《人教部编版小学语文一年级下册-14-要下雨了-名师教学教案-(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文一年级下册-14-要下雨了-名师教学教案-(2).doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上14要下雨了文本分析本课是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文还配有相应的插图,學生可以图文对照着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练。要重点指导學生读好本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子,通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中,教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。教學目标1.认识“腰、坡”等12
2、个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀”等7个字。2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教學重点联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。课时安排2课时1.认识“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”,会写“直、呀”等7个字。2.朗读课文,初步了解课文内容;练习朗读问句和感叹句,能分角色读好课文的对话。正确读写生字新词;朗读课文,把课文
3、读正确。一、激趣导入,揭示课题1.（课件播放天气预报播报视频）引导學生观看,然后交流生活中其他获知天气预报的方式。2.创设情境,导入新课。學校广播站正在招聘一名小小天气预报员。下面是某天的天气情况,请你来应聘吧!其他學生认真听,听后进行点评,点评指向能否说清天气情况。天气:晴 温度:1018 风力:偏北风三级3.揭示课题,板书课题。（板书:要下雨了）二、初读课文,认读生字1.初步感知,激发兴趣。（课件出示插图）教师引说:看,图中有哪些小动物?它们在干什么?让我们快去读一读课文吧。2.（课件出示自读要求）學生按要求自读课文。（1）给课文的每一个自然段标上序号。（2）边读课文,边圈出文中的生字以及
4、自己不理解的词语,同桌、小组交流,力求能正确拼读每个生字。（3）把课文读正确、读通顺。3.教师深入小组,巡视指导。4.全班交流汇报,教师重点指导识记生字。（1）（课件出示词语）學生自主拼读、合作读。 伸 腰 山坡 阴 沉 沉 潮 湿 你呢 有空 闷得很 消 息 搬东西 响起读准字音:“沉、伸、潮、湿”是翘舌音,“沉、伸”还是前鼻音,“闷、搬”也是前鼻音;“空、响”是后鼻音,其中“空”是多音字。认识多音字“空”。空 （天空）（空间）天空响起了一阵雷声。（有空）（空闲）小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?选择自己喜欢的词语练习说话。生1:快要下雨了,空气很潮湿。生2:天阴沉沉的,不时响起阵阵雷声,大雨
5、马上要来了。（2）识记字形。偏旁归类识记沉、潮、湿、消,呢、响。“沉、潮、湿、消”都含有三点水,分部件识记时可引导學生关注到含有三点水的字多与水有关;再联系生活识记。如可联系生活中潮湿天气的具体现象玻璃上的水汽、墙壁或地面湿滑等,识记“潮、湿”二字并理解其组成的词语的意思。“呢、响”都含有口字旁。字理识记闷、息。“闷”是一个会意字,其字形外围很像一扇门,一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。“闷”在本文中读“mn”,指因空气不流通而引起的感觉,可组词“闷头儿、闷热”。“息”是一个象形字,“心”既是声旁也是形旁,借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中,“自”代表鼻子,“心”代表胸,表示以心为鼻进行呼吸
