幼儿园大班《雨》教案.docx

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1、幼儿园大班雨教案幼儿园大班雨教案1 活动目标： 1、认真倾听雨的声音，比较不同雨声的特点，用_的的表达方式描述不同季节雨的特点。 2、主动叙述自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。 3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4、知道故事中象声词运用的趣味性。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 重点难点 1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 2、为散文创编动作。 活动预备： 1、不同大小、不同季节的雨声录音。 2、有内在规律联系的秋天图景。 3、秋天的叶子、果实等的实物若干。 活动过程： 结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关玩耍的方式完成

2、此次活动。 动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱惜他们共同的家，小伴侣们想不想参加啊？ 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小伴侣去感受雨声的变化与不同之处，使用_的的形式描述雨的特点。 小结：老师要关怀小伴侣丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们打开一个新的观看视角。 其次关：说说我与秋天的故事说 2.1请小伴侣举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 老师小结，引导幼儿用“_的

3、”的表达方式叙述。 2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2.3秋天的树木和花草有什么变化？ 2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2.5秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小伴侣用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 第三关：学我说话（走近散文）仿 3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小伴侣感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

4、 3.2结合画面，分段理解散文。 1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜亮的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而关怀他们理解雨的凉快和温存。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。 2）下雨后的画面：在画面中感受颜色的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。 3）呈现果实画面，引导幼儿从

5、气味上说出秋天的雨给小伴侣带来了什么。 师：小伴侣从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_的”说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有特殊好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小伴侣什么？老师朗读喇叭的话。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过冬了。显示小动物过冬的

6、画面。 5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 老师小结，秋天的雨给大地、小伴侣带来的是丰收、欢快的歌。 3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。 师：这次请小伴侣一边听，一边把你最宠爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。 第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 4.1在欣赏过程中，老师再次利用图片关怀幼儿说出散文中的句子。 4.2认真看视频 4.3边听边做跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，老师适时介入并赐予指导和关怀。 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但

7、要对接触较少的散文进行动作创编就具有确定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓舞独自创编。一方面可培育幼儿的合作力气，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累确定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和制造性的一个极好的机会，老师确定要充分利用好这次机会，培育幼儿的自信念和制造性。 4.4分组表演与呈现创编成果，引导小伴侣相互学习 阶段小结：老师对本阶段小伴侣的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小伴侣相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的

8、评价往往不太客观，最简洁受挫，所以老师要通过不断地观看，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结关怀小伴侣更加客观的评价自己和其他小伴侣。 第五关：表现散文演 5.1本阶段是一个融合阶段，老师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而宠爱散文，宠爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。 5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小伴侣创编的动作进行表演，在快乐的情境中慢慢结束本次活动。 活动延长： 1、联想诗歌的内容自由画画，设置呈现栏，让小伴侣相互沟通与学习。 2、家园合作，家长在平常要留意关怀孩子收集与丰富该季节

9、的学问。 活动反思： 秋天的雨是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让同学欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的颜色美、奇异的声音，让同学以各种形式的读来感受和想象。 教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让同学听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习状况，通过词语分组让同学感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给同学范写，这是一个关键的失误，三班级的同学还不具备独自认读、写字的力气，这一点以后我会多加留意。 重点讲其次自然段：看到了什么？让同学在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚

10、邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。” 读中让同学观看这两个句子并同桌争辩，再说说自己发觉了什么？然后拓展训练“_像_”的句式。在让同学欣赏漂亮句子的同时，让同学发挥想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天的颜色美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不行以，让同学体会“邮”字的好处，并进行沟通。 上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有圆满，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实学问点并拓展，收到较好的效果。但也有圆满，支配方案只能是预设的，而课堂是多变的。当同学不能依据我的预设回答

11、问题时，我有一些手忙脚乱，支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导同学朗读上功夫不够，没有让人感觉到同学在老师指导下有层次的进步的朗读，应当让同学也尝试配乐朗读。 在支配课时上第一课时应当重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让同学在预习的同时自己来沟通反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应当多多留意细节，灵敏应变，争取进步。 幼儿园大班雨教案2 一、活动目标： 1、了解自然界万物都少不了雨。 2

12、、了解水形态的不断变化。 3、让幼儿学会初步的记录方法。 4、培育幼儿对雨的惊奇心，乐于大胆探究和试验。 二、活动预备： 1、透亮杯子1个、玻璃板1个、玻璃纸1张、5060热水（确保试验的平安性）、吸水布、温度计1个、A3纸及呈现板1个、油性笔1支、篮子1个、试验方桌1个。 2、故事小雨点旅行记动画片。 3、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、露珠、太阳和风等图片投影片。 三、活动过程： （一）谈论：雨中出门的感受。 （5） 1、说一说：各自宠爱或不宠爱下雨天的理由。 师：小伴侣们，你们宠爱下雨天吗？宠爱或者不宠爱的理由是什么？（34位幼儿回答）（宠爱：天气变得凉快、空气清爽；不宠爱：出行不便利、

