合”。 提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。 实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。 而时下不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多.在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作
7、学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹,实际上收效甚微.有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要,有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习,但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作.在合作学习中,还经常看到如下场面:1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。2、小组成员默不作声，自己想自己的.3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原
8、因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。语文课堂少不了品读,感悟,玩味，思考。语文课“心动”比“形动更为重要，有时“沉静比“活跃”更有效.见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。切实实现有效、高效的课堂仅凭几天的培训是难以达到的，但却为我的教学指明了方向，今后的教学会以此为原则悉心探索。 本次国培送教下乡活得虽然结束了，但是老师们的学习领悟之路又一次开始了,我们也将在自己的教学工作岗位上不断的进步，以自己的工作实效回馈学校与社会.210-2011高二地理综合实践活动总结 李金环综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，
9、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题,我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动.在每次初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这个课程的有序进行。活动期间,同学们克服了各种困难,全身心地投入到活动中，用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展,实践能力、劳动能力
10、、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。 按照以教学的程序,我们的实践课，通常是分四个程序。一 搜索材料,二 是整理材料，三讨论交流,四 书写实践报告,每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选,最后,又选出优秀的进行表扬和作为范文学习.尽管这学期的实践课内容不多，但是也暴露出了一些问题。如:小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性;相
11、关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题. 2010011高二地理综合实践活动计划李金环地理综合实践活动是面向学生的生活世界，以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动。在地理教师指导下，培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。【课程的教学目的和基本要求】本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定；认识地质剖面，基本的褶皱和断裂构造的判别;了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容.此外，学会判读地形图，在
12、地形图上定点；记录地质现象，绘制路线地质剖面图，地层柱状图，地质素描图;学会采集和编录标本的方法；编写综合实践报告。【实践人员】领队：级部主任带队:班主任及年级任课教师指导教师：地理组全体教师活动学生:全体【活动内容与路线】一。准备阶段.地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计，实地探测。2.地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书”。.学生搜集相关资料.4.安全教育、环保教育、活动纪律教育。5.综合实践活动小组划分。二.主要内容本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容,涉及黄土地貌、沉积岩层;齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资
13、源等诸多内容。具体内容如下：马莲台（一）活动路线(见考察路线图）（二）活动内容1。观察、记录黄土组成结构、黄土的发育状况、黄土遭受侵蚀状况。2观察、记录马莲台的地表植被状况。观察裸露岩石的岩性特征及底层产状。(三)作业1以马莲台的自然资源开发利用的变化为主题，各组开展研究性学习,交流学习成果；2。记录并整理当地岩石的岩性特征;.信手绘制马莲台地形剖面图、素描图；4.采集和整理代表性的地层岩石标本、黄土标本、植物标本。2012-2013高一地理实践活动计划李金环地理综合实践活动是面向学生的生活世界,以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动。在地理教师指导下,培养学生自主
14、选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。【课程的教学目的和基本要求】本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定；认识地质剖面,基本的褶皱和断裂构造的判别;了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容.此外,学会判读地形图，在地形图上定点;记录地质现象,绘制路线地质剖面图，地层柱状图,地质素描图；学会采集和编录标本的方法;编写综合实践报告.【实践人员】领队：级部主任带队:班主任及年级任课教师指导教师：地理组全体教师活动学生：全体【活动内容与路线】一。准备阶段地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计，实
15、地探测。2。地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书”。3.学生搜集相关资料。4安全教育、环保教育、活动纪律教育。综合实践活动小组划分。二主要内容本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容。具体内容如下：金岭清真寺（活动路线）(见考察路线图)（活动内容）1。探寻伊斯兰教的起源与传播途径(迁移扩散）.2。观察“清真寺”的建筑风格.(活动作业)1论述“清真寺”这一宗教文化景观的特点。2.描述回族在中国的集聚区域及对中国文化的影响。2011-2012高三地理实践活动计划李金环地理综合实
