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1、2022小学一年级语文教案(15篇)小学一年级语文教案1课堂目标1. 认识笔画、笔顺，田字格，学习拿笔姿势，了解写字的意义，为学习写字作准备。2. 阅读方面，学习两个句子读一首儿歌。同时认读7个汉字。教 法趣味教学法、观察法、谈话法。教 具 生字卡片、课件。课 时 3过 程第一课时一 谈话导入。师：今天，我们来学习两个句子，通过学习可以使我们懂得学习写字的好处，你们想学会吗？二、教学句子。1、教师反复带读这两个句子。2、学生个人读。3、分小组读4、齐读。三、认读生字，培养识字能力。1、从第一句话中抽出 语文课、我们、写字 、三个词语认、读、记。2、从第一句话中抽出 笔画、笔顺、认真、三个词语认
2、、读、记。四、集中识字1、出示字卡，师领认读。2、学生自由读。3、分小组读。4、齐读。五、游戏1、开火车、找朋友、摘苹果。教学回顾：学生能认识句子、词语，读得流利。第二课时一、复习导入。1、上节课我们学习了两个句子，同学们记得非常好。（出示课件）看谁能把它读的准确、声音响亮。2、今天，我们还要从中找出7个字娃娃，作为我们的好朋友。二、识字教学。1、出示字卡，师边说边贴。2、生独立识字。3、小组内识字。三、游戏识字。（激趣识字）你们想不想和字娃娃做朋友呢？你只要准确读出字娃的音，就可以和它们做好朋友。比比看，谁找的朋友多。教学回顾能认识7各字娃娃，并能记住。第三课时一、导入新课。同学们，上一节课
3、我们学习了很多生字，那么，你想把他们写下来吗？今天老师就教你写字。你们愿意吗？二、课件出示丁丁写字的姿势先指导学生观察，再说一说怎样写字，让学生写字要做到“三个一”并直接用课件向学生讲解一尺、一拳、一寸的具体长度。三、指导实践1、让学生演示怎样写字。2、同桌互相纠正姿势。3、练习描图。四、课间律动。五、课件出示田字格。六、学生在田字格中练习写五种笔画。教学回顾能掌握正确的写字知识，书写工整。小学一年级语文教案2A情感、态度、价值观方面：目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，大海教学设计。方式：采用师生对话，学生回答的方
4、式，让学生自带一些有关大海的图片。1、“你见过大海吗?”2、“你听过有关大海的故事吗?”3、“大海美不美?”4、“大海里有什么?”5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?”6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”B识字方面：目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。方式：1、采用生字卡抽读的形式；2、采用在句中找出老师所读的字；如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?C写字方面：目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。方式：“我又学会了不少字”，老师念一个
5、，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案大海教学设计。D词、语、句方面：目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。方式：1、你会照着老师的样子说吗?师：走来走去。生：想来想去师：听不见生：看不清、飞不高2、请问：你家住在哪里?学校在哪里。你在的哪里?(前面、后面)3、有，你会说一句话吗?E阅读方面：目的：检测学生背诵我家住在大海边的情况，及对浪娃娃理解情况。方式：1、你会背我家住在大海边这一课吗?2、读了浪娃娃这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?F口语交际方面：目的：检测学生听故事时的
6、理解力与记忆力。方式：教师准备一盒磁带海水为什么是咸的，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。附：试卷一、口答问题：1、你见过大海吗?2、你听过有关大海的故事吗?3、大海美不美?4、大海里有什么?5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?二、我又学会了不少生字!-老师评定小学一年级语文教案3古诗二首（池上/小池）教科书分析：1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的池上和宋代杨万里的小池。池上叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象；小池则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言
7、浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，池上的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；小池则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。学情分析：1、在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗
8、的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。2、由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。教学目标：1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。4、能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1、能正确朗读课文，
9、背诵课文。2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。教学准备：教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡；课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。1、 PPT出示有关字词：
10、znzhn niln qunjio粽子中国牛羊邻居全是腿脚两头尖无声采莲树叶出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。1、背诵已学习的古诗。导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢？能背诵给大家听听吗？指名背诵；春晓在指名背诵后齐背诵。追问：春晓这首古诗写的是什么时候的景
11、色的？（预设：写的是春天时候的景色。）2、板题，释题，明确主要学习目标。导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。1、老师板书题目：12古诗二首（“首”注音）2、出示任务：自己借助拼音读准题目。3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。4、释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢？（预设：学习两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课
12、文，学习会认的字。1、出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。2、反馈指导：（1）订正会认的字的圈画情况。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。（二）读准课文学习。1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。2、反馈指导：（1）指名分别朗读，提示其
13、他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。（2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。（三）会认读的字音难字学习，继续读准课文学习。1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）预设：三拼音的：泉、角；平舌音的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、露；后鼻韵母的：萍。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。3、读准课文练习。（1）出示任
14、务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。（2）学生自由练习。（3）反馈指导。指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。评价完一首，齐朗读一首。4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。（四）继续学习会认读的字。1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待
15、口头组词找朋友。）2、反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多