13、空气潮湿阴冷。） 追问：雨天可以做哪些事情？（12位幼儿回答）（室内活动、观赏雨景、阵雨后看彩虹。） 2、思考：雨水会给我们带来哪些好处？（34位幼儿回答） 追问：为什么人们会说春雨贵如油（就是春天下的雨就像油一样宝贵）？（12位幼儿回答）（春天种子要发芽需要雨水，小树长大、开花也需要雨水。另外，春雨下得少。） 小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，小动物要靠着雨水来解渴；雨水使空气清爽，连大路也会被雨水冲洗得干干净净自然界万物都不能缺少了雨水。 （二）试验：雨从哪里来？（15） 1、猜想（2） （12位幼儿回答） 师：既然雨水是这么重要，小伴侣们，你们知

14、道雨水是从哪里来的吗？（幼：水蒸气升到空中后变成云，云在空中遇到冷空气后会变成雨点掉下来。） 2、试验验证（10） 师：我们来做个小试验来发觉雨水形成的神奇吧！ 老师操作：（考虑到试验的平安性，全部过程由老师操作。） 第一步：老师将热水倒进杯子里，让幼儿观看上升的水蒸气。并拿出玻璃纸和玻璃板，让幼儿先看，再触摸，感受两个都是透亮的，并且玻璃板比玻璃纸的温度低。 其次步：先用玻璃纸盖住杯口1分钟，让幼儿观看玻璃纸上发生的现象（水雾，实际是很多微小的水珠形成的，在显微镜下就看得清楚）。 师：你们看这一块不透亮的地方是不是很像云彩啊！ 第三步：再改用玻璃板盖住杯口2分钟，让幼儿观看玻璃板上发生的现象

15、（小水珠，并且慢慢变大，假如时间够长会看到水珠最终会掉下去）。 提问：为什么玻璃纸上只形成一层很微小的水珠，而玻璃板上会形成大水珠？ （水蒸气在玻璃纸和玻璃板上都分散成小水珠。但由于玻璃纸上的温度高，玻璃板上的温度低，小水珠只有遇到冷的东西时才会分散成大水珠。） 3、解释试验，思考雨的形成过程（3） 试验记录：老师边解释边在呈现板上画图。我们开头把热水倒进杯子就是模拟太阳光照射海水，使海水经过太阳光加热变成水蒸气，水蒸气会往上升，遇到玻璃纸后就变成很小的水珠，这些水珠就像云朵一样。由于玻璃纸的温度也是比较高的，杯子里面的水珠就不会再变大了。只有当我们换成玻璃板后，玻璃板的温度很低，小水珠就会变

16、成大水珠，最终就变成雨点落下来了。 小结：雨水形成的过程是地面上的水经过阳光照射变成水蒸气，升入天空温度降低就变成云朵，云朵遇到冷空气又分散成雨点落下来。 （三）欣赏故事小雨点旅行记。（10） 1、欣赏多媒体故亊小雨点旅行记（7） 导语：小伴侣们，你们在看的过程中要留意，小雨点在旅行途中都遇到了哪些“亲戚”？ 2、从投影片“小雨点的亲戚”里，为小雨点找“亲戚”。（3） 提问：请你们去图片中找找谁是小雨点的“亲戚”？（集体回答） 追问：说说你们的理由。为什么浪花（表哥）、冰雹（表弟）、雪花（表姐）和小雨点是“亲戚”？（由于它们都是水变的） 小结：水有不同的形态：气体、液体和固体，还有不同的样子：

17、水珠、雪花、冰雹。 思考：小雨点的其他“亲戚”（云、雾、霜、露珠等）（12位幼儿回答） （结束前可以把玻璃板拿起来，让幼儿观看上面的水珠掉下来的过程，就像下雨一样。） 四、活动延长： 请小伴侣们回家以后跟爸爸妈妈一起查找小雨点的其他“亲戚”。然后写在记录本上明天带给老师看。 五、活动反思： 活动上下来整个过程还是比较顺当的，也存在一些问题： 1、整个内容偏多，在第三部分仓促结束的状况下照旧超时5分钟左右。 2、幼儿还是缺乏自己动手实际操作的体验。而其科学原理相当部分幼儿是已经知道的。 3、试验用的水杯有点小，由于天气冷，水温也降得快，会影响试验的效果。建议换大的能够装1L以上的水杯或水箱。玻璃

