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1、初中英语教学心得体会精选15篇学校英语教学心得体会1 新课程的实施要求老师要以同学为本，留意激发和培育同学学习英语的爱好，使同学不再是被动的学问接受者，而是课堂教学的主体。那么如何才能激发起同学的学习爱好和提高教学效率呢，经过几年来在教学实践中的尝试和摸索，我总结出了以“爱好”、“动手”和“鼓舞”为中心的教学模式，我认为这种模式是英语教学的“法宝”。 一、爱好：从“要我学”到“我要学” 大家都知道，爱好是一个人最好的老师”，学校生的生理和心理条件准备了他们的学习自觉性比较差，学习的动力和主观熟识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学”，好像学习是为了应付老师或家长的，对于这种熟识，老师应赐予确
2、定的引导，并留意激发同学的学习爱好，那么怎样才能激发同学学英语的爱好呢？下面是我的一些做法。 第一，留意初一的英语基础 初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到同学以后学习英语的爱好和信念，所以我通常很用心，在教学支配上也用更多的时间来预备，基础的好坏准备以后的学习爱好，所以，老师最好能够让每一个同学都过关乃至优秀。 其次，对于学习差一些的同学，要重点投入一些精力 同学的英语水平参差不齐，缘由有很多，除了个别同学的智力水平低一点之外，还有不用功、方法不得当、信念不足等等。在初始阶段，掉队的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒散所致，这个时候，老师要多做点工作，督促和鼓舞他们学习英
3、语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，削减掉队的同学数量。 第三，有效的利用多媒体 用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。多媒体直观、形象、生动，能引导同学乐观参与教学活动，这样大大地提高了同学学习英语的爱好，同时也促进了同学思维力气的进展。 二、“动手”：从被动到主动 动手，对于英语来说，不是动手做试验，而是要把单纯的 “视听说写”以活动的方式来进行。“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“爱好”来说，动手的过程是保证学习爱好的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进同学的学习方法的需要；从技能来说，又是提高同学运用语言力气的方式。 第一，听和读
4、很重要，但要保证听和读的主动性 所谓“听”的主动性，就是留意培育同学“倾听”的习惯。培育方式有：告知同学听录音要紧跟语速，捕获关键词，把握大意，并用英语复述或概括；认真听，并做简洁记录；在听力前，告知一两个问题去有意识地听；听完后，出一些题目让同学做。对于“读”的主动性，确定要避开和尚念经似的“读”，而是一边读一边知义，一边听发音，缺一不行。最终，要用“说”和沟通来巩固听读的效果：要经常鼓舞同学大胆表达、勇于提问、敢于沟通，要同学不怕出错、出“丑”。 其次，要用活动的方式来学习英语 比如把同学分成四人一组，小组中的好、中、差同学相互搭配，围绕学过的单词、句型、对话、课文开放一些活动，可以介绍学
5、习阅历，进行小组背单词、依据课文内容编对话，相互介绍、沟通有关他们自己、家庭、学校的一些状况，还可以开展英语学问竞赛、英语演讲竞赛等活动，这些活动不仅使他们亲身体验了语言，也在活动中把自己的内心世界向外袒露，同时宠爱说话或者口语水平较高的同学也可关怀、感染、带动其他同学，这样能很好的提高同学之间团结合作的力气以及沟通的力气。 “活动”方式从时间支配上说，课堂、课后都可以进行，从内容上看，既可以表现在口语表达上，也可以表现在英语的听、读和写作上，比如我觉得记日记是提高写作的有效途径，即坚持写英文日记，不管长短，以表达真情实见为主，老师批改时，在初始阶段重心不是其语法错误，而是其情、其思、其闻，老
6、师此时不是英语语法的执行者，而是情感表达的倾听者和沟通者，到后一阶段，当同学在英文日记记得比较习惯的前提下，再慢慢转到其语言运用的精确性上来。这样的区分对待，可以依据不同的同学来具体处理，对意志力好的同学可以留意其语法等方面的问题，而对“惰性”比较大的同学则以其能写、想写为主。他们也就基本记住了单词和短语，从而收到良好的课堂教学效果。 第三，要擅长总结和发觉规律 有些规律，教材上已经给出了，有些则需要我们自己去发觉和总结，尤其是在学问点越来越多的状况下，同学简洁产生混淆，所以一些规律的发觉和总结就是一种有效的途径，可以关怀同学很快的把握学问点。如记忆sometime，sometimes，som
7、e time，some times时，我编了这么一个记忆口诀：分开一段“时间，相聚在 “某时”，“有时“相聚加 “s”，“几次”分开带“s”；还有在记忆以“o”结尾的有生命的可数名词变复数加”es”时，同学老是记不住，我让同学这样记的：黑人（Negro）英雄（hero）们爱吃西红柿（tomato）和土豆（potato），结果被噎死（es）了，在愉悦的笑声中，同学很快都记会了，通过这样类似的方法，同学学得既快又牢。 学校英语教学心得体会2 随着“新课标”课改的推动，英语的学校阶段涵盖了越来越多的学问点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也无法认知，这些都为老师的备课增加了难度。而
8、且，学校生的求知欲特殊猛烈，对新颖事物的联想力也很丰富，很多课本中消逝的生活性词汇在短时间内便能把握，所以老师上课前要做好充分的预备，以应付同学们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如能够把同学在日常生活中经常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习爱好。现在，我们也鼓舞同学们多阅读课外比较浅显的英语读物，推举订阅英语报，一方面可以培育他们对英语的爱好，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做预备。 在课堂上课时，学校同学是宠爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的预备之
