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1、小学美术教案【最新7篇】小学美术教案 篇一 一、学情分析： 小学生爱玩好动，有很强的好奇心，自制自己喜爱的小玩具能让学生体验无限快乐。本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的。集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。本课在教学上应充分利用孩子好奇、爱玩的特点，鼓励学生自主探究、发现，并通过思考、讨论、交流等活动，激发学生无限的创造。 二、教学目标： 1、通过拆一拆、折一折，让学生我探究发现，掌握纸弹簧的制作方法，了解纸弹簧的形态特征。 2、讨论、交流，结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。 3、在制作及游戏中体验美术学习的快乐。 三、教学过程： 片段(一)“福娃出场”新课导入 师：同学们，
2、今天老师给大家带来了许多好朋友。瞧，它是谁？（福娃欢欢） 生齐：福娃欢欢。 师：同学们在你们的小组的工具箱里找一找，还有谁？ 生1：福娃贝贝，福娃晶晶。 生2：福娃妮妮，福娃迎迎。 （动感音乐）教师手拿福娃做律动：看，我们的欢欢跳得多开心。你们谁知道，欢欢为什么会动、会摇呢？请大家看看自己小组桌上的福娃去观察、去发现。 生1：因为它有一个弹簧身体。 生2：它的身体是用纸折的弹簧。 生3：这些会动的福娃都是用卡纸剪贴在纸弹簧上的。 通过学生熟悉喜爱的动物形象，创设情景激发学生的学习热情，使学生初步体验美术活动的乐趣，并通过玩一玩、触摸、近距离观察发现纸弹簧的作用。 片段(二)“拆一拆、折一折”探
3、究发现制作方法 师：“纸弹簧”真神奇，能让小动物动起来，大家把桌上的纸弹簧拆一拆，看谁能发现“纸弹簧”的秘密。 学生动手拆、折，大家很兴奋，有的边折边念念有词：你压着我，我压着你？? 当大部分学生都基本完成后，请个别学生上台演示。 生1：把一张纸条从中间先折成直角，然后再你压我一下，我压你一下的不 断折。 生2：用两张长纸条从头开始先交错放，然后下面的纸条压上面的纸条，这样反复折。 师：同学们折得很好，说得也很好。大家按照自己的方法折一个“纸弹簧”摇一摇，玩一玩，你还发现了什么？ 生1：老师，我折的纸弹簧比小佳的摇得好一些。 小佳：我用的纸太薄，我的纸弹簧摇的弹力小了。 生3：纸条从宽到窄折出
4、来的纸弹簧像尾巴。 生4：还可以当辫子，像小玲的辫子。 生：哈？ 师：大家别笑，他们说的很好。纸弹簧不仅能做身体，还可以做成辫子、尾巴、四肢等等。如果你为你的玩具娃娃安上能动的弹簧辫子，一定会像小玲一样漂亮可爱。小佳的发现也很有价值，纸的厚度和韧性能影响纸弹簧的活动，稍微厚一点有韧性的纸弹簧才能支撑起头和四肢。 为学生充分提供感受和尝试的机会，让学生能主动地在观察、尝试、判断中发现问题，获取知识，鼓励学生敢想敢说。教者调整课堂气氛，让学生保持愉悦和快乐。 片段(三)讨论、交流，激发创造 播放课件：欣赏不同造型、不同组合方法的纸弹簧动物、人物。 师：说说你想做一个什么样了小动物？ 生1：我要做一
5、条龙，用纸弹簧做身子，再剪头和尾巴贴上去。 生2：你还要贴爪子。 师：对，他给你的建议很好。 生3：我要做大嘴巴的大青蛙，象书上一样。 生4：我做长鼻子的大象，我用纸弹簧做大象的鼻子和腿。 生5：我做一条毛毛虫。 生6：我做一只乌龟。 生7：我要做长颈鹿。老师，动物的身体一定要用纸弹簧吗？ 师：不一定呀！刚才我们欣赏的小玩具中，就有用卡纸、卫生纸筒和牙膏盒做身体的。弹簧可以用来做四肢或装点其它部分。 学生已经迫不急待跃跃欲试了。 师：请大家拿出你们的材料和工具，可以自己一个人做，也可以和相邻的同学一起 合作，做一个你喜爱的、独特的玩偶形象。 通过欣赏、讨论、交流来解决纸弹簧的巧妙运用问题，引导
6、学生展开想象，激活学生的思维，培养他们的创新精神。 片段(四)游戏体验，快乐展示 师（手拿福娃）：小朋友们，现在已进入北京奥运倒计时，我们五个福娃欢迎爱运动的小伙伴到北京来为奥运加油喝彩。 课件播放儿歌： 小伙伴，快快来， 说说笑笑乐开怀。 手拉手，好朋友， 蹦蹦跳跳一起走。 学生分组上台展示自己的小玩偶： 生1：大嘴巴，呱呱呱，我是快乐的小青蛙，蹦蹦跳跳是能手，北京奥运我参加。 生2：小金龙，真神气，扭扭身子，腾空起，我也在到北京去。 生3：长颈鹿，脖子长，参加奥运我最强。 生4：小乌龟，有毅力，慢慢爬到北京去。 有的还做了简短的自我介绍，有的则作了滑稽幽默的小表演，有的将小玩偶放在盒子里突
