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1、关于赵州桥教案范文汇总六篇赵州桥教案赵州桥教案篇1教学目标:1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。2、照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是中国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为中国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点:对文章段意的概括。教学目标:1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程:一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥?2、你所知道的，中国有哪些非常著名的桥?(教师举例:南京长江大
2、桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。二、听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1)看清生字，会读生字。(2)划出带生字的新词，理解部分词语的.意思。(3)了解课文大意。2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?(2)、齐读新词。你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。三、初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了
3、什么内容?3、学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。赵州桥教案篇2教学目标：1、了解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的形式和作用3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、学会用关联词“不但而且”及其作用教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、情景引入。1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?2、介绍中外现代比较有名的桥。(ppt,图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥
4、、虎门大桥等)3、设疑，引入文本学习。师：我们今天学习的是赵州桥，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!二、初读课文，了解文章大意。1、初读课文，了解课文大意。师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。(历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)(总结：雄伟、坚固、美观)师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥
5、。(2)赵州桥的位置。(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。(4)赵州桥历史悠久三、教学第二、三自然段1.自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)2.课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?(1)小组讨论。(2)代表汇报。生A：桥长五十多米，宽九米多。生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。(针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的雄伟。)师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形
6、的小桥洞。师引导：这种设计有什么特别的地方吗?生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。师：那李春为何要这样设计?生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。(3)师引导：作者用“既又”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。你知道创举的意思吗?(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是中国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)3、体会“坚固”。4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢?(五十多米、九米多、只有、横跨
7、、既又)5、指导有感情地朗读第二自然段。四、继续品读，初步认识过渡句。赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?自由朗读，感悟“美观”。理解“美观”。出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)初步了解过渡句。我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?(这座桥不但坚固，而且美观。)点拨：用一句话把前后两个自然段
8、的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。齐读这句话，再体会体会它的用法。造句：“不但而且”5、师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?6.师引导：此时，你想对他说些什么?(自豪、佩服)7.带有自豪的感情齐读全文。五、总结全文，升华感情。1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)拓展：天下第一木楼飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。2、齐读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。让我们一起夸夸赵州桥。(
9、向父母、朋友)赵州桥教案篇3教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第19课教学目标1学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。3从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会中国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学用具课件教学过程一、谈话导入1中国有许
10、多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。（板书课题）2结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。（生自由发言）课文中的词语也认识了吧，我们再来共同学习。二、检查字词1读音要注意的词语有：横跨参加前爪；字形要注意的有：县、设、爪、贵；词义要注意的有：创举和智慧。2齐读词语。三、初读课文整体感知1赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）2生汇报。1通过一千四百年体会到它
11、的古老。（抓重点词理解课文）指导感情朗读。2赵州桥是一座非常雄伟的桥。（1）“桥长50多米，有9米多宽横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。（指名读句子）（2）通过想象，雄伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。3赵州桥是一座坚固的桥。（1）它不易被冲毁，这与它的设计有关。（指名读相关语句）（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。（大桥左右各有两个小洞，平时水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁，而且还节省了石料。）
12、（3）这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民智慧和才干的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。（指名读）4赵州桥是一座美观的桥。（1）作者为什么不说赵州桥坚固美观？比较句子异同，总结原句的优点。（因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语非常重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些
13、龙像真的一样）带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。（欣赏图片）（5）图案雕刻的精美，作者的语言描绘的优美，把它积累起来。（指导背诵）5一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗！带着骄傲与自豪齐读最后一句。（齐读）五、指导书写规范笔画1回读要写的生字。2记忆字形。3重点指导“横”和“举”两个字。六、布置作业1把生字写一写并组词，再用“不但而且”造句。3通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节交流。赵州桥教案篇4教学简案教学目标：1认识10个生字，会写14个生字
14、。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥1今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播
15、放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生相互提醒读音，交流识字办法。教师相机点拨。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。3检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生自由读文，圈点勾画。3交流读书体会，感受赵
16、州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗
17、读，体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。文中描写了哪些精美的图案？从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）教师范读，学生闭眼想象画面。指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）四、回归整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是中国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课1想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样
18、写，好在哪儿呢？2把自己喜欢的部分背下来。3搜集赵州桥的其它资料。第二课时一、复习词语1屏幕出示词语。2男女生赛读。3抄写词语。你觉得哪些字比较难写？教师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作方法（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过渡句。1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚固，而且美观。b这座桥不但美观，而且坚固。3读一读。通过读再次感受过渡句的
