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1、Lesson 1 Skirt and pants一、教学目标：1、知识方面：能在听说读写方面掌握和运用skirt blouse pants skirtsw eater五 个 单 词；能够理解运用并能口头应答下列句子 W hat?s he/shewearing?She,s we a r i n g.2、能力方面：能够在日常生活中运用所学的各种服装的词汇并能运用句型做简短的情景对话。如：在教室中两个同学在谈论同学们的服装，等等。3、情感态度，价值观：用游戏的方式激发学习兴趣，创设情景为学生提供学习英语的氛围，运用实物、图片吸引学生注意力并加强记忆，通过小组活动让学生体验。二、教 学 准 备：短裙、
2、女衬衫、裤子、衬衫、毛衣图片，单词卡片，教室图片，录音机。三、教学过程：Part 1 ：Chant“colour pant”Part2：GreetingT：Good m orning。S：Good morning 0T：How do you feel today?S：We feel happy。T：（请一名学生站起来）What is he doing?S：（提醒学生意思是做某事）He is standing。Part3：New ConceptsT：Do you like beautiful clothes（老师指身上的衣服）S：Yes,we like。T：Now,I have beautifu
3、l clothes,（出示图片）look at this skirtS：skirt（采用跟老师师读，小组读的方式）T：Do you have a skirt?Who has a skirt?S I：I have a skirt。S2：My mother has a skirt0（依照此方法学习另外几个词汇）T：Ok,Now,Look at this boy（出示图片）What s he w earin g?（提示意思是他穿了什么）S：He s wearing a green sweateroT：Look,What s she wearing a skirtoS：What colour is i
4、t?S：purple,Oh,She is wearing a purple skirtoT：板书：What s he/she wearing?He s/She,s w e a r i n g。T：Look at the book and Listen to the tapPart3：Drill请五名同学到前面将各种衣服的图片藏在身后，请其他同学用句型Hes/She?s w e a r i n g.猜图中的人物穿了什么?（猜对的同学得到笑脸卡片）Part4：Group work1）小组讨论今天同学们和老师都穿了什么衣服Part5：Class closingActivity bookLesson
5、2 New and old教学目标：1、认知目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new,old；使学生能够用I like表达情感。2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点、难点：1、新单词：new old2、句型：I like y o u r.I t s nice课前准备：师：新旧衣服、文具及其它用品；Li M ing和 Jenny的图片；衣 服 模 型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。生：新旧衣物及其它用品。教学过程：一、以情激趣，
6、复习旧知。1、师生问候：T：Good morning,my boys and girls.S：Good morning,teacher!T：Are you happy?S：Yes.2、唱英文歌曲 If Youre Happy and You Know It w师生一边唱，一边做相应的动作。（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“Whafs he/she wearing?”教师把Li Ming,Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。T:Whats this?W
7、hat colour is it?S:It is a skirt.Its blue.（提问六到八名学生）教师把衣服模型搭配到以上人物身上：T:What is he wearing?S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）二、整体输入，感受新知。1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.T:This is a new blouse,that is an old blouse.This is a new ruler,that is an o
8、ld ruler.学生猜出new,old的意思。出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.Its nice.Is itn e w?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。三、完成任务，巩固新知。1、听第一部分录音，学生跟读。、玩“呼相同词”游戏。规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教 师 说 G o!所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：Whats
9、this?两人一起回答:New sweater/Old chair/、“我看见了某物”游戏。规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new/old.I see something new/old.这名学生试着猜:，猜中为止。在换其他同学猜。（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力）2、听第二部分录音，跟读。开火车 游戏，操练第二部分所学句型：“I like yourIs it new?/Are theynew?”游戏方式如下：SI：I like your Its
