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1、第一单元准备课第一课时数一数总课时数：授课时间：教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备1、挂图或幻灯片，内容是课本第23 页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第4 页 110的各数实物图。3、110各数的数字卡片1 0 张。教学过程3。饶一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、新授1、教 学”学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？(1)同桌之间互相
2、说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子?有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1 的？(板书“1”，全班同学读两遍。)(4)问:有几个同学向老师行礼？(2 个同学)有几个同学跳绳？(2个同学)问：图里还有什么数量是2?小结：2 个同学向老师行礼，2 个同学在跳绳，2 个同学进学校，它们的数量都是2。(板 书“2”，全班跟读两遍。)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？问：图中还有哪些数量是3 的？小结：3 个同学踢足球，3 朵红花，3 朵黄花，它们的数量都是 3。请 注 意“3”的样子。(板 书“3”，全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个
3、数字来表示垃圾桶有几个？(7)问：谁知道4 数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5 的？(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？(9)师：空中有7只飞鸟，就 用7表示。(板书“7”，跟读两遍)(1 0)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书 8”)(1 1)师：数完8后数什么数呢？(板 书“9”，跟读两遍)请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(1 2)问：请数一数图中有多少个男同学？(板书“1 0”，读两遍，齐 读从1数 到1 0 o)小结：这幅图帮助我们认识了 1 1 0的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的
4、“2”,“3”在哪里？2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1 1 0来表示。3、1 0个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识7、8、9、1 0及图形。(5)小结：这1 0个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？板书设计作业设计课后小结第二课时 比多少总课时数:授课时间：教学目标1、使学生初步知道 同样多“多 少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学
5、生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、故事导入 三只小猪二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教 学“同样多”。(1)有几只小猪?几只小兔？小兔子们正在干什么？1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖？有多余的兔子吗？有多余的砖吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔
6、子的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)(2)找一找，图上还有什么和什么同样多？(3)小组交流,指名反馈。4、教 学“多”“少(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书，并适机提问：谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片，学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、练习完成练习一的第3题、第4题。五、发散练习利用今天学习的知识，看一看,，比一比教室里
7、的物体，你发现了什么？板书设计作业设计课后小结第 二 单 元 位 置第 一 课 时 认 识 上 下 和 前 后总课时数：授课时间：教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2.培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第9页例题的挂图。教学过程一、新授1.出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的()面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么？
8、同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页 的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3
9、）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。2.看图想一想，填一填。板书设计作业设计课后小结第 二 课 时 认识左右总课时数:授课时间:教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2.联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1.教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手？”请学生跟着举起自己的右手。然后，用
10、同样方法教学左手。2.观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3.小 游 戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5.小 结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6.练习，完 成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7.同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面
11、互相说一说自己的左右边各有什么。8.小 结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1.写一写，把 4 写 在 8 的左边，把 2 写 在 8 的右边。2.说一说你的相邻同学都有谁。3.教科书练习二第4 题。先由教师指定-组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4.教科书练习二第5、6 题。板书设计作业设计课后小结第三单元 15的认识和加减法第 一 课 时15的认识总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标认 识15各数表示物体的个数，知 道15的数序，会正确读写15各数。2
12、、能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：使学生掌握15 的写法。教学难点：使学生掌握15 的基数含义。教学准备：教师准备15 的数字卡片，点子图；学生准备15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。教学过程：一、仓弊情赘激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15 的认识二、动手操作、合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5 的来源。
13、(2)整体感知15 的顺序出示点子图，你来给他们5 个排队。摆好后提问：5 的前面一个数是几？2 的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1 数到5,再从5 数到1三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15 这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5 的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2 的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的12 题。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同
14、桌互相说说再告诉大家。板书设计作业设计:课后记:第二课时比多少总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标使学生认识符号和“二”的含义，知道用词语(大于、小于、等 于)来 描 述5以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点:认识符号和“=，理解其含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，有关图片学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几？3
15、的后面是几？(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、时口讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3 =3 3 2 3 4谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练第1 8页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“、“和“=”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。板书设计作业设计:课后记:第三课时 第几总课时数：
16、授课时间：教学目标：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分几个和第几的方法。教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示
17、挂图第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最 后 一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这 时 谁 排4?小朋友排第几？解放叔病呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左
18、数第3人是谁XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿 出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1、第2 3页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、完成第2 0页的做一做四、总结评价J 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计作 业 设 计:课后记:第 四 课 时 分 与 合总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标掌握5 以内数的组成。2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标培养
19、学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握5 以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能熟练地说出5 以内各数的组成。教学准备：5 根小棒，5 个圆片。教学过程：一、复习准备1、数数从15,从512、比较大小304 402 501 2033、看图回答。口。口一共有（）从右边数，排第（）。从左边起，第 5 个 是（）o二、探究新知1、学习4 的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4 朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不那下？学生交流后，
20、教师板书：4 4 4引导学生读数的组成，先领读：4 可以分成1 和 3,1和 3 组成4.再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3 和组成4,就能想到什么？（6）练习4 的组成。2、学习5 的组成请同学们拿出5 根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看以小组为单位，结 合 4 的组成的操作过程，人人动手操作。互相危发帮助总结出5 的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 5怎样才能记住5 的组成呢？练 习 5 的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完 成 21、22页的内容以及23页 的 3、4 题。四、课堂小结这节课你学会了
21、什么？板书设计作业设计:课后记:第 五 课 时 加 法总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5 以内的加法3、情感目标养成仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：小棒、三角形和圆片。教学过程：一、复习准备1、在桌上依次摆出2 根小棒，3 个三角形，5 个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再 把 5 个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3 和 5 的组成。二、探究新
22、知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把 3 个红气球和1 个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思、。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3 和 1 合起来,用 符 号“+”表示。板书：3+1 =4 加 号 等 号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把 3 和 1 合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3 表示什么？加
23、号后面的1 呢 4 又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第 24页做一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计作业设计:课后记:第六课时 15的加法总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方
