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1、初中数学教案设计【14篇】【篇1】初中数学教案设计一、活动主题：二十四节气：谷雨二、活动目的：1.知道二十四节气：谷雨，这是一年24个节气的第六个，春季最后一个节气，意味着春末夏初，是唯一将物候、时令与稼穑农事紧密对应的一个节气。寒潮天气基本结束，气温回升加快。2.了解谷雨的简单知识及习俗，亲自然，爱惜生态环境的意识。3.积极参与谷雨相关的活动。六、亲子活动：1.搜集谷雨知识图片，拍和谷雨有关的活动照片。2.有关谷雨古诗诵读春日即事五首谷雨催秧蚕再眠宋舒邦佐谷雨催秧蚕再眠，采桑女伴罢秋千。前村亦少游人到，牛歇浓阴人饷田。3.以绘画、图文等形式记录天气情况，感受季节的交替。4.绘本故事：养蚕忙等
2、5.手工活动：绘画、剪纸、拓印牡丹。6.科学探索活动：观察谷雨期间常见的鸟类、养蚕。7.制作、品尝活动：谷雨茶、食香椿、枸杞蛋羹等。8.户外活动：赏牡丹、观察种植物、找昆虫。【篇2】初中数学教案设计一、活动主题：二十四节气：谷雨二、活动目的：1.知道二十四节气：谷雨，这是一年24个节气的第六个，春季最后一个节气，意味着春末夏初，是唯一将物候、时令与稼穑农事紧密对应的一个节气。寒潮天气基本结束，气温回升加快。2.了解谷雨的简单知识及习俗，亲自然，爱惜生态环境的意识。3.积极参与谷雨相关的活动。六、亲子活动：1.搜集谷雨知识图片，拍和谷雨有关的活动照片。2.有关谷雨古诗诵读春日即事五首谷雨催秧蚕再
3、眠宋舒邦佐谷雨催秧蚕再眠，采桑女伴罢秋千。前村亦少游人到，牛歇浓阴人饷田。3.以绘画、图文等形式记录天气情况，感受季节的交替。4.绘本故事：养蚕忙等5.手工活动：绘画、剪纸、拓印牡丹。6.科学探索活动：观察谷雨期间常见的鸟类、养蚕。7.制作、品尝活动：谷雨茶、食香椿、枸杞蛋羹等。8.户外活动：赏牡丹、观察种植物、找昆虫。【篇3】初中数学教案设计一、教学目标总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。具体目标：1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。3、品析重难点语句。4、培养学生速读小说，概述小说的能力。二、课时安排2课时三、教学流程第一课时一、活动导
4、引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。2.、划分段落，概括大意。3、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。(10分钟)2、划出字词。给加点的字正音撂(lio)讷讷(nn)忸怩(nin)憨憨(hnhn)执拗(ni)髻(ji)尴尬(gng)讪讪(shnshn)瞅(chu)挟(xi)嬷嬷(mm)砦(zhi)虔诚(qin)磕磕绊绊(k)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。具体理解百合花被和百合花
5、在本小说中的地位和作用。(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅(提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。)(2)理解跟百合花被相关的情节。请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。再请学生复述被子的最后结局。总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。B被子与人物性格关系。三、活动延伸1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象2、抄写有关字词。第二课时一、巩固复习整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。1、复述小说的故事情节，理出情节通讯员带“我”去包扎所(带路)开端通讯员随“我”
6、借被子(借被)发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护)再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用?“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。二、解读探究分析人物形象及作用小通讯员、新媳妇、“我”1、“我”在文中起什么作用?线索人物。2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。“生起气来”“发生了兴趣”“从心
7、底爱上了这个傻乎乎的同乡”怀着崇敬的心情怀想他3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意那“我”眼中的新媳妇呢?重点品读高潮部分。害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。三、合作交流细节描写及作用作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段几处细节：两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花两次写给“我”开饭时吃的两个馒头四次写衣服上被门钩撕破的衣洞三次写
8、新媳妇的印有百合花的被子等等这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。四、品赏语言重难点语句1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解?由上文知道一个营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应
9、做我的下手。”如何理解这句话?因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。五、拓展延伸三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来
10、。六、板书设计百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅小通讯员：腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志新媳妇：娴静淳朴善良纯真高洁主题：人性美性格美【篇4】初中数学教案设计设计说明猫是中国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫们的淘气可爱描写得活灵活现。文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。本文是一篇讲读课文，四年级学生已经有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容的理解。培养学生
11、的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法，体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。课前准备教师准备：1.查找相关资料，了解老舍先生及其作品。2制作多媒体课件。学生准备：借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，引发兴趣1出示多媒体课件：不同形态的猫。同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。猫就是其中的一员。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎样的印象呢？2中国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日
12、常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，整体感知1自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈画出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流。2预习汇报，检测字词。3再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？4课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找，画出来。课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。(2)满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。这两句在文中起什么作用呢？(这两句是这两个部分的总起句，引起下文。)5句子比较。(课件出示)(1)猫的性
13、格有些古怪。(2)猫的性格实在有些古怪。读一读，看看这两个句子哪个更好些，为什么。“实在”还可以换成哪些词呢？(“实在”一词突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。)设计意图：学生在边读边思考中，在交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高了语感。三、读中感悟，理解大猫的“古怪”(一)学生自由读课文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。指导学生抓住描写大猫特点的关键词，来体会老舍对猫的喜爱。(二)小组合作交流，学生汇报，师生讨论交流。哪些词能说明猫的古怪呢？(老实贪玩尽职)1从文中哪些地方能看出猫的老实呢？(1)学生读句子，教师放课件。(猫睡觉时的样子)(