10、 nice.S2：Thanks.SI：Is it new?/Are they new?S2：Yes./No.I like your,Its nice.S3：Thanks.S2：Is it new?/Are they new?S3：Yes./No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫）四、设置情境、活用交际。学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）五、活动总结，给予鼓励。评价学生星本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发
11、小红星给予鼓励,激励每个学生更加努力。（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）六、布置作业、适时反馈。1、完 成 18课 活动手册。2、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）板书设计:new oldA：I like youfdts nice.B：Thank you.A：Is it new?/Are they new?B：Yes./No.Lesson 3 Coat and scarf教学目标：1、知识目标a 正确听、说、读、写、用 coat和 hat.b 练习说和写，并能口头应答单词：scarf、glo
12、ves coots.c 能够理解、应答和运用Whose is this?2、能力目标能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。3、情感、态度、价值观能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。教学重点：coat和 hat的掌握。教学难点：理 解 gloves、boots经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。课前准备：带有各种服饰挂图、单词卡片、大衣、帽子、手套、围巾、靴子实物。教学过程：一、热身、复 习（warm-up/Revision）（1）师生问候打招呼，并进行口语对话。（2）师生共唱歌曲 how are you（设计思路：以学生喜闻乐见的歌曲方式进行问候，使这节课一
13、开始大家就有个好心情。）（3）游戏 colour point准备一张带有各种服饰的挂图，并将游戏中的colour改为前两课中出现的服饰；如 shirt、pants、skirt、blouse、sweater 等等。（设计思路：colour point复习了以前所学的知识。）二、呈 现 新 课（presentation）1、Teaching new words（单词教学）a教师借助实物帮助学生认识coat.师拿出大衣实物，并问：What,s this?帮助学生回答coat,并带读，学生开火车读。b用同样的方法教授scarf、hat、gloves boots.c 游戏 What s missing?
14、师生拿出单词卡片共做What s missing游戏。（设计思路：教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过Whats missing的游戏给学生操练的机会，使学生在娱乐中学习语言、掌握语言。）d（电脑逐一出示各个服饰图）将全班分成两组进行抢答比赛，获胜的小组奖励一面小红旗。（设计思路：用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意识。）2、Teaching the new dialogue（会话教学）a师拿起一件大衣（假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的学生问：Is thi
15、s your coat?帮助学生回答No,it s not mine.同三至五位学生进行对话练 习,然 后 引 出Whose is this?并解释、带读。）b（出示Miss Zhang与Danny的课件图）逐一出示三幅图，师介绍图意，然后播放录音一遍。c教师就会话向学生做简单的提问，以此检测学生是否理解会话内容.（设计思路：用多媒体再现情境，学生可无师自通，但“教师”点拨要适时，是必不可少的。）d学生听录音跟读，同桌2人操练。e Act the dcalogtce.（设计思路：课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同时汇报表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。）f扩
16、展活动：创设某生捡到某物寻找失主的情景。（设计思路：通过这一环节，培养学生的创新能力，合作学习的能力，组织运用语言的能力。）三、class closing活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。（设计思路：活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）板书设计：coat hat scarf gloves bootsWhose is this?Lesson 4 Shoes and socksClass Opening and Review开始上课和复习GREETING 问候SING A SONG 唱歌曲唱 DO THE HOKEY POKEY.（借以复习 hi