7、然弹出来？ 学生开心快乐无拘无束的展示着自己的小玩偶，欢笑充满了整个教室，从学生展示交流的成果看，学生不仅掌握了纸弹簧玩偶的制作方法，同时还编出了自己喜爱的儿歌。 小学美术教案 篇二 一、教材分析： “心灵手巧”系列课程是整套教材中非常重要的一部分内容，旨在让学生对废旧材料的开发和利用中，真正做到化废旧为神奇，激发学生的创新精神。学习形式从绘画造型-想象设计-创造制作。本课也是上一课设计飞机的延伸，让学生将自己的想法通过各种材料力所能及的表达出来，同时也使学生进一步感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行创作活动，提高学生的动手能力。加强学习过程的趣味性和实用性，使学生始终保持着学习的浓
8、厚兴趣和对探索未知领域的欲望，体验合作的乐趣，感悟团结协作精神的重要性。 人类石灰物质文明个精神文明的成果都是人们合作的饿结果，合作的意识和能力是现代人应具备的意识和基本素质，是做人、做事、合作、交往的基础。在美术教学中，通过美术活动、分组学习等活动形式培养学生的团结协作精神。本课以合作的学习方式较为合适，学生为了完成共同的学习任务进行合作交流，能有效改善学生以自我为中心的意识。 二、教学目标： 进一步表现飞机的造型，激发学生热爱科学的热情。 利用现有的材料制作出自己设计的飞机，进一步培养学生的创新精神及动手能力。 培养学生课前准备材料的习惯，鼓励学生自由合理地选择工具材料，激发学生探究的热情
9、。 三、教学重难点： 重点：对所取材料形、色、质、量的感知，巧妙地选择和利用材料传达自己的设想。 难点：材料的合理选择，制作技巧娴熟（卷、切、插、接）。 四、教学准备： 师生共同收集各种废旧材料以及黏土等。准备相关手工工具：剪刀、双面胶、美工刀、不干胶、细铅丝和绳子等。 五、教学过程： 看一看 教师先让自己用彩色卡纸精心制作的飞机在教室里飞起来，飞机上带着电视台的一则消息，让接到飞机的同学大声地读出来：我们将在中小学生举行一次航模大赛，要求利用我们身边的废旧材料制作，成本越低越好，主要是体现“变废为宝”的环保意识和创新精神。激发学生的学习兴趣。 说一说 相互讨论、交流学生所带的材料，说说自己的
10、材料有哪些特性和优势，找出自己的材料与飞机的形状有哪些相似的地方？ 画一画 将自己的饿设计意图画出来，对照自己的材料，找出还“差”哪些材料？这时候与同桌、前后的同学结成四人小组，取长补短，感受集体智慧的重要性。 做一做 四人小组组成后，进行分工合作：设计方案的确立-工具材料的选择-制作方法的运用-操作步骤的实施-效果的检验-收拾整理。让学生感受提高技艺，锻炼学生的细致耐心，培养学生的创新意识。教师对一些难度较大的切割、拼接等技巧做必要的指导，尤其是安全问题。 评一评 教师将教室前面布置成一个展台，请其他老师和同学来做评委，先由学生对自 己的作品作介绍，然后评委会作出总评，尽量发现每一件作品的闪
11、光点。课后拓展 利用这些废旧材料还可以制作更多的生活中实用的东西 小学美术优秀教学设计 篇三 一、指导思想与理论依据 本课安排学生学习一下色彩的基本知识，学习调色的基本常规，提高学生对色彩的认识以及运用色彩表现的能力 二、教材分析 因为只有一节课的安排，色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。 新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。颜料使用的学习，也是一种对美
12、术传统文化的学习和继承。 在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。 仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一
13、步在自我学习中提高，就达到目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下基础。 对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。 三、学情分析 1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。 2、在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相
