《高中记叙文写作.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中记叙文写作.docx（64页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中记叙文写作 第一篇：中学记叙文写作 记叙文写作 记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活以写人、记事、写景或状物为主的一种文体。 一、选择记叙文的理由 1、简洁选材； 2、简洁表现真情； 3、简洁展示特性； 4、竞争者少。 二、立意口诀：把话题转化成标题，把标题具化为思想，把思想演绎成故事，把故事形象地表达。 记叙文的写作，首先要解决的是内容问题，即“写什么。无论是记人、叙事，还是写景、状物，作者都必需尽可能深地熟识反映的对象，尽可能多地占有材料。 三、下面，结合实例谈谈记叙文立意与选材的方法： 第一类是来源于现实生活的那些能够触动人内心的片断或故事。 其次类是取材于历史人物和历史故事
2、。 第三类取材是借物或借景抒情。 一第一类是来源于现实生活的那些能够触动人内心的片断或故事。它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的心旷神怡，让人留恋忘返；有的发人深思，启人心智。 1、写流淌着情感热血的人和事。 2、写闪烁着人性光芒的人和事。 二其次类是取材于历史故事，学生穿越历史时空，在尘封的历史深处追寻那些能够表达文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕获那些旷古文明的碎片，在新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。 三第三类是借物或借景抒情。就是从自然界的景物的记叙描写中去领悟人生的哲理。 一、叫做化虚为实。 比方讲，一说，哎呀今日教室里安静极了，咱们同学一说安静，安静极了、很安静
3、、特别安静、特安静，这个词用得太多了，怎么安静啊？是吧，只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不留神把铅笔盒碰得掉在地下，大家很惊异地回过头来看着他。 二、就是化显为隐。 写作文你要有中心思想，那个中心思想怎么让人感受到？怎么让人看出来？把它融在文章的字句段里面，不要直通通地说出来。直通通地说出来，我感觉到，这个味就不够浓，你要给看作文的人联想的余地、想像的余地。假如作为一个文学作品的话，要给读者二度创建的余地，直通通地说出来了就没意思 第四，就是化平为奇。化情为物。 其一，“哲理味。
4、说白了，就是文章要“有思想。学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。中学记叙文，已不能满意于把事务本身记叙清楚，假如只停留在平铺直叙一个过程，那么表达得再清晰也是不够的。写作时应当让事务载着自己对生活的关注、相识与思索，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、争辩表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于特性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。 优秀作文，都不难觉察，大凡胜利之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。 请看以下几例记叙文中的点旨之句： 3、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珍宝一样，重塑
5、自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍宝，闪闪发光，照耀自己的人生。 4、我始终感叹生活于我只是严酷的沙漠，如今才知道，那是因为我心里没有绿洲。 其二，“散文味。即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意，优秀作文中，靠着它取胜的多乎其多。中学记叙文应当在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事务时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用“笔去写，而应当用“心去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定气氛之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事务之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。 韵味之二是语言的意味深长。中学记叙文的语言除了具备初