24、法。3、情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备：小棒。教学过程：一、复习准备看图填数二、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师:刚才有一位小朋友是用我们学过的3 和 2 组成5 来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算
25、吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1、完成做一做第1、2 题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3 题：边摆边列算式1+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2 题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？板书设计作业设计:课后记:第 七 课 时 减 法总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。2、能力目标培养学生动手操
26、作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学准备：数字卡片和算式卡片。教学过程：一复习旧知1、听算式，说 得 数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5 以内数的组成。二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4 个气球，飞走了 1 个）师：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：4 个气球可以用数字几表示？板书：
27、4飞走了 一 个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：41=问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3 T 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示第26页的第2 幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第 26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的2 幅图的图意说一说吗？试一试。（4 人小组合作完成）
28、三、巩固反馈1、P28页的第3 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？板书设计作业设计:课后记:第八课时 5以内的减法总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活的联系。2、能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点：用适合于自
29、己的算法正确计算5以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式O O O|二、探究新知1、出示第2 7页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再 全 班 交 流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有 用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3
30、、完成第2 7页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固深化1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。2、练习五第5题四、总结提炼1：说说*节课自己学习的收获和存在的问题。2、教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。板书设计作业设计:课后记:第 九 课 时 加 减 法 的 练 习总课时数：授课时间：教学目标1、知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、情感目标初步渗透辨证统一的思想，体
31、验生活与数学的联系。教学重点：加深学生对加、教学难点：使学生能正确、教学准备：卡片，小棒。教学过程：一、基本训练1、按数的顺序填数1 ()35()()(学生口答)2、数的组成 5八 /2 3 1 口3、5以内加法练习出示n 晨飞T减法意义的理解。迅速地计算5以内的加、减法。把数字卡片放在方格的上面并移动，做 口 算1+1,1+2,1+3,1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1,3+1,4+1,将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用5
32、3和2+3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能 得100分。1+3 4-22+1 3-21+4 2+35-1 4-3 2-1 1 +13-15-22+2 3+1 4-15-3 5-4 3+2（全
33、班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计作业设计:课后记:第十课时 0 的认识总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标使学生理解和掌握0 的两种含义，能较工整的书写O o2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。教学重点：使学生理解和掌握0 的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。教学准备：教师准备15 的数字卡片，学生准备15 的数字卡片。教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2 个桃子，问
34、：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0”来表示。板书：0 的认识板书0 并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0 的物体。3、揭示第二种含义-起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看F 在哪儿？在几的前面。（直尺上从0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这 时0就表示起点。要 用0对齐物体的一端，
35、看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体 会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用。表示起点？4、教学书写01）学生说说怎样写好0?应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第31页的第1题2、完成第31页的第2题
36、四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？板书设计作业设计:课后记:第十一课时 有关0的加减法总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会。的加减法计算。2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点：会计算有关0的加减法。教学难点：让学生弄懂有关。的加减法计算的道理。教学准备：数字卡片教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关
37、0的加减法。（板书课题：0的加减法）二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2 幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3 =05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
38、3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4 +0 45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=03、观察上面的三个算式：3 3 =04+0 =45-0 =5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页 的 做 一 做（全班集体评价）3、第31页的第3题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
39、评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第31页的第4题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0,一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。板书设计作业设计:课后记:整理和复习总课时数:授课时间：教学目标：1、加 深 对 5 以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合
40、理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：加法表 减法表口算卡片教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景(1)复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么
41、知道的，小组交流汇报(2)复习数的组成我们已经学过5 以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律(1)加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5 以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？(师根据学生的汇报重新整理)观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？(2)减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列
42、的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维(1)口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答(2)完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结()+()=5 ()+()=3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。板书设计作业设计:课后记:第四单元认识图形(一)第一课时：认识立体图形总课时数：授课时间：教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识
43、长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1 .分
44、一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2 .摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的
45、。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)四、分组活动，体验特征L做一做1题。(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩-玩，使学生发现圆 柱 会“粘辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2 .游 戏“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用
46、了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游 戏：先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。板书设计:作业设计:课后记:第二课时我会拼图总课时数：授课时间：教学目标：1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程：一、复习。出示一
47、些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系.4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体。）三、巩固练习。1.完成教科书P35“做一做”。2.完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。3。完成教科书P37第5题。4.完成教科书P38第7题。5.完成教科书P38第6、8题。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱
48、、球等拼出你所喜爱的图形。板书设计:作业设计:课后记:第五单元610的认识和加减法第一 课 时 6 和 7 的认识总课时数：授课时间：教学目标1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。教学难点6 的写法教具、学具准备计数器、小棒若干、图
49、片若干、尺子等。教学过程一、复习1、从 0 数 到 5,再 从 5 数 到 0。2、出示05 六个数字，读数。二、新授1、学习数数和认数。出示第39页的主题图。观察思考。说一说画面上有什么？各有多少？（小组交流）交流、汇报。抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6 表示）板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7 表示）板书：72、教学数序。学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5 颗）再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢？（7 颗）通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7 的顺序。教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5
50、o问：6 和 7 应该写在什么位置呢？3、比较大小。先摆5 个圆片，在下面再摆6 个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5 5先摆6个圆片，在下面再摆7 个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6 64、教学6、7 的序数。看书第4 3页。从左数第6瓶里有几条金鱼。有6 条金鱼的瓶子是第几瓶。从左边数起找到第7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写指导学生观察，启发想像6和 7 像什么？（6像哨子，7 像拐杖等。）教师在田字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习1、抢答练习。5 后面的数是几？6 后面的数是