《2022年四川省康定县聘任制教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年四川省康定县聘任制教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年四川省康定县聘任制教师招聘考试教育综合知识试卷及答案注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6,考生在考试过程中如不遵守考场纪律
2、，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1 .体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）.A、理论联系实际原则B、科学性和教育性结合原则C、因材施教原则D、循序渐进原则2 .小芳发现，学过的知识当天复习的效果明显优于一周后复习的效果，这充分说明了（）的重要性.A.分散复习B、及时复习C、定期复习D、过度复习3 .教育目的的社会本位论价值取向把满足社会需要视为教育的根本目的，认为教育是培养人的社会活动，社会是人们赖以生存和发展的基础，社会价值高于个人价值，个人的存在和发展依赖并从属于社会。下列代表人物的教育目的属于社会本位论的是（）
3、A、爱伦凯B、卢梭C、涂尔干D、马斯洛4 .（）指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切，情感融洽，平等合作。A、尊师爱生B、心理相容C、民主平等D、教学相长5 .关于教师公正的表述中正确的一项是（）。A、教师公正是教育公正的核心内容，包含更多的教育制度的内涵B、教师公正是教师的一种主体自觉性，不影响教育公正C、教师公正是教师个体能动性的具体表现D、教师公正与教师对教育规律和每个学生情况的认识水平无关6 .教学的中心环节是（）,A、备课B、上课C、布置作业D、考试评价7 .突然的敲门声打断人的思路，属于（）的干扰。A、随意注意B、不随意注意C、随意后注意D、注意
4、的动摇8 .某中学按学生的小升初成绩分为尖子班和普通班，该做法违反了相关法律的要求，能够责令该中学限期改正的SM氐部门是该校所隶属的（）。A、县级人民政府B、县级教育行政主管部门C、省级人民政府D、省级教育行政主管部门9 .根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A、信息加工B、智力活动C、信息输入D、心理变化10 .教育心理学研究的核心内容是（）。A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程11 .各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型的学制类型，19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制是（）。A、单轨制B、双轨制C、分支制D、学分制12 .教师把零散的、枯燥的信息编成歌谣、
5、口诀，帮助学生提高记忆效果的学习策略是（）.A、组织策略B、元认知策略C、复述策略D、精细加工策略13 .小学阶段的课程应体现（）。A、强制性、普及性和统一性B、科学性、选择性和统一性C、普及性、基础性和发展性D、科学性、基础性和发展性14 .罗杰斯的“以学生为本、”让学生自发学习、排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）A、非指导教学模式B、结构主义课程模式C、发展性教学模式D、最优化教学模式15 .班主任认为小黄偏科严重，这实际上是一种（）.A、定量评价B、个体内差异评价C、相对性评价D、形成性评价16 .应用题的解题策略一般应包括（）.A、提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B、
6、提问、识别、探索、解决C、判明问题性质、选择算法、找寻条件D、提出问题、选择算法、找寻条件17 .教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（）。A、他律B、自律C、内省D、慎独18 .李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。李刚受到的是（）.A、强化依随B、直接强化C、替代强化D、自动的自我强化19 .马克思说：搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。这句话表明遗传素质（）.A、对人的发展不起作用B、决定人的发展C、仅为人的发展提供可能性D、具有个别差异性20 .遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主
7、体，二是（）。A、守法的形式B、守法的组织C、守法的文本D、守法的内容21 .中华人民共和国义务教育法规定由（）确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。A、省级教育主管部门B、市级教育主管部门C、国务院教育行政部门D、学校22 .在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的（）.A、正例B、样例C、变式D、反例23 .教育科学体系中的基础学科是（）.A、教育学B、教育心理学C、教育社会学D、教育经济学24 .境外的组织和个人在中国境内办学和合作办学的办法，由（）规定。A、教育部B、省级人民政府教育行政部门C、国务院D、国务院教育行政部门25 .陶冶是一种重要的德育方法，下列体现
8、了这种方法的是（）。A、关心爱护与严格要求相结合B、在实践中丰富学生的道德体验C、晓之以理动之以情D、让学校的每一面墙壁都开口说话26 .儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后，再学习“水果”这一概念，按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于（）.A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、并列学习27 .随着社会生产力的不断发展，大学的专业设置也进行了相应的调整，例如储能材料技术、水净化与安全技术等新兴专业开始出现，而石油工程等专业则面临淘汰.以上现象反映了生产力发展水平（）.A、影响教育目的B、制约着课程设置和教学内容的选择C、决定教育事业发展的规模和速度D、决定教育结构28 .教职