17、s 和 her）播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。教师：（对单个学生）Stand,please.Wave your arm.（对全班）Whats he/she doing?全班：He/Shes waving his/her arm.教师：（对另一名学生）Stand,please.Shake your leg.（对全班）Whats he/she doing?全班：He/Shes shaking his/her leg.ROLE-PLAY角色扮演 课前收集学生带来的服饰，挂在教室前面，装饰成服饰店。教师扮演导购员，对商品进行解释并提问.例如：教师：This is
18、 a clothes shop.The name of the shop is PREETY BABY.Here we have many beautiful clothes.Look!（指着一件蓝色的裙子）What is it?学生：Skirt.教师：What colour is it?学生：Blue.招 募“导购员”，对商品进行介绍。New Concepts 新概念1 .Shoes,socks,dress,shorts.DEMONSTRATE 示范教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）教师：Pay attention,everybody!Here are new brand
19、 on sale!（新品上市）Hownice!Look!What is it?Its a dress.Dress.Dress.Class,say it,please!学生：Dress,dress.教师：Very good!I Cs a dress.用 同样方法介绍 shoes,socks,dress,shorts.播放录音，让学生看书跟读。GAME做游戏I做 游 戏“服装拍卖会”，比一比，哪一组买到的衣服最多。游戏规则：那组同学能够用英语既迅速，又正确地表述服装的名称，颜色等特征，就 能“买”到这件衣服。ACTIVITY BOOK:L20 N1 活动手册让学生画线连接单词和图画。2.1s th
20、is his/her?Are these his/her?DRILL操练用问答方式复习：Whose is this?Is this your?教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?全班：I dont know.教师：Is this your?全班：No.教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose is this?Is this your?学生：Yes.DEMONSTRATE 示范 用对话形式向学生介绍一个新的句子结构。从学生那里借一件物品，然后开始对话：教师：（问一位不是物主的同学）Is this your?学生甲：No.教师：（指着物主）Is t
21、his his?her?学生甲：Yes.教师：Yes,its his/he r.Say it,please,class.全班：Yes,its his/h e r.教师：Whose is it?Whose is it?全班：Its his/her.教师：Very good!STUDENT BOOK:L20 N2 教科书播放录音，让学生看书跟读。ACTIVITY BOOK:L20 N2 活动手册让学生按要求画出自己身上穿的一件衣服。Class ClosingPLAY SIMON SAYS”做游戏 教 师发出指令，学 生 按 要 求 做 动 作。例 如：教 师：Simon says:Touch yo
22、ur shoes.Touch your shoes.PLAY“FIND A FRIEND”做游戏各组学生讨论怎样使用教科书上的句子把各组得到的衣服物归原主。各组指定一名同学，展开对话，给衣服找到真正的朋友。Lesson 5 Days of the week教学目标：1,知识方面：能够认读、掌握、灵活运用Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday七个单词。能够理解、应答和运用下列句子：What day is it?It s Monday/Tuesday/.2,能力方面：（1）能把所学单词灵活应用于日常口语交流中.（2）了解西方
23、关于星期的知识.3,情感、态度、价值观：通过创设情境激发学生学习兴趣，通过顺口溜英语调动学生学习英语的积极主动性。教具准备：一箱大挂历，单词图片，录音机，唱歌所需七件衣服（条件允许），拖鞋图片，睡衣图片。教学过程：Parti Greeting：T：Good morning!Boys and girls!S：Good morning teacher!T：How are you?S：r m fine,thanks.And you?T:Tm fine,too.（Then come to one student.Ask a question）What is it?SI:ICs housecoat,（o
24、ne by one）T:What is it?S2:ICs slipper.Part2:New Concepts（Teacher holds a calendar.Point to Monday）T:What day is it?SI:ICs Monday.（Help SI to answer）T:Who can read this word?（多媒体出示单词）S2:Monday.S3/S4/S5（one by one）（在把星期一练熟的前提下,进行如下对话练习）T:What day is it?SI:ICs Monday.What day is it?S2:ICs Monday.What d
25、ay is it?S3:Part3:English Childrens Song把星期一到星期日编成儿歌，教会学生背诵.（用录音机）（多媒体出示七个表示星期的单词）一个星期有七天，大家都来数数看，星期一，是Monday,背着书包去学习，星期二，是Tuesday,小伙伴们齐努力，星期三，是Wednesday,学好本领为自己，星期四，是Thursday,天天取得好成绩，星期五，是Friday,Saturday我们做游戏，星期日，是Sunday,早把作业做完哩.Part4:RolePlay:Open your book,turn to Page44,listen and read.Play a ga