19、好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2围绕这句话，作者从哪几个方面来写？操场上真热闹啊！公园真美！非常伍：三、积累语言，背诵喜欢的内容1你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）2你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）3小组比赛背诵。四、作业寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥雄伟古老坚固美观课堂实录赵州桥师：板书课题师：注意州字的第一点是左点，其他是右点师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。生自由读课文。师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。生读。师：真不
20、简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。生读第二句话。师：这里还有两句话。谁来读一读。生读句子师：这里有一个生字师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？生：中间由字容易写成田生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读生读句师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读：相互缠绕师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？生：是一座举世闻名的桥。生：是一座有三千多年的桥。师：这座古老的桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边
21、读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。师：同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？生：有的有的有的，学生读课文的句师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。生读师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用似乎？生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好像活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。读词语师：同学们，吴老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗生：好师配乐读师：你仿佛看到
22、了什么？师：你想像很丰富。生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。师：这两条龙活了，还有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。生读。师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来生读。师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧出示课件师引读。师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。生：师：还没想好，是吗？生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞师：你能读完整吗生读句子。师：这么长是多长呢？生：37米师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找
23、到吗生：桥长50多米师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？生：五间师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。师引读师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出怎样的赞叹？生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。生齐读师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？生：横跨师：读出了气势师：雄伟的气势读出
24、来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。生齐读。师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。生读：“大桥洞顶上的左右两边，还”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟，是什么词生：创举板书师：同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？生：他是怎么样的创举法生：什么叫创举生：就是一个桥，为什么叫创举呢师：我们先来看看创举是什么意思生：创举的意思就是从来没有过的举动师：你是怎么知道的？生：我是查词典的知道。师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢生：创造新的东西师：课文里
25、指的是什么师：赵州桥哪一种设计呢生：很坚固师：还有不同意见吗生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙生齐读师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的生：坚固板书师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到
26、隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个生：创举师：同学们，今天真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了师：造桥的人们。所以说出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是中国宝贵的历史遗产。生读师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民生：的智慧加才干，是中国宝
27、贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了生：劳动人民的智慧加才干，是中国宝贵的历史遗产。师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟，第三段表现了美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，生找生：赵州桥非常雄伟师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不但坚固而且美观。师：对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业作业：1抄一抄生字词语。2想一想：赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢师：好，最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。音乐起赵州桥教案篇5教学目标：1有感情地朗读课文，理解赵州桥雄伟
28、、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受中国古代劳动人民的智慧。教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。教学难点：了解中国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学准备：1.PPT课件2.收集部分中国宝贵的历史文化遗产图片。教学过程：一、音乐导入播放歌曲赵州桥回顾旧知二、出示学习目标1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受中国古代劳动人民的智慧.（一）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固.出示自学提示?用自己喜欢的方式读
29、第二自然段，想一想：这段话让你感受到赵州桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“?”画下来。1、学生自学2、指名反馈（雄伟、坚固）师：作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？出示自学提示?继续思考：.这种设计指什么？有什么好处？.为什么说是创举？（同学们在文中找一找，读一读）1、学生思考2、汇报交流3、再读第二自然段课文，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。（二）学习第三自然段，感受赵州桥的美观.出示自学提示小组学习并交流:本段是围绕哪句话写的？这段话主要写了赵州桥的什么？文中具体描写了哪些精美的图案?画出相关的语句。1
30、、小组合作学习2、学生汇报交流师：本段第一句话既说上文部分内容又说下文，像一座桥梁把上下文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。3、练习用“有的.有的.还有的.”说话。（想象龙还会有哪些姿态）4、指导朗读，体会赵州桥的美观。5、借助画面试着背诵。（有的.有的.还有的.真像活了一样。）（三）学习第四自然段?赞美劳动人民，体会民族自豪感.师:赵州桥雄伟、坚固、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应该赞美谁呢？张生：齐读第四自然段，感受劳动人民的智慧和才干。李四：我来当导游解说时用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语。出示课件（长城、故宫、鸟巢）六布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、
31、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法，写一写“我们的学校真美丽！”赵州桥教案篇6【学习目标】、认识“县、济、匠”等个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【课前准备】、多媒体课件。、生字生词卡片。、搜集反映中国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、情境导入、播放课件：昔日的洨河风光。、谈话导入：洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公
32、开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。、板书课题，齐读课题。二、初读感知、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？、汇报交流：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。画一画赵州桥的.结构示意图。以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词、用生字卡片抽读生字。、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。、指导写字：分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪学生写字。学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业、抄写词语表中列出的本课的词语。、搜集桥的图片和文字资料。