9、工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职权包括（）.A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议B、审议学校上一届教职工代表大会提案的办理情况报告C、按照有关工作规定和安排评议或罢免学校领导干部D、讨论通过学校提出的与职工利益髅相关的福利等29 .狭义的教育主要是指（）.A、课堂授课B、文化传授C、人才培养D、学校教育30 .把人的心理活动看作是信息处理系统的是（）心理学的观点。A、机能主义B、格式塔C、人本主义D、现代认知二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31 .教师资格证的条件包括（）.A、必须是中国公民B、必须具有良好的思想道德品质C、
10、必须具有教育教学能力D、必须具有丰富经验32 .义务教育法中规定，我国现阶段教育的“两全”是（）。A、中小学教育B、促进学生全面发展C面向全体学生D、全面发展基础教育33 .下列选项中属于学生的本质属性的有（）。A、学生是人B、学生是发展中的人C、学生的一个完整的人D、学生是以学习为主要任务的人34 .关于地方课程和校本课程的共性，以下说法正确的有（）。A、当地教师充分参与课程的调研和编写B、采取的是“自上而下.的课程管理模式C、属于指令性课程，以必修课的形式出现D、教材大纲的确定要充分听取当地教师的意见35 .素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中全面的意思是指（）。A、所有学生的素质
11、都应得到提高B、所有学生的素质都应同步提高C、学生的各种素质都应有所提高D、学生的各种素质都应同步提高36 .下列属于广义教育内容的有（）.A、正规教育B、非正规教育C、终身教育D、非正式教育37 .心智技能的特点有（）.A、观念性B、展开性C、内潜性D、简缩性38 .中华人民共和国未成年人保护法第二十条规定，学校应当与未成年人的父母或其他监护人相互配合，保证未成年学生的（）时间，不得加重其学习负担。A、劳动B、睡眠C娱乐D、体育锻炼39 .当今社会，中小学生请客送礼等模仿成年人社交的行为早已经变得再普遍不过，其背后体现的那份成熟”令人惊讶。根据班杜拉观察学习的观点，成人的思想和行为对儿童的功
12、能主要包括（）等。A、信息功能B、动机功能C、强化功能D、惩罚功能40 .新型的师生关系要求（）。A、以教师为中心B、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系C、在人格上，学生与教师是平等的D、在社会道德上，师生关系是相互促进的41 .影响个体从众的因素主要有（）。A、群体成员个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点42 .下列选项属于新课改三维目标的有（）。A、知识与品德B、知识与技能C、过程与方法D、情感态度与价值观43 .元认知的训练可以提高学生的智力发展水平，其训练的方法主要有（）.A、自我提问法B、暗示教育法C、相互提问法D、知识传授法44 .下列属于言语的种
13、类的是（）。A、书面言语B、独自言语C、内部言语D、肢体言语45我”意识到“从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点”，这说明（）A、反思是教师专业成长的重要途径B、只重视学科基础知识与基本技能的教学理念，会影响到学生的全面发展C、教师专业化呼吁教师全面素质的专业化，这是新课程改革对教师专业化提出的新要求D、一名只注重学科知识的教师很难成为优秀的教育者46 .陈述性知识和程序性知识的差异是（）.A、在获得陈述性知识的基础上才能获得程序性知识B、陈述性知识需要有意的提取程序性知识才能达到自动化程度C、陈述性知识是对事物的
14、说明，程序性知识是怎么做的知识D、陈述性知识通过操作表现出程序性知识47 .新课程改革所倡导的师生关系应该是（）。A、民主的62.教学的任务有哪些？63.简述美育的任务与内容。五、案例分析题64.礼行天下，德留心中。壁山是重庆西部的一座美丽峨，这里有巴渝地区保存很完好的孔庙，孔子“不学礼，无以立”的教诲 浸润着这座1啦。璧山区秉持“绿色教育，儒雅璧山办学理念，以立德树人为导向，以社会主义核心价值观为主干，以 礼仪课程为基础，以实际问题为起点，在农村中小学开展礼仪教育的实践探索，形成了德育新常态。一是课程内容本土化。课程科学规划教育内容，贴近学生生活实际，构建了区域“共性礼仪课程和学 校特需礼仪
15、课程”.二是实施策略一体化。根据学生年龄特点开展项目实践，在小学、初中、高中 不同学段系统推进实施。三是运行模式常态化。关注学生成长变化，加强督导评价，学校、家庭、社会 多方协同，形成合力。有效提升了学生综合素质，促进了教师专业发展和学校管理变革，实现了三大转 变：满意度从常投诉到零投诉”的转变，关注度从“礼仪领头雁到教育先锋队的转变，参 与度从被动旁观到主动深耕”的转变。获评国家教育主管部门中小学德育工作优秀案例、中惇德育工作指南典型经验、首批一校一案落实中浮德育工作指南典型案例， 重庆市首批2个德育品牌”以及重庆市2个德育特色基地”等多项荣誉.B、平等的C、对话的D、互动的48 .直观是理
16、解知识的起点，是知识获得的首要环节，知识直观的类型主要有().A、感知直观B、实物直观C、言语直观D、模象直观49 .下列情境代表外在动机的情境的是()。A、下课后，对课文中的某知识点仍不理解的小陈主动去请教老师B、校长在全校大会上表扬知识竞赛的获奖学生C、因为新来的冯老师人好又漂亮，上她的课时，学生们都非常积极地回答问题D、为了能够出去和同学一起玩，小娟迅速地完成了家庭作业50 .加涅根据学习结果对学习进行了分类。将学习分成动作技能学习、态度学习、言语信息学习和智慧技能学习，其中智慧技能学习包括().A、辨别B、概念C、规则D、高级规则三、判断题，判断下列说法的正误。51 .照顾到个别学生也
