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1、初中思想品德课标 初中思想品德论文 新课程理念下如何上好思想品德课当前我国的基础教化课程改革正在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课【摘要】堂教案中，受教案模式、教案习惯以及对教案质量过分担忧的影响，我们的老师还难以真正迈出传统教案结构的束缚，几乎仍是如出一辙的环节：复习新授训练小结作业，灌输学问仍是课堂所要达到的目标，还难以体会到课改的气息。正应那句老话：穿新鞋走老路。所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教案模式是当前课改中燃眉之急的关 键。依据平常的教案体会，谈谈个人的几点看法： 合作、爱好、氛围、实力【关键词】 一、创设民主气氛，构建师生和谐关系教案的实质，就是师生同等对话，共同探究，
2、教案相长。但传统课堂教案中的师生关系是一种不同等的关系，学生始终处于“你教我学”的被动状态。老师把自己看成是肯定的权威，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在须要，师生之间不能在同等的基础上进行沟通。在这种“以师为本”的理念下，老师很难调动起学生“动”的主动性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本学问点的工具，至于主动探究、动手解 决实际问题的实力是非常欠缺的。心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“给学生必需供应一种民主的课堂气氛。”为此，老师对学生要充溢爱心，做到耐性启发，谆谆教导，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。只有我们赐予学生应有的
3、同等和敬重，学生从心理上接受了老师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂 教案中，要不断表扬和激励，对学生的点滴进步赐予满腔热忱的确定和评价。“大家都认为我是班里最风光的学生：精彩的班级干部、不错的学习成果、文雅秀气的长相，老师信任，同学钦佩。但是，有些时候，我心里也特别难过。就拿前几天发生的那件事来说吧，爸爸给我讲解一道很难的数学题，讲了好几遍，我还是没有听懂。爸爸急了，大骂我笨。看到爸爸焦急的样子，我哭了。妈妈看到我哭了，就和爸爸吵了起来。爸爸妈妈常常为我的事吵架。吵架时还说一些要离婚之类的话”。这是一个老师在超越自负，告辞自卑公开课上一个学生倾述的心声这倾述中包含着这个学生的英勇
4、，也包含着她对老师和同学的信任，她英勇地说出了自己内心深处的痛，将内心深处的心结打开。课堂氛围真实、感人，那种在知己深聊之后出现的心理感受信任、满意、安静、激烈，我们在课堂上见到了。缺憾的是那位老师没有停下来好好劝慰一下这位学生，那怕是温顺的拍一拍她的肩，或者是一个劝慰的眼神，从学生悲观的眼神中，可想而知这节课 是失败了。让学生在开心和谐的教案氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是老师驾驭课堂的一种教案实力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个奇妙的引入，可- 1 - / 6 以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比方，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或
5、老师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的指责，甚至有时一个会心的微笑也可以。比如，上课时，有学生讲话，你不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己己违反课堂纪律，又让学生感到老师有颗宽容心，还可以不影响其他学生上课，教案不会间断，气氛又和谐，岂不是一石多鸟。假如此时，老师严厉指责他一顿，会让学生觉得丢了面子，觉得老师不通情达理，因此，师生关系可能因此僵化，整个教案气氛会因为你而惊慌，这样既可能影响了课堂教案秩序，又达不到教案效果。当然，这些教案细微环节不肯定都是在备课中全部能打造出来的，更多的是在课堂探讨中，在心与心的沟通，情与情的碰撞中迸射出来的，这就须要老师平常脚
6、踏实地的积累和对每一堂课的精雕细琢。 二、创设多种活动方式，激发学生学习爱好 活动不仅是理解学问的须要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的须要。所以，要激发学生的探究活动动力，培育学生其新奇心、求知欲，就应依据学生的身心发展规律，创设学生感爱好的情境，只有这样学生才能动起来，又落实课程目标，使二者有机统一起来，使学生通过情境探究活动，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，从而促进学生全面发展。 （一）充分利用多媒体手段 在以往的思想品德课教案中，老师基本上还是运用持续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教案内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。事实上，
