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1、2 0 1 1 2 0 1 2 学年度第一学期三年级上册英语教案（P E P）执教者：刘吉辉时间：2 0 1 1 年 8月小 学 英 语(PE P)三年级上册教材分析，学情分析及教学计划教材分析：教材编写思路:以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题功能结构一一任寥教材痔点1.强,流百言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的熊力。如Lets find out/Lets check/P
2、air work/Task time。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7.实现整体设计。内谷与目标1.2.3.4.5.6.7.8.能听说读写22个单词或短语以及21组句子和78个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听说认读73个单词。能学会8个手工
3、制作。能听懂会唱14首歌曲。能听懂会吟唱10首歌谣。能完成8个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6 项简单的“西方文化知识。学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他大胆说、积极做、努力唱！除以上所说的儿种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，
4、而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。教学方法词 汇 教 学(Lets learn)Lefs learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，教法注意点1、注意词汇的呈现方式2、利用Lets ta lk 部分4I入新词。Lets talk既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到
5、具体的对话（句子）中学习。4 充分发挥单词卡片的作用。二.对 话 教 学（Lets talk Pair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更奏出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言（Lets try）。在原来Letstalk一页设计了新板块Lets tr y,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lefs learn部务的学过的新词，并在进入Lefs talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录
6、音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you.?Yes,I can.No,Ican4.教师可引导学生替孩动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为 Read and write打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Read and write）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读
7、写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：1、不应象Lets talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、w rite部分照样子“抄”并 不 是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约 5分钟）2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约 5-10分钟）3.学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约 10-15分钟）4.课堂完成活动手册。（约 5-10分钟）教学
8、进度：周次日期计划内容课时数备注单元教学内容第 1 周9.1-9.3第一单元H e l l o3课时第 2 周9.6-9.10第一单元H e l l o3课时第 3 周9.13-9.17第二单元L o o k a t M e3课时第 4 周9.20-9.24第二单元L o o k a t M e3课时第二单元L o o k a t M e3课时第 5 周9.27-10.1第三单元L e t s p a i n t2课时国庆放假0课时第 6 周10.4-10.8国庆放假0课时第 7 周10.11-10.15第三单元L e t s p a i n t3课时第 8 周10.18-10.22第三单元L
9、 e t s p a i n t3课时第 9 周10.25-10.29复习期中考试3课时第10 周11.1-11.5第四单元W e l o v e a n i m a l s3课时第11 周11.8-11.12第四单元W e l o v e a n i m a l s3课 时 一第12 周11.15-11.19第四单元W e l o v e a n i m a l s3课时第13 周11.22-11.26第五单元3课时第1 4周11.29-12.3第五单元F e s t i v a l3课时第1 5周12.6-12.10第五单元R e v i e w3课时第1 6周12.13-12.17第六单
10、元M o d u l e l-33课时第1 7周12.20-12.24第六单元M o d u l e 4-53课时第1 8周12.27-12.31第六单元M o d u l e 6-73课时第1 9周2011.1.3-1.7复习M o d u l e 8-93课时第2 0周1.10-1.15复习M o d u l e l O3课时第2 1周1.17-1.21期末考试期末考试3课时第2 2周1.24-1.28寒假寒假0课时PEP英语三年级上册教案Unit 1 Hell。笫一课时 时间：教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im。2、通过创设见面打招呼、自
11、我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.o为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学
12、习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome t。English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD,V CD,DV D,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习 变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并 告 知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运
13、用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.o教学难点：自我介绍用语Im.的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为 Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：1.热 身(Warm-up)(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语“中第
14、一课的片段(Magic English-H ell。)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时-，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。(2)通过看卡通片告诉学生 卡通 一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,V CD,DVD等等。(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的
15、意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcometo English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,V CD,DV D,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2.呈 现 新 课(Presenta寸。n)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hell。的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boys and girls.Ss:Hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hell。，Im./Hi,Im.(3)教师还可带上Sar
16、ah的头饰介绍Hello!Im Sarah./Hi!Im Sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)(4)给学生带上Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hell。！Im(5)听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容3.趣 味 操 练(Practice)(1)游戏玩 Lets play中的游戏“击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停
17、止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hell。,Im./Hi,Im (这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im 的发音，应为 aim 不能读成 em 或 ai,但要注意，教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个
18、使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二 上课了，老师带一名新同学进教室。新 生 Lily该怎样做自我介绍？情景三下课了，有好几名同学与U ly结识，他们是怎样说的呢？情景四 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真 实 感。若 没 有 英 文 名 字 可 先 用 中 文 名 字 代 替。在 此 强 调 分 手 时 说Goodbye./Bye-Byeo(4)自由结合或自己下位子了解、结识
19、新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习 Hello,Im./Hi,Im Goodbye./Bye-Bye。4.课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4)让学生听录音做练习。5)再次播放录音，在教师的指导下让学
20、生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5.扩展性活动(Add-activities)(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。6.家庭作业：让学生听录音一句一句地跟读课文。板书设计Unit 1 Hello 将 清晨，两个小朋友在校门口相遇 的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并 写Hello,Im.将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并 写Goodbye.课后反思：Unit
21、1 Hello第二课时 时间：教学目标:1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认 读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,rulero单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show me your的指令，练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用 全身动作反应法(Total Physical Response)教学方法。”全身动作反应法(
22、T P R)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一，词，教师说英文，卜 一指令Show me your pencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、penciL pen、eraser ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon,er
23、aser两个单词的发音。教具准备:本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲Hello2.请几名学生带上Sarah,W uYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!3.游戏游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.Im.蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hell。，如果猜中，要说丫es,Im.如果猜错，要 说 No,
24、Im.,猜对得一分。呈 现 新 知(Presentation)1.教学单词，并 渗 透 Show me you r.句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 Show me y o u r.活动巩固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon,eraser两个单词的发音，对于多音节
25、单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速)让学生听录音，跟 读 Lets learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。2 o 趣 味 操 练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么 o An eraser?A ruler?A pencil?A pen?A crayon?如果猜对了，第一位学生答Y e s,如果没有猜对，第一位学生答No(2)猜词游戏继续小组竞赛，将 crayon,pencil,等文具
26、放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边 说 边 做 Lets d。部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and d。the actions)四人一组活动，练 习Show me your.每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。课 堂 评 价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：(1)看图