17、是教师上好一节课的标准。()52 .学校心理辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。()53 .学校实行校长负责制。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。()54 .课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。()55 .马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。()56 .从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。()57 .热爱学生是教师职业良心的重要体现。()58 .“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于中庸。()59 .自我意识良好指教师能悦纳自己，但对自己和他人的评价不够全面。()60 .基础教育课程改革是实施素质教育
18、的核心环节。()四、简述题61 .教育行政处罚是由哪个机关实施的？并列举至少五种教育处罚。(1)结合材料谈谈德育与中华优秀传统文化的关系。(2)德育的目标是什么？(3)我国小学德育的基本内容包括哪些方面？2022年四川省康定县聘任制教师招聘考试教育综合知识试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1 .【答案】B【解析】教师在教学中既要给学生传授基础的文化科学知识，发展智力，又要培养学生的科学世界观和道德品质，保证教学具有高度的科学性和思想性，做到魏书又教人。这一原则是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的要求，体现了我国教学的根本方向和特点.故选B。2 .【答案】B【解
19、析】19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，绘制了遗忘曲线二这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。遗忘曲线规律启示我们学习后要及时复习，这样才能有效巩固学习效果。B项正确。A项：分散复习是指在复习过程中就是把需要复习的资料，分散在几个相隔不太长的时间内,每次复习一定的次数，到记熟为止。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。D项:过度学习是指对识记材料达到能够背诵程度之后所继续进行的学习
20、。过度学习是相对适度学习而言的，所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到能够背诵程度就中止了的学习。对于知识保持效果来说，过度学习优于适度学习。但过度学习也不是越多越好，一般认为，当过度学习在量上比适度学习多50%时，识记和保持的效果最好。与题干不符，排除。故选B.3 .【答案】C【解析】社会本位论的代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子。其中，在涂尔干看来，教育产生与社会生活的需要，其目的是使年轻T弋系统化社会化。c项正确。A、B、D三项：个人本位论的代表人物有孟子、爱伦凯、罗杰斯、马斯洛、卢梭、萨特、奈勒、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。与题干不符，排除。故选C
21、.4 .【答案】B【解析】新型（理想）师生关系的特点包括：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。B项正确。A项：尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖；学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。与题干不符，排除。C项：民主平等包括两个方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。与题干不符，排除。D项：教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习
22、；三是学生可以超越教师。与题干不符，排除。故选5.【答案】A【解析】教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生.教师公正是教师职业道德素养水平的标志.教师公正的核心是公平对待每一个学生。教师公正是教育公正的核心内容，包含更多的教育制度内涵，A项正确。B、C两项:教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者，就是通过合理的教育制度，恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，实现个体的个性化发展。因此，教师公正也会即响社会公正。B、C两项表述错误。与题干不符，排除。D项:教师公正与教师对教育规律和每个学生情况
23、的认识水平有关。与题干不符，排除。故选A.6 .【答案】B【解析】教学的中心环节是上课。故选7 .【答案】B【解析】A项，随意注意又称有意注意，是指有预定目的、需要付出一定意志努力的注意。B项，不随意注意又称无意注意，是事先没有预定的目的，也无须作任何意志努力，不由自主地对某些事物发生的注意，突然的敲门声打断人的思路属于不随意注意。C项，随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意，它是在有意注意的基础上发展起来的.D项，注意的动摇是指注意在短暂时间内的起伏状态，由于感觉器官的局部适应性，使对物体的感受性交替而短暂的下降。故选B.8.【答案】B【解析】义务教育法第二十二
