《2020-2021年度四川省泸县聘任制教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【有解析】.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021年度四川省泸县聘任制教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【有解析】.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2020-2021年 度 四 川 省 泸 县 聘 任 制 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【有 解 析】注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准
2、以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行
3、 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.在 教 师 指 导 下，学 生 围 绕 某 个 问 题 发 表 和 交 换 意 见，通 过 相 互 启 发、商 量 获 取 知 识 的 教 学 方 法 即 是（）.A、练 习 法 B.实 验 法 C、谈 话 法 D.讨 论 法 2.杨 贤 江 在 新 教 育 大 纲 中 创 造 性 地 提 出 教 育 起 源 于（）。A.观 念 形 态 的 劳 动 B.人 类 的 实 际 生 活 需 要 C、统 治 阶 级 的 需 要 D、儿 童 对 成 年 人 的 无 意 识 模 仿 3
4、.“一 两 的 遗 传 胜 过 一 吨 的 教 育”是（）的 观 点.A、遗 传 决 定 论 B、环 境 决 定 论 C、二 因 素 论 D、教 育 万 能 论 4.教 师 对 学 生 的 错 误 不 能 持 完 全 否 定 态 度，更 不 应 指 责，要 给 予 一 定 的 肯 定。这 体 现 了 在 塑 造 创 造 性 的 个 性 时 要 注 意（）。A、解 除 个 体 对 答 错 问 题 的 恐 惧 心 理 B、保 护 学 生 的 好 奇 心 C、鼓 励 学 生 的 独 立 性 和 创 新 精 神 D、给 学 生 提 供 具 有 创 造 性 的 榜 样 5.（）是 学 生 原 有 的 知
5、 识 水 平 或 心 理 发 展 水 平 对 新 的 学 习 的 适 应 性，即 学 生 在 学 习 新 知 识 时，那 些 促 进 或 妨 碍 学 生 学 习 的 个 人 生 理 心 理 发 展 的 水 平 和 特 点。A、关 键 期 B、学 习 准 备 C、最 近 发 展 区 D、心 理 发 展 6.个 体 心 理 发 展 的 动 力 有 多 方 面，其 中 最 根 本 的 动 力 是（）。A、心 理 发 展 的 内 部 矛 盾 B、心 理 发 展 的 外 部 矛 盾 C、社 会 发 展 的 外 部 矛 盾 D、交 往 发 展 的 人 际 矛 盾 7.蒋 老 师 带 领 某 班 的 学 生
6、 在 实 验 室 进 行 氧 气 制 取 实 验，期 间 一 学 生 使 用 的 酒 精 灯 年 久 未 检 查，发 生 泄 漏、炸 裂，造 成 该 学 生 右 眼 被 灼 伤。据 此 可 判 断 应 由（）对 该 学 生 的 损 害 承 担 赔 偿 责 任。A、蒋 老 师 B、其 他 学 生 C、所 在 学 校 D、酒 精 灯 制 造 商 8.在 全 面 发 展 教 育 的 各 个 组 成 部 分 之 中，（）是 各 育 的 实 践 基 础，有 利 于 学 生 完 成 升 学 和 就 业 的 双 重 任 务。A、体 育 B、智 育 C、美 育 D、劳 动 技 术 教 育 9.就 课 程 资
7、源 的 存 在 方 式 而 言，学 校 风 气、社 会 风 气、师 生 关 系 等 属 于（）.A、显 性 课 程 资 源 B、校 外 课 程 资 源 C、校 内 课 程 资 源 D、隐 性 课 程 资 源 第 1 页,共 1 1页10.中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，（）用 人 单 位 招 用 应 当 接 受 义 务 教 育 的 适 龄 儿 童、少 年。A、允 许 B、同 意 C、认 可 D、禁 止 11.以 培 养 学 生 的 探 索 精 神 和 自 学 能 力 为 主 要 目 标 的 教 学 方 法 是（）。A、愉 快 教 学 法 B、尝 试 教 学 法 C、情
