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1、初二道德与法治教学反思5篇初二道德与法治教学反思5篇 作为一名初二政治老师，通过教学反思可以有效提升自己的教学力气，那么初二道德与法治教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的初二道德与法治教学反思，希望大家宠爱！ 初二道德与法治教学反思篇1 一、以视觉领先、以爱好入手 “课间特别钟”这一课，在开头导入的部分，我原来以“宁静的校内太安静了”导入，效果不太理想，后来我以“时间倒流”的玩耍领先、以爱好入手。在教室里模拟课间活动场景，视觉中感受体验欢快心情；在看其他同学课间活动时，正符合了同学的爱好，他们迫不及待的想做自己宠爱的课间活动内容，从同学的表情中，可以真实的感受到他们是多么的宠爱课间特别钟。 二
2、、精讲精示范，培育同学的自学力气 在指导同学观看“投沙包”这一动作时，我引导同学思考：投沙包的活动在什么地方进行？投沙包队员们怎样投沙包？围观的同学心情怎样？同学们通过想象思考，找有关的图片，老师提问，直到同学对这一动作的特点已经了解把握。进而我引导同学想想还有哪些课间活动的思路：先想在什么地方做什么？再想怎样活动，如何在画面中表现场上的观众。让同学体会创作就是围绕一个活动、按审美法则把活动内容表现具体的创作方法。 三、用多媒体来关心提高教学效果， 用多媒体来关心提高教学效果，激发同学乐学的精神状态。在这节课中我用简洁的画面关怀同学学习，虽不花哨，但特殊有用，目的达到。同学在这过程中提高了学习
3、的爱好，从而加深了记忆。 总之，在这堂课的教学中我留意同学地主体进展，培育同学主动学习，建立了一种民主、公正、和谐的师生关系，在表演中让同学自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，使他们乐中学，学中乐。 初二道德与法治教学反思篇2 本课是人教版八班级道德与法治下册其次单元理解权利义务第三课公民权利其次框题公民基本权利的内容，我上完这节课后仔细反思，总结如下： 一、本节课的成功之处： 1、本节课主要应用视频导入教学法，在创设情境、步入情境、回归情境等活动中感知、分析、争辩、互动、沟通，同学自主探究，老师引导生成新知。 2、这节课我在创设情境方面，我没有接受一般的阅读材料或者事例阐述等模式
4、，而是改用了“漫画式”、“对话式”，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发同学的学习爱好。 3、课堂上不拘束的让同学大胆地说，以实际的课堂效果让同学感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和同学建立良好的师生关系。 4、课堂以同学争辩为主，孩子们激情洋溢，乐观性高，整个教学高潮迭起，同学参与度高。 5、作业的布置接受分层布置作业，有利于因材施教。 二、改进和不足： 1、我对教材的整个把控上可能不够灵敏，没有太大的突破。 2、可能是由于有老师和校领导在底下听课，同学放的不是很开，我需要再努力调整同学的心情。 3、在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对同学发言的广度还是不够
5、。 初二道德与法治教学反思篇3 今年是我教授新教材完整教完一轮的一年，也是孩子们经过三年道德与法治学习检验自我的一年，这一年有太多的收获和想法，暂且整理如下： 一、关于提升同学素养的一些思考 1、加强同学基础学问及备中考范围的广度，留意勤奋及理解技能、基本方法和综合运用力气的提升，转变以往道德与法治只要理解就能打高分的理念。 2、严格依据课程标准和教材，让同学把握考点，将这些学问点均回归到教材。 3、从死记硬背，着重考查同学对所学学问的理解、分析、归纳、概括、及识记力气。 4、留意从同学的生活实际动身，考查同学理论联系实际以及对所学学问的运用力气。 二、关于同学存在问题的一点思考 1、同学回答