14、找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)(2)谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？(3)“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。2从哪儿又能看出猫很贪玩呢？(1)学生读句子，教师放课件。(猫玩耍时的样子)(找出重点词语：一天一夜、任凭也)(2)“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭”说一句话？(3)想一想，都有谁，会怎么呼唤猫呢？3按前面的方法，学生小组合作探究。猫的尽职又表现在哪儿呢？(1)学生读句子，教师放课件。(猫捉老鼠时的样子)(找出重点词语：屏息凝视、非不可)(2)“屏息凝视”是指不呼吸了吗？让我们
15、屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，你觉得这只猫怎么样啊？(3)读一读，读出猫的尽职来。4猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？引导学生找出后进行比较。(1)“说它老实吧，它的确()。可是，()。说它贪玩吧，的确是啊，()？可是，()！”(2)“它很老实，它的确()。可是，()；它很贪玩，的确是，()。可是，()。”仔细读一读，体会：两段话有什么不同？从中你感觉到什么？(3)情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？(4)在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。
16、(5)大声地读一读，看谁能读出这种感情来。5猫还有什么古怪的地方？(1)学生读句子，小组合作，找出相关语句。(2)从哪儿能看出老舍先生对猫的喜爱呢？课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”理解“蹭”。怎样是蹭呢？想想看怎么蹭，做个动作看看会有什么感觉。此时的猫在作者的眼里像什么呢？通过对“蹭”的理解，引导学生结合已有的生活经验，体会作者对猫的这份喜爱之情。怎样才能读出这种喜爱之情呢？课件出示：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”说说你对“小梅花”的理解。作者把猫的脏脚印说成是小梅花，从中你看出什么呢？(对猫的喜爱之情)让我们读出老舍先生的喜爱之情吧！(3)
17、“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！”猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在？本是平常的叫声，可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到了什么呢？高兴和不高兴时的表现突出了猫的古怪。带着这种情感读这一段话吧。6猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？(1)课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”(2)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？(找出相关词语：藏起来、不要说就是)设
18、计意图：引导学生通过不同语气句子的比较，再结合生活经验，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对猫的宽容与喜爱，升华情感。学生边读书边思考边批注，勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，在读中感悟猫的古怪性格。四、课堂小结老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫们又是如何地可爱呢？下节课我们接着学习。设计意图：体会猫性格古怪的特点是本节课的重点。设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。第二课时一、师生谈话，复习导入1上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大
19、猫，那么谁能概括一下大猫的性格特点？填空：它既()，又()；既()，又()；既()，又()。2板书课题。设计意图：“温故而知新”，由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，从而自然地投入到新课的学习活动中。二、品读欣赏，体会小猫的可爱1学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫们的性格特点？引导学生去发现信息、捕捉信息，从而研究问题、增长知识。(1)课件出示：“满月的小猫们就更好玩了腿,脚还不稳，可是已经学会淘气。”学生读这一句。(2)这一句在文章中起什么作用呢？(引起下文，是本段的中心句)(3)为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？(小
20、猫更惹人喜爱)2再读课文，边读边想：从哪儿可看出满月的小猫们“更好玩”呢？画出文中的句子多读几遍。(结合老猫的学习方式，小组探究完成)采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用，促进学生思维发展，让学生在合作与交流中逐渐掌握学习语文的方法。3学生汇报，交流。出示重点词句：妈妈的尾巴、鸡毛没完没了摔跟头再跑再跌撞疼了也不哭4课件出示：小猫们玩耍的场景。多淘气的小猫啊！面对这些淘气的小猫，作者没有责打，而是满心的喜爱，可以从文中哪些地方看出来？理解“生气勃勃”并说一句话。5有感情地朗读课文。设计意图：旨在引导学生抓住中心句，体会作者是如何表达对动物的情感的。三、总结全篇，情感升华1结合
21、板书，梳理全文。作者是围绕哪句话来写大猫和小猫们的？用了哪些事例来写具体的呢？2背诵自己喜欢的段落。3小练笔。课件出示要求：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。设计意图：一堂课的结尾不是为本课画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加学生对课文内容的理解，又可以使学生的思维向更深处发展，学生的能力也得以提高。板书设计13猫老实贪玩尽职大猫温柔可亲一声不出古怪胆小勇猛小猫们淘气不哭好玩教学反思猫是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。教学时，我突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语
22、文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。一、创设情境，激发兴趣。兴趣是激活学生进行学习活动的兴奋剂，充分利用多媒体技术来创设多种有效的教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感觉，引领学生融入文本去阅读、去探究，让学生乐学、善学。二、注重语言的积累，培养学生语感。让学生真正走进文本，领悟文字所表现的境界。如本设计中对“蹭”“屏息凝视”“丰富多腔”等词语的理解，没有停留在字面上，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去尝试、去感悟。由于学生已经充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。三、
23、以读为主，读中悟情。采用多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过对重点词句的体悟，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的人文情怀，从而树立热爱生活的积极态度。四、倡导自主、合作、探究的学习方式。从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容，学习语文阅读的方法。课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空。【篇5】初中数学教案设计学习目标：理解深刻的文意美读精妙的词句品味诗意的语言体会浓浓的亲情一、情境导入(播放音乐让爱住我家)如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文散步，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。(板书课题：散步。齐读课题)二、学习指导1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标(出示字幕：学习目标理解深刻的文意美读精妙的词句品味诗意的语言体会浓浓的亲情)2、按照以下学习指导，开始自学吧!