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1、 因数末尾有 0 的笔算乘法教学设计 因数末尾有 0 的笔算乘法教学设计 教学内容：四年级上册三位数乘两位数（因数末尾有 0）例 2 教学目标：知识与技能：1、理解和掌握因数末尾有 0 的乘法简算的方法，能正确的进行笔算，并进一步认识 0 在乘法运算中的特性，提高计算能力。2、培养学生知识类推迁移的能力和计算的能力 过程与方法：经历因数末尾有 0 的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。教学重点、难点：重点:掌握因数末尾有 0 的计算方法 难点:掌握竖式的简便写法 教法与学法 教法：讲解法 学法：
2、独立试算、小组交流 教学过程：一、创设情境，复习导入：1、口算 40 7=60 30=230 3=25 30=20 700=40 22=2、笔算 425 X 32=237 X 12=22 X 40=学生说一说笔算的方法是什么?3、这节课我们继续学习笔算乘法。板书课题:笔算乘法 二、合作探究，掌握新知 出示例 2:特快列车 1 小时可行 160 千米。它 30 小时行驶多少千米?1、问:如何列式?这是一道什么样的乘法算式?板书课题补充;因数末尾有 0 的乘法 2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算 师：怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。3、学生独立进行计算
3、。4、反馈：请不同算法的学生说一说计算的过程。师：160 30 怎样计算呢？组织学生同桌讨论不同的计算方法，学生汇报算法：先口算出 16 3=48，再在积的末尾添两个 0.3 个 160 是 480，那么 30 个 160 就是 4800。笔算：展示学生的竖式计算过程（两种）1 6 0 1 6 0 3 0 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 4 8 0 0 5、围绕竖式的简便写法和积进行讨论:师：对比这两种笔算的过程有什么异同？你为什么这样计算？写竖式时，如何处理 0 和非 0 数字的对位问题?怎样确定积的末尾 0 的个数?积的末尾零的个数怎样确定?6、根据学生的汇报，讲解板书出笔算过
4、程：160 30=4800 1 6 0 3 0 4 8 0 0 7、小结:因数末尾都有 0 的简便算法是什么?归纳:先把 0 前的数相乘，乘完再数数两个因数末尾共有几个 0，就在乘得的积末尾添上几个 0。三、巩固练习 1、笔算 160 X 20=610 X 40=350 X 30=2、填一填.计算 370 40，可以先算（）（），在乘得的数 148的末尾添上（）个 0，最后得数是（）。.一个因数末尾有两个 0，另一个因数末尾有一个 0，积的末尾至少有（）个 0。3、判 断：两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。（）4、扩展练习（1）先观察，再填数。36 4=144 36 40=()360()=1440 360 40=()()4=14400 （2）小小设计家：（）（）=2400 5、知识提升 160 500=四、课堂总结 今天你有什么收获?有什么要提醒大家注意的?