8、境 教 学 法 D、成 功 教 学 法 12.在 陶 行 知 看 来，教 育 的 中 心 是（）。A、实 践 B、兴 趣 C、教 学 D、生 活 13.在 中 国，最 早 以 马 克 思 主 义 观 点 写 成 的 教 育 著 作 是（A、对 教 育 方 针 的 意 见 B、新 教 育 大 纲 C、教 学 与 发 展 D、民 主 主 义 与 教 育 14.教 师 没 收 学 生 的 文 具 不 予 归 还，主 要 侵 犯 了 学 生 的（A、受 教 育 权 B、财 产 权 C、人 身 权 D、肖 像 权)0)o15.期 中 考 试 后，吴 老 师 在 分 析 试 卷 时 发 现 学 生 在 某
9、 T 口 识 点 上 失 分 较 多，于 是 对 自 己 的 教 学 进 行 了 反 思，并 做 出 调 整。这 说 明 教 育 评 价 具 有（）。A、导 向 功 能 B、选 择 功 能 C、反 馈 功 能 D、强 化 功 能 16.泥 瞅 训 练 刻 苦，跳 跃、跑 步 虽 有 所 长 进，但 也 只 得 了 等，飞 行 项 目 最 终 没 有 学 会。原 本 的 优 势 项 第 2 页,目 游 泳，因 为 长 期 没 有 训 练，泳 技 大 不 如 前，由 初 期 的“A”等 降 到 现 在 的 等。老 鹰 在 飞 行 项 目 上 以 绝 对 优 势 得 到 一 个“A”等，这 反 映
10、了 教 育 要 遵 循（）。A、因 材 施 教 原 则 B、理 论 联 系 实 际 原 则 C、启 发 性 原 则 D、量 力 性 原 则 17.教 会 教 育 的 内 容 体 现 在（）。A、六 艺 B、七 技 C、三 科 四 学 D、四 书 五 经 18.9 岁 的 杨 强 在 学 校 体 育 活 动 中 受 伤，家 长 诉 至 法 院，要 求 学 校 赔 偿。此 案 中 应 承 担 举 证 责 任 的 主 体 是（）。A、学 校 B、家 长 C、体 育 老 师 D、杨 强 19.根 据 我 国 教 育 法 的 规 定，侵 占 学 校 及 其 他 教 育 机 构 的 校 舍 场 地 及 其
11、 他 财 产 的，依 法（）。A、承 担 刑 事 责 任 B、承 担 民 事 责 任 C、给 予 行 政 处 分 D、给 予 行 政 处 罚 20.专 家 型 教 师 的 共 同 点 是（）。A、专 家 水 平 的 知 识、比 新 老 师 用 更 少 的 时 间 完 成 更 多 的 彳 王 务、关 爱 学 生 B、专 家 水 平 的 知 识、创 造 性 的 洞 察 力、心 理 健 康 C、创 作 型 的 洞 察 力、关 爱 学 生、了 解 学 生 D、专 家 水 平 的 知 识、比 新 教 师 用 更 少 的 时 间 完 成 更 多 的 任 务、创 造 性 的 洞 察 力 21.下 列 法 律
12、 中，没 有 专 门 对 少 年 儿 童 受 教 育 的 权 利 作 出 规 定 的 是（）.A、中 华 人 民 共 和 国 宪 法 B、中 华 人 民 共 和 国 刑 法 C、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 D、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 22.学 生 中 常 见 的 一 种 以 注 意 力 缺 陷 和 活 动 过 度 为 主 要 特 征 的 行 为 障 碍 综 合 症，通 常 称 之 为（）.H 页A、学 习 困 难 综 合 症 B、多 动 综 合 症 C、过 度 焦 虑 反 应 D、厌 学 症 23.许 多 地 方 出 现 的“狼 孩”事 件 说 明（）在 人
13、 的 身 心 发 展 中 不 起 决 定 作 用。A、教 育 B、环 境 C、个 体 主 观 能 动 性 D、遗 传 素 质 24.一 次 15岁 的 小 洪 做 完 斯 坦 福 一 一 比 奈 量 表 的 智 力 测 试 后，测 试 老 师 惊 叹 其 为 天 才，则 小 洪 的 智 商 可 能 为（）。A、142B、128C、130D、11925.班 杜 拉 将 对 产 生 一 定 结 果 所 需 要 的 组 织 和 执 行 行 为 过 程 的 能 力 的 信 念 称 为（）。A、自 我 效 能 感 B、自 我 效 应 意 识 C、自 我 观 念 D、自 我 满 足 26.“道 而 弗 牵