16、践活动是面向学生的生活世界,以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动。在地理教师指导下，培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力.【课程的教学目的和基本要求】本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定；认识地质剖面,基本的褶皱和断裂构造的判别；了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容.此外，学会判读地形图,在地形图上定点;记录地质现象，绘制路线地质剖面图，地层柱状图,地质素描图；学会采集和编录标本的方法；编写综合实践报告。【实践人员】领队：级部主任带队：班主任及年级任课教师指导教
17、师:地理组全体教师活动学生：全体【活动内容与路线】一。准备阶段.地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计，实地探测。2.地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书。3。学生搜集相关资料。4安全教育、环保教育、活动纪律教育.5。综合实践活动小组划分。二.主要内容本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容。具体内容如下：齐国故城遗址博物馆（活动路线）（见考察路线图）（活动内容）1。在博物馆的各个展厅听讲解老师讲评“齐国历史”；2。在博物馆查看“临淄”不同时期的地图、
18、照片,了解该城的变迁.（活动作业）。了解齐国的历史，感悟齐国历史的辉煌。2记录整理齐国的农业、手工业、军事、文化、建筑等相关历史资料。200-20高一地理实践活动计划殷小亮地理综合实践活动是面向学生的生活世界，以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动。在地理教师指导下，培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。【课程的教学目的和基本要求】本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定;认识地质剖面，基本的褶皱和断裂构造的判别；了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容。此外,学会判读地
19、形图,在地形图上定点；记录地质现象，绘制路线地质剖面图，地层柱状图,地质素描图；学会采集和编录标本的方法;编写综合实践报告。【实践人员】领队：级部主任带队：班主任及年级任课教师指导教师：地理组全体教师活动学生:全体【活动内容与路线】一。准备阶段1地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计，实地探测.地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书”。3.学生搜集相关资料。4安全教育、环保教育、活动纪律教育。5.综合实践活动小组划分。二.主要内容本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅
20、游资源等诸多内容。具体内容如下：金岭清真寺（活动路线）（见考察路线图）（活动内容)探寻伊斯兰教的起源与传播途径(迁移扩散）。2观察“清真寺的建筑风格。(活动作业）1。论述“清真寺”这一宗教文化景观的特点。2。描述回族在中国的集聚区域及对中国文化的影响。2011212高二地理实践活动计划殷小亮地理综合实践活动是面向学生的生活世界，以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动。在地理教师指导下,培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。【课程的教学目的和基本要求】本次综合实践活动,主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定；认识地质剖面,基本的褶皱和断裂构
21、造的判别；了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容。此外，学会判读地形图,在地形图上定点;记录地质现象，绘制路线地质剖面图，地层柱状图,地质素描图；学会采集和编录标本的方法;编写综合实践报告。【实践人员】领队：级部主任带队：班主任及年级任课教师指导教师：地理组全体教师活动学生:全体【活动内容与路线】一。准备阶段1地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计，实地探测。2。地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书”.3.学生搜集相关资料。4.安全教育、环保教育、活动纪律教育。5.综合实践活动小组划分。二。主要内容本次综合实
22、践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容。具体内容如下：玉黛湖生态乡村庄园（活动路线)(活动内容)1。参观农业观光园。“智能大棚”，棚内种植观光特种蔬菜、水果等，。2.参观淄博市动物园。了解多种动物的习性。3。参观海棠园。（活动作业）1了解“温室效应”的“工作”原理。2描述科技对农业区位的影响。描述几种动物离开“适应的生存环境”后的状况及对“适者生存”的感悟。【总结编写活动报告说明】1。以小组为单位书写活动报告。2。考察课题自拟。3注意第一手资料的收集和保存,装订时，可直接附在活动报告的后面（
23、包括各类照片)。012201高三地理综合实践活动计划 殷小亮地理综合实践活动是面向学生的生活世界，以丰富的自然、社会等教学资源让学生直接获得经验的一项生活体验性活动。在地理教师指导下，培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以至用的能力。【课程的教学目的和基本要求】本次综合实践活动，主要是在野外指导学生对沉积岩、土壤、植被的肉眼鉴定；认识地质剖面，基本的褶皱和断裂构造的判别；了解重要的内外动力地质现象的认识；某区域的历史、工农业发展状况、宗教文化、旅游等诸多地理内容.此外,学会判读地形图,在地形图上定点；记录地质现象，绘制路线地质剖面图，地层柱状图，地质素描图;学会采集和编录标本的方法；编写综
24、合实践报告。【实践人员】领队：级部主任带队：班主任及年级任课教师指导教师：地理组全体教师活动学生:全体【活动内容与路线】一准备阶段1。地理综合实践活动指导教师考察活动路线、活动环境及安全因素估计，实地探测。地理综合实践活动指导教师做“综合实践活动计划书。学生搜集相关资料。4安全教育、环保教育、活动纪律教育。综合实践活动小组划分。二。主要内容本次综合实践内容为高中自然地理、人文地理两部分的相关内容，涉及黄土地貌、沉积岩层；齐国历史、工农业区位选择及发展状况、宗教文化、临淄的旅游资源等诸多内容。具体内容如下:马莲台（一）活动路线（见考察路线图）（二）活动内容1.观察、记录黄土组成结构、黄土的发育状
25、况、黄土遭受侵蚀状况.2.观察、记录马莲台的地表植被状况。3观察裸露岩石的岩性特征及底层产状。（三)作业1以马莲台的自然资源开发利用的变化为主题,各组开展研究性学习，交流学习成果；2。记录并整理当地岩石的岩性特征；3信手绘制马莲台地形剖面图、素描图；4采集和整理代表性的地层岩石标本、黄土标本、植物标本。2023高一地理综合实践活动总结 李金环综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。 综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题,我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此