6、问题不能结合材料，不能依据题目的要求答题。理解意思能表达出来但是没有依据题目运用标准的语句要求去结合材料来谈。 2、基础学问不扎实，一些基本学问点不过关，没有认真地熟读教材，基本概念不清。 3、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。 三、关于今后努力方向的一点思考 1、引导同学关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的学问运用到实际中去。 2、抓实、抓牢基础学问和基本技能的教学：对于书本上的重要学问点要分单元进行过关检查，培育同学的政治学科力气。 3、加大力度对所学学问的识记于跟踪。 4、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解同学平常的学习状况，准时做好
7、查漏补缺工作。 初二道德与法治教学反思篇4 学校法治专册主要通过讲授宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，使同学树立宪法至上的信念；通过详细讲解公民的基本权利与义务，引导同学正确行使权利、乐观履行义务；通过介绍我国的国家机构和国家基本制度，引导同学树立制度自信，增加国家认同；通过阐述自由公正的真谛、公正正义的价值，引导同学在生活中践行法治精神。 通过学习争论本册教材，我认为法治专册教材有以下主要特点： （一）结合案例分析，以讲 法律规范为主 教材运用案例，创设问题情境，引导同学思考和探究，实现由感性到理性，从而达成对法律学问的领悟。选择的案例尽量贴近同同学活，或直接从未成年人的案件中撷取素
8、材，通过这一方式，使同学对于宪法文本做到入脑、入心。 （二）以法律学问教育为载体，促进同学法治思维养成与实践力气提升 教材在阐释法律规范的同时，更留意同学法治思维的养成与实践力气的提升。例如，教材在讲国家权力时，强调权力有边界，“法无授权不行为”，在讲公民权利时，同时强调权利义务对等，有利于促进同学法治思维的形成，从而引导同学在社会生活中依法维护自身权利，参与社会公共事务，培育公共精神。 （三）适当渗透道德教育 教材强调法治教育与道德教育相结合，留意以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力气、底线意识与道德教育的感化力气紧密结合，使同学理解法治的道德底蕴，结实树立诚信观念、契约精神，尊崇公
9、序良俗，从而实现法治的育人功能。 （四）追求内容科学、规律严谨与表述生动的统一 教材在坚持内容科学、规律严谨的前提下，力求表述生动。例如，教材选取的案例，尽量保留确定的故事情节，讲究叙述方式，使其生动可读；单元、课的导言以散文风格呈现，增加可读性，保持确定情感张力。 （五）设计开放的问题情境，培育辩证思维力气 教材一方面强调规律严谨、观点科学，另一方面也特别关注观点得出的思维过程，力求设计开放的情境，引发思想碰撞，培育同学辩证思维力气。例如，归还失物要求物主“请客”的活动，引导同学围绕“拾物归还，索取酬劳该不该”开放争辩。 增加同学宪法意识，我们任重而道远！ 初二道德与法治教学反思篇5 进入新
10、学期，学校道德与法治的教学也正式进入了法治专册的学习。八班级下册着重学习我国宪法相关的内容，新教材的编写较之以往有了确定的差别，因此对老师、对同学来说都是一个新的挑战。对此，针对这一段时间的教学从教材分析、学情分析、教学预备、消逝的问题、教学反思这几个方面进行反思。 一、教材分析 为推动全面依法治国战略部署，党的_大要求加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人公正的法治观念。党的_届_全会提出把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，中学校设立法治学问课程。青少年法治教育专册教材编写建议进一步明确，青少年法治教育要以宪法教育为核心。本册教材以宪法精神为主线，重点进
11、行公民意识与国家意识的教育。宪法关系的实质内容是公民权利与国家权力的关系。宪法的核心精神就是授予并规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。因此，公民与国家的关系成为构建本册教材内容体系的规律起点，也是第一单元的规律起点。 教材通过引导同学了解“一切权力属于人民”“国家敬重和保障人权”等宪法原则，关怀同学懂得宪法是公民权利的保障书；引导同学了解宪法组织国家机构、规范国家权力的运行，让同学熟识到我国宪法的核心价值是规范国家权力运行以保障公民权利，认同宪法价值，理解宪法精神，增加宪法意识。 本单元还讲授了我国的国家性质、国家制度、国家机构、人民当家作主的途径和形式、我国人权事业的进步、公民享有广泛的