14、，强 而 弗 抑，开 而 弗 达。”（学 记）下 列 对 这 句 话 的 理 解，不 正 确 的 是（）。A、体 现 主 体 教 育 思 想 B、强 调 学 生 自 主 发 展 C、鼓 励 学 生 自 我 成 才 D、注 重 对 学 生 的 引 导 27.学 生 在 生 活 和 学 习 中 常 不 能 独 立 决 断，看 到 别 人 做 什 么 他 也 去 做，而 丝 毫 不 考 虑 这 件 事 情 是 否 符 合 自 己 的 需 求，则 该 生 属 于（）。A、场 独 立 型 B、场 依 存 型 C、顺 从 型 D、随 波 逐 流 型 28.依 据 费 斯 勒 的 教 师 生 涯 循 环 论
15、，如 果 教 师 出 现“做 一 天 和 尚 撞 一 天 钟”的 心 态，表 明 其 处 于 A、生 涯 低 落 阶 段 B、稳 定 和 停 滞 阶 段 C、生 涯 挫 折 阶 段 D、生 涯 退 出 阶 段 29.关 于 分 散 学 习 法 和 集 中 学 习 法，下 列 哪 种 描 述 是 不 正 确 的（）。A、学 习 材 料 的 份 量 越 多，难 度 越 大，分 散 学 习 的 效 果 越 好。B、对 于 技 能 的 学 习，一 般 来 说，分 散 学 习 效 果 比 集 中 学 习 的 好 C、对 于 技 能 的 学 习，一 般 来 说，集 中 学 习 效 果 比 分 散 学 习
16、的 好 D、学 习 能 力 强 的 人 集 中 学 习 较 有 效。30.教 育 改 革 的 核 心 是（）.A、内 容 改 革 B、课 程 改 革 C、方 法 改 革 D、途 径 改 革 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.当 代 教 师 如 何 依 法 执 教？（）A、提 高 教 育 法 律 意 识、增 强 教 育 法 制 观 念 B、努 力 学 习 和 掌 握 教 育 法 律 的 基 本 理 论 知 识 C、提 高 依 法 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 D、具 备 法 律
17、资 格 证 书 32.在 理 解“学 习”的 含 义 时，要?巴 握 的 特 点 有（）。A、持 久 的 变 化 B、强 化 C、准 备 D、练 习 33.从 教 师 与 其 职 业 的 关 系 来 看，当 前 师 德 存 在 的 问 题 主 要 表 现 为（）。A、得 过 且 过，缺 少 进 取 心 和 上 进 心 B、备 课、上 课、作 业 批 改 不 认 真 C、只 教 书 不 育 人 D、对 学 校 漠 不 关 心 34.我 国 义 务 教 育 阶 段 的 课 程 计 划 的 特 征 有（）。A、科 学 性 B、义 务 性 第 3 页,H 页C、基 础 性 D、强 制 性 35.引 导
18、 学 生 领 会 知 识 是 教 学 的 中 心 环 节，包 括（）。A、感 知 教 材 B、分 析 教 材 C、理 解 教 材 D、巩 固 教 材 36.我 国 社 会 主 义 教 育 目 的 的 基 本 点 包 括（）。A、实 施 义 务 教 育 B、培 养 社 会 主 义 建 设 人 才 C、要 求 全 面 发 展 D、具 有 独 立 个 性 37.教 师 法 对 教 师 申 诉 的 规 定，以 下 的 理 解 正 确 的 是（）。A、教 师 对 学 校 的 处 理 决 定 不 服 时，可 以 向 所 在 学 校 的 主 管 教 育 行 政 部 门 提 出 申 诉，要 求 教 育 行 政
19、 部 门 对 学 校 的 处 理 决 定 进 行 审 查，并 做 出 处 理 决 定，以 维 护 自 身 的 合 法 权 益 B、行 政 部 门 在 接 到 教 师 的 申 诉 后，应 当 在 3 0日 内 做 出 处 理 决 定 C、在 具 体 的 处 理 上，教 育 行 政 部 门 应 当 就 教 师 的 申 诉 情 况 进 行 调 查，广 泛 听 取 学 校、其 他 教 师 以 及 申 诉 的 教 师 本 人 的 意 见，在 查 清 事 实 的 基 础 上，根 据 教 师 法 和 有 关 教 育 方 面 的 法 律、法 规、规 章 的 规 定 做 出 处 理 决 定 D、如 学 校 的
