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1、一年级（上）数学教案第 1课时授课日期：课题：数一数一、教学内容：第 2 3 页(数-数)二、教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。三、教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。四、教学过程：(a)创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物-金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友
2、们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？(b)认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2 3 页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多
3、少？(先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说)3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？(c)课堂小结继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2 3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。(d)操作感知，及时强化1、数周围的实物(可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少)2、数字卡片3、按方位数数五、练习与作业开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最
4、多能放儿支笔？六、板书设计第 2 课时授课日期：2015年9月9日课题：数一数课堂作业教学内容：课堂作业第1页教学目标：1、让学生初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识教学重、难点分析：建立更好的数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教育教学过程设计：复习导入，复习数一数第1题根据点子数多少涂色。巡视指导，小组合作。第2题先数一数，再照样子再括号里画“O”同桌合作完成，老师巡视指导。第3题把数量相同的物体用线连起来。适当提示。第4题培优提升，
5、鼓励学生独立思考。课堂小结：今天我们学习了什么？见过哪些类型的题目？你会了吗？作业与练习：预习比一比、数一数自己家有儿只小鸡。板书设计:第3课时授课日期：2015年9月1 0日课题：比一比教学内容：4-5页一、教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。二、教学重点：知 道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。三、教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。四、教学过程（一）、创设情境，激发情趣1、展示小猪、小兔盖盖房子
6、的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比一比（二）、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小2、引导观察，初步感知“同样多”、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）（2）、问：小免去搬砖，有儿只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗、问：这样一个对着一
7、个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？、动手操作：学生用学具袋中的物品摆 同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知、小兔和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔：小猪：学生汇报结果老师：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是:、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？小结（三）、巩固就用，深化拓展1、找朋友，把同样多的连起来。2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。、一个同学摆，同桌摆的和他
8、同样多。、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？、说说生活中同样多、多些、少些的例子。3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？考考你的眼力：4、填一填：A：7 0 3 4 0 9 3 0 3 5 0 8 1 0 0 1B：2 6 6=8 2343 等 于 33 大于23 小 于 4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考:(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小免和胡萝卜各有多少？请
9、你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？523大于23 P60 3 4 5 63 4小黑板出示6完成找朋友的游戏小结：这节课我们学习了什么？作业：做课堂练习板书设计：第18课时授课日期：课题：8和9的加减法教学内容：8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能 用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学过程：一、创设情景出示花果山和孙悟空,小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8 的加减法A 独
10、立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6 只猴，树下有2 只，一共有儿只？B 评价，你认为谁写的好？理由呢？C 小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9 的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树.，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7 个桃子，一棵树上有2 个桃子请你们用学具代替桃子来摆-摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画