14、关知识，也算是补补以前的漏洞。 3、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。 四、教学目标 知识与技能：学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；体验用毛笔调色的过程，探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领，培养学生自我学习和探究式学习的能力。 1、掌握一些基本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。 2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的体系性。 3、通过学生自己总结和交流经验，学习水分的掌握和颜料填涂的要领。 4、
15、其中的关键点是复色复色既是核心，又是其它知识的联结点。 过程与方法：通过课堂学习和调色体验，巩固所学相关知识。 1、结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。 2、通过演示，了解调色的基本规律和要领，并认识本课所学概念对掌握调色方法的意义。 3、通过学生练习、自我总结、互评和交流，体验和巩固学习内容，培养自我学习和探究性学习的意识、习惯和能力。 3、通过小组分工的学习方式，培养学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。 五、教学重点和难点 重点：复色的概念及其与其它知识点的关系 难点：复色与其它知
16、识点的相互关系 六、教学过程：1.组织教学。 2.学习新内容。 1、提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的学习。这两个概念应该是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于减查预习效果，引导学生培养预习和自主学习的习惯。 2、提问色相环的概念，进一步学习色相环的特性。新知识点：色相环的渐变性和循环性原色在色相环上呈点状分布间色在色相环上呈线段状分布 3、提问引出复色，在色相环上分析复色的特点。新知识点：复色同时含有三原色成分复色在色相环上呈面状分布 4、学习色的基本属性，讲解色相，明度和纯度的概念。新知识点：色相是色的样貌或色的名称明度是色的深浅纯度是色彩的鲜艳
17、程度或饱和度 5、学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生原因。因为时间有限，邻近色和对比色的内容留待今后讲解，只把与调色密切相关的补色提出来学习。新知识点：色相环上相邻180度的色彩互为补色补色的对比效应和中和效应 6、引出色立体的概念，学习色立体。 （1）色立体的概念。 （2）出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。新知识点：以色的基本属性作为三个维度形成的色彩立体空间称为色立体 （3）讲解色立体的意义，使学生认识到色立体对调色的指导意义。新知识点：色立体的意义 a、使自然界中的色彩相互联系成为一个体系，从而帮助我们更深刻的认识色彩之间的关系。 b、每一种色彩都同时具有三个属
18、性，在色立体中都有自己对应的位置，因此能够给我们调色提供理论指导。 7、学习调色的基本方法，通过调色演示，使学生体会色的基本属性与调色方法的关系。 课堂活动：调色练习。 1、作业要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。 2、学生练习，教师巡视指导。 8、课堂小结 1、每组选派代表，通过展示台对自己小组的学习成果进行总结，其他各组发言点评，教师补充。水分和填涂技巧掌握较
19、好的同学借此机会介绍自己的经验。 2、对课堂学习情况进行评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中任意复色一题必做，其余选做。 3、课后拓展：本课的学习为下一节用色彩表现春天打下了基础，希望学生在今后的生活中更加关注色彩和色彩形成的视觉现象，并尝试用所学的色彩知识进行分析。 9、教学反思 从教材的发掘来看，对教材的把握还是有自己的体会和见解的，例如对原色、间色、复色在色相环上的分布规律的总结，对于色立体对调色的指导意义，都是在所见过的基础理论书籍中不曾提到的。在教学的设计中，也考虑过初一学生对原本用于高中专业基础教学的内容能否适应，为此删节了部分内容，适当降低了难度，从课堂完成