20、处 理 决 定 事 实 清 楚，证 据 确 凿，使 用 依 据 正 确，程 序 合 法，内 容 适 当 的，则 对 学 校 的 处 理 决 定 予 以 维 持 38.教 师 成 长 与 发 展 的 基 本 途 径 有（）。A、观 摩 和 分 析 优 秀 教 师 的 教 学 活 动 B、微 格 教 学 C、教 学 反 思 D、关 注 自 身 39.下 列 属 于 课 程 改 革 提 出 的 积 极 开 发 并 合 理 利 用 的 校 内 外 课 程 资 源 的 是（）。A、图 书 馆、实 验 室、专 用 教 室 及 各 类 教 学 设 施 和 实 践 基 地 B、各 种 社 会 资 源 C、信
21、息 化 课 程 资 源 D、丰 富 的 自 然 资 源 40.班 杜 拉 认 为，行 为 的 结 果 因 素 就 是 通 常 所 说 的 强 化，并 把 强 化 分 为（）。A、效 果 强 化 第 4 页,B、替 代 性 强 化 C、自 我 强 化 D、直 接 强 化 41.信 息 技 术 手 段 正 在 改 变 传 统 课 堂 教 学 模 式，以 下 哪 些 是 信 息 技 术 与 课 堂 教 学 结 合 的 结 果？（）A、微 课 B、慕 课 C、翻 转 课 堂 D、磨 课 42.昆 体 良 在 论 演 说 家 的 教 育 一 书 中 主 张，教 学 要 根 据 儿 童 的 年 龄 特 点
22、（）,给 学 生 以 奖 励、反 对 体 罚 等。A、因 材 施 教 B、量 力 而 行 C、授 人 以 渔 D、劳 逸 结 合 43.法 律 责 任 的 类 型 有（）。A、民 事 法 律 责 任 B、行 政 法 律 责 任 C、刑 事 法 律 责 任 D、违 宪 法 律 责 任 44.下 列 选 项 中，关 于 教 师 劳 动 创 造 性 特 点 的 表 现，正 确 的 是（）。A、因 材 施 教 B、不 断 更 新 教 学 方 法 C、教 育 机 智 D、以 身 作 则 45.下 列 选 项 可 能 成 为 教 育 法 律 关 系 客 体 的 有（）。A、教 育 经 费 B、教 案 C、
23、教 师 D、图 书 资 料 46.小 明 和 小 刚 两 个 学 生 在 课 堂 上 相 互 逗 打，张 老 师 看 到 之 后 忙 着 上 课 没 有 制 止，结 果 小 刚 用 笔 把 小 明 的 脸 部 划 了 一 道 又 长 又 深 的 口 子。事 后，家 长 把 学 校 告 上 法 庭，法 院 审 理 调 查 后 判 定 学 校 应 赔 偿 小 明 医 疗 费、伙 食 补 助 费、营 养 费、精 神 慰 问 金 共 计 38663元。事 后，学 校 认 为 张 老 师 没 有 履 行 好 课 堂 的 监 管 职 责，给 予 张 老 师 警 告 处 分。这 个 案 例 中 涉 及 到
24、的 教 育 法 律 责 任 有（）。H 页A、刑 事 法 律 责 任 B、民 事 法 律 责 任 C、行 政 法 律 责 任 D、违 宪 法 律 责 任 47.教 师 要 遵 循 的 学 生 身 心 发 展 的 一 般 规 律 有（）。A、教 育 要 适 应 学 生 身 心 发 展 的 顺 序 性，循 序 渐 进 地 促 进 学 生 身 心 发 展 B、教 育 要 适 应 学 生 身 心 发 展 的 阶 段 性，对 于 不 同 年 龄 阶 段 的 学 生，在 教 育 内 容 和 方 法 上 应 有 所 不 同 C、教 育 要 适 应 学 生 身 心 发 展 的 差 异 性，做 到 因 材 施
25、教 D、教 育 要 按 照 知 识 的 逻 辑 顺 序 对 学 生 施 教 48.联 合 国 发 表 的 学 会 生 存 一 教 育 世 界 的 今 天 和 明 天 指 出，各 国 共 同 倾 向（）.A、培 养 完 人 B、培 养 创 造 性 C、培 养 终 身 学 习 的 能 力 D、培 养 独 立 个 性 49.王 老 师 是 刚 毕 业 参 加 工 作 的 特 岗 教 师，课 堂 上，学 生 讨 论 时 很 热 闹，一 旦 轮 到 自 己 讲 解 时，学 生 就 会 出 现 搞 小 动 作，不 认 真 听 讲 的 现 象。结 合 讲 授 法 的 相 关 要 求。要 改 善 这 种 状
26、况，王 老 师 应 注 意（）A、讲 授 内 容 要 有 科 学 性、思 想 性、系 统 性、逻 辑 性 B、讲 授 语 言 要 有 艺 术 性 C、讲 授 要 有 启 发 性 D、讲 授 过 程 适 当 运 用 板 书 50.下 列 说 法 正 确 的 是（）。A、教 师 对 学 生 的 德 育 影 响，必 须 经 过 他 们 主 体 的 选 择、吸 取 与 能 动 的 实 践 活 动，才 能 转 化 为 他 们 的 品 德 B、自 我 教 育 能 力 是 德 育 的 一 个 重 要 条 件，只 有 注 意 培 养 学 生 的 这 种 能 力，学 生 品 德 内 部 矛 盾 才 能 转 化