7、思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。生活化的素材有时简洁的语言也很难再现出来，学生也很难获得生活上的体验，这时假如我们借助于现代化的教案媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的爱好，从而加深学生对内容的理解。例如，在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，假如仅是通过言语向学生灌输应当怎么做，往往会引起学生的逆反心理，但假如借助电脑课件，把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录象的形式呈现在学生面前，或者让学生看看电视中
8、的公益广告，这样不用老师再灌输，学生的头脑中就会接受洗礼，在实际生活中做出正确的价值选择。但借助多媒体手段并不等于依靠多媒体，我曾经听过一堂走进青春，老师制作了精致的课件。在多媒体教室中，时而听到声情并茂的啊，青春诗朗诵，时而看到垂挂的屏幕上出现了纪录片的片段，时而是学生们把各自的照片或收集的图片通过实物投影仪纷纷呈现出来。除此以外，小品表演、小组探讨、学问竞赛等手段在课堂里纷纷亮相。真有点“你方唱罢我登场”的感觉。我不得不佩服这位老师在短短四十五分钟里，竞能把能用的教案手段一样不落地全部用上，真是煞费了一番苦心。然而学生在这样一堂课下来的感觉是“挺好玩的”，除此以外。别的东西好像并不多。这么
9、华丽，这么出彩的一堂课收到这样的效果不能不令人缺憾教案手段只是一个载体，教案的艺术与阅历才是公开课的真正目的。这种做法，已是舍本逐末了。过于突出教案的手段，必定会对教案的核心有所忽视。思想品德的课堂教案，未必是手段越多效果越好的。殊不知，当这些“现- 2 - / 6 代化的手段” 一一亮相时，有些原来属于学生的活动权、思索权已经在无形中被剥夺了。学生和听课者一起在观赏着这种浓妆重彩的舞台效果时，学生作为“学习的主体”“学习过程的探讨者、参加者”等角色不知不觉被淡化，取而代之为观赏者、接受者的角色，上课的老师更是变成了类似“放映员”的角色。这岂不是与新课程所提倡的“师生同是学习共同体'
10、的成员”“师生相互学习、共同探讨”的理念南辕北辙了吗？因此，思想品德的任课老师无论是在开设公开课还是在平常的教案中，不应过于重视表面化的东西，而应把学生的发展放在首位。当我们在公开课上真正展示了一个老师在上好课的基础上对课堂教案的反思、提高和探究时，这种耗费时间多、耗费人力多的“现代化手段”，即使不用，还是能够真正达到目的。 现在的课，离开了现代化的教案手段，好像就成了一堂低品位的课。在时尚、喧闹的背后，老师、学生成了多媒体课件这一先进教案手段的“奴隶”。上述片段中，学生跟着电脑提出的一个个问题走，事实上和跟着老师设计的问题一步一步走有何区分?老师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑，而自己则退到
11、了幕后。看似学生学得相当主动，其实一切都离不开老师的操纵。我们要充分运用现代信息技术，因地制宜、合理有效地运用现代化教案手段，但千万不能为之所困，更不能成为它们的“奴隶”。我们要增进课件的交互性，使课件能依据教案的须要随意调度，同时要不断提高自己驾驭现代信息技术的实力。只有这样，先进教案手段的优势才能充分发挥，进而更好地为我们的教案服务! （二）小品表演 当代中学生思想活跃，思维灵敏，对新事物、新观点特殊感爱好，而且是易于接受、表现。为满意学生的这一心理需求，在平常教案中，应当改变教案方式，除了借助多媒体手段外，很多课内容还可以通过创设一些相关的小品来强化学生对课文学问的理解，中学生具有较强的
12、表现欲望，让学生参加到教案中来，寓教于乐，就可以激发学生的学习爱好，培育学生的创建实力、组织实力和表演实力，在轻松开心地氛围中完成教案任务。假如一个学生自我感觉良好，他将开心地主动地投入教案活动，在活动中充分表现自我，而这自我一旦胜利，又得到班集体的认可，那他会感觉到敬重和爱惜，也会品尝到胜利的开心，他的情感自然会得到满意，学习的主动性也就提高了。同样在“超越自负 告辞自卑”教案中，可设计情景如下：自负的小枫，自卑的小林，自信的小佳在一次数学测验中都考了101分，放学了，他们一起走在回家的路上要求四人小组5分钟打算，派代表表演自负、自卑、自信的特点，比一比哪一组最生动。在老师的正确引导下，各小
13、组同学主动参加，细心打算，还生动表演，教室里一阵阵笑声和掌声告知我们这一活动设计的胜利。同学们在活动中参加、思索、体验，在活动中相识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告辞自卑，最终也实现了课程目标。 如在讲到珍爱我们的生命时，通过探讨“艰难的选择”这一故事来感受求生意志的重要，接着可设计一些情境让同学扮演主子公进行求生表演，通过这样的活动，学生主动参加其中，感受也深了，主动性也高了，教案效果也就实而不浮的。但假如表演的胜利率很低，学生会比较悲观的。尤其在表演动作中很滑稽时，老师应提示学生保持课堂秩序。 （三）辩论赛 通过课堂辩论，提高学生阐述观点的实力，熬炼学生的思辨和应变实力。在搜
14、集资料- 3 - / 6 的过程中，培育学生处理信息的实力。通过辩论活动，也让学生初步驾驭辩论的方法和技巧，尤其培育学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神，同时通过合作学习培育了人际协调实力。活动可增加了同学们的自信，特殊是那些成果不是很好的同学，他们能从老师和同学们的掌声中体验到赞许、胜利，培育了学生主动向上的情感，也张扬了学生特性，培育人文精神。辩论赛为学生搭建展示自我的平台，拓展学生的学问面，通过辩论还熬炼了学生的口才。 在讲到防范侵害，爱护自己这一课时，可以以“当自身的合法权益受到家庭的侵害时，我们该不该拿起法律武器来爱护自己”为题， 组织学生以组为单位进行辩论，这样学生的主动性会一