6、,引申义为呼吸时进出的气。加一加识记腰、坡、伸、搬。“腰、坡、伸、搬”都是形声字,可以用形旁加声旁的方法记忆。“伸、搬”还可通过动作演示来理解字义。猜字谜识记。西方有女看月亮腰门中心慌闷自己心情愉悦息借助图片识记。出示山腰、人的腰部图,识记“腰”。出示山坡图,识记“坡”。5.鼓励學生用生字组词,巩固生字识记情况。三、指导书写,巩固提升1.出示生字卡片,學生开火车认读并口头组词;（课件出示生字的动漫笔顺）引导學生观察生字的结构、笔顺及笔画。2.指导分类书写。（1）“呀、呢、吗、吧、加”都含有“口”。“呀、呢、吗、吧”的口字旁在左边,书写时注意“口”稍小,写在左上格,封口压横中线;“加”的“口”在
7、右边,“口”略大,位置居中。“呢”字要注意笔画的穿插,撇画要穿插到“口”的下面。（2）直:上下结构。五个横画要注意长短的变化和位置。中间三横距离均等,不碰到横折,末笔横最长,略往上斜,收笔要使整个字保持平衡。（3）边:半包围结构。书写时注意“力”偏右;走之的平捺不要写得太斜或太短,要托住“力”字。3.學生认真观察生字在田字格中的位置后描红、临摹,教师巡视指导。4.投影展示优秀的學生作品,师生评价,學生再练写。四、整体感知,正确朗读1.教师范读课文,學生边听边认真看课文,重点关注自己做记号的地方。2.指名分段朗读课文,學生边听边思考以下问题。小白兔遇到了哪些朋友?分别体现在哪些自然段?小白兔对它
8、们说了什么?它们是怎么回答的?3.分小组合作交流,并分角色朗读课文。（1）指导读好含语气词的问句和感叹句。（课件出示）燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?我正忙着捉虫子呢!小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!第1、2句朗读时语速稍快,语调稍高,读出疑问的语气,第35句中的“呢、吧”要读得轻、短,第4句要读出关心、劝说的语气。（2）分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。分角色朗读时,要注意引导學生边读边体会每个角色的语气,特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。创设情境,进行小组分角色朗读练
9、习,让四人小组的學生选择自己喜欢的角色练习朗读。然后组内开展互相点评,共同提高。分角色朗读表演。學生观看插图、联系有关词语,想象小动物们的神态、动作,再戴上头饰表演朗读。五、课堂小结,作业设计1.教师适当回顾本课时的教學内容。师:同學们,要下雨了是一篇有趣的童话故事。这节课,我们初步朗读了这个故事,大概了解了课文内容,还认识了很多生字,书写了本课的生字。我们发现,本课有很多带有口字旁的生字,如“呀、吗、呢、吧”等,读带有这些生字的句子时,语气还不同呢。大家在朗读的时候可要认真辨别哟!2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.能借助
10、图片、联系生活等方式理解词语的意思。2.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。1.借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。2.在对话中直接提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。一、温故知新,导入新课1.游戏:当当小白兔,比一比谁先回家。（1）（课件出示课后第3题图文）學生看图读文,再互相交流。（2）各小组推荐代表参赛。（比一比谁读得又快又准确）2.师生互动,巩固旧知。（1）出示生字卡片,教师打乱顺序后抽取生字卡片,學生抢读并用熟字组词,其他學生默写出词语。（2）教师出示口字旁,指名说一说带有口字旁的语气词,并用这些语气词说句子。3
11、.教师谈话,导入新课。二、研读课文,重点探究过渡:当天空中乌云密布,电闪雷鸣时,我们知道要下雨了。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁又是从哪里知道要下雨了呢?1.學习第1自然段。（1）教师范读,學生边听边找一找本自然段中表示动作的词。（弯着腰、割草、直起身子、伸了伸腰。）學生读一读这些表示动作的词并做一做动作。在小白兔的动作中,有两个相反的动作,你能找出来吗?（弯直。）（课件出示天空乌云密布的图片）帮助理解“阴沉沉”。（指天色阴暗。）提问:看到这阴沉沉的天气,你想到了什么?（要下雨了。）（2）學生齐读、分组读、男女生合作读。2.學习第2、3自然段燕子低飞。（1）走进故事情境,朗读对话。小白兔是怎么说的?