24、条规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”因此，能够责令该中学限期改正的最低部门是该校所隶属的县级教育行政主管部门。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。9 .【答案】D【解析】认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激反应联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构，即教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。故选D。10 .【答案】D【解析】教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学习过程是其核心内容。故选D.11 .【
25、答案】A【解析】双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。故选A。12 .【答案】D【解析】精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精细加工策略常用的方式主要包括:记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。其中记忆术包括缩略词法、谐音联想法、编歌诀等等，编歌诀是指把枯燥无味的知识以歌谣、歌诀的形式记忆下来的方法。根据题干描述D项正确。A项：组织策略是整合所学辆识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。与题干不符，徘除。B
26、项：元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略（注意策略）和调节策略。与题干不符，排除。C项：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。与题干不符，排除。故选D.13 .【答案】C【解析】小学阶段的课程是义务教育，是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，因此应体现普及性、基础性和发展性。故选C.14 .【答案】A【解析】20世纪五六十年代，卡尔罗杰斯以其人本主义心理学为基础，提出了非指导性教学”模式,并将其运用于教育领域
27、，其中涉及到“以学生为本、让学生自发学习、排除对学习者自身的威胁”的教学原则。故选A.15 .【答案】B【解析】根据运用标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。其中，个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。题干中，班主任把小黄的不同学科进行对比，得出偏科的结论。属于个体内差异评价.B项正确。A项：定量评价是对评价材料做“量”的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论。与题干不符，排除.C项：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。在评价过程中以常模为参照
28、点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在该班中的相对位置和名次，确定其学习成绩在该班中是属于“优”“中”，还是“差”.与题干不符，排除。D项：形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中老师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符，排除。故选B。16 .【答案】A【解析】解决应用题的策略一般包括提出问题、判断问题的性质、选择算法和寻找条件四个步骤。故选A,17 .【答案】B【解析】自律是指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。教师依靠发自内心的信念对自己的教育行为的选择
29、和调节，正是教师的自律行为。18 .【答案】C【解析】替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。李刚受到的是替代强化。故选C.19 .【答案】C【解析】遗传素质在人的发展中的作用：（1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。（2）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。（3）遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。（4）遗传素质对人发展影响的大与其本身是否符合常态有关（超常、低常、生理缺陷等）。（5）遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。C项正确。B项：本身说法错误。与题干不符，排除
30、。D项：题干表明搬运工和哲学家之间的差别主要不是由先天的遗传素质差异导致的，而是由后天的社会分工导致的，意在强调后天的作用。与题干不符，徘除。故选C.20 .【答案】D【解析】教育法的遵守包含两方面的含义：一是守法的主体，教育法遵守的主体包括一切的人或组织；二是守法的内容，只要是符合教育法律规范规定的行为，都被视为教育法的遵守.故选D.21 .【答案】C【解析】根据中华人民共和国义务教育法规定，国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。故选Q22 .【答案】D【解析】A项，正例