15、下子被调动起来，在激烈的辩论中既熬炼了学生思维，又加深了对学问的印象懂得了如何运用法律武器来维护自身的合法权益。 （四）小组合作活动 当今社会既是一个竞争激烈的社会，又是一个交往频繁、高度相互依存的社会，因而也就既须要竞争，又须要合作。对于作为德育对象的学生来说，要想在这个社会上生存和发展自我，就要具备生存和发展的实力和素养，其中最基本的就是竞争与合作的实力和素养。 有人曾提出：“21世纪的教化应当是由重点培育竞争转向重点培育合作的教化”。通过小组合作活动，可以培育学生的合作意识、合作精神、合作实力和合作品质。学生学会了与人交往、与人共处、与人合作，事实上也就驾驭了自己生存与发展的本能。这也是
16、当今社会对他们的最基本的素养要求。 新课程强调教案中主动引导学生自主合作学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查探讨等活动，在合作和共享中丰富扩展自己的阅历，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。在教案活动的实施中，作为老师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增加自主学习的实力。如“永不放弃生的希望”教案中，设计“读一读，想一想，议一议”的主体活动直面人生的威逼。“艰难的选择”这一短文先由学生选出的朗读能手读一遍，再围绕“巴尼当时的心情，假如你是巴尼，你会怎么做”这一中心问题，经四人小组的探讨，选出代表发言。在阅读，分析，思索中，使学生体会在两难情景
17、中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的看法，体验人生中遇到意外时永不言弃的困难和坚毅，在自主合作中永不言弃的主题得到内化。 当然，创设活动形式多种多样，旨在能充分调动学生学习爱好，不仅让学生了解课本学问，培育学生分析和解决实际问题的实力，更重要的是通过一系列学习活动培育了学生健康的情感，主动的看法和正确的价值观，培育了学生健全的人格。 三、结合热点，把握时代脉博 “理论是灰色的，生活之树是长青的”。思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教案内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特殊活跃，爱好特别广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜爱了解，更喜爱评论。这时，老师应当要了解学生在想
18、什么，盼什么，须要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有劝服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受老师讲授的学问。从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教案质量。 - 4 - / 6 综观近几年的中考开卷考试卷，有关时事政治、乡土材料的内容占较大的比例，这些内容比较贴近学生生活，题型涉及选择题、简答题和以材料为背景的分析说明题。试卷命题已完全变更了以往的只注意学问的覆盖率的做法，而是从实际问题动身，找寻社会热点问题，让学生运用所学学问去分析问题、解决问题。但现在的学生由于学习功课压力大，很少有时间去关切国家大事，关注社会，所以对一些背景材料不了解，很难正确
19、回答问题。据了解，每年中考考试中后，有一部分考生走出考场第一句话总是埋怨“书上找不见答案”。出现这种状况，主要缘由就在于没有摆脱过去那种“读死书、死读书”的做法，学习只限于死记硬背，既不关切国家大事，不了解党的方针、政策，不关注社会上的热点问题，也不会运用所学学问去分析、解决实际问题。所以，一见试卷涉及的都是课本中没有的社会热点，学生就会感到手足无措，无从下手。因此，老师在平常教案中应注意书本学问与国内外的社会热点相结合，从初一起先就要求学生能理论联系实际，能运用课本所学学问去解决现实生活中的详细问题。比如：目前，社会上对中学生上网的利弊问题在绽开大探讨。老师就可以利用这个热点作为切入口，结合
20、八年级思想品德“网络是把双韧剑”这一内容，组织学生绽开探讨，激发学生思维，提高学生学习爱好。老师可先放一段事先编辑好的有关目前中学生上网状况调查的录像，然后老师列出四个问题，要求全班以小组为单位进行探讨。 （1）、中学生上网各有哪些利弊？ （2）、谈谈你怎样正确利用网络。 （3）、在对网络的利弊相识中，我们应当把握怎样的观点。 （4）、 联系实际谈谈青少年应当怎样充分利用网络，才能使自己变得更充溢？ 最终让每一组学生可以演小品、演讲等形式来阐述各自的观点。学生们经过激烈探讨后，联系自身实际谈谈自己的看法。最终，老师进行归纳总结。通过对此课的学习，学生对发生在身边的社会热点有了更进一步的相识，提
21、高了自身分析问题、解决问题的实力。 所以，在平常教案中，要求学生在学习时，不要仅仅停留在书本上，而是要走向社会，关切国内外大事。要逐步学会运用所学学问去指导自己视察、分析和解决实际问题的实力，要勤于思索、勇于创新，要有自己的见解。 总之，在思想品德教案中，不管用什么形式的教案方式，最须要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信任，提高教案质量，这些都须要老师在能驾驭课堂的前提下进行。否则，很简单使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教案模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭实力应当是永葆长青的，当然，这得有待于不同的老师专心积累，希望本文能起抛砖引玉的作用。 - 5 - / 6 新课程理念下如何上好思想品德课 王迪 大德九年制学校 - 6 - / 6 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页