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1、道德与法治教学反思范文 2022道德与法治教学反思三篇道德与法治教学反思1篇 反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。在初中阶段，思品老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。 一、要自觉提高自身素养 打铁先要自身硬、学高为师，身正为范，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，
2、一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1、坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的相识适应发展的须要。学问是相关的，互通的。因此，只有驾驭丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的爱好，调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，我们所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。所以肯定要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，跟上时代的节
3、拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教化教学阅历，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：老师，我原来对思品课是没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好。为了充电，我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经验，常以我自身的经验说给学生听，或许才有如此效果吧。 2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不
4、断探究和驾驭思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教化。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自己，本节课学生反映状况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生静静地对我说：老师，您以后能把一节课内容讲完吗?原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!吾日三省吾身，很难做到，但常反省自己还是可以的。 3、为人师表。正人先正已，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就
5、须要老师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的相识还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比如，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意。当我一般话发音不准或有错别字时，学生能刚好指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会宽恕他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很兴奋，不是学生犯错，而是不用我去一个个
6、查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生相识自己的错误，并敢于承认自己的错误。 4、老师要敬重学生。这唯恐是最重要的一点，学生敬重老师是应当的，但老师也应当敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生着想，认为自己是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只50分，学生不太在乎。一个成果还比较好的学生觉得听课没爱好，就抄写英语。我提示了一次，她仍旧我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学
7、的面撕成两半。忽然，教室很宁静，因为大家知道我一般状况是不会生气的。在一片寂静中，接着将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生致歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多说明，主要说明白老师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，许多学生有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这或许是作为老师比较华蜜的事了。 5、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教
8、化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，抓紧调整好心情接着上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
9、初中思想品德素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，使学生较好地驾驭中国特色社会主义的基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合学生实际，采纳不同的教学方式，如：探求式、导读式、探讨式等。无论实行怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年
10、级学生刚进入初中学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完学习新天地的内容后，还常常问问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素养教化重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步相识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。然后在课堂上进行探讨分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会
11、的相识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。例如，针对学生厌学，在讲珍惜受教化权利，履行受教化义务时，考虑学生去落后农村不便利，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。 反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头。亲其师，信其道。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的
12、欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。 道德与法治教学反思2篇 在本节课中，学生们学会了许多的学问，他们知道了上课的基本要求，学会了规范自己的言行，收到了较好的效果。 在课堂中，我采纳了小组沟通的方式，学生们可以相互启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思索问题，他们的学习效率很高。 我采纳了敏捷多样的教学方法，激发了学生们的学习爱好，他们发言很主动，课堂气氛特殊活跃。 我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习活动的主子。他们学习得特殊主动主动，能自觉地参加到学习活动之中，孩子们的学习效率
13、很高。 我很擅长评价学生，帮助他们建立了学习的自信念，使孩子们找到了自身的价值，尝试到了胜利的喜悦，收到了事半功倍的效果。 不足： 1.有个别学生发言不主动。 2.学生们的学习爱好有待于提高。 改进措施： 1.应多提问学生，要多表扬激励学生。 2.老师要做好课堂评价，争取让学生们成为学习的主子。 道德与法治教学反思3篇 五年级的学生对建设有序生活有一些散碎的阅历，但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认知。引导学生基于道德和法律的要求，从个人、社会、国家等不同角度，形成对构建有序生活的综合相识，使学生做到心中有他人、集体和国家，激励学生主动参加到共建有序公共生活的社会实践中。五年级的学生在视察、
14、分析社会现象的过程中往往存在视察角度单一、相识问题不全面的状况。主要引导学生分析为什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此基础上初步培育学生多角度分析问题、解决问题的实力，帮助学生学会用合法、合理的方式解决生活中遇到的问题。 本课编写依据是品德与社会课程标准中主题四我们的社区生活第7条自觉遵守公共秩序，留意公共平安，做讲文明有教养的人。 五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关切公共生活。在他们参加公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟识又模糊的内容。熟识是因为自小到大他们就被大人们提示在公共场所要守秩序;模糊是因为五年级的学生并不清晰公共秩序和他们身处的公共生活有怎
15、样的关系，很少从理性层面思索有序的公共生活对个人与社会的意义和价值。为了引导学生形成公共生活须要有良好的秩序来维护的理性认知，引导学生树立规则意识。 帮助学生相识到有序的公共生活既可以让人们感受到更多美妙，也有助于形成良好的社会风气，体会到构建和谐社会是社会文明的重要表现。由此引导学生理解公共生活为何须要良好秩序作保障。 引导学生相识到构建有序生活须要公民的主动参加和努力，通过对违规者的思想进行深化探问，引导学生相识到构建有序生活须要公民提高自身的守序意识。同时，引导学生明确构建有序生活须要社会各方面同心同德，帮助学生相识到构建有序生活离不开国帮助学生相识到公共生活须要良好的秩序来维护，树立公
16、共生活须要秩序的观念。基于自身的成长经验和已有认知，五年级学生对于公共生活须要秩序的概念并不生疏。但是，受到认知发展的影响，他们的相识不够全面，这势必会影响到他们的行为选择。因此，教学中，要基于教材中的内容设置，从有序的公共生活于己、于社会、于国家的角度，引导学生全面相识公共生活须要秩序，让学生在参加学习内容的过程中，初步构建起个人与社会、个人与国家之间的联系。 让学生从个人、社会、国家的角度综合思索如何共建有序生活。这就须要在教学中引导学生相识到共建有序生活须要每个人从规范自己的行为做起，且规范自身行为的依据是社会公德和法律法规，初步引导学生树立规则意识、法治观念。同时，引导学生体会到有序生
17、活的构建，不仅须要个人的努力，还离不开社会方方面面的协力协作。此外，老师还应引导学生看到国家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意义。 在教学中借助教材中的活动园、阅读角等栏目，创设有感知、有参加、有思索的教学情境，在敬重学生认知体验的基础上推动教学。 每个方面的设计遵循视察生活探究问题梳理认知的思索逻辑绽开教学。 第一个教学环节，老师可为学生供应视察公共生活、公共秩序的情境素材，引导学生初步探究秩序、规定存在的意义，初步相识到人们安家立业，社会稳定进步须要良好的公共秩序。 其次个教学环节，老师可引导学生从有序的公共生活呈现人们的文明习惯、彰显良好的社会风气、体现国家的文明进程这三个角度
18、相识创建有序公共生活的意义和价值，明确有秩序的公共生活会让社会环境更加舒相宜人，使我们体会到生活的更多美妙，感受到生活质量的提高。 总之，教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。本节课的教学紧密围绕教学目标，渗透新课程理念，转变学习方式，以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际状况为主要内容开展活动，针对学校、学生的实际状况，通过学生的沟通、探讨，达到了教学的目的。整堂课运用了大量的视频、图片资源，借助生活中的真实案例引发学生深化思索，不仅激发了学生的学习爱好，还在辨析探讨中开拓了学生的视野，体现了教化的主渠道作用，深化了学生的道德认知，丰富了学生的道德情感。 【道德与法治教学反思范文 2022道德与法治教学反思三篇】