18、纸要加边框进行固定，玻璃板四周要包边，避开划伤手指。 4、“春雨贵如油”这句属于幼儿基本都不了解，这个问题可以删掉的。 六、附故事：小雨点旅行记。 在蓝蓝的天空中，有一座漂亮的云房子，她呀，又洁白又轻快，里面住着可爱的小雨点。小雨点每天从云房子的窗户里看着地面，心里想：一个人住在云房子里面多没劲呀，要是能到地面上去看看，那该多好啊！ 寒风大哥虽然总是板着脸，其实，他的心肠可好了，最爱关怀人。一天，当他从小雨点的窗前经过时，听到小雨点自言自语。就敲敲小雨点的窗户，大声说：“小雨点，你不是想去地面上吗？那就打开窗户吧，我来帮你！不过，你要记住，你在地面上只能呆三天，三天后必需回来，好吗？” 下雨点

19、听了寒风大哥的话，兴奋极了，别说三天，就是三个小时也不错呀！于是，他连忙打开窗户。哇，小雨点只觉得浑身一凉，好象被什么东西托着，慢慢瓢出了云房子。眼看着离地面越来越近，小雨点想：不知我会落在哪里呢？没等他想好，只听下面传来“哗哗“的声音，小雨点落在一条宽宽的大河里。 小雨点睁大眼睛，正惊奇的东张西望，一个粗粗的嗓门响了起来：“小雨点，欢迎你来做客。”“你是谁呀？”小雨点歪着脑袋问。“我是你的表哥，名字叫浪花，我会带你去看许多好玩的东西。”小雨点跟着浪花表哥，蹦蹦跳跳地来到了一座山脚下；浪花表哥指着山顶白皑皑的地方说：“瞧，那儿住着你的雪花表姐，她又文静又美丽。” “哇，雪花表姐！”小雨点早就从

20、妈妈那儿听说过她的名字了。他用力向上挥挥手，大声喊道：“雪花表姐，你好啊！我是小雨点，你听见我的声音了吗？” 浪花表哥要赶路了，小雨点恋恋不舍地离开了雪花表姐住的大山。 小雨点一边走，一边欣赏河边五颜六色的花朵，突然，脑袋上被重重地砸了一下。“哎吆，是谁这么坏，打我的头！”小雨点生气地叫道。浪花表哥摇摇头，苦笑着说：“准是那调皮的冰雹表弟溜出来了，他呀，总是宠爱捣乱。” 就这样，小雨点跟着浪花大哥去了好多地方。这天，小雨点眯起了眼睛，他猛地记起了寒风大哥的话。哎呀，不知不觉，三天的时间已经到了，准是太阳公公来接自己了。小雨点觉得身上越来越热，浑身变的轻飘飘的，眼看就要升到空中了，他赶忙向浪花表

21、哥告辞：“浪花表哥，我要走了，再见！”“再见，小雨点，欢迎你在来做客。”浪花表哥紧紧地拉着小雨点，还真有点舍不得呢！ 现在，小雨点又回到了自己的云房子了，不过，他信任，自己确定有机会再见到浪花表哥、雪花表姐。不过，最好别遇到那个调皮的冰雹弟弟。 小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。 幼儿园大班雨教案3 活动目标： 1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌漂亮的语言和意境。 2.能大胆想像、创编诗歌。 3.培育

22、细致观看和较完整表述力气。 4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与争辩。 5.关怀幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备： 背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上) 活动过程： 一、猜谜语，引出“雨” 师：千条线、万条线，掉在地上看不见 师：你宠爱雨吗?为什么宠爱? 二、欣赏诗歌，理解内容。 1.幼儿欣赏诗歌 (1)师：今日，老师带来一首好听的散文诗听雨，师配乐有感情地朗诵。 (2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音? 2.幼儿再次欣赏诗歌 师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听 3.幼儿观看

23、课件，理解内容 师：刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(依据幼儿的回答逐一出示情景图，关怀幼儿理解散文。) 4.幼儿完整欣赏，感受诗歌漂亮意境 师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧! 5.幼儿朗诵 师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 三、创编诗歌，大胆表达 1.提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。 2.幼儿大胆创编，并在集风光前表达。 3.一起朗读幼儿创编的诗歌。 活动反思： 听雨是一首漂亮而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊

24、、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿基本能够认真倾听老师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。(.来源快思老师教案网)如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以

25、看出这个幼儿的创编中消逝了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。 小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。 幼儿园大班雨教案4 活