31、又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证.正例强调本质特征和内在联系，能防止对本质特征的概括不足。B项为干扰项。C项，变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成表现形式不同的例证。D项，反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。反例对概念的关键特征包含较少，传递了最有利于辨别的信息，对反例的辨别可以排除无关特征的干扰,可防止学生出现过度概括的现象。故选D。23 .【答案】A【解析】教育科学体系中的基础学科是教育学。故选A。24 .【答案】C【解析】中华人民共和国教育法第八十三条：
32、境外的组织和个人在中国境内办学和合作办学的办法,由国务院规定。故选C.25 .【答案】D【解析】陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中让学校的每一面墙壁都开口说话”体现了陶冶教育法。D项正确.A项：属于尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则，与题干不符，排除。B项：属于实际锻炼法，与题干不符，排除。C项：属于说服教育法，与题干不符，排除。故选D。26 .【答案】A【解析】上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“哈密瓜”
33、“西瓜”“菠萝”等概念属于已有的较彳氐层次的知识，“水果”属于较高层次的概念，因此这种学习是上位学习.故选A.27 .【答案】B【解析】生产力的发展水平制约着课程的设置和教学内容的选择。第一，生产力的发展所带来的科学知识的不断积累和发展为学校教学内容的丰富和完善、为学校课程设置的调整提供了可能的客观条件；第二，生产力的发展又要求教育培养出来的人能够适应生产力发展的状况，能够掌握生产上所需要的知识和技术，这又为教学内容的选择和课程设置的调整提出了客观要求；第三，由于不同时代的生产力和科学技术发展水平不同，各个时代使用的生产工具不同，生产力发展对人才培养规格的要求也就不同，因此，不同时代的学校的课
34、程门类、课程结构、课程内容也各不相同；第四，教学内容的历史发展也证明,学校的课程，特别是自然科学方面的内容，是直接受制于生产力发展的。题干中，随着社会生产力的不断发展，大学专业也发生了变化，反映了课程结构和内容的变化，体现的是生产力发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。B项正确。A项：文化影响教育目的。与题干不符，排除。C项：属于生产力对教育的制约。与题干不符，排除。D项：生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构，而不是决定教育结构。与题干不符，排除。故选B.28 .【答案】B【解析】教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参
35、与学校的民主管理的权利。教职工代表大会的主要职权包括：（一）听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议；（二）听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议；（三）听取学校年度工作、财务工作、工会工作报告以及其他专项工作报告，提出意见和建议；（四）讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法（五）审议学校上一届（次）教职工代表大会提案的办理情况报告；（六）按照有关工作规定和安排评议学校领导干部；（七）通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和
36、决策的落实，提出整改意见和建议；（A）讨论法律法规规章规定的以及学校与学校工会商定的其他事项。因此，B项正确。A项：为干扰选项。教职工可听取专项工作报告，不包括校长工作报告。与题干不符，排除。C项：教职工代表大会有权监督学校各级领导干部，但没有权利罢免。与题干不符，排除。D项：讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法，而非所有职工。与题干不符，排除。故选瓦29 .【答案】D【解析】狭义的教育是指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一种社会
37、或阶级所需要的人的活动。故选D.30 .【答案】D【解析】现代认知心理学派把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。故选Do二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31 .【答案】ABCE【解析】中华人民共和国教师法第三章第十条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、B、C项正确。D项：不符合中华人民共和国教师法第三章第十条的规定，为干扰项。与题干不符，排除。故选ABC.32 .【答案】B
38、C【解析】中华人民共和国义务教育法规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。由此可知，我国现阶段教育的“两全”是指面向全体学生，促进学生全面发展。故选BC.33 .【答案】ABCD【解析】学生的本质属性包括两大方面：（1）学生是具有发展潜能和发展需要的人。学生是人，学生是能动的主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值；学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。学生具有与成人不同的身心特点：学生具有发展的可能性与可塑性，可能性