9、外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进行同学间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高同学学习的主动性和乐观性。从初二开头，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么同学很简洁变得思想分散，而且依据学校生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感爱好的操练中，经过多次的重复练习，才能在同学的脑中形成概念。所以，学校的课堂确定要组织的活跃一点，从而让同学能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。 虽然学校同学在学习态度
10、和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的看法和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆力气，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，学校教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小册在确定程度上关怀老师能准时了解同学的学问把握程度，尤其对学校同学而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复消
11、逝能关怀同学加强长期记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促同学养成经常温习所学过的词汇的好习惯。 在学校上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，学校的课堂不能过分沉闷，学校同学还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解确定会使他们对这门学科失去爱好，这样必定导致学习成果的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于玩耍活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注同学的心情变化。以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神
12、、动作、音调等关心手段来关怀同学理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关怀同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入确定的情境之中。可通过课堂表演来制造确定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为同学供应自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。 鼓舞同学通过参与体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要
13、鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。 反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练确定要做到反馈准时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围。 敬重每个同学，鼓舞他们乐观尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱惜他们的自尊心和乐观性。 创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互关怀、体验成功、合作进展。 关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们供应正确表
14、现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，经常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，关怀同学学会学习。 乐观制造条件，让每个同学都参与到学习活动中来。 结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信念。 留意老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步赐予准时的确定和激励。 2重视同学的主观性评价，让同学通过分析，通过比较，熟识自己的优势和不足，明确努力的方向。 学校英语教学心得体会3 从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成果
15、。整体的英语教学还是存在着很多的问题。 一、对教材的深度挖掘不够。课前预备不足导致课堂效率低下：学校生的求知欲特殊猛烈，对新颖事物的联想力也很丰富，很多课本中消逝的生活性词汇在短时间内便能把握，有时上课前做的预备不足，同学们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好同学在教学的同时进一步提高同学学习英语的爱好上多下些功夫。 二、作业批改不准时，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时同学交的作业当天不能准时批阅，同学们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。目前两个班同学才40几个
16、，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。 三、基础学问打得不牢，从目前的复习过程来看，同学们对所学过的学问把握的不结实，无论是语法还是词汇都没有达到应当具有的学问水平。因此，从补课期间，就开头对以前所学的学问让同学们该背的背，不管学习成果凹凸，一律看待。效果应当会很明显的。 四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成果来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照看大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成果。 五、同学的思想工作没有做好，现在好多同学不但