27、依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。扩 展 性 活 动(Add-actMties)根据时间选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。家庭作业：记单词并听写。板书设计Unit 1 Hello 每个单词相应的图片教学反思:PEP英语二年级Unit 1 Hell。第三课时 时间:教学目标:
28、1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲Hello让学生复习和巩固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hell。”，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。教法建议:本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也
29、逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。教学重点:制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备:教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文 具（实物）教学过程：热身、复 习（Warm-up/Revision）1.游戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hell。,Im，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同
30、学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hell。!M ike.同时说一种文 具 如 pencil,接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边 出示边说Yes.Pencil.%随后由第二学生用同样的方法继续练习。呈 现 新 课（Presentation）教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。趣 味 操 练(Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制
31、作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让 学 生 用 H ello/H i,lm.的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hell。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。课 堂 评 价(Assessment)做活动手册第一单元的第3 部分练习。方法如下：1.教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen.)的活动作铺垫。2.学生看图
32、，说说图中学生手中的物品3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。4.让学生听录音做练习。5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-actM ties)根据时间机动。记忆名字游戏1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。2.方法教师先向做在一排的一个学生说Hi,rm Ms Wang,接着这位学生说Hi,MsWang.Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi,Ms Wang.Hi,
33、Ann.Im Ken.以此类推。家庭作业：让学生听录音做练习。板书设计Unit 1 Hello展示学生的名卡教学反思:V PEP英语三年级Unit 1 Hello第四课时 时间：教学目标:1 初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name?My nameis.,使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析:本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼
34、此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See y o u 也是生活中常用语，同 Goodbye用法相同，且运用广泛。W elcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。W elcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank yo u.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示 不用谢 或 不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教学建议：教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游
35、戏来进一步巩固Lets ta lk 中的会话，同时学习欢迎语W elcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点:询问对方的姓名及回答的用语Whats your name?My name is.的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name?My name is.中 name 的发音和欢迎用语 Welcome!的发音。
36、教具准备:教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.唱Hell。歌2.师生互相问候Hell。!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello,Im Mary.b.Hi!Im Peter.呈 现 新 课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello!Im Miss Zhang,然后用My names.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whatsyour n a m e?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/
37、她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2.跟读、模 仿 Whats your nam e?注意学生对name一词 中 a 的发音。3.教道别语See y o u.,告诉学生其中意思是 再见 或 一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表
38、示 不用谢 或 不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、V CD来展示B部 分Lets talk的内容。趣 味 操 练（Practice）I .Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets ta lk的对话。2.Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hell。!Whats your name?进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向 他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练
39、习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的 小老师 通过问Whats your name?其他同学回答My names.的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课 堂 评 价（Assessment）做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动（Add-actMties）
40、*备用*猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Her names 的句型。家庭作业：做活动手册本单元第5 部分练习。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name?My names（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）教学反思;PEP英语三年级Unit 1 Hell。第五课时 时间：教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,s
41、harpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析：pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本课时主要学习的 5 个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open thepencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通过理解Open Close两个词的含义，扩展练习Open your books.Closeyour pencil-cases.等。并按照指令做出
42、相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单词pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your.的指令和Lets d o 的活动，练习并运用这些单词。教学难点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5 个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P6-10.教学过程:热身、复 习(Warm-up/Revis
43、ion)1.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Im Sarah.Whats your name?D:My names Mike.E:Goodbye!F:Bye-bye.-G:See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.3.游戏：通过做Touching game或 Matching game来复习单词A：Touching game：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matchi
44、ng game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课(Presentation)1.Lets learna.教师边说边做:ruler,eraser,pen,pencil.I put the ruler,eraser,pen,pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case 在教 铅笔袋 pencil-case 时,出示 铅笔盒pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pen
45、cil-box同时数pencil-boxob.通过实物教 pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教 schooLc.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.,学生须快速指书并大声说：Book,用此方法练习其它各词。2.Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the b o o k.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open t
46、he pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出 open,close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。趣 味 操 练(Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book.,学生须快速举起书并大声说：Book%教师还可以让学生自己说单词，进行练习。2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正
47、确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过游戏Simon says来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句，教师发指令学生做动作。课 堂 评 价(Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：(1)学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。家庭作业：放录音并读课文。板书设计.Unit 1 Hello 每个
48、单词相应的图片教学反思:PEP英语三年级Unit 1 Hell。第 六 课 时0寸间:教学目标:1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教材分析:本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法建议：学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱
49、。教学重点:听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程:热身、复 习(Warm-up/Revision)1 .师生共唱英语歌曲Hell。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：用 Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1.游戏用 Simon says复习第8 页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着
50、自己说：I have a book,随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I havea pencil.拿出一把尺子说:I have a ruler.等等。待学生熟悉了 I have a.是 我有一个.后，请学生用自己的文具来说：I have a.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me to。！告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说M et。！趣味操练(Practice)1.操练 Lets chanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。b.