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1、力的教案范文3篇(常见的力教案)力的教案范文1 教学要求： 1知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。 2经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。 3体会到科学是不断发展的。 教学准备： 1教师准备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等。 2学生准备：制作风车的材料及工具 教学过程： 一引入 风是一种常见的自然现象。在日常生活中，人们利用风做哪些事情？ 让学生说一说放风筝的经验，学生这时可以说出很多，比如如何放得高、如何收下来等。教材上呈现了三幅小插图，分别是放
2、风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发电。通过这几个例子的启发，引导学生交流更多人们在日常生活中利用风力的具体实例。如利用风力表明风向、利用风轮提水灌溉、利用风轮吸海水制盐等。 二探索新知 1、制作风车。选择合适的材料制作几个不同形状的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，形状由学生自行设计。 2、制作风车后带学生到室外亲自去实验，回教室后进行交流。 1）要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学； 2）一定要让学生带着问题（我们制作的风车在风中能转动吗？哪一种风车转动快？怎样使风车转得更快？）去探究，否则，实验只能成为学生玩风车的机会。如果学生所做的风车不能转动，就应该引
3、导学生进行调整。重点要引导学生观察比较 2、3两个问题，对第3个问题，可以先在课堂上引导学生做一些猜想，如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，让学生想办法证明猜想是否正确，同时也让学生明确了去室外不是去玩，而是去观察研究问题； 3）回教室后不仅要求学生交流观察研究的结果，也要交流观察研究的过程，特别是在观察研究活动中所发现的细节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的交流，只要是学生亲自做过了，说得有道理，教师都要予以肯定。 3风怎样使发电机转动起来发电呢？ 通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最后期望学生通过讨论，形
4、成自己的结论。 力的教案范文2 教学目标 1、知识与技能 知道力的概念和力的单位 知道力的三要素，能用示意图表示力 2、过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 教学重难点 1、重点：力的基本知识 2、难点：物体间力的作用是相互的 教学过程 （一）引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） （二）讲授新课 1、力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果 （1）力可以改变物体的形状
5、（2）力可以改变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2、力的大小、方向、作用点 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。 3、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方
6、向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4、力的作用是相互的 学生活动：（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）观察书本图11。44，能得到什么启示？ 组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 （三）课堂小结 1、力的作用效果有哪些？ 2、力的有哪三个要素？ 3、怎样体现力的作用是相互的？ （四）布置作业 1、书本第33页第2、3、4、5 2、完成同步练习 力的教案范文3 教学目标： 1、知识目标
7、：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。 2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。 3、情感目标：树立细致、有步骤的工作态度。 教学重点： 了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。 教学难点： 使用弹簧测力计测量力的大小。 教学准备： 1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一盒、实验报告单。 2、教师准备：拉力器、。 教学过程： 一、游戏引入，引出课题 老师请二位学生上来比一比谁的力气大 1、拉拉力器 （1）谁的气力大一些？你是怎么判断的？（生：弹簧的长度） 能准确测量力的大小吗？（生：不能
8、） （2）聪明的人们利用弹簧发明了一种可以测量力的大小的工具弹簧测力计 2、板书课题 测量力的大小 二、认识弹簧测力计 实验一：弹簧测力计的构造 1、 学生分组观察 2、 汇报交流，介绍各部分的作用特征 提环：当拉手用，方便提拉重物 指针：（在“0”刻度左右）指示弹簧伸长了多少，结合刻度板，指出力的大小 刻度板：标明力的刻度，方便读出力的大小 挂钩：挂测量的物体 弹簧：（弹簧测力计的主要部件）用伸缩的长短表示力的大小 实验二：弹簧测力计的原理 1、分别感受1牛、3牛、5牛的拉力分别有多大 2、慢慢地用力拉弹簧，增大拉力，看弹簧的长度有什么变化 3、慢慢减小拉力，看弹簧的长度又有什么变化 4、思
9、考：弹簧测力计为什么能测量力的大小 学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“在弹性限度内，受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。 实验三：你还发现了什么 1、介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，用字母N表示 2、左右对应的数值不一样（师：两边的数字有什么对应关系？）1牛100克力 3、生介绍一大格、一小格分别是几牛，最大测量值是多少 4、应用读数 三、使用弹簧测力计 实验四：使用弹簧测力计测量力的大小 1、师：同学们，使用弹簧测力计测重力时应注意什么？（生回答，师总结） （1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。 （2）读数时，视线与指针相平。 （3）测量的力不能超过测
10、力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。 2、生齐读，加深印象，提高操作的准确性 3、估力并使用弹簧测力计 要求： （1）测量时，各小组分工要明确（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。） （2）先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少，看哪组估计值和实测数相差最少。 物体的名称 估计重力的大小 实测重力的大小 估计和实测的差距 一盒橡皮泥 一辆小车 一个钩码 一个钢球 （3）小组测量并做好记录。 （4）学生交流汇报。 4、分析数据 小组 测量物体重力（N） 一盒橡皮泥 一辆小车 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 （1）师：为什么测量同一种物体时，各小组的数据会出现偏差呢？ （2）生提出可能：没调零；读数时没平视指针；弹簧测力计本身不准；测量物体本身存在偏差等。 四、总结全课，畅谈收获蒋绵绵测量力的大小教案 小结：通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？ 你们表现最成功的地方是什么？ 五、 布置作业 制作橡皮筋测力计 板书设计： 蒋绵绵测量力的大小教案 测量力的大小 弹性限度内，受力大，伸长长 蒋绵绵测量力的大小教案弹簧 弹簧测力计 1N100克力 注意：调零、平视、估力9