27、C、学 校 的 德 育 工 作 必 须 主 要 放 在 调 节 学 生 品 德 发 展 的 外 部 环 境 方 面 D、德 育 要 注 意 发 挥 知、情、意、行 的 整 体 功 能 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.态 度 是 个 体 完 成 某 任 务 必 须 具 备 的 品 质，是 一 种 心 理 特 征；能 力 是 一 个 人 习 惯 化 的 行 为 方 式，是 一 种 选 择。（）52.在 师 生 互 动 过 程 中，教 师 处 于 相 互 作 用 的 主 体 地 位。（）53.学 校 教 育 尤 其 是 基 础 教 育 对 个 体 发 展 的 影 响 不 仅
28、 具 有 即 时 的 价 值，而 且 具 有 延 时 价 值。（）54.个 体 对 自 己 能 否 完 成 某 一 成 就 行 为 进 行 预 期 主 观 判 断 时 所 产 生 的 体 验 叫 做 自 我 价 值 感。（）55.我 国 实 行 的 九 年 义 务 教 育 是 指 小 学 和 初 中 阶 段 的 教 育。（）56.帮 助 学 生 认 识 和 珍 惜 生 命 是 教 学 过 程 的 功 能 之 一。（）57.我 国 古 代 教 育 学 思 想 中 最 早 提 出 的 依 靠 推 理 的 方 法 来 追 求 理 性 知 识 的 是 墨 家 思 想。（）58.学 校 教 育 是 指
29、增 进 人 们 的 知 识 和 技 能，影 响 人 们 思 想 观 念 的 活 动。（）59.学 习 是 由 经 验 引 起 的 个 体 行 为 的 相 对 持 久 变 化。（）60.一 定 社 会 的 政 治 制 度 决 定 着 教 育 的 性 质，生 产 力 发 展 水 平 决 定 着 培 养 人 才 的 质 量 规 格。（）四、简 述 题 61.联 系 实 际 说 明 教 师 学 习 教 育 心 理 学 的 意 义。6 2.教 师 职 业 道 德 基 本 原 则 与 教 师 职 业 道 德 范 畴、教 师 职 业 道 德 规 范 三 者 间 的 相 互 关 系？6 3.简 述 新 课 程
30、 改 革 中 教 师 角 色 将 发 生 哪 些 变 化?五、案 例 分 析 题 6 4.请 善 待 学 生 的 评 价 年 底，学 校 对 教 师 的 年 终 考 核 进 行 改 革，在 考 核 时 加 上 了 学 生 评 估 教 师”这 项 栏 目。成 绩 一 出 来，我 竟 是 全 校 最 低 分，当 时 我 非 常 愤 怒 地 对 学 生 一 顿 痛 骂。学 生 都 低 着 头，满 脸 的 恐 惧。第 三 天，我 在 改 作 业 时，忽 然 看 到 一 张 小 纸 条，纸 条 上 写 着：老 师，请 你 别 再 生 我 们 的 气 了，我 们 不 是 说 你 课 上 得 不 好,第 5
31、 页,共 1 1页而 是 因 为 你 动 不 动 就 对 我 们 发 脾 气、骂 人，有 时 为 一 点 小 事 大 发 雷 霆 甚 至 不 上 课。说 真 的，听 你 的 课 我 们 总 有 一 种 压 抑 感，生 怕 一 不/如 心 被 你 骂。老 师，真 没 想 到 给 你 造 成 这 么 大 的 伤 害。请 原 谅 我 们 吧!下 面 是 10个 学 生 的 署 名。问 题：请 你 结 合 案 例 谈 谈 教 师 如 何 转 变 学 生 观，如 何 转 变 自 己 的 教 育 教 学 行 为。第 6 页，共 1 1页2020-2021年 度 四 川 省 泸 县 聘 任 制 教 师 招
32、聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【有 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 蜀 圭 选 项。1.【答 案】D【解 析】讨 论 法 是 学 生 在 教 师 的 指 导 下 为 解 决 某 个 问 题 进 行 探 讨、辩 论，从 而 获 取 知 识 的 一 种 方 法。因 为 讨 论 发 能 充 分 的 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性，每 个 学 生 都 能 发 表 自 己 的 看 法，所 以 有 利 于 学 生 的 集 思 广 益、互 相 启 发，加 深 理 解。故 选 D。2.【答 案】B【解 析】在 新 教