16、的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。三、会认读的字认字初步评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加。）。四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。（一）尝试质疑。1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。2、反馈指导。预设：池：
17、池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里温柔的风光的意思。照水：映照在水面上的意思（二）图文结合和结合生活实际，学习池上。1、释题，简介诗人。（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘上的意思。）导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一
18、下写这首诗的诗人白居易。（2）简介白居易（具体见教师用书）。2、图文结合和结合生活实际，了解池上的大意。（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示池上插图）出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是。我猜诗句的意思是：”说一说。（PPT示说话句式）个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导
19、朗读诗歌的节奏。）预设：诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。（3）感知小男孩形象。导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了池上的大意。（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。反馈指导。预设：1、顽皮的孩子；诗句：偷采白莲回。2、可爱的孩子；不
20、解藏踪迹。（4）尝试背诵。导语：（小结小孩形象后）在刚才的学习过程中，我们已经把池上朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。（5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学习小池好吗？（三）图文结合和结合生活实际，学习池上。1、释题，简介诗人。（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池塘的意思。）导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的
21、是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人杨万里。（2）简介杨万里（具体见教师用书）。2、图文结合和结合生活实际，了解池上的大意。（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示池上插图）出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是。我猜诗句的意思是：”说一说。（PPT示说话句式）个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。（2）反馈指导。（要求：边说边在PP
22、T的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）预设：诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。（3）尝试背诵。导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。（四）小结：（两首诗歌的主题和学习方法，略）五、会认读的字认字的评价。（一）同桌打乱字卡顺序
23、相互检查纠正。（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加，关注学习慢的学生。）。六、课后“读一读，记一记”学习。1、导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学习。这些词语，我们在学习会认读的字的时候已经学习了，现在我们要把它们记下来。2、看书，自由读一读，记一记。3、同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉泉水，清泉。）4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。（注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。）七、写字指导。（一）字形教学。1
24、、PPT示会写的字，读一遍。2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）（二）指导书写。1、根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角；左中右结构：树；独体字：无。2、指导“采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。（2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同；“采”强调横的位置，以及撇捺要舒展；“爱”的“友”藏
25、秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3、指导“首”“尖”“角”的书写。（1）观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。（2）范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点；“大”的撇捺尽头几乎在同一平面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置；“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。4、指导“树”的书写。（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）分别
26、范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间；“木”“又”捺变点；“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。5、指导“无”的书写。（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。（2）观察并说说“无”各笔画起止位置。（3）范写“无”，分别提示各笔画起止。（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。八、会写字书写练习。小学一年级语文教案4、随文认识个生字。、指导学生观察图画，认识图上种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。、能正确读好问句，并正确、流利地问答。、培养学生喜欢小动物，爱护小
27、动物的情感。练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。、动物尾巴拼图（每组一份）、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）、课件：找尾巴歌曲。教学过程设计意图一、游戏：找尾巴准备：每组一份缺尾巴的动物图片，个动物的尾巴师：咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反馈：请小朋友们看投影，有不同意见吗？表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。二、揭题、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛，比什么呢？（师板书课题）。、生自由拼读指名读题齐读。（注意轻声）三、观察动物，尝
28、试说话、下面请小朋友们看大屏幕，仔细观察，说说你发现了他们的尾巴各有什么特点？（根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）（鼓励学生多种说法）、老师给小朋友们准备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。反馈：开小火车带读词语（正音）同桌互相检查。、下面我们一起动手，把这些词语用“（）的尾巴（）。”这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说“（公鸡）的尾巴（弯）。”、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。师：小朋友们真能干，学会了拼词成句