26、me.创设情境：把一个星期七天的卡片分别给七名同学，由这七位同学分别代表七天,站在学生前面，老师和其他同学唱这首星期儿歌，每说到星期几,对应星期的学生就要站出来.然后再换几组同学.Part5:Listen and sing a song（听录音，会唱的同学跟着唱，不会唱的同学也别着急,下节课我们一起学）Part6:Class closingFinish the“Everyday practice”.Lesson 6 Pajamas一、教学目标：（Teaching Aims）知识方面：1、正确地听、说、读、写、用短语：too big、too smallo听、说、读、用单词：pyjamas sli
27、ppers、housecoat 短语：just right。2、注意区别单词、句子中的单复数形式能力方面：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观方面：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点（Main points）：W J，pajamas slippers housecoat,短语
28、 too bog、too small just right三、教 学 难 点（Difficult points）：本课的三个句子以及拓展运用。四、教具（TeachingAids）：电脑课件（或录音机磁带）、手偶、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的小星星、实物五、学具：学生用小卡片六、教学过程：（一）关注兴趣，巧妙导入1、Greetings2、Sing a song uHow are you?M（老师和同学之间边握手边唱）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。）（-）热身复习，实现
29、迁移1、利用课件复习服装的单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。2、全 班 边“做动作”边说歌谣，This and That,This and That,This andThat.These and Those,These and Those,These and Those复习单词的单数和复数形式（设计意图：让学生做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）（三）创设情景、自主探究1、引入课题用课件出示本课主题图。Teacher：Here is a pretty
30、 girl,What,s she wearing?（这儿有一个漂亮的小女孩，她穿着什么呢？）学生可以用汉语回答，引出本课要学习的生词。板书课题 Lesson:21（设计意图：从学生的兴趣出发展开教学活动，有助于帮助学生把旧有知识与新知识建立联系。简化课题，有助于化解难点。）2、呈现新知Learn the words利用课件或卡片出示睡衣袍的单词和图片，放声音。学生模仿读音，“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”依 次 学 习slippers和pyjamas这 两 个 词（板书）。后两个词可以小组合作交流学习。鼓励发音不准的同学多读几遍,直至读音准确.奖励“小星星”。多种形式全体共同练习，
31、利用小卡片小组长组织练习，熟读三个生词。（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时、创造性的使用教材，打破单词出现的顺序，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Learn the phrasesTeacher:我们穿衣戴帽一定要和体是不是？What s wrong with Jenny shousecoat?那我们看一下Jenny的睡衣袍出了什么问题？（出示服装不和体的图片）。学生自然会说出“太大了”这时放录音听，学短语。在学习这个简单短语时可以
32、给学习不太好的同学提供机会，依次学习后两个短语。（同时板书）“justright”短语听完录音之后，可以先小组讨论再找同学说，就可以降低难度了。之后小组练习。Teacher:Do you feel tired?Boys and girls.Here is a chant for you.（课件出示歌谣）歌谣：睡觉之前洗个澡，换 上slippers少不了；你 穿pyjamas睡衣裤，我穿housecoat睡 衣 袍;不 能too b ig,不 能too small,just right刚刚好；讲卫生，讲文明；人人夸我做的好！（出示歌谣后，可以小组之内自己读，拍手读。老师示范读。全班一块读，然后学
33、还可以加上自己的动作兴致勃勃的读，顺便也活动了身体。最后，找两组同学读歌谣。奖 励“小笑脸”。）（设计意图：单词和短语学完之后，一节课已经过了一半，学生的注意力就会有不同程度的分散。这时我给学生编了歌谣，用来吸引学生的注意力，学生可以边休息边读，。）Teacher:Now,Let s play a game,Okay?（歌诲读熟了，本课的重点也就掌握了，这时我们可以利用做游戏来检验他们掌握单词和短语的情况。首先，由老师带领做。）游戏：“模仿秀”游戏游戏规则：教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词或短语。Quickly answer”快速抢答游戏游戏规则：教师快速出示单词卡或图片，学生抢答。然后，小组
34、之内做这两个游戏。找两组表演。适当奖励。（设计意图：创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生沉浸式的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸 取 和 操 练，增强语感，不断提高英语听、说、读的基本能力。）（四）实践应用，深化思维。Teacher:刚刚我们看到了 Jenny,Danny 和 Li Ming 服装，Jenny 的 housecoat太大了 Too b ig,而 Danny 的 pyjamas 又太小了，Too small,只有李明的 Slippers正合适jusr right.三个人都评价自己的服装呢!”Listen!What are they