11、演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2 个，网外7 个，看图，你能写出儿个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8,相加得9 的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。板书设计：第19课时授课日期：课题：用数学教学内容：用数学教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学过程：一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有儿只可爱的猴子左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，
12、你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。P62 13 14口算比赛或扑克牌游戏板书设计第2 0课时授课日期：课题：1 0的认识教学内容：64 6 5页及练习九第1 3题教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学 会1 0的数数、认读，比较大小和组成及1 0的写法，对1 0的数概念获得
13、全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌 握1 0的组成教学过程：一、引入新课1、猜 引出已认识的数0 9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5 指）它添上2是谁？7 的相邻数是谁？8 再添上1 是几？2、9 再添上1 是儿？3、今天我们就来学习1 0 的认识（板书课题）二、探究新知1、1 0 的含义及1 0 以内数的顺序。（1）生活中和1 0 有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有儿个人？（8 人）想让第一
14、排有1 0 个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有儿个人？谁是第1 0 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 1 0 个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察9有 8的后面，1 0 在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1 就是1 0,1 0 在 9的后面，1 0 比0-9 都大。（4）刚才我们猜了谜底0 9的谜语，你能编谜底是1 0 的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）1 0 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？1 0 O Q（2）90口，谁来说说。（3）完成书本第6 5 页比大小的填空3、1
15、 0 的写法。（1）1 0 的写法和0 9 这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说1 0 怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第6 5 页的田字格里练习写1 0 o（4）写完了同桌互相欣赏一下。4、1 0 的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带1 0 瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把1 0 瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这1 0 瓶饮料呢？（1）请你拿出1 0 根小棒代替1 0 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展
16、示）（4）汇报板书1 0 的组成（5）讨论1 0 的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到1 0 可以分成9 和 1,就想到1 和 9 组成 1 0 o记住前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第6 5 页 1 0 的组成的填空三、游 戏（1 0 的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成1 0。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是1 0。四、课堂作业1、练习九第1 题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2 题（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联
17、系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3 题五、课堂小结1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结六、习题给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。6 4 0 88 7 5 52 1 9 31 5 0 7板书设计：第2 1课时授课日期：课题：认识立体图形教学内容：认识立体图形完成相应的“做一做”及 第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能
18、力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这儿种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：各种长方体、正方体教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具
19、）2、提要求：这么多学具中，你 们 能 把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分-提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长 方 体（长方体不放回篮中）B：摸-感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一