17、是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧急起来。假如连续这样的话，中考的成果很难想象。不要认为只有班主任才对同学做思想工作，任何一个学科的老师都有教育同学的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个同学谈心，找出他们的思想问题，留意关怀他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中消逝的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进。 五年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。同时它使中学校外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素养化教学方面
18、迈进。 一、观念的变化 第一、新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的学问。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际力气的进展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言学问的传授，轻力气培育的倾向。外语课堂教学的中心围围着语言学问的讲解，句法的分析以及解题技巧的培育。同学背了不少语法规章，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读力气为例，过去的课文教学很少留意到培育同学的信息处理力气，教材只是为老师供应了讲解句法结构和词汇典型例子。同学学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读力气。新教材接受话题、结构和交际功能相结合的路子，
19、并辅以确定的学问传授，不仅让同学把握确定的语言学问，更留意的是让同学通过语言学问是培育英语交际力气的基础，基础不等于力气，力气的培育离不开基础。训练学会怎样使用语言进行沟通思想和情感，怎样猎取信息。例如在unit10(A hobby),period 2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们生疏的A hobby ,在这基础上就能做到既训练了同学的阅读力气也使同学的实际操作力气有了很大的提高，能够把学问准时得应用到实际上来。 其次、语言和文化是密不行分的。语言的学习必定要包括对文化的学习。交际力气的最终体现则反映在能否精确、恰当和快速地沟通信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语老师的
20、极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。一个社会文化不行避开地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性”出来，最多是比较一下汉英在语言结构上的异同，很少关注文化上的差异。老师在教学中缺乏传授文化学问的培育文化意识的自觉意识，使我们培育的同学在交际力气方面打了折扣。当我们把培育同学的交际力气作为外语教学的最终目的时，我们发觉学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规章，它还涉及到语言以外的文化规章。跨文化间的人际沟通离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合习惯，这就要求学习者了解该民族的风俗习惯，了解该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不
21、少语言教学争论者把文化理解力气看作是语言交际力气的一个不行分割的部分。由于文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的连续的手段，也是一个社会赖以生存和进展所必需遵守的商定俗成的社会准则。没有这种文化意识就会导致在跨文化的沟通时产生一些意想不到的问题，有时会使沟通消逝障碍，使沟通中断，甚至产生误会，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人沟通中，他们一般能容忍我们在说外语时消逝的语音或句法错误，而对文化错误却常常耿耿于怀，由于它不合他们的交际规章，在其文化习俗上不行接受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于提高同学的文化敏感性和文化鉴赏力气，培育同学的文化意识，对提高他们的语言交际力气
22、是特殊有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们老师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让同学能够了解更多的外国的文化学问。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作对比。在配套材料中有一组对话“Heres our present for you, Miss zhang. We hope you like it.” “Thank you very much.Can I open it?”虽然是一段简洁的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示特殊宠爱礼物
23、，这样才会使客人感到兴奋。语言是文化的重要载体，语言与文化关系亲热，把握语法有助于语句结构的正确，而生疏有关文化学问有助于理解和表情达意。 第三、新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、学问性和文体性一体、现实的题材。有用的语言使同学对新教材感爱好，通过学习，马上能把学到的语言学问用到沟通中去。旧教材中也有不少在思想性、学问性和趣味性上较好的文章，例如，Book4 Unit5 Thomas Edison 。但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事同学早已听过，难以对同学产生“信息沟”(informationgap).在新教材当中使用了大量的同学宠爱的人或事，例如，著名