35、 saying?听，他们在说什么？（通过利用歌谣和游戏激发兴趣，这时学生的注意力又回到课堂，这时可以对前面的内容做一个简单的小结，然后让学生听录音看图逐个学习句子。）之后，小组之内练习句子。表现好的一组奖励一个“小笑脸”。（设计意图：句型教学难度较大，在这里，由于前面把单词和短语分别提炼出来让学生先行掌握，句子的教学就相对简单了。运用小组合作学习等方式，可激发学生学习的主动性；以评价为手段，可激发学生学习的自信心，又有助于突破教学难点。）（五）完成任务、发散思维给学生出示不同的图片，展示和体的和不和体的服装，学生看图说句子，发散他们的思维。设计一个游戏型任务，模仿电视上的猜词游戏，猜词和短语，
36、猜对的，利用猜到的词或者短语十秒之内说出一个描述服装大小的句子，获胜者可以得到一枚小星星。教师带领全班做两组，学生看明白了游戏规则，小组之内做游戏。教师通过观察，随时进行评价。（六）总结延伸，学以致用小组之内总结本课所学内容，以组为单位汇报。完成活动手册，练习单词和短语的书写。最后拍手唱歌谣结束课堂教学。Lesson 10 Homework教学目标：1、知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my home workread a bookwrite a story draw a pictureo2、能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。3、情感态度，价值观：运用大量游
37、戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。教学过程：step 一，Class opening（一）GreetingHello,boys and girls!How are you today?Hows the weather?（二）Sing a song（This is the way we walk to school write with pencilsdraw with markers）（三）Review（Guess,guess guess）（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：write with pencil draw with marker wa
38、lk to school do my home work cut with scissors open thedoor）step 2 二 new concept（一）read a bookPlay a game:做 击 鼓 传 花 的 游 戏，问学生：“What do you do in theevening?”花传到谁手里，就答：uIn the evening,1-.最后，特意安排传到老师的手里，说：In the evening,1 read a book.”（同时做出动作）。强 调“read”的读法与“red”的不同，与meat tea读音的相同点。DrilkSay it and do t
39、he action.Say it in pairs.（二）write a story.（Take out a story book）:This is a story book.举出几种故事名称。白雪公主is a story,拇指姑娘is a story 让学生说说自己最喜爱的故事:My favouritestory is.通 过 学 生 猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展 示Write A story.let thestudents say it.（三）picture.Take out a story book.Point to some pictures,let the students
40、find out somepictures from the English book.（师耳语，生动作）show:draw a pictureLet the students say with the actions.Play a game:whats missing?（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所 有 学 生 闭 眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词0）listen to the tape and repeat.（M一遍，先让学生听；第 二 遍，跟 读。并在此解 释“for”的 意 思。）Play a game：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作
41、。Step 三 PracticePlay a game:木头人（游戏规则：找35名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：onetwo一three一木 头 人 一，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。）Play a game:go-stop（当喊到stop时,互相谈论In the evening,I.）Step 四 Class closingHomework:写 一 篇 日 记,记下自己早、中、晚的一些活动。Say“Goodbye!”to the students.Lesson 11 TV and Telephone课时：一课时教学目标：1.知识方面：通过本课的学习，学生应掌
42、握（说、认识和口头运用）下列词汇：TV telephone computer radio要求学生练习并能认识下列词汇：watch TVtalk on the telephoneplay on the computerlisten to the radio2.能力方面：能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。(2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。3.情 感、态度、价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重点：掌握及运用TV telephone computerradio教学难点：运