20、摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一 一 摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下-样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第33页 的 做,做 的第一幅图师：看了叮当
21、带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成儿何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体.（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数 一 数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说
22、准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P 3 6 页的第2题板书设计:第 22课 口 寸授课日期：课题：认识平面图形教学内容：认识平面图形完成相应的“做一做”及 P30页 的 第 1、3、4、5 题教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意
23、识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5 人一组，每人备有3 支水彩笔、1把尺子、1 块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁
24、边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这-个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比,哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？）师：小朋友的办法真多！（从长方体、正方体、长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声
25、招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、反
26、馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出儿个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。板书设计:教学后记:第2 3课时授课日期：课题：2-5的分与合教学目标：1、通过动手操作，能够掌握2-5的分与合，并有效地渗透有序的思想。2、有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。重难点：本节的重点：掌握4和5的分与合，初步
27、建立学生数感。本节难点：使学生能够熟练的说出4和5的分与合。教学过程：初步体验、激趣铺垫师：小朋友看，老师手上拿了儿颗糖啊？（3颗）。好现在我要把它们分两个手拿，而且每个手都要有，你们猜，我是怎么放的？自己先想好，再告诉大家。师给小朋友看结果。师：刚才哪些小朋友猜对了呀？真厉害，一猜就对了！没有猜对的小朋友不要急,我们再来一次，这次只有两颗糖了，你们猜我左手儿颗糖，右手儿颗糖？师：其他小朋友呢？为什么呀？二、动手操作、探求新知1、教学4的分与合小朋友们瞧，老师在黑板上画了两个框，老师这有儿朵向日葵？（4朵花）老师想把这四朵向日葵花分到这两个框里，每个盒子都要有向日葵。你们会分吗？请小朋友们用你
28、的小手来摆-摆、分一分。学生操作。师：谁来说说你是怎么摆的？生：可以左边放1个，右边放3个。师：根据你的分法，你能说说4可以分成儿和儿吗？（4可以分成1和3）贴出4的分成的式子。师：还有不同的分法吗？请你回答的时候也和刚才的小朋友那样先说怎么分，再说4可以分成儿和儿。学生说，教师根据学生的分法贴出另外两个。师：从你们不同的分法中我们可以发现4有3种不同的分法，一起来读读，请你再用你的手势摆一摆，说一说，看看有没有什么方法能一个不漏地记住它。师：小朋友一起来观察一下，是不是有这样的规律？师：还有谁也想来试试的。（教师按他们的说法移动4的分成的式子）师：刚才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他们
29、的顺序来把4的分成说全吗？师：小朋友学会了 4的不同分成，那么儿和儿合起来是4呀？你是怎么知道的。学生说。刚才小朋友真会动脑筋，下面我们来轻松一下，玩一个拍手游戏。规则：一共要拍4下，我先拍，你们拍剩下的。师1,小朋友3。谁来说说4可以分成儿和儿，儿和儿合起来是4?）每次都请小朋友说4的分成和合成。同桌互相说一说。2、教 学5的分与合讲述：小朋友真棒！刚才你们用小手研究了 4的不同分法，那 么5呢？5可以分成儿和儿呢？我们再来用你的小手来摆一摆、分一分。学生说5的不同分成，老师贴出相应的式子。师：谁能按一定的顺序来排一排啊？师：那么几和几合起来是5呀？学生回答。讲述：我们再来玩拍手游戏，这 次
30、 要 拍5。师2,生3,老师说：5可 以 分 成2和3,你们说合成。生说。再一次，师4,生1,师：5可以分成4和1,生：4和1合起来是5。下面同桌来玩这个游戏。3、2和3的 分 与 合（课件出示）3个苹果和3个梨，说3的分成与合。2颗草莓，说2的分与合。4、揭题：小朋友，我们今天学了什么呀？（分与合）学会了哪些数字？（2、3、4、5）板书：2 5的分与合三、巩固深化，应用新知1、讲述：小朋友看，卡车上的数还没有填完呢，卡车不好开，你会填吗？先填一填，再说一说4可以分成儿和儿，儿和儿合起来是4。师：后面还有一量车，我们来比一比，谁先填好填对可以开走。2.完成练习纸（在练习纸中也有类似卡车的题目，
31、我们来看看是第儿题）总结评价今天这节课你学会了那学会了哪些新知识？板书设计：第24课时授课日期：课题：4的组成教学内容：人教版一年级第一册教材第34页教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点：掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。教学过程：一、谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋
32、友上课，我们来欢迎一下？生：（齐）欢迎！欢迎！热烈欢迎！（师生鼓掌）师:谢谢你们的掌声！师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）二、探究新知.1 .教 学4的组成师：看书，大家看看这里有儿个篮子几朵花啊？问题：把4 朵向日葵放到两个筐里，怎样放?操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。(叫学生上来动手操作)看一看与我们分的怎么样？4 可以分成1 和 3 与 4 可以分成3 和 1有什么不同？4 分成1和 3,还有3 和 1这两组数都有一个相同的数字