33、 育 大 纲 中，杨 贤 江 从 马 克 思 主 义 的 基 本 观 点 出 发，摒 弃 了 以 往 的 在 教 育 起 源 问 题 上 的 种 种 历 史 唯 心 主 义 观 点，创 造 性 地 提 出 了“教 育 起 源 于 人 类 的 实 际 生 活 需 要”的 教 育 起 源 论。杨 贤 江 认 为：教 育 只 不 过 是 T 牛 旧 用 品、“自 有 人 生，便 有 教 育。因 为 自 有 人 生，便 有 实 际 生 活 的 需 要“教 育 的 发 生 就 只 根 于 当 时 当 地 的 人 民 实 际 生 活 的 需 要；它 是 帮 助 人 类 社 会 生 活 的 一 种 手 段”
34、。根 据 题 干 表 述，B项 正 确。A 项：在 新 教 育 大 纲 中，杨 贤 江 开 宗 明 义，对 教 育 的 归 属 问 题 作 了 十 分 明 确 的 回 答：“教 育 为，观 念 形 态 的 劳 动 领 域 之 一,即 社 会 的 上 层 建 筑 之 一。”物 质 生 活 资 料 的 生 产 方 式，决 定 着 社 会 的 精 神 生 活 和 政 治 生 活 过 程，社 会 的 观 念 形 态，诸 如 政 治、法 制、哲 学、艺 术、宗 教 等 等 这 些 有 利 于 物 质 生 产 劳 动 的 精 神 劳 动（上 层 建 筑），都 是 以 经 济 构 造 为 基 础 的，所 以
35、，随 着 经 济 构 造 的 变 革，上 层 建 筑 总 是 要 或 迟 或 速 地 发 生 相 应 的 变 革。作 为 社 会 的 上 层 建 筑 之，教 育 也 必 然 会 随 着 经 济 构 造 的 变 革 而 变 革。与 题 干 不 符，排 除。C项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。D项：心 理 起 源 说 认 为 教 育 起 源 于 日 常 生 活 中 儿 童 对 成 人 的 无 意 识 模 仿。代 表 人 物 为 孟 禄。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。3.【答 案】A【解 析】题 干 中 的 内 容 是 霍 尔 的 观 点，他 过 分 夸 大 了 遗 传 的
36、影 响，认 为 人 的 发 展 是 由 遗 传 基 因 决 定 的，后 天 的 教 育 只 能 影 响 其 发 展 的 速 度（如 加 速 或 延 缓），属 于“遗 传 决 定 论”的 观 点。故 选 A。4.【答 案】A【解 析】教 师 对 学 生 出 现 的 问 题 不 应 全 盘 否 定，更 不 应 指 责，应 鼓 励 学 生 正 视 并 反 思 错 误，引 导 学 生 尝 试 新 的 探 索，而 不 循 规 蹈 矩。这 样 才 能 避 免 学 生 出 现 怕 回 答 问 题”、“不 愿 回 答 问 题”等 的 现 象，有 利 于 学 生 充 分 发 挥 自 己 的 想 象 力，提 出
37、自 己 的 想 法，从 而 促 进 其 创 造 性 个 性 的 塑 造。故 选 A。5.【答 案】B【解 析】学 习 准 备 是 指 学 生 原 有 知 识 水 平 或 心 理 发 展 水 平 对 新 的 学 习 的 适 应 性，即 学 生 在 学 习 新 知 识 时,那 些 促 进 或 妨 碍 学 生 学 习 的 个 人 生 理 心 理 发 展 的 水 平 和 特 点。故 选 B。6.【答 案】A【解 析】在 儿 童 主 体 与 客 观 事 物 相 互 作 用 的 过 程 中，即 在 儿 童 不 断 积 极 活 动 的 过 程 中，社 会 和 教 育 向 儿 童 提 出 的 要 求 所 引
38、起 的 新 的 需 要 和 儿 童 已 有 的 心 理 水 平 或 心 理 状 态 之 间 的 矛 盾，是 儿 童 心 理 发 展 的 内 因 或 内 部 矛 盾。个 体 心 理 发 展 的 内 部 矛 盾 是 儿 童 心 理 发 展 的 最 根 本 的 动 力。故 选 A。7.【答 案】C【解 析】学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 规 定：“因 下 列 情 形 之 一 造 成 的 学 生 伤 害 事 故，学 校 应 当 依 法 承 担 相 应 的 责 任：（一）学 校 的 校 舍、场 地、其 他 公 共 设 施，以 及 学 校 提 供 给 学 生 使 用 的 学 具、教 育 教 学 和