43、用 TV telephone computerradio学生学习用具准备：英语课本活动手册字母卡片教师教具准备：字母卡片录音带及相关实物教学过程：开始上课和复习问候T:Hello,everyone!S:Hello,Miss Lian!T:How are you,today?S:Im fine,thanks.And you?T:Tm very well,Thank you!新 概 念.1.TV telephone computer radio 教科书播放录音，让学生看书跟读。并与学生一起读TV telephone同是指着教科书上的图画，还可以向学生提出诸如此类的问题：Do you have a
44、TV at home?Do you like TV?What else do you recognize in the photographs?操练使用词汇卡片，操 练TV telephone computer和radio 活动手册第一题：让学生画线连接图片和单词。2.Watch TV,talk on the telephone,play on the computer,listen to the radio.-H-小 氾T:旨着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What sthis?C:A 或 It sa.T:Good,He/she is ing(on the/to the)say it,p
45、lease,class.C:He/shes ing(on the/to the).T:Very good!(对自告奋勇的学生说)What are you doing?S:Tm ing(on the/to the).T:Very good!Do you like ing(on the/to the)?S:Yes,1 like ing(on the/to the).或 No,l like ing(on the/to the).如果需要，可以用答案提示学生。结束课堂教学 活动手册第二题：要求学生从单词表中挑选三种活动，画出他们从事活动时的图片，然后，完成图片旁边的句子。如果时间允许，教师可视情形挑选
46、一首学生喜欢的歌曲大家一起来唱。Lesson 13 Brush and comb课型：活动课教学目标：1 要求学生掌握下列单词：com b、brush、soap、toothbrush.2、理解并能运用：brush hair、brush teeth、comb hair wash hands washface?ake a shower、wear clothes.3、会唱歌曲：This is the way we brush our hair.教学准备：单词卡片、图 片 com b、brush、so ap、toothbrush.及配套实物若干，视频展不台、录音机、磁带、手偶、小笑脸、小星星。设计思路
47、：本课以游戏贯穿始终，让学生体验语言、实践语言、运用语言。本节课主要设计了两方面的活动：1、让学生在游戏中快乐有趣地掌握单词comb、brush、soap、toothbrush.2、实物运用，动作辅助，歌谣配合，根据所得的信息学习理解短语brush hair、brushteethcom b hair、wash hands、wash face take a sh o w erw ear clothes.3、看插图边动作边歌唱歌曲This is the way we brush our hair.再配上背景音乐，使学生陶醉在成功的喜悦之中。教学过程：stepl 歌曲热身：This is the w
48、ay we wash the clothes.让学生参看第26课为这首歌所配的图画。播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，可以手指着写有星期名称的大张贴画，这样节奏欢快，再配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。step2单 词 学 习 comb、brush soap toothbrush.用视频展示台把图片打出来，与学生一起讨论图片内容。Where is the girl?这个女孩儿在哪儿？Bathroom盥洗室。How is the bathroom in the photograph the same and different from thestudents
49、bathrooms at home?图片中的盥洗室与你们家里的有什么不同又有什么相同呢？引出单词 comb、brush、soap、toothbrush.进行学习。边板书边依次学习comb、brush、soap toothbrush.教师要进行领读，可以夸张表情。听录音跟读，先听，再 跟 读（出现手偶）游戏：A传 声（分几组，从第一个人到最后一个人，看最后一个人读的单词是否正确）。B挑毛 病（教师故意读错，请学生挑毛病）C指指指，点点点，指出单词并读出来（看板书）。D挑兵点将挑挑挑，指出单词并读出来（出示单词卡片）。E 1234567,7654321指出单词并读出来（出示实物）。F学生当小老师（
50、随意提出四个单词汉译英、英译汉）。G模 仿 秀（一名学生不出声，只用口型读单词，让另一个学生猜）K短时记忆（卡片贴在黑板上，分组竞赛，迅速拿下一个，猜拿下的是哪个单词）。L分 组 涂 色（每组一套卡片，把单词涂出，最快的接着读,依次类推）。M演 双 簧（前面一名学生拿实物表口型，后面学生用英语译）N唱 对 台 戏（学生和教师用不同语调读相同的单词，如教师用升调读，学生就用降调读）。（在游戏中表现好的学生教师应给予表扬，奖励一个小笑脸）step3歌谣的学习（拍手读，示范读、一块读，加上自己的动作读）早上起床先去哪儿？bathroom,bathroom 盥洗室，你 用brush梳头发，brush,