33、几？(1 )还有-个相同的数字几？(3)它们的数字相同,但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。带读4的分成与合成：板书设计：4可以分成3和1；4可以分成2和2。3和1可以合成4；2和2可以合成4。第 25课时授课日期：课题：5 的组成教学内容：人教版一年级第一册教材第34页教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25 各数的分与合，进一步加深对25 各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有
34、初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点：掌握5 以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。教学过程：教学5 的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米，大家看看有几个啊？问题：5 个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。（用 5 根小棒代替玉米棒）教室巡视、指导，指名汇报。看一看与我们分的怎么样？引导学生观察5 的组成。师：你有什么好的方法能记住5 的组成呢？（学生交流汇报）板书设计：5可以分成1和4；5可以分成2和3；1和4可以合成5；2和3可以合成5。第26课时授课日期：课题：3的组成教学内容：人教版一年级第一册教材第35页
35、教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点：掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。教 学3的组成师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做游戏。(学生上来)我的三粒枣子全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩手里有多少粒？总结3的组成。教师领读3的分与合
36、：3可以分成1和2。1和2可以合成3。4.直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.三、实践应用(1)小鸟回家。5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样多的小鸟吗？（2）游戏公平吗？一年级的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，-一 起去看看。公平吗？怎样使比赛公平？四、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？板书设计：3可以分成1和2。1和2可以合成3。第 27课时授课时间：课题：6的分成教学内容：本节教学目标：A类目标：自己动手得到6的分成与组合。B类目标：掌握部分6的分成与组合。C类目标：了解6的分成与组合。教学重点：是使学生体会分与合的思想，自己探索并
37、掌握6的分与合。教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说6的分与合。过程设计：一、巩固旧知，以旧辅新1、大家好，我是李老师！欢迎大家来到今天的数学课堂，希望通过本节课的学习，为大家以后的生活有所帮助。2、前面我们学习了得数是3、4、5的加法，不知道大家还记不记得3、4、5的分成与组合？（A类学生说全、B类学生说出部分。）3、3、4、5的分与合先分别说，再齐读设计意图：复习旧知识过度新知识。二、设置故事情境，激趣导入，以趣辅智1、讲故事：由于刚才同学们出色的表现老师决定奖励大家，给大家讲一个“熊出没”的故事：一年冬天光头强家里没有食物快要饿死了，他决定到外面找吃的，他发现熊大、熊二家里有
38、许多水果，他就去借，熊大、熊二借给光头强一袋水果度过了冬天。（当别人有了困难我们也应该互相帮助。）春天来了木材厂的老板给光头强送了许多食物，光头强挑选了 6个苹果去感谢熊大、熊二，光头强在去熊大、熊二家的路上一边走一边想“6个苹果怎样分呢？（课件）熊大分几个，熊二分几个师：光头强有儿个苹果？生：有6个。师：板 书6,光头强6个苹果干什么？生：分给熊大、熊二。师：这就是我们今天要学习的课题。板书课题6的分与合师：大家愿意帮助光头强解决这个问题吗？下面我们请3个同学分别扮演光头强、熊大、熊二，来分一分苹果。谁愿意？设计意图：导入新课，吸引学生的注意力。三、进入角色入境，体验感悟，以演扶智（-）6的
39、分成的教学1、动手分苹果。三个同学分别扮演光头强、熊大、熊二，光头强（分苹果）师旁白：光头强来到熊大、熊二家里：“为了谢谢你们对我的帮助，我今天带来了 6个苹果”。（师：光头强，你把这6个苹果分给熊大、熊二，怎样分都可以。）光头强:分给熊大1个苹果，熊 二5个苹果。（师把分法用红色粉笔记录在黑板上。）师：“熊大只分了 1个苹果，你高兴吗？”熊大：“不高兴。”师：“是不是太少了？光头强再给他1个苹果吧！（光头强从熊二手里 拿 出1个苹果给熊大。）师：“现在熊大手里有几个苹果？熊二几个苹果？”找下面的学生回答：“熊 大2个苹果，熊 二4个苹果。”（把分法用绿色粉笔记录在黑板上。）师：“你们说熊大现
40、在高兴了吗？”生：“不高兴。”师：“光头强应该怎么办呢？”光头强从熊二手拿1个苹果给熊大。师：“现在熊大几个苹果？熊二几个苹果？”生：熊大：“3个苹果”熊二：“3个苹果”（把分法用黄色粉笔记录在黑板上。）师：“现在熊大高兴了吗？”。生：“高兴了”。师：“我们让熊大继续高兴吧！”光头强从熊二手里拿1个苹果给熊大。师：“现在熊大儿个苹果？熊二儿个？”熊大：“4个苹果”熊二：“2个苹果”（把分法用绿色粉笔记录在黑板上。）师：“我们让熊大更高兴一点吧！光头强现在就看你的了。”光头强从熊二手里拿1个苹果给在熊大。师：“现在熊大几个苹果？熊二几个苹果？”熊大：“5个苹果”熊二：“1个苹果”（把分法用红色粉
41、笔记录在黑板上。）师：“大家说，熊二高兴吗？”生：“不高兴”师：“分东西时比别人少，谁都不高兴，所以我们要做到公平。”设计意图：角色扮演，调动学生学习的积极性。（A 类学生扮演光头强，B、C类学生扮演熊大、熊二。）2、归 纳 6 的分成的规律师：“光头强找到了 5 种分法，真棒。我们一起来读一读”师领读生跟读。”师：“请大家观察相同颜色粉笔写的数字。它们有什么关系？”引导学生说出交换的关系。设计意图：让学生自主探究，得到新知。增强他们的成功感，培养他们的自信心。（A类学生掌握两种规律，B类学生掌握一种规律，C类学生了解规律。）四、课 堂小结这 节 课 你 学 了 哪 些 知 识？五、课堂练习准