24、乒乓球运动员王楠、张怡宁等著名人物，美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了同学的学习爱好同时也学到了学问。 二、方法的变化 教学方法是伴随教学观念的转变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的转变。 第一、过去外语教学的一个显著的特征就是忽视了教学中实践活动在同学熟识进展中的作用。“老师的目标是把词汇和语法规章授给同学，同学学习外语的目的常常是为了通过考试而不是为了在日常的交际中使用语言”因此，外语教学的模式和方法就是老师讲解，同学背记。新教材为老师的语言活动供应了丰富的内容和形式。我们体会到同学的活动是将语言学问转化为言语技能和力气的必要过程。语言活
25、动有两层次意义：“一是把听说读写作为手段使同学通过练习把握外语的规章，学会正确的用法;另一是把听说作为教学的最终目的，在接近真实的交际练习中训练同学使用语言进行交际。用法侧重语言形式，培育语言力气;使用侧重语言功能，训练交际力气。”同学活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以老师为中心的教学模式，转变了老师的角色。老师由单一的学问传授者转变为同学学习的指导者，活动的组织者。师生的关系有过去的单一关系师生问答变成不仅有师生关系，也有同学和同学的活动，如：双人活动，小组争辩，全班活动。活动形式由老师的讲解变成不仅有老师的讲解，同学有表演、争辩、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛，更重
26、要的是创设情景，让同学在活动中训练使用语言的力气。 其次、传统的外语教学的任务是传授语言学问，忽视对同学的技能训练。因此老师关注的语言的系统性和全面性，很少关注和争论如何培育同学的语言技能。以阅读教学为例(这是过去外语技能教学的主要形式)，外语老师仅仅是把阅读材料作为他们讲解语言学问的手段和载体。阅读技能的培育，文字信息处理力气以及思维力气没有得到应有训练和培育。老师教课文的挨次常常是：单词词组句子段落篇章。今日的许多老师已跳出了这个模式，在传授语言学问的同时，特殊留意争论如何全面培育同学的语言技能。这种争论更趋科学性，更具有交际性。以对话教学为例，以往在进行对话教学时，老师更多地将重点放在教
27、学内容的处理上，表现在课堂上以学问为主线，反复进行句型和对话的机械操练，结果造成了同学听说力气的薄弱，尤其在生活中遇到真实场景后，不知所措，不会将课堂中所学语言迁移到生活中。(Unit 10 )本节课以“邀请”的话题为主线，课堂上通过竞赛，开放关于“邀请”的词汇和对话学习，其次创设了“邀请俱乐部”的对策，让同学在相对真实的语境中实现对话交际，生活中则通过同学课后交换邀请函，邀请获胜小组去家中烧烤，使教学内容自然而真实地渗透到生活中去。这种教学方法的变动反映出不同的教学思想和教学观念。 学校英语教学心得体会4 时间飞逝，转瞬之间半年的时间过去了。在这短暂的半年时间里，我们过岭中学的课堂教学却经受
28、了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。今日借此机会，向大家汇报一下这几个月来我的课改感受，言语不当之处，还望各位老师多加指正。 一、我的熟识 1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我慢慢熟识到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以同学形成乐观进取乐观的人生态度为宗旨，以培育同学创新精神和实践力气为重点。不仅要使同学具有适应社会的力气，更要强调同学猎取学问的主动性和制造性。 2、新课程观念。通过学习和实践，我熟识到课程是
29、体验和感受，是老师，同学，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是同学猎取学问的唯一场所，老师更不是同学猎取学问的唯一指导。老师要懂得只是用教材而不是教教材。 3、新同学观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，同学是学习的主体。老师要敬重同学，承认不同同学具有独特性，并为其制造成功的机会，老师要树立同学学习的主体意识，信任同学，宠爱同学，让同学真正成为课堂的仆人。 二、我的尝试 杜朗口中学的“三三六”教学模式掀起了全国课改的新高潮。很圆满我没有机会去实地参观学习，但我校几位英语老师相互沟通阅历和看教学视频，使我对以前的教学过程有了尝试转变风格的想法。以下就谈一谈我的具体尝试过程吧.
30、 1、挖掘教材，细心编写预学案。 大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者，指导者，同学才是学习的仆人。老师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来，我认真钻研，灵敏挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。 2、充分呈现，让同学真正成为课堂的仆人。 新课改告知我们，同学是学习的主体，课堂则是每个同学充分呈现自己的一个平台。始终以来，我坚持使用杜郎口中学三三六模式“10+35”来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位同学。
31、主要方法如下： 第一，大胆放手，急躁指导。同学初次接触课改，惊奇而又生疏。第一堂课改试验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和同学一起分析失败的缘由，然后鼓舞他们连续大胆的向前迈进。在呈现环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番上台呈现，主讲或当小老师。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后急躁地指导他们用更全面的方法来改进，来制造。在呈现过程中，有表现得特殊到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的同学，我也会静静地等待他们呈现完，绝不会中途打断他们。由于一旦被完全拒绝，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也