6、中时精确通顺的要求之外，要力求“美起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思索的余地。每一句表达都不只是简洁直白地交待事务过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。 请比较以下几组文章的起始句： 第一组： 1、我没有故事，只有实实在在的生活。 2、这是一件真实的事情。 其次组： 1、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换懊丧此时，或许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。 2、期末考试失败了，我心情很差。 第三组： 1、五年前那个云霞绚丽的黄昏，在我的一生中是那样暗淡无光不幸的车祸驾临到我的身上。 2、五年前的一个黄昏，我不幸遇到了车祸。 以上三组的每两句话，表
7、达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言秀丽的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。 其三，“小说味。就是中学记叙文要有适当的虚构。中学记叙文应当可以适当虚构，或许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完好的事务；或许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；或许是不同的人阅历的事，却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至盼望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻相识与思索的表达，未尝不是具有想象力、创建力的表达，未尝不是语文功底深
8、厚的表达。如此，中学记叙文的事务会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充溢，主题也将更有现实意义。 记叙文留意： 一、以情动人。记叙文应当饱含情感。 二、微小环节描写。记叙文与主题相关处，表达作者深情处应当适当运用微小环节描写。但微小环节 描写不等于啰嗦重复，记叙文语言应简洁，有深意。 三、人称的运用。 四、记叙依次的选择。记叙文的表达方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。 在高考中，一篇详略得当，有转变，有波澜，情景交融的记叙文简洁打动阅卷老师的心。 其次篇：中学记叙文写作指导 中学记叙文写作指导 中学记叙文写作的四大要领 要领一.讲一个完好的故事 记叙文是用来做什么的？ 记叙文的本
9、质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。 故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常状况下，学生写的记叙文不佳，最主要的缘由就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平凡乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性确定。 优秀的记叙文，往往构思精致奇异，情节引人入胜，高超的作者都在故事情节的完好及构思的奇异方面下功夫。记叙文要完好生动地表达故事，名家名作无不是寓奇
10、异的情节构思于完好的故事之中。 要领二塑一个鲜活的人物 写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。 要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事务进行表达以外，还必需进行细致深化的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、微小环节描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。 要领三.作一番生动的描写 记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。 人物的肖像描写， 1 主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神，形神俱似，不行千人一面，一模一样。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性
11、格特征和内心世界，表现出人物的时代特征；结合情节的进展，还能显示人物的命运。 人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的互相交谈。历来优秀作家都特别重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人，既是对作家塑造生动人物形象的高超技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的表达。 人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主题思想。 景物描写要突出景物的神韵，必需抓住景物的层次和主要特征有序描