39、 生 活 设 施、设 备 不 符 合 国 家 规 定 的 标 准，或 者 有 明 显 不 安 全 因 素 的”题 干 中，一 名 学 生 在 实 验 中 使 用 的 酒 精 灯 年 久 未 检 查，说 明 学 校 没 有 对 提 供 给 学 生 使 用 的 学 具 定 时 进 行 检 查，学 具 存 在 明 显 的 不 安 全 因 素，因 此，学 校 要 承 担 事 故 责 任。C项 正 确。A、B、D三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。8.【答 案】D【解 析】全 面 发 展 教 育 的 各 个 组 成 部 分 之 间 既 相 互 独 立，又 相 互 促 进。
40、“相 互 独 立”是 指 各 育 具 有 独 特 内 涵、意 义 和 任 务，彳 皮 此 之 间 不 可 替 代。“相 互 促 进”是 指 各 育 之 间 连 接 紧 密，共 同 构 成 了 全 面 发 展 教 育 的 载 体。体 育 是 各 育 实 施 的 物 质 前 提，智 育 是 各 育 实 施 的 认 识 基 础，德 育 是 各 育 实 施 的 方 向 统 帅 和 动 力 源 泉，美 育 协 调 各 育 发 展，劳 动 技 术 教 育 是 各 育 的 实 践 基 础。劳 动 教 育 的 意 义：促 进 学 生 全 面 发 展 的 不 可 或 缺 的 重 要 组 成 部 分。促 进 学
41、生 优 良 品 德 的 发 展，有 利 于 掌 握 知 识，形 成 技 能，发 展 智 力，增 强 体 质。有 利 于 完 成 升 学 和 就 业 的 双 重 任 务，适 应 社 会 主 义 现 代 化 建 设 的 需 要。故 选 D。9.【答 案】D【解 析】隐 性 课 程 是 学 校 情 景 中 以 间 接 的、内 隐 的 方 式 呈 现 的 课 程，包 括 学 校 风 气、社 会 风 气、家 庭 气 氛、师 生 关 系 等。故 选 D。10.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 第 十 四 条 规 定，禁 止 用 人 单 位 招 用 应 当 接 受 义 务
42、 教 育 的 适 龄 儿 童、少 年。故 选 D。11.【答 案】B【解 析】尝 试 教 学 法 是 给 学 生 创 造 一 定 的 条 件，让 学 生 主 动 探 索、独 立 思 考、发 现 问 题、分 析 问 题 和 解 决 问 题，以 培 养 学 生 的 探 索 精 神 和 自 学 能 力 为 主 要 目 标 的 教 学 方 法。故 选 B。12.【答 案】D【解 析】陶 行 知 提 出“生 活 即 教 育”，这 是 生 活 教 育 理 论 的 核 心，其 意 是：以 生 活 为 教 育 的 中 心，教 育 要 以 生 活 为 基 础。陶 行 知 所 讲 的,生 活 是 指 人 民 大
43、众 改 造 社 会、改 造 农 村 的 生 产 实 践 和 生 活 实 践。因 此,生 活 即 教 育 的 实 质 就 是 以 人 民 大 众 和 社 会 生 产 生 活 为 中 心 的 教 育。根 据 题 干 表 述，D项 正 确。A、B、C三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。13.【答 案】B【解 析】杨 贤 江 的 新 教 育 大 纲 是 中 国 最 早 以 马 克 思 主 义 观 点 写 成 的 教 育 著 作。故 选 B。14.【答 案】B【解 析】文 具 属 于 学 生 的 私 人 合 法 财 产，教 师 没 有 资 格 没 收。15.【答 案】C第
44、 7 页,共 1 1页【解 析】教 育 评 价 有 导 向 的 功 能、诊 断 的 功 能、改 进 的 功 能、鉴 定 的 功 能、监 控 的 功 能 等。其 中，改 进 功 能 又 叫 反 馈 功 能，主 要 是 运 用 反 馈 的 原 理 通 过 教 育 评 价，了 解 教 育 工 作 中、学 习 中 出 现 的 问 题，并 及 时 地 调 节 教 育 教 学，使 错 误 得 以 纠 正，不 断 改 进、提 高、完 善 和 优 化 教 育 过 程。题 干 中，期 末 考 试 后，吴 老 师 对 自 己 教 学 进 行 了 反 思 和 调 整，就 属 于 改 进 的 功 能。C 项 正 确。