32、会因此产生恐惊的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经受风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我急躁的指导，放手让同学一次又一次得去尝试，去探究，去总结，不用着急教学内容是否能准时完成，不必担忧教学质量临时是否受到影响，只要让全部的同学真正成为课堂的仆人，成功便指日可待。 其次，多点嘉奖，少点批判。课改初期，如同摸石头过河，困难重重，状态不断，可同学的信念千万不能扼杀。在教学中，应充分关注同学情感态度变化，实行乐观的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学都能体验成功，增
33、加自信念。为了更好的激励大家，我又设立了嘉奖机制，如重量化制度，添星制度，夺红旗制度等，在这深厚的竞争氛围中，绝大多数同学不甘落后，处处争当学习的仆人翁。 3、反馈检测，落实同学的学问把握状况。 课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测同学对学问的落实状况和同学通过学习体验成功，享受欢快的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间充分的话，可对同学进行当堂检测；也可利用早自习或中自习对部分同学进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的同学进行简洁的测试；每天的作业检查也是一种方式。准时发觉同学在学问把握或口语表达方面的不足，并准时进行补充讲解，不让一个同学因此而
34、掉队。 三我的收获 在经受了几个月的风雨历程之后，最终功夫不负有心人，我们的课改取得了确定的胜利。同学的学习爱好提高了，课堂上布满笑语，气氛特殊活跃，真正做到了在欢快中学习，在学习中感受欢快；同学的口语表达力气增加了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付；同学的集体协作力气培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；同学的学习成果也提高了，在学校和心校进行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成果，的的确确品尝到了丰收的果实。 四、我的反思 在感受成功的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，同学留意力简
35、洁分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够精确；部分同学的学习热忱不能长期，乐观性消逝差异等等。面对以上问题，我们每一位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长期的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，准时修正，准时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！ 学校英语教学心得体会5 新课程背景下，对中学英语教学提出了新的目标和要求，作为一名中学英语老师，我在英语教学这块田地里静静耕耘了多年，结合日常工作中的点点滴滴，针对学校英语教学心得总结以下几点。 一、强化教学必需追求有效的意识 通过学习有效教学理论,感受极
36、深,所谓有效,只要是通过老师在这一段时间的教学后,同学所获得的具体的进步或进展,也就是说,同学有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标.在我们的学校英语课堂中，课堂教学投入高、收效低、“出力不讨好”的尴尬现象也时常可见。因此在教学中要经常思考自己毕竟应当给同学一些什么东西,怎样教学才是最有效的。 在备课阶段就要为有效教学做好预备。新版新目标英语课本每个单元大致分为：新授课，语法课，拓展课，阅读课，写作课和复习课。每种课型都要有相应的教学方法和教学重点，当然，提前找出要求背会的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法学问是必不行少的环节。其次，对所教内容的方法、形式、活动内容、容量及课时支
37、配、都进行细化。 同时在进行教学阶段，要不断优化自己的教学方法形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。 二、重视语言情景的创设和利用运用多种教学手段 重视语言情景的创设和利用运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。英语学习主要分为词汇、语法，阅读与作文四部分，同时听力也很重要，词汇是基石,没有确定的词汇量,其余都学不下去，由于中国人学外语最困难的是缺乏语言环境，因此在教学中要重视语言情景的创设。电脑和英语结合后，使多媒体教学方法开头成熟，我们开头结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种玩耍、竞赛、问题，进展同学横向、类比联想等思维，使同学在理解和把握所学内容的基
38、础上，还能就自己所学的各种学问，结合英语去制造、去探究，培育创新思维，增加创新力气。在课堂上老师要充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言学问，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动，让同学快乐地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的力气。中学英语课堂教学必需最大限度地引起同学的学习爱好，为同学供应足够的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的快乐。这是中同学的龄特点和英语学科的特殊性所准备的。要使同学能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的
39、教学内容创设各种情境，放手让同学自己去演、自己去体会，做到教学情境化 同时课堂尽量英语化，语言是思维的工具，为了使同学的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排解对母语的依靠和母语的干扰。中学阶段是学习英语的关键期之一，尽管同学把握的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学的一般都是具体的单词和简洁句子，老师完全可以借助于直观手段来教，关怀同学尽快完成对内容的理解。在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培育同学直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维力气。 三、因材施教，激