20、的情况来看，课堂气氛很好，学生对概念掌握的也不错，但没有想到很多学生从来没有用过颜料，练习出现了很多问题。 例如没有任何调色经验，以红色到黄色的渐变为例，正常情况应是红色先与少量黄色相调，填涂到纸上，然后增加黄色的量，调出另一个层次，再填涂另一格，以此类推，最后渐变到黄色，但是有相当一部分学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格，然后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变效果出不来，因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔，一个小小的方格，很少有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么形状都有，而且填涂速度很慢。 再有水分的掌握，颜料填不成形，互相渗化，或者在纸面上流
21、得到处都是，甚至混合的什么颜色都看不出来了，比比皆是，学生的这种基础状况，是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底，练习设计得偏难偏重，所以学生的练习情况完成不好，很多学生都没能按时完成作业，最后只得根据情况分层次要求来弥补，要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习，其余练习可根据自己情况自由选择。 小学美术教学设计 篇四 教学目标： 1、激发学生兴趣，培养动手能力； 2、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的图形，并掌握技法。 教学重点： 利用指纹的原形，组合添加成有趣的图形，掌握技法、技巧。 教学难点： 设计图形以及物象整体效果的处理。 教具及学具：水粉色、水彩笔、画纸、洗手盆、
22、擦手布 教学过程： 一、导入： （一阵小女孩的哭声传来。.。.。.）小朋友，你们听，这是谁在哭呀？ 呀，原来是一个小女孩，这个小女孩的名字叫“丢丢”，她为什么哭得那么伤心，让我们听一听吧。.。.。. 丢丢一觉醒来，发现自己在云朵上漂着，周围一个人也没有。她来到一所小学，孩子们在欢快地玩游戏，他们也邀请小丢丢和他们一块玩，玩着玩着，丢丢忽然大哭起来，小朋友们连忙问她：“丢丢，你怎么拉？为什么哭得那么伤心呀？”丢丢说：“呜呜为什么你们都和我长得不一样，我的伙伴都在什么地方呀？” 让我们观察一下，丢丢和小朋友们到底有什么不同呢？让我们来观察一下 （电脑出示画面-丢丢和小朋友的比较） 这时候，一个小朋
23、友指着远处的一棵树上，你们瞧！那只小鸟和丢丢张得多像呀，也许它知道丢丢的伙伴都在什么地方呢？我们去问问它吧。大家向小鸟走去。丢丢问到：“小鸟小鸟，你知道我是从哪来的吗？我的伙伴又都在什么地方呢？”小鸟说：“我当然知道了你知道吗，你和我一样，都是来自指纹王国的公民。我们指纹王国的公民可多了，只要你仔细去寻找。”小朋友说，太好了，太好了，就让我们陪丢丢一块去找她的伙伴吧。 （电脑出示-指纹王国） 二、新课教学： 小鸟带着丢丢和小朋友们往前走去，他们来到海边，听到动听的歌声。.。.。.小鸟说，你们瞧！那也是我们拇指王国的公民！你们认出来了吗？ （电脑出示海边的画面，有两个指纹印在珊瑚旁边，点击后出现
24、添画的线条，原来是一条可爱的美人鱼） 大家和小美人鱼相互问好后，又继续往前帮丢丢指纹王国的公民 这回丢丢先发现了她的伙伴，高兴极了！她得意地向对面指去- （电脑出示一组指纹印，请小朋友们仔细观察，这里藏着指纹王国的什么公民） 同学们，老师给每一小组都准备了这张图，看看哪个小组能最快速地找出指纹王国的这些公民，试着用水彩笔添画一下 （将同学们的添画在实物投影仪上展示） 丢丢对小朋友们说：小朋友们，今天我很高兴，在大家的帮助下，我找到了很多指纹王国的伙伴，可是和你们比起来，我的伙伴还不够多，我希望你们能帮助我，找到更多的伙伴，你们愿意帮我这个忙吗？ 刚才小朋友们经过观察都注意到了，丢丢和指纹王国的
25、公民都是用指纹添画而成的，而且大家也都答应了，要为丢丢找到更多她们指纹王国的公民做她的伙伴，那我们就必须掌握好指纹添画的本领，让我们来看看，这些指纹是怎样印到纸上的。 （师用实物投影仪示范并讲解） 1、先用不同的手指按同样的颜色，请小朋友注意，不同手指按出来的指纹的大小是有区别的 2、换颜色的时候必须先用擦手布把颜色擦干净，使用同一只手指的不同部位，也可以按出不同大小的指纹 3、最后等指纹稍微干一些，再用水彩笔添画 小朋友们，你们都看明白了吗？ 那老师想考考大家，看谁能说说，应该按照什么样的步骤去印画一个指纹王国的公民 （电脑出示画面演示小狸猫印制步骤） 1、构思。.。联想如何用概括的方法印制