12、基本权利、宪法对国家权力的规范和限制等内容的基础上，本单元有意识的进行社会主义制度优越性的教育，使同学增加国家认同感，进展爱国主义情感，树立社会主义核心价值观。 二、学情分析 从同学角度看，在学校阶段，随着生活领域的扩展、生活阅历的增长以及行为力气的增加，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活中以公民身份面对和处理与国家的关系。在生活实践中，他们更深切的感受国家对个人成长的影响，更深刻地体会公民身份的含义，更深化地思考公民与国家的关系。 宪法规范因其原则性，似乎与同同学活难以发生具体联系。同学首先会问：宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有什么用？宪法是如何实
13、施的？作为公民，我与国家之间是什么关系？为什么要维护宪法权威？因此，在这一时期，着力培育同学的公民意识和国家意识，使之形成适应社会进展要求的现代公民人格，具有特别重要的意义。 三、教学预备 （1）老师在课前需要精确把握教学定位，认真生疏课程性质和课程基本理念，把握好学校阶段青少年法治教育的目标和要求。同时老师还需要确定的宪法学问储备。第一单元涉及到宪法学概论方面的内容。事先学习中国宪法产生和进展的历史，认真研读我国现行宪法，把握我国宪法的作用和价值。 课前要了解学情，可以通过调查和访谈的形式，了解同学对教材涉及的宪法学问的认知程度以及生活中队宪法性实例的关注状况，依据同学是实际状况来开发教学资
14、源，设计教学活动，提高教学的针对性和实效性。 （2）同学在上课前提前预习，不仅要预习本课教材内容，而且要阅读教材名目，初步感知学校法治专册的内容，初步思考教材课程内部之间的联系。假如有条件的话预备宪法文本，将本单元所引用的宪法法条标记出来，并认真阅读。最终在课前可以收集与课程内容相关的实例，以便在课堂上与同学和老师沟通学习。 四、消逝的问题 （1）法律语言的不生疏 本册为法治专册，是学校法治教育体系中最重要的一册。在第一单元的教学中涉及到很多宪法法律条例，其中还有很多与宪法相关的法律学问，在学习的过程中，老师由于比同学更为生疏法律条例，能娴熟使用法律语言来进行教学，但很多同学可能第一次大量接触
15、法律学问，在学习的过程中，对法律语言还需要有一个生疏的过程，过渡阶段中老师能明显感觉的同学的“反应慢”、“听天书”的问题。 （2）生疏的学问体系 与七班级的学习内容相比较，八班级的学问学习的更加深化，前面我们学习了与人交往相关的学问以及我与社会之间的关系，道德方面的内容学的要更多一些，与法律学问相比较，道德内容在自学校习生活环境的熏陶下同学们理解起来更为简洁。但进入八班级我们开头学习法律学问，再思考问题方面我们不在第一时间过多的思考道德方面的影响，大多数是以法律依据来解决实际生活中的问题。第一单元同学刚接触浩大的法律体系，他们的学问框架还在构建中，部分同学可能因此学习法律学问觉得有些困难。 （
16、3）历史遗留的坏毛病 在进入八班级之后，前面的学习过程中同学存在的某些问题。如：课堂上学习乐观性不高、作业完成度不高、get不到老师讲解的重难点等。这一类问题的消逝有确定阶段性表现，与班上同学最近的学习氛围，老师的教育都有联系，现阶段这个问题不太严峻，但假如不引起重视反而会对接下来的教学埋下隐患。 五、教学反思 （1）针对同学对法律学问体系的构建过程慢，法律语言不生疏的问题，需要老师更加急躁和细心的教授和指导。可以小组内同学们自己制作学问框架图，通过争辩、合作、探究的方式一方面学习新知，另一方面也能够熬炼同学的沟通沟通力气、语言表达力气使他们得到更为全面的进展。 （2）针对历史遗留问题，不行否认对班级制教育来说这是不行避开的，这需要老师始终怀着对教育的热忱，急躁思考现阶段的教学问题以及适合解决这一问题的方法。即使同学们在进入八班级之后各方面力气有所提升，作为道德与法治学科的老师更要留意同学思想方面的变化，准时沟通引导，很多时候思想工作做到位了这些“小毛病”也会随之化解。 最终，对于教育事业，对于学科教学工作，教学理念和方法永久都在更新，老师应当跟着同学们一起学习、一起进步、不断改进。希望通过这次反思能够给下阶段的教学供应清晰的思路，通过反思和改进使我的教学变得更好。10