12、写。场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。 不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必需留意微小环节描写，就是对故事情节中那些极富特性特点的细枝末节方面进行描写。微小环节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。 要领四.抒一段动人的情感 抒情，简洁地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在表达和描写的基础上干脆抒发，也就是直抒胸臆
13、。 2008江苏卷 有些人只是在童年有过新颖心，有些人一生都能保持新颖心。质疑、觉察、才智、高尚、惊喜、快乐、苦恼、平凡这中间的每个词都有可能像影子一样跟在新颖心的后面。请以“新颖心为题写一篇不少于800字的文章。 2 要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。 新颖心 两个人都常年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？ 每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的新颖心。 奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。 相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！奶奶这么叫。 爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步伐到
14、跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。 这样的事每天发生。 我很新颖。 是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？ 喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次望见爷爷好好的，满足离去的背影。阳光总是以最完备的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温和的光芒。 是不是只要有人容许便好呢？我新颖地接着想。 那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音缓慢地答：“唉可每每奶奶都能区分出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。 奶奶照旧。 我的新颖心不减反增。算了
15、，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。 奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，我才心安的。 心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来犹如小虫一样不断噬咬我心的新颖心得到满意。 你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华 3 老去有什么要紧？你在，就心安。 我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。 我庆幸我拥有新颖心，才得以知晓奶奶一辈子的关切，温情与爱。我知道了，那声声呼喊是在说，有你在，整个世界，都在。 点评：此文是叙写日常生活的规范的记叙文，胜利的秘
16、诀在于从“我独特的视角探求老人的内心世界。奶奶的言行，确实让孙女新颖。于是，淘气的“丫头对奶奶进行了一番“侦察，结果“侦察到了“人世间最最美丽的风景濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露！此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在“尺水中“兴波，能用鲜活的微小环节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。这是2008年高考记叙文的拔尖之作。 踮起脚尖 从春到冬，母亲踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。 题记 想起母亲，便想起她很多个画面。每一个画面里，母亲的姿态都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里；她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子
17、，挑到几里外的集市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿态仍是踮起脚尖但给我印象最深刻的还是 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装到大荷叶锅里后，我们匆忙赶到赵村的时候，电影已经起先了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人，连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲快速地把我架在 4 颈项上，“哎，好！还差一点！看不完好。母亲又调整了一下身体，这下我能完全望见了。当时，也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影的缘由，是我始终骑在母亲的颈项上，是母亲始终踮