26、 2、印制 3、添画 三、作业练习 等会我们要和丢丢一块去寻找指纹王国的公民，会去森林、海洋、天空。.。.。.很多地方去寻找，你们想象一下，在这些场景里，可能会遇到指纹王国的哪些公民 大家开始动手吧！看看哪个小组的同学寻找到的指纹王国的公民种类最多！ 教师巡回指导 四、小结： 请小朋友们先评价，把自己手里的小红心贴到自己最喜欢的作品前 教师选择最有特点的作品讲评，然后总结 同学们，今天我们通过自己的小手帮助丢丢找到了许多指纹王国的公民，回家后，同学们还可以再试试，我们除了用手指印画可爱的卡通形象以外，还能不能用手的其他部位做出更多的变化 小学美术教案 篇五 课题：京剧脸谱 教学课时：2课时 （
27、第1课时） 课业类别：欣赏课 教学目标： 认知：激发学生关心、热爱中国脸谱艺术情感，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性。 情感：使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点。 教学分析： 重点：观察、分析京剧脸谱的谱式和色彩方面的基础知识。 难点：感受京剧脸谱人物 教学媒体： 教师：课件、实物投影仪、半开脸谱图、磁带等。 学生：课本、脸谱资料。 教学过程 组织教学： 课前播放京剧说唱脸谱，上课铃响，音乐停止。 上课，师生互相问好。 导入新课： 师：同学们，你们知道刚才老师在录音机里播放的歌曲是什么吗？歌词中又唱了些什么内容呢？ 师：对。这五颜六色的脸谱能表现某些舞台男性形象的面貌，揭示
28、出人物的类型、性格、品质等综合特征。京剧脸谱是京剧艺术的重要表现。京剧脸谱具有很高的艺术价值。 我们今天就来欣赏京剧脸谱 板书课题：京剧脸谱 一、了解京剧的角色 认知哪些角色画脸谱 课件演示京剧角色 生：戏曲表演角色主要类型之一，一般用作净、丑以外的男角色统称。 旦：戏曲表演角色类型之一，女角色之统称。 净：戏曲表演角色类型之一，俗称花脸。以面部化装运用各种色彩和图案勾勒脸谱为突出标志。 丑：戏曲表演角色类型之一，喜剧角色。面部化装用粉在鼻梁眼窝间勾画脸谱。 师：哪些角色运用了脸谱？ 生：净角和丑角 总结：对。在京剧表演艺术中有角色之分，划分为生、旦 净、丑四大类型，只有净角和丑角画脸谱。 二
29、、分析京剧脸谱 了解京剧脸谱分类 课件演示各种京剧脸谱的谱式，和学生一起分析各种谱式的特点。 1、整脸：是一种常见的谱式。是在整个面部先涂上一种颜色作为主色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位和细致的面部肌肉纹理，表现出人物的神态。此类脸谱画法极有讲究，要求笔锋准确有力，形象传神。 如：水淹七军中的关羽，勾“红色整脸”，形象庄重威严。 2、三块瓦脸：是在“整脸”的基础上，进一步夸张眉、眼、鼻的画法，用线条勾出两块眉、眼窝，一块鼻窝，所以称“三块瓦脸”。它要求对称，用笔严谨，色彩多种多样。 如：盗玉马中的窦尔敦，勾成“蓝花三块瓦”谱式。 3、 十字门脸：由“三块瓦”发展而来，特点是将主色缩小为一个色条
30、，从脑门一直勾到鼻头以下，用这个色条来象征人物性格。主色条与眼窝在构图上形成一个“十”字形，故命名“十字门脸”。 如：芦花荡中的张飞，勾“黑十字门花脸”。 4、六分脸：是由“整脸”发展而来。特点是将脑门的主色缩为一个色条，夸大眉形，白眉形约占全脸十分之四，主色占十分之六，故称“六分脸”。 如：群英会中的黄盖。 5、碎花脸：由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎，故称“碎花脸”。 如：黑旋风一剧中的李逵，勾“黑碎花脸”。 6、歪脸：顾名思义可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特点是勾法不对称，给人以歪斜之感。 如：三打祝家庄中
31、的祝彪。 7、丑角脸：又名“三花脸”或“小花脸”，特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐块”，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。角色不同，“豆腐块”的形状也各不相同，有方、有圆、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情动作，以表现不同的人物 解说：京剧脸谱因人物性格不同，各个部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而决不雷同。 提问： 小结： 京剧脸谱是以写实与象征相结合的艺术夸张手法，夸大剧中角色的五官部位和面部的纹理，用夸张的色彩表现剧中人物的性格、心理的特征，以此来为整个戏剧的情节服务。 三、播发说唱脸谱，和学生分析讨论脸谱色彩的意义 京剧脸谱的表现色彩十分丰富，