26、项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门,走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落,他们积极热情地对待自己的这项活动。在每次初期准备阶段,各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排,保证了这个课程的有序进行.活动期间，同学们克服了各种困难,全身心地投入到活动中，用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力. 按照以教学的程序，我们的实践课，通常是分四个程序。一 搜索材料，二 是整理材料，三讨
27、论交流，四书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后,又选出优秀的进行表扬和作为范文学习。尽管这学期的实践课内容不多，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的;课题数量少，存在很多小组重复同一个课题,所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。2011213高三地理综合实践活动总结 李金环综合实践活动是学生自主进行的综
28、合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题,我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动,全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂,走进了社会这个大课堂的不同角落,他们积极热情地对待自己的这项活动。在每次初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排,保证了这个课程的有序进行。活动期间,同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中,用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会,在活动中同学们的各种
29、能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。 按照以教学的程序,我们的实践课,通常是分四个程序。一搜索材料，二 是整理材料,三讨论交流,四书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告,首先在班级交流,然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后，又选出优秀的进行表扬和作为范文学习。尽管这学期的实践课内容不多,但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料,这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以,证明了同
30、学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。212高一地理综合实践活动总结 殷小亮综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动.这次综合实践活动是一次社会活动,全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂,走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动.在每次初
31、期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这个课程的有序进行。活动期间,同学们克服了各种困难,全身心地投入到活动中，用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展,实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。 按照以教学的程序，我们的实践课，通常是分四个程序。一搜索材料，二 是整理材料,三讨论交流，四 书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组,每个小组又在学校的交流中经过评选，最后，又选出优秀的进行表扬和
32、作为范文学习。尽管这学期的实践课内容不多，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的;课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。21122高二地理综合实践活动总结 殷小亮综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。 综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合
33、实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动.这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门,走出课堂,走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动.在每次初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这个课程的有序进行。活动期间,同学们克服了各种困难,全身心地投入到活动中，用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展,实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。 按照以教学的程序,我
34、们的实践课，通常是分四个程序.一 搜索材料,二是整理材料，三讨论交流，四 书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后，又选出优秀的进行表扬和作为范文学习。尽管这学期的实践课内容不多，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料,这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的;课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题. 20-20
35、13高三地理综合实践活动总结 殷小亮综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题,我校的综合实践活动已经纳入我校的教学计划。本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动.在每次初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这个课程的有序进行。活动期间,同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中
