《四年级语文上册《麻雀 》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册《麻雀 》教案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级语文上册麻雀 教案四年级语文上册麻雀教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，概括课文思想。2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。教学过程：一、谈话导入：你见过哪些小动物?你喜欢他们吗?你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子?害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子?(引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景)二、切入主题：那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点)三、听文，概括中心好
2、，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。播放录音(课文朗读，但不配乐)问，谁听懂了这个故事的内容，(看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括能四、探究讨论，体会文章表达的思想感情师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。这样吧!请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗?学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，注意
3、整理大家的看法，并把它们简要记长写出简短的读后感。教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：(从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做?)五、学生汇报讨论结果，教师鼓励评价教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体六、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢?好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。(让学生试写童话故事)七、组长或其他同学汇报。
4、八、进一步发挥想象，加深对故事情境的理解教师评价，编得太好了。我相信，你们编的童话故事如果拍成动画片，一定会非常好看。你们说，要是真的拍成动画片的话，该加点什么样的音乐会好一些?(让学生想象，表达出当时那紧张的激动的场景)九、鼓励学生课后排演课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并可以请我们的音乐老师帮忙，好不好?十、读文表情(有感情地朗读课文)那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。(学生读文，并适当作读的指导)学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么?心里有没有什么感看来读的过程中，大家已经作到：眼中
5、读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的境界呀!你们真是太让我骄傲了!十一、结束可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了!你们还想不想对老麻雀说点什么?(大家赞扬一下老麻雀)(让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀!有的可能说：老麻雀，奋不顾身，我要向你敬礼。)(老麻雀，我们爱你，你是一位了不起的母亲)老师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不起的母亲，我们爱你!好吗?好!预备起!四年级语文上册麻雀教案2教学目标：1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。4、掌握
6、本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1、初步了解课文内容，理清文章层次。2、学习生字新词。教学过程：一、板书课题，引入新课。二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。四、检查预习、自学情况。1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞
7、大、安然、无可奈何等。3、课文主要讲了一件什么事?五、理清文章层次。1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。(第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。六、作业。1、写生字和词语。2、根据课后的练习1体会课文内容。第二课时教学目标：1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。教学过程：一、复习，进入新课。二、讲读课文。时。地点：林荫路上)(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
8、1、讨论事情发生的起因。(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要习，然后指名朗读。2、讨论事情的经过。(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。回答上述第一个问题。(猎狗慢慢
9、地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。回答上述第二个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为
10、什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。四、作业1、有感情朗读课文。2、背诵自己喜欢的段落。四年级语文上册麻雀教案31.了解课文的写作顺序,理解课文的主要内容,感受爱的力量是伟大而崇高的。2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。了解作家、作品。3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜
11、欢的段落。难点1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大。2.引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。课时两课时我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。事情发生在什么时间、什么地点?段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。突然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xi)到了前面有什么野物。这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。风猛烈地摇撼(hn)着路旁的梧桐树。“猛烈、摇撼”写出了什么?我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cho)里
12、掉下来的。“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。第一部分(第13自然段):写打猎回来的路上,猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。句导读:猎狗的动作虽然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈的对比。从猎狗的动作描写中你想到了什么?突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。“突尖叫着。动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?段导读:这一自然段写正当
