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1、小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结计划13篇小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结计划篇1本学期，我担任一年级的语文教学工作，为了更好地完成教学任务，适应新教材教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极钻研教材，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、主要工作和成绩我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好
2、一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，并坚持做好培优扶差工作。1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。3、作业布置做到合理，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。4、抓好培优扶差工作。我认识
3、到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。5、抓好学生的学习习惯。一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到
4、站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。6、抓好学生的基础知识。一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（1）注重汉语拼音知识的掌握：汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的
5、时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。（2）抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育
6、。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。（3）抓好读书训练。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。二、存在不足1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。3、家校联系落实不到位。三、今后打算1
7、、继续更新观念，努力实践主体教学。2、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量。3、继续加强业务学习，提高自身的业务素质。总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散
8、思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面计算机、普通话都取得了不小的成绩。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也就更好。小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结计划篇2新学期即将开始，作为一年级的语文教师，我对新学期的语文教学有自己的一个计划：一、学生现状分析：通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要
9、不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。二、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、56篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子
10、、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会290个生字，认识
11、490个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学
12、会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。四、教学重点、难点：1、进行字、词、句的训练。2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。3、进行正确的写字训练。五、主要的教学措施和建议：教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。（一）识字写字教学。1、教学中
13、，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。（二）阅读教学。1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中
14、的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。（三）口语交际教学。1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使
15、他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结计划篇3口耳目舌第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。2、会读指定的词语。3、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教学重点：识字写字教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳”。教学过程：一、复习导入1、笔画2、口耳目舌的音节二、学习生字1、学习“口”字（1）问：图上画的什么?课件（2）揭示“口”字，看看与图有什么相同的地方（3）读准音，分析字形说出笔顺（4）组词2、用你喜欢的方法学习生字，由图到字，
16、组词，分析字形说出笔顺并书空3、巩固抽读卡片4、指导学生正确书写“口”5、自己学习耳，重点指导笔画三、课堂练习1、抽读生字卡片2、练习书写四、课堂独立作业抄写生字教学反思：充分利用教材资源教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。课堂上恰当运用教材中的图片，使学生更好的理解字义，并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程，吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。第二课时教学目标：1、掌握“目舌”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。2、培养学生学习生字的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：一、认读学过的几个生字二、导入：这节课我们继续学习生字。
17、比一比看谁是我们班的小书法家。三、指导书写生字重点指导：按笔顺规则写字出示目舌四、课堂练习：1、认读生字卡片2、做课堂练习册五、课堂小结：说说你学会了什么?小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结计划篇4本学期，我担任一年级四班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了自己的一些教学感悟。一、不断提高专业素养，与时俱进。为了提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校组织的听课评课教研活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此为加强教学
18、常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。二、利用语文课堂抓好学生的朗读1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也就是指读。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。2.由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容
19、，给学生很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。3.调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。4.我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。当然也注重自己的示范性。三、通过多种渠道教学生字一学期来，我每天坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留
20、心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本学期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。四、加强后进生转化工作，缩短学生差距本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，特别是这学期新转来的几个甚至没读过一年级上册。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”
21、小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。总之，本学期在师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了许多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结计划篇5只听半句教学目标：1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写丁等8个字。积累告诉等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道文中的小朋友臀部印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句
22、。教学重点：认识15个要求认的生字，会写8个要求会写的字。教学难点：教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。教学时数：1课时教学过程：一、诱导，质疑。有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题21只听半句。二、整体感知，自学生字。1、首读课文，划出生字，读准字音。2、教师范读课文。3、再读课文，要读得流利、有感情。4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。5、分组朗读，相机指导。6、交流：你有哪些不懂的问题?三、引导，探究。（一）指导学习第一节1、自由读，说说自己读懂了什么?2、议一议：这样的习惯好不好?
23、为什么?（二）指导学习第二节1、自由读，思考：这个小男孩猜测的内容准确吗?为什么?2、指名交流。3、教师小结小男孩猜测的内容不一定准确；要等对方把话说完；要讲究礼貌。（三）指导学习第三、四节1、自由读第三、四节，思考：小男孩哪里做得不对?2、议一议：你想对小男孩说些什么?（四）指导学习第五、六节1、边读边想：小男孩闹出了什么笑话?原因是什么?2、指名交流。3、议一议：小男孩闹笑话的原因是什么?四、质疑，讨论。五、反馈，小结。1、说说自己学了本课后的收获。2、教师小结。3、说一说：自己有过类似的笑话吗?说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。六、指导书写生字。小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结
24、计划篇6玩皮球学习目标：1.能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”的笔顺。2.朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。3.能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，_（皮球怎么样）”来说话。4.能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。教学难点和难点：能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。教学技术和学习资源应用：多媒体课件教学过程：一、揭示课题。师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。1.出示课题。（1）指读课题。（2）看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩
