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1、 多元化评价体系带给多元化评价体系带给中职英语课堂教学的新思路中职英语课堂教学的新思路一、建立多元化评价体系的背景一、建立多元化评价体系的背景 我们所追求的不是给学生下一个精确的结论，更我们所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学生在
2、原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。二、建立多元化的评价标准。二、建立多元化的评价标准。（一）、分层评价，鼓励为主。（一）、分层评价，鼓励为主。（二）、（二）、方式多样，综合评价。方式多样，综合评价。（三）、（三）、呵护学生，宽容评价呵护学生，宽容评价（四）、（四）、多向评价，共同参与。多向评价，共同参与。（五）、（五）、多次评价，体验成功。多次评价，体验成功。档案袋内容示例：档案袋内容示例：形成形成评评价（期中期末）价（期中期末）记录记录表一表一项项目目总总
3、分分折算后成折算后成绩绩期中笔期中笔试试期中口期中口试试期末笔期末笔试试期末口期末口试试形成形成评评价（平价（平时时学学习习）记录记录表二表二 第第 周周 姓名：姓名：项项目目课课堂堂行行为为常常规规作作业业课课文文朗朗读读听写听写成成绩绩各各项项总评总评备备注注周一周一周二周二周三周三周四周四周五周五形成形成评评价（价（课课外活外活动动参与情况）参与情况）记录记录表三表三参加情况参加情况获得奖项获得奖项折算成绩折算成绩英语小报英语小报单词竞赛单词竞赛美文背诵比赛美文背诵比赛英语歌曲比赛英语歌曲比赛原版电影配音原版电影配音英语剧本表演英语剧本表演综合技能大赛综合技能大赛制作多媒体英制作多媒体英
4、语课件语课件三、评价标准的改革带给职高英语课堂教学三、评价标准的改革带给职高英语课堂教学改革的新思路。改革的新思路。（一）、分层次分组帮助学生制定学习目标（一）、分层次分组帮助学生制定学习目标（二）、创设以学生为中心的课堂教学模式（二）、创设以学生为中心的课堂教学模式（三）、允许并鼓励学生用多种形式完成作业。（三）、允许并鼓励学生用多种形式完成作业。1.在英语程度参差不齐的大班课堂教学中尝试在英语程度参差不齐的大班课堂教学中尝试2.分层教学。分层教学。（二）、创设以学生为中心的课堂教学模式（二）、创设以学生为中心的课堂教学模式Lets talk about Li Ming and Jackss
5、hopping experiences.Difficulty level:10 9 8things they buybrand(品牌）品牌）when to buywhere to buyhow muchwhat they buy the things forthings they buybrand(品牌）品牌）when to buywhere to buyhow muchwhat they buy the things for a CD-playerAdidasthis Sundaythe shopping mall in the downtown areaRMB 450 yuanfor Ja
6、cks sports classthings they buybrand(品牌）品牌）when to buywhere to buyhow muchwhat they buy the things for a CD-player a pair of sneakersLenovoAdidasthis Sundaythe shopping mall in the downtown areaa CD store a sports storeRMB 450 yuanRMB 760 yuanfor Li Mings sisterfor Jacks sports class2.在课堂教学中引入多元智能，以
7、丰富多样的教学形式在课堂教学中引入多元智能，以丰富多样的教学形式 激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。（1）、调动学生的多种感官，结合语言智能、音乐智能、）、调动学生的多种感官，结合语言智能、音乐智能、空间智能，采用多种形式导入新课。空间智能，采用多种形式导入新课。（2）、结合语言智能、逻辑智能、人际关系智能、自然观察等，）、结合语言智能、逻辑智能、人际关系智能、自然观察等，科学地采用游戏的形式并结合竞赛的手段，适时适度地科学地采用游戏的形式并结合竞赛的手段，适时适度地 让学生轻松地进行以让学生轻松地进行以“语言形式语言形式”为中心的机械操作活动。为中心的机械操
8、作活动。（3）、结合自我认识、人际关系、语言等智能，并结合专业特）、结合自我认识、人际关系、语言等智能，并结合专业特 色，扩大信息量，进行以色，扩大信息量，进行以“语言内容语言内容”为中心的活用练习。为中心的活用练习。常用的游戏设计：常用的游戏设计：1.Memory Game 2.Which one is different 3.Who+What+Where+When 4.Pass the message I work from 9:00 a.m.to 5:00 p.m.I have an English class at 7:00.I go to the cinema at 7:00 p.m
9、.I stay at home and watch TV.I go to the countryside.I play basketball with my friends.I write emails at 8:30 a.m.（3）、结合自我认识、人际关系、语言等智能，并结合专业特）、结合自我认识、人际关系、语言等智能，并结合专业特 色，扩大信息量，进行以色，扩大信息量，进行以“语言内容语言内容”为中心的活用练习。为中心的活用练习。a进行真实的提问与回答进行真实的提问与回答 b设置设置“信息沟信息沟”，进行信息交流，进行信息交流 c结合专业特色，设置情景，进行角色表演结合专业特色，设置情景，
10、进行角色表演（三）、允许并鼓励学生用多种形式完成作业。（三）、允许并鼓励学生用多种形式完成作业。1.书画、手工制作型作业。书画、手工制作型作业。2.电脑型作业。电脑型作业。3.生活化作业。生活化作业。4.表演型作业。表演型作业。必做作业：必做作业：1.识记识记 comedy dark-haired theatre determine stage painfully homeless tear lodging wander wherever miserable slight fault criticize host company alive actor show business be bor
11、n to in old and torn clothes play the part of die from in the company of believe in 2.有感情地朗读全文。有感情地朗读全文。自主作业：（自主作业：（6选选1）1.用图画的形式来表现课文中你印象最为深刻的画面。用图画的形式来表现课文中你印象最为深刻的画面。2.以第一人称或第三自述卓别林的经历。以第一人称或第三自述卓别林的经历。3.把课文改编成课本剧。把课文改编成课本剧。4.搜索更多关于卓别林的资料，整理成文，以供分享。搜索更多关于卓别林的资料，整理成文，以供分享。5.观看一部卓别林的电影。观看一部卓别林的电影。6.设计自己的未来。假设自己在十年后已成为一名教师设计自己的未来。假设自己在十年后已成为一名教师 /程序设计员程序设计员/流行歌手流行歌手，对年轻人谈谈你的经历。，对年轻人谈谈你的经历。结束语结束语:每一次课都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的每一次课都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合，教师应重视每一节课的教学，精心设计好每一次综合，教师应重视每一节课的教学，精心设计好每一次英语课堂教学活动，使我们的学生每一节课都能学有所英语课堂教学活动，使我们的学生每一节课都能学有所获，则我们的英语课堂教学定会更加充满魅力。获，则我们的英语课堂教学定会更加充满魅力。