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1、春春朱自清朱自清一、预习检测一、预习检测1.给下列加点词语中的加点字注给下列加点词语中的加点字注音音.酝酝酿酿（ning）黄黄晕晕（yn）披着披着蓑蓑衣（衣（su）涨涨起来（起来（zhng）宛宛转转（wn）应应和和（h）戴着斗戴着斗笠笠（l）抖抖擞擞（su）2下面四句话没有错别字的一项是下面四句话没有错别字的一项是A密（蜜）蜂嗡嗡地叫着B一年之季（计）在于春C跟清(轻)风流水应和着D人家屋顶上全笼着一层薄烟（D）3朱自清，字，江苏扬州人，现代，诗人，代表作有等。佩弦佩弦作作家家背影背影荷塘月色荷塘月色4解释下列句子中加点的词语解释下列句子中加点的词语A山朗润朗润起来了，（明朗润泽明朗润泽）B微
2、微润湿的空气里酝酿酝酿（原意是造酒，原意是造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵似的越来这里指各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。越浓。）C抖擞抖擞抖擞精神（振作振作）D花枝招展花枝招展的，笑着，走着（比喻姿态优美。比喻姿态优美。招展，迎风摆动招展，迎风摆动)二、自读感知二、自读感知整体把握整体把握1自由朗读。读准字音，读出节奏。2.小组赛读。组长组织组员分段朗读，各展风采，推选出读的最好的组员全班展读。3.班级展读。选出几位朗读较好地同学，显示朗读风采。4.自己默读。体会文章画面的意境美。三、小组合作三、小组合作分析课文分析课文设疑：设疑：朱自清先生抓住了春天朱自清先生抓住了春天哪些哪些有代
3、表有代表性的事物来描写春天的？性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？描绘了几幅图？跳跳读课文，划分文章结构。读课文，划分文章结构。1.2盼春3-7绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图8-10颂春整体感知整体感知春春第二课时第二课时一、知一、知 识回顾识回顾1.作者作者朱自清，字_,代表作品有2.字词字词依据拼音写汉字Ynning（酝酿酝酿）sul（蓑笠蓑笠）fn花nn叶（繁繁）（嫩嫩）花zhizho展（枝枝）（招）Lng罩（笼笼）dusu（抖擞抖擞）佩弦佩弦背影背影,_荷塘月色荷塘月色_.春花图：树上的繁花似锦树中的昆虫喧闹树下的遍地野花眼前的花儿争春想象中树上的果实写花的色彩写花的甜味花色、花香
4、、花艳花色、花香、花艳蜜蜂嗡嗡地闹、蝴蝶飞来飞去蜜蜂嗡嗡地闹、蝴蝶飞来飞去动静结合动静结合动静结合动静结合高低结合高低结合高低结合高低结合虚实结合虚实结合虚实结合虚实结合色味结合色味结合色味结合色味结合虚实虚实虚实虚实结合结合结合结合绘绘出出一一幅幅色色彩彩鲜鲜艳艳，春春意意盎盎然然的的立立体体感感很很强强的的图图画画，使使人人仿仿佛佛置置身身于于春春花花烂烂漫漫的的美美景景之之中中春花图春花图中你最喜欢哪句话中你最喜欢哪句话？说说原因说说原因春花图，写花朵多，花色艳，花味甜，春花图，写花朵多，花色艳，花味甜，由春花联想到秋实由春花联想到秋实春风图：像母亲的手抚摸着泥土的气息泥土的气息草味花香
5、草味花香鸟儿呼朋引伴鸟儿呼朋引伴轻轻风流水之声风流水之声牧童短笛之声牧童短笛之声重点描绘声音，重点描绘声音，各种美妙的大自各种美妙的大自然的声响相应合然的声响相应合着，谱写了一首着，谱写了一首非常动听的春天非常动听的春天交响乐，和谐优交响乐，和谐优美，此起彼伏。美，此起彼伏。春雨图:比喻、排比。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。雨中屋雨中屋雨中树雨中树雨中草雨中草雨中人雨中人一层薄烟一层薄烟绿得绿得发亮发亮青得青得逼逼你的眼你的眼安静而和平安静而和平春雨的特征“细”、“密”侧面描写表现春雨的可爱（2）作者都描写了雨中的哪些景物？）作者都描写了雨中的哪些景物？迎春图：由风筝引入城里乡下城里乡
6、下家家户户家家户户老老小小老老小小舒活舒活筋骨舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神抖擞抖擞精神有工夫有工夫有希望有希望寥寥几笔，写出地域、情态、思想，而着重于人的思想。“一年之计在于春”，春天在老老少少身上注满了活力，应该把全年要做的事及早安排好春 第三课时 赏析：赏析：（1 1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着盼望着”；“近近”（拟人）（拟人）（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”请说出“偷偷地”和“钻”这些词好在哪里？偷偷地偷偷地”“钻钻”写出了春草破土而出的写出了春草破土而出