26、动目的： 1.引导幼儿自己尝试做小试验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。 2.了解雨与人类的关系。 3.激发幼儿观看、发觉、探究自然的爱好。 4.培育幼儿动手操作力气，在活动中大胆制造并共享与同伴合作成功的体验。 5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力气。 大班科学活动教案雨的隐秘 活动预备： 1.木偶台、木偶小兔、兔妈妈。 2.酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。 3.投影机、故事小水滴旅行记、有关幻灯片、磁带。 活动过程： 一、老师木偶表演，提出尝试问题 老师以兔妈妈带小兔出去玩，突然天下雨了，小兔问妈妈：“天上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出

27、问题：“小伴侣，你知道天上为什么会下雨吗？” 二、小伴侣做小试验（幼儿第一次尝试，分组活动） 1.幼儿点燃酒精灯，把水加热。 2.老师提出尝试问题：仔细观看一下，你发觉了什么？ 3.小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。 4.争辩：你平常看到过“蒸发”现象吗？（发散性思维） 三、观看水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿其次次尝试，集中活动 1.请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？ 2.倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气） 3.把玻璃片盖在茶杯上，会消逝什么？ 为什么玻璃片上会有小水珠？得出试验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。 四、放幻灯（通过直观教学，重点理解“

28、为什么会下雨”的科学现象） 1.太阳是一个大火球，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的.水蒸气都到哪里去了呢？ 2.请小伴侣听一个好玩的故事小水滴旅行记（结合幻灯） 3.请小伴侣把“天上为什么会下雨”的小隐秘告知兔妈妈和小兔。 五、了解雨与人类的关系 1.请幼儿试着说出雨的好处。 2.请幼儿试着说出雨的危害。 3.总结幼儿讲的雨的好处的危害，教育幼儿从学校学问、学本领，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。 活动反思： 本次活动新颖、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供应多种材料

29、，让幼儿再已有的生活阅历基础上通过探究尝试活动，总结水的性质。在活动中我没有进行一手包办，而是抓住幼儿的心理特点，让幼儿通过猜一猜、尝一尝、看一看、抓一抓，去观看、发觉、思考。充分调动了他们的主动性、乐观性，培育了动手力气、探究力气，进展了直观思维力气。同时在整个活动中，幼儿留意力集中，情趣很高，没有心不在焉的孩子。让不同的孩子在自身素养的基础上得到了不同的进步，使幼儿体验到成功的喜悦。最终一个环节又增加了幼儿的环保意识。 活动中，我得到很多启示： （一）、在日常生活中，老师要擅长观看，擅长捕获教育契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。 （二）、在设计教学活动时，以“幼儿主

30、体，老师主导”为理念，考虑幼儿的已有阅历和现有学问，给幼儿创设应有的环境和氛围，让孩子们自主学习，提高制造性思维。这样孩子们就会有创新精神，提高实践力气。 幼儿园大班雨教案5 活动目标： 1、认真倾听雨的声音，比较不同雨声的特点，用xxxxx的的表达方式描述不同季节雨的特点。 2、主动叙述自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。 3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的爱好，体验散文学习的欢快，培育阅读的乐观性。 5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基

31、础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观看和记录到的秋天的美。 活动重点： 理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 活动难点： 为散文创编动作。 活动预备： 1、不同大小、不同季节的雨声录音。 2、有内在规律联系的秋天图景。 3、秋天的叶子、果实等的实物若干。 活动过程： 结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关玩耍的方式完成此次活动。 动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱惜他们共同的家，小伴侣们想不想参加啊？ 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音

32、乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小伴侣去感受雨声的变化与不同之处，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特点。 小结：老师要关怀小伴侣丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们打开一个新的观看视角。 2、其次关：说说我与秋天的故事说 请小伴侣举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 老师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 秋天的树木和花草有什么变化？ 秋天成熟的果实和丰收的粮食都有

33、哪些？举例说明。 秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小伴侣用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 3、第三关：学我说话（走近散文）仿 放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小伴侣感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 结合画面，分段理解散文。 （1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜亮的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而关怀他们理解雨的凉快和温存。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙

34、轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。 （2）下雨后的画面：在画面中感受颜色的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。 （3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小伴侣带来了什么。 师：小伴侣从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有特殊好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都

35、发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 （4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小伴侣什么？老师朗读喇叭的话。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过冬了。显示小动物过冬的画面。 （5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 老师小结，秋天的雨给大地、小伴侣带来的是丰收、欢快的歌。 有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。 师：这次请小伴侣一边听，一边把你最宠爱的、写秋天最美的句子记在心