12、谁能当当小白兔来读一读?指名试读后,教师带上动作范读。观察课文插图,比较教师和同學谁更像那只小白兔。看插图,观察小白兔的动作,读好“大声喊”“呀”,读出疑问的语气。读燕子的话,读出耐心、亲切的语气。（2）燕子和平时有什么不一样?（平时飞得高,现在飞得低。）思考:燕子为什么飞得这么低呢?理解“潮湿”:两个字都是三点水,说明这个词与水有关。再联系生活想一想:阴雨天的时候,哪些地方有小水珠?（随机出示相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）（课件出示燕子的话）将句子分成几个短句,分别贴在黑板上,让學生给排排队,并说说这样排的理由。（可以同桌合作排序,互相说理由,也可以指名到黑板前演示排序
13、、说理由）要下雨了 燕子飞不高 空气很潮湿燕子忙着捉虫子 虫子的翅膀沾了小水珠创设交际情境,师生对话,引导學生用“因为所以”的句式说说燕子低飞的原因。（因为空气很潮湿,就是说空气中有很多小水珠,虫子的翅膀上沾了小水珠,所以虫子飞不高。而小燕子要捉虫子,只能飞得低。）（3）分角色朗读小白兔和小燕子的对话。（同桌分角色读,师生分角色读,指名表演读）过渡:小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?你是怎么知道的?3.學习第46自然段鱼游水面。（1）學生自由读第46自然段,注意读好对话。（课件出示:是要下雨了吗?）學生齐读这句话,说一说自己是怎样理解这句话的。（小白兔对小燕子说的话半信半疑。）指名读句
14、子,读出疑问的语气,读后师生评议。（2）（课件出示句子）學生对比朗读,讨论:这两个句子有什么区别?小鱼游到水面上来了。小鱼都游到水面上来了。（3）看插图,小白兔看到小鱼都游到水面上来了,说了些什么?（小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?）（4）从连续两个“小鱼”中你体会到了什么?（小白兔急切地想知道小鱼全都游到水面上来的原因。）朗读指导:看到小鱼跟平时不一样,全都游到水面上来了,小白兔奇怪极了,急切地想知道原因,因此,小白兔的话读得稍快些,读出急切、疑问的语气。（5）思考:小鱼是怎么说的呢?自由读一读,想一想小鱼说了几句话,每句话是什么意思。（小鱼生活在水里,要下雨了,水中的空气少,小鱼在水下觉得
15、很闷,所以要到水面上来透透气。）（6）情境体验,理解“闷得很”。學生假想自己是一条小鱼,潜游在水下。感到水里很闷稍稍屏住呼吸,直到感觉难受的时候伸直身子,张开嘴透透气。朗读指导:小鱼的话要读出友好的语气,最后一句要读出对小白兔的关心。（7）分角色朗读课文。（师生、同桌、男女生对读）4.學习第7自然段蚂蚁搬家。（1）指名读,思考:这时小白兔是怎么想的?（快要下雨了。）你是怎么知道的?（小白兔连忙挎起篮子往家跑,并告诉蚂蚁要下雨了。）（2）小白兔是怎样告诉蚂蚁要下雨的消息的?你能说一说吗?（3）创设情境,运用语气词。生1:（扮小白兔）蚂蚁,蚂蚁,快要下雨了,你们快点回家吧,小心淋着雨。生2:（扮蚂
16、蚁）是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!（4）指名用“因为所以”的句式说一说蚂蚁搬东西的原因。（5）齐读第7自然段。5.學习第8、9自然段。（1）听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?（一边跑一边喊。）教师指名做一做,读一读,明白“一边一边”表示两个动作同时进行。（2）齐读第9自然段。“大雨真的下起来了”中,“真的”要加强语气读。6.分角色朗读全文。三、创意表演,拓展延伸1.表演课本剧:四人一组进行课本剧练习,然后到讲台上表演,师生共同点评。2.教师小结,鼓励學生进行实践活动。师:小白兔多幸运啊!有那么多好朋友告诉它要下雨的消息,要不然它就会被大雨淋湿了。在自然界中,还有谁会告诉我们“要下雨了”这个消息
17、呢?有兴趣的同學可以去查一查。3.积累有关要下雨的气象谚语。蛇过道,雨到来。天上钩钩云,地上雨淋淋。朝霞不出门,晚霞行千里。鸡宿迟,兆阴雨。早雨晴一日,晚雨到天明。日晕三更雨,月晕午时风。4.收集身边的小动物在天气变化时的特殊行为,请大人一起帮助记录下来。5.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）本课教學,我特别注意了以下两个方面。1.用多种方法帮助學生理解词意。词语教學是本课阅读教學的重点之一。由于低年级學生的知识面窄,理解力差,又以形象思维为主,在教學中,我通过图片、联系生活、做动作等方式将词语所表示的意思直观地再现在學生眼前,帮助學生迅速而又准确地理解了词语的意思。2.指导學生读好对话。本文通过小动物之间的对话来展开故事情节,适合进行分角色朗读训练。教學中,我先指导學生图文结合,体会每个角色的语气;再创设情境,让學生分角色朗读,分角色表演,在反复朗读中把握课文内容,加深了对课文内容的理解。9