42、备的作业纸课 本 36页 第 一 题、第二题六、板书设计分：6 合：6 6 6 6 6熊大 熊二 1 5 5 1 2 4 4 2 3 31 5 学生练习：2 4!第 28课时授课时间：课题：6的组合教学内容：本节教学目标：A类目标：自己动手得到6的分成与组合。B类目标：掌握部分6的分成与组合。C类目标：了解6的分成与组合。一、教学重点：是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6的分与合。二、教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说6的分与合。三、6的组成的教学1、大家读的都很好，我们继续讲故事吧！熊大分了 1个，熊二分了 5个，光头强原来有多少个苹果？师：“请大家帮忙光头强解决这个问题
43、吧，”“你是怎么知道的？”“根据大家学习6的分成的经验，你还能得出另一组组成吗？”熊大分了 2个，熊二分了 4个，光头强原来有多少个苹果？熊大分了 3个，熊二分了 3个，光头强原来有多少个苹果？（同样的方法教学）引出6的组成：1和5组 成6；5和1组 成602和4组 成6；4和2组 成6。3和3组 成6。设计意图：让学生自主探究，得到新知。增强他们的成功感，培养他们的自信心。（A类学生独立想出6的组成，引导B、C类学生通过数数的方法得到6的 组 成。）四、沉入角色化境，思维拓展，以练培智（一）光 头 强 为 了 感 谢 大 家 帮 助 他 解 决 了 各 种 问 题，送 给 每 人6枝铅笔。要
44、 求：（分 组 练 习）1、6枝 铅 笔 分 成 两 份，有 儿 种 分 法？（同 座 之 间 一 人 分 一 人 记 录）2、同 座 之 间 互 相 说 说6的 分 成 与 组 合。设计意图：培养学生自主、合做、交流、探究，提高他们动手动脑的能力。（B、C 类学生有困难时，A 类学生予以帮助。）（二）考考你看到大家这么聪明，光头强不服气了，觉得考考大家。1、实物图片的分与合（师解说题意，生回答。）2、数字的分与合（以开火车的形式回答。）3、小测验。设计意图：检测学生掌握情况。（分层评价学生）五、课堂小结这节课你学了哪些知识？六、课堂练习准备的作业纸课本3 6 页第一题、第二题七、板书设计分：
45、6 合：6 6 6 6 6熊大 熊二 1 5 5 1 2 4 4 2 3 36 5 学生练习：7 4!第29课时授课日期：课 题：5以内的加法教学内容：44页例1教学目标认识加号，学习加法算式的读写，探 索5以内加法的计算方法。通过具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。教学重难点教学重点：正确计算5以内的加法教学难点：理解加法的含义。教学过程L师：同学们，看老师的右手里拿着几根铅笔？可以用数字几来表示？（要求学生一起回答，同时教师板书 M）师：同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔？可以用数字几来表示？（学生一起回答，教师板书“）师：同学们知道老师手里一
46、共有几根铅笔吗？（手做出合并的动作）用数字几来表示？（学生一起回答，教师板书“4”）师：有谁 知 道4是怎么得出的？学生回答师：真是聪明的孩子，把3和1合起来，我们可以用这样的一个符号来表示“合起来”（板 书“+）计.中“平，叫“加号”，读作：3加1等 于4师：像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板 书“加法”）5以内加法的探究师：大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生现在请大家仔细观察，谁能提出一个问题？学生回答（一共有多少只小松鼠）师：谁能帮他解决这个问题？并且说说你是怎样想出来的？学生回答（数出来，用加法，
47、分与合，必要时教师可以指出还可以用从3开始数）师：大家回答的太好了，都是爱动脑筋的好学生。三、巩固练习四、我是小小数学家我是小小科学家飞鸽传信图案猜数总结学生们，今天你们有什么收获？我们今天收获了加号和加法，希望大家可以让数学来源于生活，并且最终将运用于生活。第30课时授课时间：课题：5以内的减法教学内容：46页 例2教学目标：知识目标：1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。a认 识“-会读减法算式，会计算5以内的减法。能力目标：培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力。情感目标：1、让学生积极参与数学游戏活动，获得成功的学习体验。a初步感知数学
48、与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学过程一、口算练习，夯实基础2+3=4+1=1 +1=1 +3=3+2=3+1=2+2=1+()=3+()=5 2+()=4二、创设情境，提出问题1、孩子们，你们喜欢玩卡片吗？让他们自由地说一说喜欢的理由，都有什么样的卡片，教师借机引导说：这里也有两个小朋友喜欢卡片，瞧，他们在干什么？2、指名学生表演。3、根据刚才的表演你能提出什么问题？(明明还有儿张？)三、动手
49、操作，解决问题1、摆一摆指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境，再说一说是怎么摆的？么画一画告诉学生还可以用画图的方法表示，师介绍画图方法，学生动手操作画图，用斜线划去拿走的部分。区 学习减法算式师：从5个里面拿走2个，还 剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？(学生尝试交流如何列式。)教师引导学生汇报并板书：5-2=3师：认 识“一”吗？这个算式怎样读？(学生小组之内读减法算式。)教师强调认识“一”，并指导学生读减法算式。4教师小结：减法的含义。通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还剩多少时，我们就用减法计算。四、巩固应用，提升能力1、算一算(1)出示课件，请学生先仔细观察图并
50、说明图意，再填空。4 -1 =3 -2 =(2)请学生先看课件演示或教师示范演示，再填空。5 -3 =5 -1 =2、练一练先用花片摆一摆，再填上得数。4-2=5-4=4-3=（教师指导学生摆花片。第1道师：摆出4个花片，去掉2个,还剩儿个？剩 下2道题学生在小组内叙述。）3、摆一摆游戏教师写算式，学生摆一摆。游戏规则：教师在黑板上写出算式，让学生以比赛的形式用学具把算式和结果摆出来，摆得又对又快的学生就给本组加一面小旗。4、数学游戏学生自由组合，儿个小朋友为一组，把数字卡片放到桌上，由一个同学翻卡片，大家轮流说出与这个数字有关的算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。游戏前可先找一组同学进行示