18、起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后背。 十五岁那年夏天，我中考。(那时，时兴考中专，特别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈最大的心愿。) 记得6月18号那天，考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边张望呢！我跑过去，轻声责备说：“妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来！母亲笑笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，“我送这个来给你吃，你最宠爱吃的了！天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧！快吃我接过，低头望见母亲头上还粘着几根小小的麦穗，一时不知说什么好，只是在心里暗下决心，确定要考好！ 二十五岁那年冬天，我失恋
19、了，我觉得我的整个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念俱灰！不知什么时候，下起了米渣子(冰雹)，我不管；又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，“头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来！母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种巨大的温和充满全身，这一刻，我明白：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不主动地生活呢？ 我正准备午睡的时候，听到客厅里窸窸窣窣的声音，过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，蹑手蹑脚的，“妈，什么事呀！
20、“呀，把你吵醒啦！母亲像做错事的孩子，“没事，我送点青菜过来！顺便看看，你们有没有要洗的衣服！噢， 5 快去睡！快去！我没能拗过母亲，她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。 这一年，我三十五岁，母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，时时常地来帮我做做家务 母亲拿着脏衣服的身影已经走远，灶台上，放着她刚刚从地里摘下的青菜，翠绿翠绿的，还闪着光。往事一幕一幕，那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交织出现，告知我许多，也教会我许多，还提示我许多 第三篇：中学记叙文写作指导 中学记叙文写作指导 但肯寻诗便有诗 257447山
21、东省利津县其次中学 刘增群 学生作文： 雪花照旧在飘 山东省利津县其次中学 2008级16班 张玉玲 雪花零零星星地，飘了整整一天。开篇的景物描写为全文情感的抒发做了铺垫。 桌上挤满了好吃的。(“挤动词的运用特殊富有表现力，不止是表现了食物的丰富，联系内容来看更是为了表达对即将离家外出打工的父亲依恋和不舍，亦是为后文情感的抒发张本。) 馋嘴的她又问：“娘，爹咋还没回来？要不咱先吃吧！母亲只是看了她一眼，把爹出门穿用的衣物一件件整齐、叠好，摞成摞，打好包袱。一会儿又解开，再添几件，包好，又解开，实在没得添放了，目光就定在那儿出神。(此处有关人物动作表情的微小环节描写，表现了母亲对即将出门打工的“
22、父亲的牵挂、不舍等困难的情感。她知道父亲要到城里打工了。难得今日一下子有这么多好吃的，她实在忍不住了，咽着唾沫，盯着满桌的菜，心中不停的想：“爹，你快回来吧！(看似随便的一笔，既交待了事务发生的背景、本文中心情感的缘起，也写出了一个不谙世事的孩子的心理表现，读来真实、真实。) “咳，咳熟识的声音，她立即听出是父亲回来了。噌的从座位上跳起，冲着里屋的母亲大喊：“娘，爹回来了！ (“噌拟声词的运用、“大形容词的运用，所表现的不是“我动作的快速而是“我内心的急迫，也为下文的“我情感的抒发做了铺垫。) 母亲像没听见似的，接着手上的活。(此处有关母亲的动作神态描写也特殊传神、真实，把一个农家妇女对即将出
23、门的丈夫满腹牵挂但又涩于表达的形象真实的描摹了出来，可见小作者对生活的视察细致，也可以看出作者描写功夫的老到。) 这时父亲已经推开了门，她像鸟儿一样飞到父亲面前比拟修辞的运用，恰切的表现了我对父亲回家的期盼，尤其是动词“飞不止写出了女儿内心的急迫还有父亲平常对女儿的宠爱，接过父亲的帽子，兴奋的拍打着父亲帽子上的雪。“爹，帽子上咋这么多雪?你咋才回来她唧唧喳喳的问个没完，父亲只是“嗯，嗯的回答着。父亲将手放在烧得通红的火炉旁烤了又烤，脸被炙热的碳块映的发亮。回头望了望桌上的菜，从脸上挤出一丝儿微笑，(此处的动词“挤也很有表现力，作为家里的顶梁柱，即使生活举步维艰、前路渺茫也要挺住，尤其是在孩子面