25、”的写法。）2.观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。3.交流记“球”的方法。4.学生交流知道的其它球类的名称。（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）5.老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。二、听录音，学习儿歌，认识生字。1.出示儿歌内容。要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。2.再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样?记住儿歌中的有关句子。（1）学生自述。（2）同桌互述。（3）指述。3.学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。4.小组交流读。5.指名几个小组读。6.用“滚雪球”的游戏形式，激
26、发学生读的兴趣。7.齐读。8.抽读儿歌中的生字。（1）小老师领读。（2）开火车读。（3）在班中抽读。9.交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。10.做叫号游戏，巩固记忆生字。（1）字的叫号游戏。（2）词的叫号游戏。11.创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。（1）出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。（2）请学生挑选其中的一个边玩边说。（3）交流。（4）请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。三、学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。1.通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou（看口型，读准音）。2.看图训练听和
27、说，巩固读准三个复韵母。出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou。（学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。）3.出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu。4.学习复韵母ao。（1）跟着老师读准复韵母ao。（2）看图（奥运五环旗），听老师说一句话，边听边记。（3）复述老师的话，在说话中强化ao。5.抽读复韵母。6.读准复韵母ao、ou、iu的四声。（1）“开开滑板车”读准四声。（2）抽读四声。7.渗透iu的标调规律。（1）区分认读ui和iu。（2）指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。8.练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao
28、、hou、tou。四、游戏闯关，复习巩固。1.第一关：找名片。（练习拼读音节。）2.第二关：比眼力。（通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字）3.第三关：练播音。（在新的语境中巩固识记字、词。）小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结计划篇7吹泡泡教学目标1、能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，注意读准前后鼻音。2、能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。3、读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。4、复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生
29、字。2、能认读复韵母ang、eng、ong、ing和整体认读音节ying，会看图拼读相关音节教学过程一、揭示课题1、引入：（出示螃蟹吹泡泡图）师：图上有什么?谁能有一句话把图上的内容说清楚?注意发言时声音响亮让大家都听清。2、出示课题：35吹泡泡（chui、pao、pao）请助拼音把课题读准（自由练拼指名拼读齐读课题）及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。3、了解“螃”字的结构拼读它的音节。（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。二、读儿歌了解内容，学习生字、拼音1、
30、听课文录音。师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎样吹，泡泡才能满天飘?（再听一遍，努力记住！）反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。2、朗读儿歌，学习生字和韵母。（1）师生互动读、同桌配合读师：原来，小螃蟹只有生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，师：才能生：吹得泡泡满天飘。（同桌互读）（2）学习后鼻韵母ingong师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）（开火车读齐读）师：你还知
31、道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢?（闹钟、中国、巨龙，从前等）师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing也是一个后鼻韵母，师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。（3）整体认读音节ying（出示ying及四声）我们一起开滑板车读一读！3、再读儿歌，思考问题。师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗?请小朋友再读读课
32、文，想一想！轻轻吹，泡泡小，猛（meng）一吹，没（mei）泡泡，师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢?谁来读读?（自由读指名读齐读）师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！同学们自己试着说一说，记住“猛”字。师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。4齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！三、巩固练习、说话训练1、读ang、eng、ing、ong以及ying的四声。（自由读指名读齐读）2、
33、练习用一定的句式说话。（出示课文练习图并注明：山脚（jiao）下、山腰（yao）间、半山腰、山顶（ding）上），学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物?可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。四、写字指导1、新授笔画“卧钩”。（出示“卧钩”）师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。（师范写生模仿写师生齐书空）2、描摹“心”。（出示“心”字的笔顺框）师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。3、描摹“鱼”。（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。（出示“鱼”
34、字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。4、生写，同桌互评（1）写字姿势要正确。（2）关键笔画的位置要摆准。一、班级概况分析学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（
35、一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音
36、节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点（一）重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。3、学讲普通话，逐
37、步养成讲普通话的习惯。（二）难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6
38、、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式
39、引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励
40、学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结计划篇9做早操学习目标2、复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zo、co、ku、gu、mo，能看图拼读音节短句。3、能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。4、学习笔画“横撇弯钩”重点和难点1、能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。2、图拼读音节短句。重点和难点1、能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。2、能初步区分平翘舌音的拼读方法。教学过程一、课前谈话，揭示课题。1、师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢?2
41、、揭示课题：20做早操3、出示音节zu、zo、co，（1）自由拼读：谁会拼?反馈。（2）你有什么发现?（都是平舌音）4、学习生字：做、操，交流记字的方法除了做操，还可做什么?你会做什么操?5、齐读课题。二、听录音，学习儿歌。1、听课文录音，说说谁做早操?（1）引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。（2）学习生字：公说说在哪里看到过“公”?（公共厕所、公用电话、公共汽车等）2、再听录音：他们是怎么做早操的?（1）学生交流。（2）学习生字：令3、区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们?公八字头，撇折，点，共四笔；令人字头，点，横撇，点，共五笔。4、师：
42、哪几句话是花鹿姐姐说的?（1）根据学生的回答，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。（2）读句子，思考：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么?（3）师：花鹿姐姐的话该怎么读?（大声喊）（4）扮演花鹿姐姐读句子。5、跟录音，读儿歌。（1）跟着录音，读读儿歌。（2）做做动作，读读儿歌。6、想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令?做早操要注意什么?三、复习韵母，拼读音节，1、读韵母：ao、ou、iu，拼读音节：zo、co、ku、gu、mo2、在儿歌中给音节找到合适的汉字：ho、zo、pi、co、ku、bigu、mo、tio3、补充音节，拼读：做早操喊口令排好队小
43、黑狗小白兔小花猫4、小组合作，看图拼读音节短句。四、复习巩固，写字练习。1、读词语：体操操练做工做活命令法令公交公开2、一字开花：公3、读儿歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，跟着口令做早操，坚持锻炼身体好。4、描摹：令、公小学一年级语文线上线下教学衔接工作总结计划篇10教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们
44、开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和的拼音。（1）看图引出b。图上画着什么?（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。b（3）念儿歌，边读边表演
45、，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么?（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p
46、p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母?（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?（4）像根拐杖是什么声母?2、听音取卡片。教师读一个声母，