32、可谓赤橙黄绿青蓝紫，一切性格特点尽情展示于色彩中。京剧脸谱的颜色是以一种主要颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段，色彩不同显示不同的作用与象征。色彩起什么样的作用呢？教师讲解同时课件演示-脸谱资料 红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。 蓝色表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。 绿色代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。 黄色代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。 紫色表现刚正、稳练、沉着的人物。 金、银色表现各种神怪形象。 师
33、生互动活动：结合京剧脸谱谱式认知人物特征（1）京剧脸谱谱式（2）京剧脸谱色彩（3）京剧脸谱人物个性 小学美术教学设计 篇六 学习领域：造型表现 教学课时：2课时 教学目标： 、通过对蜡笔版画的学习，感受蜡笔版画产生的斑驳的特殊美感。 、了解水和蜡的特性，学会利用两者互相排斥的特性，掌握蜡笔版画的工艺知识及技法。 、培养学生的巧于设计和创作的能力。 教学重点： 水和蜡的特性。 压印时的力度和速度。 教学难点： 转印时水和蜡笔分离效果的掌握。 作业要求： 自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。 教学用具： 水粉颜料、蜡笔（油画棒）、画纸、笔刷等。 教学过程： 一、欣赏导入： 二、观察发现： 1、在纸上涂
34、上蜡笔或油画棒，再涂上水粉颜料，会有什么效果？为什么？ 2、蜡有很强的排水性，涂上去的水粉颜料无法覆盖，反而产生了斑斑驳驳的特殊效果。 三、步骤： 1、用蜡笔画出画稿； 2、用水粉颜料快速涂满画面； 3、盖上印纸，用手掌均匀压印； 4、还可以多次着色，反复印制至完成。 四、练习创作 自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。 五、评价。 小学美术教案 篇七 教学目标： 1、了解京剧脸谱图案和色彩的象征意义，能够根据谱式绘画一个京剧脸谱。 2、在绘制过程中，了解中国京剧脸谱艺术的基本特点。 3、通过对京剧脸谱知识的学习，培养对京剧脸谱的欣赏能力，激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。 教学过程： 一、回顾
35、脸谱的知识 1. 脸谱的特点：象征性、夸张性。 2. 脸谱的色彩： 红色忠勇侠义，多为正面角色。 黑色刚正威武，不媚权贵。 白色阴险奸诈；刚愎自用。 紫色刚正威武，不媚权贵。 黄色勇猛而爆躁。 金色神仙高人。 绿色勇猛，莽撞。 蓝色刚强阴险。 3. 京剧脸谱在应用和发展过程中，形成了一定的谱式： 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“
36、十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 4. 京剧脸谱的描绘着色方式有揉勾抹破四种基本型。 揉脸：是用手指将颜色揉满面部，再加重眉目及面部纹理轮廓，是一种像真性的脸谱。 勾脸：是用毛笔蘸颜色勾画眉目面纹，填充脸膛色彩，成为五光十色的图案。有的贴金敷银，华丽耀炫，光彩夺目。 抹脸：是用毛笔蘸粉把脸的全部或一部分涂抹成白色，表示这一类人不以真面目示人，是一种饰伪性脸谱，又称粉脸。 破脸：是指左右图形不对称的脸谱，揉、勾、抹三种脸中都有破脸，是一种以贬意为主的脸谱。 二、绘画脸谱 按脸谱谱式在铅笔勾勒的图案上用水粉上色。 （强调：不能在颜色上来回涂染，以免将下面颜色带起。） 三、展示与评议 1. 依据不同谱式或色彩，分类展示学生作业。 2. 说说自己绘制的人物和绘制的感受。 3、教师点评，表扬有创意的作业，肯定学生耐心、细致的作业态度。 4. 教学拓展： 欣赏利用各种材料绘制的京剧脸谱，鼓励学生进一步尝试。读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的7篇小学美术教案，希望可以启发您的一些写作思路。25