24、前，从一个成年读者的角度看来感觉是多么的真实啊！由此也呈现了小作者非凡的写作功力。)忙说：“先吃饭。那晚的屋里变得安静了，静的能听到三种频率不同的呼吸声。(此处的场景描写突出表现了即将分别的一家人的万千情感：说不尽的不舍与无奈，说不尽的依恋，说不尽的嘱咐叮嘱真是“无声胜有声啊。) “爹明天就要走了。 她想着、吃着，却吃不下了，父亲母亲也都是半吐半吞的样子，饭吃的很慢很少，菜几乎一动未动，一桌子都菜成了摆设。(寥寥数语运用动作描写、场面描写来表现人物情感，极富表现力、感染力。不是饭菜不好，是情感使然。) 已躺在被窝中的她久久不能入睡。她听到父亲穿鞋的声音、走路的声音(此处的描写表现了“我关注着父
25、亲的一举一动，“声声入耳所呈现的是女儿对父亲依恋之深情感之切。) 父亲最终推开了她的房门，她马上闭紧眼睛，装成熟睡的样子。父亲轻轻地把桌子擦了一遍又一遍，把书摆了又摆。她静静地将眼睛眯成一条线，窥视着父亲的一切。 她真想跑下床，搂着父亲跟他说：“爹，你别走了，我想你.但她知道，她不能，她得睡，还得睡得很熟，可是，那泪是忍不住的 父亲时时常地回头望望她，吓得她用力闭上眼睛，心咚咚直跳。 “这么大了，睡觉还是不让人省心。父亲边说边将被褥揪了揪，又留神地擦去她眼角的泪，轻轻地拍着，拍着(这几段中作者运用了动作描写、心理描写、正面侧面描写，多种描写手法的运用，既表现了“父亲浓浓的舐犊之情、浓烈的父爱，
26、也表现了“我对父亲的依恋与不舍，还有我的懂事) 本没想睡的她却不知不觉地睡着了。(此处的“不想睡与“睡着了运用冲突的写法，正反两个角度所书写的都是爱，温顺的父爱，温和感人。) 似乎刹那间，天就已亮了，雪光把她屋里照得亮亮的。(华蜜的时间似乎总是那么短暂) 她第一眼就觉察父亲不见了，她竭力去找，包袱不见了，连院子里父亲的大脚印也都模糊不清了(父亲不声不响地走了，已走了很久了。) 雪花照旧飘着，纷纷扬扬的，天地都模糊了，白茫茫一片。(此处的场景描写，融情于景，把“我对父亲的爱与情感熔铸入无穷无尽的雪景，雪无尽则情无限，给人以无尽的想象与感动。) 上面这篇文章是学生张玉玲的一篇习作，不失为一篇特殊优
27、秀的习作。文章之所以胜利不仅在于小作者的浓烈的真情实感、真实的生活体验；更在于多种艺术手法表达技巧的运用，极大地提高了文章的表现力。语言一旦依附于思想就有了无限的表现力。借此总结一下记叙类文章的写作技巧，应留意以下几个方面： 首先，留意多种修辞手法的运用。常见的比方、拟人、对偶、排比等等修辞手法，写作时适当的加以运用，既可以增加文章的文采，又极大地提高了文章的表现力。 如本文： 1.“噌的从座位上跳起 “冲着里屋的母亲大喊，“噌拟声词的运用、“大形容词的运用，所表现的不是“我动作的快速而是“我内心的急迫，也为下文的“我情感的抒发做了铺垫。 2. “她像鸟儿一样飞到父亲面前 比拟修辞的运用，恰切
28、的表现了我对父亲回家的期盼，尤其是动词“飞“像鸟儿一样不止写出了女儿内心的急迫还写出了父亲平常对女儿的宠爱，浓浓的亲情跃然纸上。 3. “桌上挤满了好吃的。 “挤，动词的运用特殊富有表现力，不止是表现了食物的丰富，联系内容来看更是为了表达对即将离家外出打工的父亲依恋和不舍，亦是为后文情感的抒发张本。 其他的多见于对文本的点评，在此就不加赘述了。 其次，对于记叙类的文章，最能增加文章表现力就是多种描写手法的运用。人物描写、环境描写，正面、侧面描写等多手法恰切运用，既可以使文章变得曲折多姿，又有利于思想主题的传达表述。文似看山喜不平，讲求的就是多种手法的运用。 如本文： 1. 场景描写的运用。“雪
29、花零零星星地，飘了整整一天。开篇的景物描写为全文情感的抒发做了铺垫。结尾“雪花照旧飘着，纷纷扬扬的，天地都模糊了，白茫茫一片。 此处的场景描写，融情于景，把“我对父亲的爱与情感熔铸入无穷无尽的雪景，落雪无际则亲情无尽，给人以无尽的想象与感动。 2.人物动作、表情等微小环节描写的运用。“母亲只是看了她一眼，把爹出门穿用的衣物一件件整齐叠好，摞成摞，打好包袱。一会儿又解开，再添几件，包好，又解开，实在没得添放了，目光就定在那出神。 此处有关人物动作表情的微小环节描写，既表现了母亲对即将出门打工的“父亲的牵挂、不舍等困难的情感，也说明白小作者对生活的细致视察、真实的体验。 3.多种描写手法的综合运用
30、。“她想着、吃着，却吃不下了，父亲母亲也都是半吐半吞的样子，饭吃的很慢很少，不少的菜几乎一动未动，一桌子都菜成了摆设。 寥寥数语，运用动作描写、场面描写来表现人物情感，极富表现力、感染力。不是饭菜不好，是情感使然。 “父亲最终推开了她的房门，她马上闭紧眼睛，装成熟睡的样子。父亲轻轻地把桌子擦了一遍又一遍，把书摆了又摆。她静静地将眼睛眯成一条线，窥视着父亲的一切。 她真想跑下床，搂着父亲跟他说：“爹，你别走了，我想你.但她知道，她不能，她得睡，还得睡得很熟，可是，那泪是忍不住的 父亲时时常地回头望望她，吓得她用力闭上眼睛，心咚咚直跳。 “这么大了，睡觉还是不让人省心。父亲边说边将被褥揪了揪，又留
31、神地擦去她眼角的泪，轻轻地拍着，拍着 这几段中作者运用了动作描写、心理描写、正面侧面描写，多种描写手法的运用，既表现了“父亲浓浓的舐犊之情、浓烈的父爱，也表现了“我对父亲的依恋与不舍，还有我的懂事 第三，讲求文章的结构章法，培育布局谋篇意识。好的文章必定是经过细心设计的，如本文的首尾两段“雪花零零星星地，飘了整整一天。“雪花照旧飘着，纷纷扬扬的，天地都模糊了，白茫茫一片。 遥相呼应，从内容上来说，融情于景，情景交融，表达了女儿对父亲无尽的思念，彰显了主题；从结构上来讲，首尾呼应，使得结构完好，浑然一体。虽然这是作者所预先设计好的，属有意为之，但读来自然真实，是因为这样的描写都是作者根据所表达的