39、与可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用，学生是具有发展需要的人。（2）学生是教育的对象。学生以学习为主要任务；学生在教师指导下学习；学生所参加的是一种规范化的学习.故选ABCD.34 .【答案】AD【解析】根据课程设计、开发和管理主体，可将课程划分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是指由国家统-组织开发并在全国范围内实施的课程，教育行政管理人员、教育理论工作者和学科专家是课程的规划和设计者，学校和教师是课程的实施者。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可
40、以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。因此，相比国家课程采用的是“自上而下”的课程开发机制而言，地方课程与校本课程具有一定的自主性，强调当械师的参与性。无论是课程的调研和编写，还是教材大纲的制定都会听取一线教师的意见，从而因地制宜的设置课程。A、D两项正确。B、C两项：国家课程属于指令性课程，以必修课的形式出现，采取的是“自上而下”的课程管理模式。与题干不符，排除。故选AD。35 .【答案】AC【解析】素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中，全面的意思是所有学生的素质都应得到提高以及学生的各种素质都应有所提高。故选AC.36 .【答案】ABCD【解析】
41、广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。所以正规教育、非正规教育、非正式教育和终身教育都属于广义的教育的范畴。故选ABCD.37 .【答案】ACD【解析】心智技能，又称为智慧技能或智力技能，它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式。心智技能的主要特点有是一种观念活动，如法则、规则运用自如，因此，心智技能具有观念性是借助内部言语在头脑里默默地进行，因此，心智技能具有内潜性；是从完整到压缩、简化，因此，心智技能具有简缩性。故选ACD.38 .【答案】BCD【解析】未成年人保护法第二十条规定：“学校应当与未成年学生的父
42、母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。”故选BCD.39 .【答案】ABC【解析】班杜拉认为反应结果并不是只有强化功能，即只加强刺激与反应之间的联结。他认为，当一种反应发生时，它会导致某种结果，无论这种结果是积极的、消极的还是中性的，都会对一个人的行为产生某种影响。这种影响可能是三重性的，即反应结果具有信息功能、动机功能和强化功能。信息功能使个体了解哪些行为在某种条件下会导致成功或失败的结果，从而能对在某种条件下的行为结果提出假设,这种假设被用来作为未来行动的指南。中小学生了解到成年人通过请客送礼建立人际社交关系，认为自己也可以通过这种方式进行
43、社交，从而模仿成年人请客送礼的行为。动机功能使个体能利用已经掌握的信息进行预见和期望，从而使这些信息成为行为的诱因条件。中小学生了解到成年人通过请客送礼建立人际社交关系，期望自己也能建立良好的社交关系。强化功能是指反应结果能增加或减少这种反应发生的概率。反应结果产生的作用是受个人认知的影响和调节的。中小学生通过请客送礼建立社交关系体现了这一点。A、B、C三项正确。D项：为干扰项.与题干不符，排除。故选ABC.40 .【答案】BCD【解析】本题考查师生关系的内容。师生关系的内容主要有：教学上的授受关系，人格上的平等关系，社会道德上的相互促进关系。其中“朋友式的友好与互助的关系”属于平等关系的一个
44、具体表现，也属于新型师生关系。B、C、D三项正确。A项：以教师为中心不符合人格上的平等关系。与题干不符，排除。故选BCD.41 .【答案】ABCD【解析】影响从众的因素有：(1)个体的特点。主要包括：年龄与性别；知识经验；个性特征。(2)群体因素。群体的一致性强，群体人数的增加和群体凝聚力的增强，群体成员的从众倾向都会增强。个体在群体中地位越高，越有权威性，就越不容易屈服于群体的压力。(3)刺激物因素。主要包括：刺激物的清晰性；刺激物的内容。故选ABCD.42 .【答案】BCD【解析】新课改的三维目标是指知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个目标故B、C、D三项正确。A项：是干扰项，不属于
45、新课改三维目标，排除。故选BCD。43 .【答案】ACD【解析】元认知训练方法包括自我提问法、相互提问法、知识传授法三种：(1)自我提问法是在元认知训练中，通过提供一系列供学生自我观察、自我监控、自我评价的问题单，不断地促进学生自我反省而提高问题解决的能力.(2)相互提问法是学生每两人分为一组，给每个学生一份类似于上述自我提问的单子，要求学生在尝试解决问题的同时根据提问单相互提问并作出回答。(3)知识传授法是通过传授学习理论的有关知识，特别是关于元认知的知识，使学生通过学习，认识到元认知在学习中的重要性，自觉地将元认知运用于学习中，生成适当的学习策略，提高学习效果。故选ACD。44 .【答案】
46、ABC【解析】言语的活动通常分为外部言语和内部言语两类。外部言语包括口头言语和书面言语两类。口头言语又分为独自言语和对话言语两类。故选ABC。45 .【答案】ABCD【解析】对于教师来说，反思是教师专业成长的重要途径；只重视学科基础知识与基本技能的教学理念,会影响到学生的全面发展；而且一名只注重学科知识的教师很难成为优秀的教育者；此外，新课程改革呼吁教师实现全面素质的专业化.故选ABCD.46 .【答案】ABC【解析】陈述性知识的提取和建构主要通过激活的扩展来完成，而程序性知识的获得更多地依赖于程序化和自动化。故选ABC。47 .【答案】ABCD【解析】新课程改革倡导的师生关系是民主的、平等的、对话的，同时也是互动的。故选ABCD。48 .【答案】BCD【解析】直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。(1)实物直观，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。(2)模象直观，模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。(3)言语直观，言语直观是在形