13、猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯(zhn)救自己的幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶出嘶哑的声音?它呆立着不动,准备着一场搏(b)斗。在它看来,猎狗是个多么庞(pn)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。这种强大的力量指的是什么?段导读:这一自然段写老麻雀要跟猎狗进行一场殊死搏斗。猎狗愣(ln)住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。猎狗愣住了,慢慢地后退,是因为害怕吗?段导读:这一自然段写猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。第二部分(第46自然段):写猎狗想伤害小
14、麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。“我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?段导读:这一自然段写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。“我”为老麻雀伟大的母爱所感动,小麻雀的危险解除了。第三部分(第7自然段):写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,能够按事情的发展顺序把课文分成三部分。麻雀和猎狗的图片。一导入(课前在黑板上贴麻雀和猎狗的图片)(老师边指图边说)麻雀和猎狗是我们非常熟悉的动物,它们给你留下了怎样的印象?(请学生用词语或一两句话描述一下。板书重点词句。)学生甲:麻雀弱小,猎狗庞大。学生
15、乙:麻雀和猎狗相比,麻雀显得特别弱小,猎狗看上去显得很凶。弱小的麻雀和庞大的猎狗之间会发生什么故事呢?这节课我们就来学习第13课麻雀,这篇文章选自俄国作家屠格涅夫的作品猎人笔记。猎人笔记写了一个猎人的狩猎所见,以随笔的形式出现,包括25个短篇故事。二初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。(1)指名读生字,随时纠正读音。梧桐绒掩嘶哑搏庞危险(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。嗅你知道哪个词和“嗅”意思相近吗?巢你见过“鸟巢”吗?是什么样子的?拯救拯课文中谁“拯救”谁?嘶哑嘶、哑在什么情况下才会发出“嘶哑”的声音
16、?搏斗搏你见过“搏斗”的场面吗?给你什么感觉?课文中谁要和谁“搏斗”?庞大庞愣住愣“愣住了”的表情应该是怎样的?课文中谁“愣住了”?(3)书写指导。绒:右边是“戎”不是“戒”,注意不要多写一“竖”。搏:左边是“提手旁”,注意与“博”的区别。庞:“广字旁”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。三自读课文,整体感知(1)文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事?(文章中出现了小麻雀、老麻雀、猎狗和“我”。猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,猎狗被镇住了,不由得后退,“我”急忙唤回了猎狗。)(2)根据提示把课文分成三部分。第一部分(第13自然段):
17、“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(第46自然段):老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿,镇住了猎狗。第三部分(第7自然段):“我”急忙带着猎狗走开了。(3)明确自读课文时还有哪些不懂的问题,标注出来。四小结面对庞大的猎狗,老麻雀全然不顾自己可能面临的危险。它到底为什么要这样做呢?下节课我们继续学习课文。1.根据本学期的训练重点和学生的特点,教师在这节课上应继续从引导学生抓住主要句子,结合重点词语谈体会来理解课文入手,逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比如:教学伊始,先让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书,有学生认识到:这是一只刚出生不久的小麻雀;是一只从树上摔下来的小麻雀
18、;是一只无可奈何的小麻雀这些内容都能从书本上找到相应的词语,而后再进行归纳整理,进行总结。以此来训练学生抓关键词句理解文章的能力。2.在此之后,教师引导学生结合文中的句子,理解猎狗的形象及老麻雀保护小麻雀的做法。3.本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人敬佩的情感,我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动,能感受到别人对自己的爱,也能学自己的关爱,从而触动他们,让他们从文本中受到熏陶,思想得到升华,感受爱的伟大,从而教育他们要学会用爱去关爱别人。1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大,理解“一种强大的力量”即爱的力量。2.有感情地朗读课文,
19、背诵自己喜欢的段落。第4、5自然段中描写老麻雀的句子和表现老麻雀保护小麻雀的动画片。一导入通过上节课的学习,我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与“我”之间发生了一件非常感人的事。(板书:老麻雀、小麻雀、猎狗、“我”)谁能简单说说这是一件什么事?(猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,猎狗被镇住了,“我”急忙唤回了猎狗。)二学习课文1.猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?让学生读课文中的有关内容。(1)出示填空,请学生先填一填,再谈谈感受。我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(无可奈何)地拍打着小翅膀。它嘴角(嫩黄),头上长着(绒毛),分明是(刚出生)不久,从巢里掉下来的。(2)集体
20、交流。学生甲:我觉得小麻雀特别可怜。学生乙:小麻雀刚出生不久,嘴角嫩黄,它还不会飞,特别需要帮助。学生丙:小麻雀一定特别害怕,可是又不知道该怎么办。(3)有感情地读一读第3自然段。2.面对这么娇弱的小麻雀,猎狗张开大嘴,露出锋利的牙齿。在这危急关头,老麻雀是怎么做的?自己读一读第4、5自然段,把感受最深的句子画出来,还可以简单批注。3.集体交流,谈谈自己的体会,再朗读。(根据学生所说出示句子)(1)句子一:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。对比朗读(课件出示句子),谈感受。突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来。突然,一只老麻雀从一棵树上
21、飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。(“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快,用力之猛,反映了老麻雀着急、紧张的心情,也表现了它的勇敢。)老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么样子?结合实际说一说,老麻雀“绝望地尖叫着”,既然“绝望”,为什么还要尖叫?(老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握,但仍尽力尖叫来警告猎狗,保护自己的孩子。)课件播放老麻雀落在猎狗面前的动画片,再次加深学生的感受,朗读这句话。(2)句子二:可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。老麻雀紧张什么?它真的一点儿也不害怕吗?此刻老麻雀在想什么?读一读这句话。(3)面对这么危险的情况
22、,老麻雀很有可能丢掉性命,那么,它可不可以不飞下来?(可以)那它为什么还要飞下来呢?课件出示句子:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。“一种强大的力量”指的是什么?(这种力量就是对孩子的爱。正是爱的力量,让老麻雀奋不顾身,将自己置身于险境。)4.“爱”的力量是巨大的,结果怎么样呢?齐读最后两个自然段。(1)猎狗为什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?看法一:猎狗害怕了。看法二:猎狗被老麻雀的勇气征服了。(2)为什么“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了?三总结全文1.读了这篇课文,你最大的收获是什么?2.麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着这么令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱,拯救了小麻雀,征服了猎狗;强大的爱,感动了“我”;强大的爱,也打动了我们每位读者的心。