32、主题所细心谋划的。写文章之前要预先谋划好文章的结构，本文所选用的就是常见的首尾呼应法，但常而不俗，融情于景，情景交融，把浓浓的亲情融于无尽的雪景，到达了言有尽而意无穷的艺术效果。 第四，讲求平中见奇，追求独到新颖。亲情是最常见的话题但也是很难写、很难写好的话题，动不动就是“千人一面。这就需要平常多多思索自己的表达思路，借鉴但不沿袭他人。“有得忌轻出，微瑕须细评陆游诗：戏题稿后，有了创意还需多加修正，追求独到，不落俗套。本文的独到之处就在于作者把亲情熔铸于浓重的雪景，笔墨不多，但情意无限，可谓别具匠心。 第五，少说话多描写，多客观少主观。很多同学认为记叙文就是多运用语言描写、多让人物说话，这其实
33、是陷入了一个误区。人物的语言必不行少，但不宜多，说得太多会让读者丢失思索的机会，反而会是文章失去意味。如本文人物的语言寥寥几句，其中“我话语不过四处，而父亲的话仅是“先吃饭。“这么大了，睡觉还是不让人省心。简洁的两句，作者把无尽的情意都熔铸于情景、场景的塑造描写上，客观地描写反而给读者思索回味供应了充分的空间。 第六，学会视察生活，提炼生活。如本文的评点中指出的，文章中很多的精彩、动人之处都是与作者的生活体验、作者对生活细致视察分不开的，没有生活的体验是很难做到的。生活是写作的源泉。但写作不是生活，作品中的生活是经实际生活的加工提炼而成的。如本文有关父亲外出打工的事务绝不是一个晚上的事情，原原
34、委委可能要好多天，但作者就把好多天的事情浓缩在了一个雪夜，使得文章主题突出思路清晰。不加提炼的实际生活是难以成为感人的艺术作品的。 诚然，各种手法的运用确实可以提高学生文章的表现力。但同学们还需留意以下几两点： 1. 要根据自己所要表达的主题、思想去选择恰切的表达方式，不要为了表现而表现。不能仅单纯的为了所谓的表现力，而一味地堆砌运用各种手法。 2.语言依附于思想才有生命力。无论什么样的表达技巧假如脱离了文章的思想，就失去了价值和意义。 也就是说，要想写好记叙类的文章，同学们更需要留意的不单是技法、技巧的学习，更重要的是去发掘自己的生活，抒写自己真实的生活体验。“情动而辞发，感情蓄积足了，表达
35、的主题明确了，心中有数了，抒发的时候再略微讲求一点儿技法，好文章也就成了。 “爱好由来落笔难，一诗千改始心安袁枚的遣兴诗，当然，好的文章绝不是一日之功一时之力，还是千锤百炼的结果。上述例文雪花照旧在飘 ，勤于思索，多加练习，信任每个人都会写出属于自己的文章，“但肯寻诗便有诗。 第四篇：中学记叙文写作指导 中学记叙文写作指导 学生从小学起先训练记叙文，到了中学仍停留在以前的水平，甚至觉得越写越困惑，越写越没档次。究其缘由，普遍存在选材无趣、老套，情节没有吸引力，语言乏味等问题，如何指导学生提高记叙文写作水平？笔者在教学实践中从以下几点抓起，并收到较志向的效果。 一、积累并巧用素材 俗话说“巧妇难
36、为无米炊，没有米，饭是难以做出来或根本做不出来的，驾驭丰富的素材，是写好记叙文的基础。学生如能做到细致视察生活，用心感受生活，再加上广泛阅读各种书报，积累各种素材，写作时就能左右逢源，得心应手了。 但中学生阅历有限，题材多为生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不当，写出来的文章一模一样，淡而无味，所以只积累素材还不行，还得学会巧用素材，下面总结三种巧用素材的方法。 1.细心筛选 这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。筛选时要遵循去粗取精、去伪存真的原则，也就是要去除低级庸俗的东西，选择有意义的事。所谓有意义的事，就是有相识价值和教化价值，能给人以启迪和趣味的事，否则作文不能打动人。选材也要
37、回避熟事，如老师带病上课，妈妈雨夜背我去医院这类题材就应当避开，要写“人人眼中皆有，个个笔下皆无的事。 2.平中求新 中学记叙文，所选材料除了真实、有意义、符合主题外，应力求新颖，力争做到“人无我有，人有我新。让学生在作文中运用新颖的材料，确实有确定难度，但是假如学生能够关注生活小事，以别出心裁的“视角思索，独辟蹊径，挖掘诞生活小事中的意蕴，完全可以把很平凡的“破事、“破材料写得很有新意。 3.艺术组合 不少同学总是埋怨生活太平淡，没有精彩的东西入文，其实，作文源于生活而又高于生活，写作时允许对素材进行艺术加工。“艺术组合就是一种好方法，它是将分散、零碎的材料进行奇异的组合和嫁接，创建出更具典
38、型的内容，即鲁迅所说的“杂取种种，合成一个。沈从文边城中的翠翠有三个生活原型：一个是泸县绒线铺的女孩子，翠翠明慧温顺的品性就取之于这个小女孩；一是在青岛崂山看到的女孩子，翠翠的纯净朴实即源于这个乡村女子；一个是作者的师母，从她身上“取得性格上的朴实式样。假如我们在作文中也借鉴这种方法，把生活中的点滴感受和阅历加以筛选组合，便会提炼出有血有肉富有真情实感的题材，既解决了无米下锅的问题，又能提高作品的感染力。 二、奇异构思 古人云：“文似看山不喜平，写记叙文时假如平铺直叙，就像一马平川上看风景，读来没好玩味；假如叙事曲折回旋，跌宕起伏，就能扣人心弦，引人入胜。那么如何才能做到这一点呢？ 1.设置悬