45、A 项：导 向 功 能 指 的 是 评 价 指 标 体 系 或 编 制 的 测 量 工 具 的 内 容 所 体 现 出 来 的 导 向 机 制，它 使 得 教 育 行 为 与 办 学 的 方 向 相 一 致，使 办 学 思 想、教 学 过 程 与 办 学 规 律 搭 配 得 更 加 完 善，使 学 生 的 学 习 内 容 更 加 合 理，这 样 就 会 不 断 地 深 化、提 高 学 习 成 绩。与 题 干 不 符,排 除。A 项：选 择 功 能 是 指 通 过 教 学 评 价 能 对 学 生 在 知 识 掌 握 和 能 力 发 展 方 面 的 程 度 做 出 区 分，从 而 分 出 等 级，
46、根 据 一 定 的 目 标 做 出 选 择 的 功 能。与 题 干 不 符，排 除。D 项：强 化 功 指 的 是 评 价 可 以 调 动 教 师 教 学 工 作 的 积 极 性，激 起 学 生 学 习 的 内 部 动 因，维 持 教 学 过 程 中 师 生 适 度 的 紧 张 状 态，也 可 以 使 教 师 和 学 生 把 注 意 力 集 中 在 教 学 任 务 的 某 些 重 要 部 分。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。16.【答 案 A【解 析】题 干 描 述 的 泥 瞅、老 鹰 都 是 在 自 己 的 优 势 项 目 上 才 能 取 得 好 成 绩，体 现 了 教 学 要 遵
47、循 因 材 施 教 原 则。故 选 A。17.【答 案】C【解 析】欧 洲 中 世 纪 教 会 教 育 内 容 为 七 艺（三 科：文 法、修 辞、辩 证 法；四 学：算 术、几 何、天 文、音 乐），为 的 是 培 养 教 士 和 僧 侣。六 艺 是 西 周 的 教 育 内 容，包 括 礼、乐、射、御、书、数。四 书 五 经 是 我 国 封 建 社 会 的 教 育 内 容。故 选 C。18.【答 案】B【解 析】根 据 学 生 年 龄 的 不 同，事 故 责 任 的 举 证 责 任 主 体 不 同。中 华 人 民 共 和 国 侵 权 责 任 法 第 三 十 八 条 体 现 的 是“过 错 推
48、 定 原 则”，即 八 周 岁 以 下 未 成 年 人 属 于 无 民 事 行 为 能 力 人，如 果 他 们 在 学 校 受 到 了 伤 害，我 们 推 定 学 校 是 要 承 担 责 任 的 除 非 学 校 证 明 自 己 所 有 的 工 作 都 做 到 位 了，才 不 用 承 担 责 任。学 校 的 这 一“证 明”，即 是“举 证 责 任”一 拿 出 证 据 证 明 自 己 没 有 过 错，不 需 要 承 担 责 任。中 华 人 民 共 和 国 侵 权 责 任 法 第 三 十 九 条 体 现 的 是“过 错 责 任 原 则”，即 有 过 错 才 承 担 责 任，没 有 过 错 则 不
49、承 担 责 任。八 周 岁 以 上 学 生 在 学 校 受 到 伤 害，我 们 默 认 是 学 生 的 责 任，而 非 学 校 的 责 任；除 非 学 生 或 家 长 能 够 证 明 学 校 没 有 尽 到 责 任，学 校 才 承 担 责 任。需 要 承 担“证 明”责 任 的，是 学 生 或 家 长，而 非 学 校。故 选 B。19.【答 案】B【解 析】教 育 法 规 定，结 伙 斗 殴、寻 衅 滋 事，扰 乱 学 校 及 其 他 教 育 机 构 教 育 教 学 秩 序 或 者 破 坏 校 舍、场 地 及 其 他 财 产 的，由 公 安 机 关 给 予 治 安 管 理 处 罚；构 成 犯
50、罪 的，依 法 追 究 刑 事 责 任。侵 占 学 校 及 其 他 教 育 机 构 的 校 舍、场 地 及 其 他 财 产 的，依 法 承 担 民 事 责 任。本 条 属 于 社 会 保 护。故 选 人 2 0.【答 案】D【解 析】专 家 型 教 师 是 指 具 有 丰 富 的 和 组 织 化 了 的 专 门 知 识，能 高 效 率 地 解 决 教 学 中 的 各 种 问 题，富 有 职 业 洞 察 力 和 创 造 力 的 教 师。D项 正 确。A、B、C三 项：均 表 述 不 正 确。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。2 1.【答 案】B【解 析】中 华 人 民 共 和 国 刑 法