36、里，等会儿告知大家。 4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 在欣赏过程中，老师再次利用图片关怀幼儿说出散文中的句子。 认真看视频 边听边做跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，老师适时介入并赐予指导和关怀。 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有确定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓舞独自创编。一方面可培育幼儿的合作力气，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累确定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和制造性的一个极好的

37、机会，老师确定要充分利用好这次机会，培育幼儿的自信念和制造性。 分组表演与呈现创编成果，引导小伴侣相互学习 阶段小结：老师对本阶段小伴侣的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小伴侣相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简洁受挫，所以老师要通过不断地观看，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结关怀小伴侣更加客观的评价自己和其他小伴侣。 5、第五关：表现散文演 本阶段是一个融合阶段，老师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的

38、内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而宠爱散文，宠爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。 播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小伴侣创编的动作进行表演，在快乐的情境中慢慢结束本次活动。 活动延长： 1、联想诗歌的内容自由画画，设置呈现栏，让小伴侣相互沟通与学习。 2、家园合作，家长在平常要留意关怀孩子收集与丰富该季节的学问。 幼儿园大班雨教案6 【活动目标】 1、感受诗中描绘的漂亮意境，宠爱朗读诗歌。 2、认读相应的字词，能看着书，在教室的引导下进行阅读。 3、情愿分角色表演简洁的故事情节。 4、通过老师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 【活动预备】 1、画有太阳、小雨、太阳

39、雨、彩虹、小花、小草的图片，旁边附有诗歌。 2、幼儿事先了解有关太阳雨及彩虹的学问，知道它们形成的缘由。 【活动过程】 一、学习看图识字。 1、出示图片，认一认、读一读有关现象。 今日，老师给你们带来一幅美丽的图片，请你们看看图片上有些什么？ 幼儿边说出有关现象，老师边出示相应文字进行认读。 小结：原来又有太阳又有雨的这个现象叫做太阳雨。（出示太阳雨文字） 2、观看图中彩虹图片。 提问：这是什么？一般在什么时候消逝？分别有哪些颜色？ 幼儿边辨认颜色边指读相应的文字：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 3、观看画面中的小花、小草图片，指读“小花、小草”文字。 二、学习边看图、边看字来念儿歌。 1、老师

40、边指读图中的文字边有感情地完整地朗读诗歌。 提问：请你说一说自己听完诗歌后的感觉，宠爱这首诗歌吗？宠爱诗歌里的哪一句呢？ 2、师幼共读诗歌几遍。 请小伴侣和老师一起读读这首漂亮的诗歌。 3、配上音乐，幼儿有感情地进行朗诵。 让我们在好听的音乐下一起再来有感情朗诵一下这首诗歌。 三、创编诗歌。 1、幼儿自主创编。 提问：太阳雨落下来除了能够亲吻小花、小草，还会亲吻谁呢？请你和旁边的小伴侣一起来创编一下这首诗歌。 2、个别幼儿呈现创编诗歌。 【活动反思】 一、有效反思需“思之有目” 反思的目的是解决教学实践中消逝的新问题，总结新阅历，以提高老师自身业务力气。 一是以解决教学问题为基本点。教学反思不

41、是简洁地回顾教学状况，而是老师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探究实践之路。教学反思强调，老师不仅应糊涂地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯，往往促使老师增加问题意识和提高老师的解决问题力气。 二是以提高教学质量为动身点。一方面，通过反思自己的教学过程，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力。另一方面，通过反思发觉新问题，分析问题的缘由与解决的方法，不断总结教学阅历，努力提高课堂教学效果。 三是以老师全面进展为立足点。只要我们立足于平常教学实践，对自己教学行为进行反思、争论和改进，使自己变得更加成熟起来，这样就能有效提

42、高我们教学力气，提升教学实践理性层次，使自己成为学者型老师的过程。 二、有效反思需“思之有物” 教学反思，“思”什么？“思”之要有物。这里的“物”，特指教学实践的过程。经受教学实践后，总会产生一些难忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。 一思：“特色”是什么？教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的特出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，学问联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的支配；在教学方式上，看同学参与的程度，学问猎取的过程；在教学效果上，看教学目

43、标的落实，创新意识的培育。 二思：“精彩”在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。 三思：“偶得”有哪些？教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外的收获往往来自对课堂意外大事的处理：面对同学异想天开的“发问”，老师如何应付；面对同学的歪答，老师如何引导等等。意外的收获往往来自同学思维火花的捕获：同学发觉问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。 四思：“缺失”在何处？上完一节课后，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪个环节支配不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一沟通时间不充分；那一语言评价不得体等等。 五思：“效果”如何？每一节课教学之后，老师应认真反思教学预案的实施状况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的支配