39、念，吸引读者 设置悬念，就是有意设置一个疑问或冲突，以引起读者追根究底的爱好和牵肠挂肚的期盼。如石繁的老师给我写情书，题目就让人不解：“老师怎么能给学生写情书呢？迫不及待地看下去才知道，文中的“我常为自己的相貌苦恼，这时，“我收到一封情书。情书中说，他倾情于自己已经很久了，很想将来在美丽的高校校内和“我牵手闲逛，但如今需要的是双方一心一意，努力学习。这封情书没有署名。后来，“我考上了高校，这件事情也遗忘了。待好多年过去，“我携夫带子探望自己的中学老师，情书之谜最终解开。原来是老师为了给自卑感强的“我以信念，特意写了这封“情书。这种写法主要作用是抓住读者的心，使文章情节进展具有吸引读者关切、引人
40、入胜的魅力。 2.制造误会，掀起波澜 所谓“制造误会就是利用作品人物之间的猜疑或误会，来激化冲突，掀起波澜，不断推动情节的进展转变，最终释疑解扣。在情节曲折进展的过程中，人物形象也不断地被饱满和立体化，而作者的感悟，作品所要表现的主题也会在最终释疑的过程中自然呈现。唐继柳译的20美金的价值，写一位爸爸晚上回家，五岁的儿子问他一小时挣多少钱，他回答说20美金。之后，儿子留神翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生气，他认为孩子要钱是为了买玩具，于是发了一通火。后来他觉得自己过分了点，再说儿子平常很少要钱，他来到儿子的房间，向儿子致歉。儿子看到爸爸不生气了，便欢叫着从枕头下拿出一沓被弄皱的钞票，慢慢地数
41、着。爸爸一看又气了：“你有钱，怎么还要？儿子说：“我如今有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请你早一点回家我想和你一起吃晚餐。爸爸误会了儿子，原来儿子向自己借钱，是为了到达这么一个目的啊！因为有了两次误会，文中才不显山，不露水，直到结尾，才一下子抖出主旨来，让我们吃了一惊。写记叙文，在情节的进展过程中“制造误会，可以有效地推动情节向作者需要的方向进展，并且形成文章波澜，使文章更生动。 3.抑扬转换，表达人物形象的转变 在记叙文写作中，人物形象的塑造特殊重要，假如该人物在文章一起先就已经表现出他的全部特征，那么后文的讲解并描述就完全在读者的意料中进展，文章就显得很平，难以给读者以深刻
42、的印象。而假如作者先带着读者对某人物有一个初步且不完好，甚至反面的相识，然后通过事务的进展呈现真正的人物形象和特性，让读者自己推翻原先的印象，重新确立对人物的相识，那么读者对该人物形象就会有比较深刻的理解。“抑扬转换就是其中很重要的一种手法。“抑扬转换，就是指在文章中对所写的对象，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而到达“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的佳境。 记叙文作文指导要让学生对情节进行奇异构思，学会美化情节，才能化腐朽为奇异，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让笔下的事务趣味盎然，令读者印象深刻。 三、修饰语言
43、 一篇好的作文，除了需要具备深刻的主题、新颖的题材、创新的结构，还有一项重要的要求，就是语言秀丽靓丽，文采飞扬。在文中恰当地美化语言，特别是开头结尾，重点段中的语言，会有力地升华主题和渲染情感，并会形成文章浓郁的特性风采，下面总结四种美化语言的方法。 1. 善用修辞，增加文采 擅长恰当地运用修辞是美化文章语言的最干脆最有效的方法。无论是比方的生动形象，比拟的情深意浓，还是排比的气概磅礴，都会为文字插上想象的翅膀，为情感抹上迷人的色调。 2. 锤炼词语，让语言更加生动 词语生动必需具备两个条件：一是簇新，二是形象。簇新的词语不是追求生涩和怪异，聱牙或冷僻，而是根据表达的需要，区分词义的微小差异，
44、做到语言错落有致，避开重复，用最富创建力的语言来表情达意，给人以美感。形象，指语言具有画面感，巧用词，一字传神。 3. 灵敏运用句式，使语言更富美感 现代汉语有多种句式，有整句、散句、长句、短句、确定句、否认句等。在写作时，如留意句式的转变和运用，会使语言多姿多彩，美感迭生。例如：“我们不能主宰生命的长度，但我们可以左右生命的宽度确定句与否认句的结合，又如：“生如夏花般绚丽，死如秋叶般静美对比句。灵敏的句式，不仅表现了我们思维的灵敏，也表达了我们驾驭语言的实力，从而增加语言的节奏感和韵律美。 中学记叙文的语言除了具备通顺、流畅、凝练的要求之外，更要力求“美起来，要有文采、含蓄，意味深长，给人以
45、审美的感受和回味的余地。每一句话都不能简洁直白，不咸不淡如温吞吞的白开水，而是要有语言的张力和表现力。 中学记叙文写作指导如能从这三方面来开展，那么，学生的作文距离胜利的大门就会越来越近了。不过，在指导学生写作过程中，还会涉及到审题、立意等问题，因此，要提高学生记叙文写作水平，并不是一蹴而就的事。 第五篇：中学记叙文写作教案 记叙文写作教案 一、理论准备 资料之一 中学记叙文的“三味 从小学就起先写话、写日记、写作文，写到中学，记叙文已是再熟识不过的文体了。但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其缘由，生怕很大程度在于，这些学生并没有意识到什么才是中学记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实