29、，如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。小学一年级语文教案5一、教学要求1、认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。2、在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。3、学会关心别人，关爱他人。二、重点难点1、重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。2、难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。三、教学准备CAI课件。四、教学过程（一）创设情境，快乐识字1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（屏幕上出现夜空美景图并配有小星星的音乐。）2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语。
30、）3、谁想当小老师带大家读读这些字？4、如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉所有的拼音。）（二）自由选读，体会诗境1、（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。2、最喜欢哪一句就读哪一句。（屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。）“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的。“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像
31、。“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假如我们没有了这眼睛会怎样呢？小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小朋友，怎么帮他呢？（屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。）5、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）（三）朗读挑战，尝试背诵1、老
32、师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。2、学生自由练读。3、师生比赛朗读，共同评价。（预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）4、学生尝试背诵。5、播放一首有关小星星的童谣作为对学生的奖励。（四）句式迁移，创编诗歌1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿说：是的眼睛。2、（预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，
33、适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。）3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢？4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？5、小组合作作诗。6、集体汇报交流。（五）自选方式，课外延伸为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。（播放小星星的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。）小学一年级语文教案6教学目标：1有感情地朗读课文。2理解文中新
34、词及含义深刻的句子。3理解课文内容，了解课文的叙述顺序。4培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。教学步骤：一、导入新课下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）二、自由读课文；思考本文主要写了一件什么事？三、交流四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）1孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。2过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹
35、果的动作。教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）3姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？（着急、发愁担心、焦虑高兴、感动。）4出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。5指导学生有感情地朗读四、五自然段。五、小组自学，应重点完成以下问题（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？六、解决疑点结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？引导学生弄清：前二段描写的作用：点明时间。突出了当
36、时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。相机进行感情朗读的指导。七、理清顺序，练习复述八、总结让学生谈收获。（内容、写法、思想）九、布置作业1把雨中这个故事讲给家长或小伙伴听。2积累一些描写雨景的语段。附：板书设计教案点评：通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。小学一年级语文教案7一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构
37、成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、e三个单韵母的四声。第三部分是、e的书写格式及笔画笔顺。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习、e发音的录音带；、e及带声调、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2课时。五、教学过程一、教学目标（一）学会a
38、、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。小学一年级语文教案8复习汉语拼
39、音复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。复习准备：字母卡片、小黑板。复习过程：复习声母齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背出示卡片比较（说儿歌比较）：bdpqtflnmzzhcchssh默写声母表复习韵母表齐读、指名开火车读、找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母出示卡片比较（说儿歌比较）：ieeiuiiuaianaoouunneenengininganang齐背两遍、指名背默写韵母表复习四声及标调背四声儿歌认读：inngningrn复习标调儿歌练习标调：ang（第二声）e（第一声）ui（第二声）ou（第
40、四声）eng（第三声）ei（第四声）ua（第二声）ao（第三声）iu（第一声）复习整体认读音节表齐读、抽读、指明读、背诵分类：加哑巴i的有：zhichishirizicisi声韵音同的有：yiwu小i改大y的有：ieye加写大y的有：yuyueyunyinying在前加yu：yuan默写整体认读音节表复习有关jqx的拼写规则出示（拼读）：jzichngqnxuhuyuer将jqnxuyu这些音节分解声母、韵母和声调巩固练习（一）、分类：zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengnstiouzie单韵母：前鼻音韵母：后鼻音韵母：翘舌音声母：（二）、用“”标
41、出三拼音节wnwndeyuerxioxiodechun，xioxiodechunlingtujin，wzixioxiodechunlzu，zhknjinshnshndexngxnglnlndetin。（三）、用“”划出整体认读音节yhuynshrijchdejiyueryinwzyngyunwyuqunzixiji复习教案（第一单元）复习内容：识字1识字3、练习1复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。复习重点：笔画名称，正确书写字词。复习时间：1课时复习过程：一、识字11我们学过一首数字小诗，里面藏着十个数字，还记么？齐诵“一去二三里，”2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。3别小看
42、这些数字，它让我们学到了好多基本笔画。师一一指出，指名学生说。二、识字21谈话。我们小朋友们每天要按时起床，做好上学的准备。哪篇识字告诉我们要养成良好的生活习惯？2分组读识字2，强调“脸、钟、做、操”等字的读音。小学一年级语文教案9一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。你来、我来，大家来，请你快来读书屋。出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。出示“石榴”的词语卡片。师：跟老师一起读（石榴）。师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。板书课题