7、的挤劲，写出了不经意间，春草已经悄悄挤劲，写出了不经意间，春草已经悄悄长出的情景和作者的惊喜之情。使无意长出的情景和作者的惊喜之情。使无意识无感情的小草有了意识和情感。识无感情的小草有了意识和情感。（3 3）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。不让你，都开满了花赶趟儿。”一句中一句中运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了拟人修辞手法。运用了拟人修辞手法。“不让不让”“赶趟赶趟儿儿”可以看出百花争艳的热闹场面。可以看出百花争艳的热闹场面。（4）“一年之计在于春一年之计在于春，刚起头，刚起头儿，有的是工夫，有的是希
8、望。儿，有的是工夫，有的是希望。”这句话，有什么深意这句话，有什么深意？作者巧妙地点出寓意：作者巧妙地点出寓意：“一年之计在于春一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬了对美好生活的憧憬。（5）“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这三句话，运用了什么修辞？有什么作
9、用？三个句子的顺序能不能调换，为什么？结尾三个句子，不仅结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深比喻巧，意义深，而且分行排列，而且分行排列，先后有序。把春天比作先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因为她是，因为她是“新新生生”的；把春天比作的；把春天比作“花枝招展的小姑娘花枝招展的小姑娘”，因为她，因为她非常非常“娇娇美美”；把春天比作；把春天比作“健壮的青年健壮的青年”，因为她有，因为她有“无穷活无穷活力力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，了全文的中心。这三句的顺序，从从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”
10、，又形象地点明春天成长进程。，又形象地点明春天成长进程。最后说最后说“领着我们向前去领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感，表达了作者追求美好未来的强烈感情。情。而且用而且用“去去”字结尾，正与开头字结尾，正与开头“东风来了东风来了”的的“来来”字相呼应。字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。整体。细细品味细细品味1、小草、小草偷偷的偷偷的从土里从土里钻钻出来，嫩嫩的，绿绿的。出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷的偷偷的”和和“钻钻”字用得巧妙至极，给
11、人以不知不觉的字用得巧妙至极，给人以不知不觉的感觉，并表现了小草旺盛的生命力。突出描绘了小草刚刚感觉，并表现了小草旺盛的生命力。突出描绘了小草刚刚长出的动人情态。长出的动人情态。2 2、花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地、花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地、花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地、花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹闹着着着着，大小的蝴蝶飞来飞去。，大小的蝴蝶飞来飞去。，大小的蝴蝶飞来飞去。，大小的蝴蝶飞来飞去。“闹闹”字将蜜蜂拟人化，不仅写出了蜜蜂的行为，更体字将蜜蜂拟人化，不仅写出了蜜蜂的行为，更体现出了蜜蜂的情趣。增加了文章语言的生动活泼性。现出了蜜蜂的情趣。增加了文章语言的生动活泼性。3 3、“吹面不寒杨柳风吹面
12、不寒杨柳风吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，不错的，不错的，不错的，像母亲的手像母亲的手像母亲的手像母亲的手抚摸抚摸抚摸抚摸着着着着你。你。你。你。“像母亲的手像母亲的手”是比喻，是比喻，“抚摸抚摸”是拟人。两者融合使是拟人。两者融合使用，轻柔、温暖、充满了爱抚，表现出了春风的温馨、用，轻柔、温暖、充满了爱抚，表现出了春风的温馨、柔润以及给人们带来的振奋。柔润以及给人们带来的振奋。齐读课文谈谈本课的学习收获1.观察细致，描述生动真切；2.诗情画意相融合；3.文章语言朴实清新，准确生动。4.多种修辞手法相结合。有人说：春天是插花的能手有人说：春天是插花的能手 春天是一位伟大的画家春天是一位伟大的画家我说：春天是我说：春天是_ 拓展延伸