36、,用我们的独特视角和方式了解社会、感知社会,在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中,学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。 按照以教学的程序，我们的实践课，通常是分四个程序.一 搜索材料,二 是整理材料，三讨论交流,四书写实践报告，每个阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选,最后，又选出优秀的进行表扬和作为范文学习。尽管这学期的实践课内容不多，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料,这是同学们缺少这方面的意识和
37、经验造成的；课题数量少,存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。以上这些也是我们在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。 国培学习总结报告我有幸参加了国培计划(2015年）小学数学短期集中培训学习。通过本次学习，使我在小学数学教育观念上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会来充实和完善自己。在这次学习的过程中，我聆听了多位著名教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识，同时我也深深地感到自身存在的不足.这次陪训主要有两个大块的内容。一、听讲座报告这次培训主办方是钦州学院，以钦州市永福小
38、学为学习基地。接待我们的是位年轻的女校长吴平副校长，给我们介绍学校的基本情况。永福小学的前身为钦州市第一小学，位于钦南区永福广场,学校现有3个教学班,1名学生，教职工122人。教师队伍年轻化、高学历化：现有大学本科学历教师30人，大专以上学历占教师总数的88%。在这次培训学习中,我们分别听了三位基地老师的专题讲座报告，和一次展示课的讲座。吴平副校长的寻梦、追梦、筑梦、曹美艳老师的义务教育小学数学课程标准211版解读、李再红老师的观课、议课,由广西教育教育学开展的专题：新派作文展示课.在吴平副校长精彩的演讲中我充分的感受到了做为一名教师的的真谛，充分的理解教师的崇高理想。她分别从教师有要梦想到如
39、何构筑梦想再到如何实现梦想，从一名教师胸中要有梦，眼中要有情，身上要有艺，手中要有书,人生要有彩等五个方面阐述一名名师的成长历程.让我深深的感受到做为一名合格的教师应该具备的素质,做为一名教师应该如何处理工作上的事情以及人际关系和如何做一名学生喜欢的教师。成为一名优秀的教师应该具备的特征和教师不同角色的转变。曹美艳老师的义务教育小学数学课程标准解读从课程基础结构:前言、课程目标、内容标准、实施与建议、课程资源的开发与利用。不同的阶段不同的内容领域都有不同的而目标标准，充分讲述了小学数学中的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用在教学的的目标以及重要性.李再红老师的观课、议课首先对观课
40、议课的主要功能进行阐述,分析低效听课的现状散漫、粗放、离散、表层、做秀。现价段的听课评课的现象进行剖析得出的问题：任务的驱使；缺乏主题,目标离散；目标游离，行动散漫；模式僵化，形式单一；对象单一,忽略主体;偏重结果，轻视跟进.并针对这六个问题如何应对的相应方法进行讲述.再根据观课议课的内容：观察目标定位、观察教材处理、观察教法的选择、观察活动的设计、观察师生的互动、观察学下效果.他的讲座不仅给我们以后的观课议课有了目的性，更能让我们从一个观看者去设计课堂。在听完上面三个后我们有幸听广西教育学院钦州教育局组织的新派作文展示课，在两位老师的作文课展示过程中充分的体现了新课改的课堂中的应用。两位老师
41、都注重对学生互相协作精神的培养，观察能力的培养以及感情的培养.更重要的是都体现在轻松的环境气氛下学习.二、跟指导老师到班级实践学习在学习中，无论是每一次听课学习,还是教师的课程教学展示，都让我感受着新课标和新课改的魅力。我非常珍惜这次学习机会，因为为我提供了宝贵的资源，让我从自身出发寻找不足。对我来说，无论是理论上还是教学上，都让我得到了很大的进步,让我对数学教育充满了信心和希望。由于条件的限制，我以前的教学，几乎是满堂灌,往往自己唱独角戏，不管学生的感受，仍按陈旧的教学方法和思想，使学生被动学习。而新课标和新课改要求,教师的角色、教学方式和评价手段都要发生改变,让学生充分发挥自主性、能动性和
42、创造性,把课堂还给学生，使每一个学生都参与到课堂活动中。总之，要使每一个学生都参与到课堂教学活动中，充分调动他们的学习积极性,让学生进行自主学习、主动学习、探究学习、合作学习，进一步培养学生的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。结合本次学习和自己的教学实际，现将本次学习所得总结如下： 1、数学教育教学观念得到更新这次国培短期集中学习,让我心中点起了一盏明灯,明确了时代在进步，社会在发展，同样，数学教育教学观念也应做到与时俱进。对于我个人而言,这次短期集中学习无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领,还对理解新课标的变化有了很大的帮助。国培短期集中学习让我进一步了解到
43、了先进的数学教育理念和方法,在教学活动中遵循教育规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到数学教学过程中。对于“后进生”的认识，我以前就有误区,听了专家的讲座后,改进了我之前的认识。后进生可以通过教师和家长的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。 2、数学教育教学业务水平得到提高这次短期集中学习，通过认真听取各位专家的讲座，积极和其他学员教师的互动交流,看一些优秀教师的教学录像,特别是观摩了其他优秀学员的风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但明确了什么是数学，以及数学应教给学生什么,加深了对数学基本知识和基本理论的理解，明确了数学与其它学科的关系,还提高了自身更新教学内容
44、和改进教学方法的能力.让我还知道了新课堂教师不再是统治者，不能把的知识机械化传送给学生，而是让学生在合作探究中学习，培养学生多方面的能力.教学不再是“授之与鱼”,而是“授之与渔”。一名数学教师不但要有专业知识，更要有高尚的人格，才能熟练驾驭课堂，引领学生踏上探索、求知的道路。3、进一步提高了教师道德修养这次短期集中学习,首先让我感悟到的就是“学高为师，德高为范,学无止境的真谛。做一名合格的教师，必须要有高尚的师德,只有热爱教育事业,具有电灯精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的心.不断加强师德修养，才会促使我在教育教学过程中努力学习,提高教学水平，在教育教学中找到差距,更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助每一个学生.这次的短期集中学习,让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之大.与其他学员的交流，让我不光学到了教学、班级管理和与人友好相处的本领,还学到了如何做人为师。、在反思中提高自己当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想,让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生、尊重学生、关爱学生、理解学生和帮助学生,特别是后进生。时刻聆听学生的心声,走进学生的心里,与他们成为好朋友。通过学习,让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们不仅有广博的知识,而且能够“恰当把握教学生成，这是与他们辛勤