40、发同学学习英语的爱好 同学只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有乐观的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响同学的长远进展。在教学中要因材施教，把英语教学与情感教育有机地结合起来，因材施教，激发同学学习英语的爱好。 在课堂上要尽可能的为每一个同学供应表现的机会，对于他们的表演要准时给与评价。每当此时同学们都会由于得到表扬而表现出无比的自信和满足，对今后的英语学习更有爱好更有信念。因此激励性评价教学不但能增加同学的自信念让同学得到满足，还能激发同学学习英语的爱好。当然，对于不同水平的同学所回答的问题不能一样。对于优秀生应当为他们补充确定的课外内容
41、，进一步提优。而对待学困生，则应着眼于基础学问的把握，比如单词，短语和句型的听说读写，经常要和他们复习，记忆方面要多下功夫。留意他们取得的每一个微小进步，都要准时赐予表扬，树立他们的学习自信念。 教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要依据同学的特点，教学方案要全面，要有针对性，扎实到位，检查工作要准时，较快地适应教材及同学的变化。作为一名老师，就要严于律己，宽于待人，对待同学和工作恪尽职守，求实认真。学高为师，身正为范，要本着一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切的根本宗旨和目标，切实想方设法提高同学的学习水平和学习力气，激发同学的学习爱好和学习潜能，促进同学身心健康及综合
42、素养的全面进展。 学校英语教学心得体会6 英语课堂教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，下面我就结合两年来在英语教学上的实践，谈一谈自己的一些体会： 我国著名作家巴金说得好：“孩子成功教育从好习惯培育开头。”同学学英语习惯的培育特殊重要。那么毕竟要培育他们那些习惯呢?这就仁者见仁智者见智了，由于要培育的习惯实在太多。但归纳起来就是听说读写习惯的培育。 一、听的习惯。 弗里斯说：“同学学会说英语的前提首先是听。”亚历山大也说过“把握一种语言，首先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达
43、力气也不会好到那里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候起就狠抓听力训练，每天中午放20分钟的磁带，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。 二、说和朗读的习惯 我们最怕的就是“哑巴英语”，由于中国同学大部分性格内向、大方有一种不愿乐观参与的心理障碍，要排解这种心理障碍只有认真训练同学的说和朗读的习惯。语言这东西，我看读比写还重要，比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本把握语言的表达功能，比较自由的沟通。这就是读起了很重要的作用。 俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳， 歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英
44、语，只要每天坚持朗读三四特别钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。 另外，大量的、精确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。我们是每周一三五早上半小时朗读，对有些课文同学能背能默写，但早上还须急躁朗读，同学宠爱朗读，在其中享受乐趣。见什么都读。比如练习中的完型填空、阅读理解等。 三、写作习惯 俗话说，“好记性不如烂笔头”。英语学习必需以听和读为前提，但要真正把握英语，形成综合运用语言的力气，仅靠听和读是远远不够的，还必需通过说和写来检验和促进英语语言学问的把握与运用力气的形成。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓人所共知的现象，而
45、这些年来随着听，说不断受到重视，笔头工夫，尤其是写作成了同学的难题。所以从初一第一个学期起我就特别重视写作力气的训练，每天都要同学写几句话。到了初三就进快结束课程，复习的时间多，多做写作练习，有一半同学宠爱写作。仿写、扩写、写日记。 学校英语教学心得体会7 对同学的英语学习产生的作用主要来自三方面：家庭、学校、同学自身的因素。 一、关怀同学提高熟识 熟识提高了，学习一门语言才有越来越深厚的爱好，进而逐步提高主动性、自觉性。在教学过程中就是依据这一要求、这一熟识去组织教学、去教育同学、与同学共同学习共同提高的。 任何人对外界事物的熟识不是凭空想象出来的，而是受他成长过程中遇到的各种因素的综合影响
46、而形成的，如：父母的言传身教，电视、网络、身边的广告等对英语的宣扬作用、课堂英语教学、老师平常的综合影响等。学习一门或多门外语是每个公民必备的基本素养之一。在北京，懂英语已不算是什么外语。这是国家的号召。世界沟通的频繁，信息沟通的加快就促成了语言沟通的必要性和紧迫性。我们关怀同学逐步形成了这样一种熟识：懂外语是我们每个公民必备的素养，是整个世界进展要求我们必备的素养。具备了这样的熟识，学习就会增加自觉性主动性。 二、与家庭一起制造良好的语言学习环境的问题 1、家长的陪伴作用，也就是说，父母和孩子一起学习。父母是孩子最好的榜样。家长不见得非要学会一门外语不行，最重要的是通过营造一种学习型家庭的氛
47、围，对孩子产生一种乐观正面的教育作用。 开家长会时，我也要求我教的同学的家长这样做，整个家庭制造一种学习性的氛围，这点对经商的家庭尤为重要。 2、我们是把英语作为一门外语来学习的。课堂教学的重要途径来学习。我们接受的方法是：）增加对同学语言的输入量（听、读）；有了量的积累，才会有语言输出（说、写）的可能性；也就是说，我们的同学课堂学习时，要能大量的听到英语，可以是老师说的，可以是同学说的，更可以是光盘、磁带、课件等媒体上的英语。）不满足于教课本学问，更重要的是在基础学问和基本技能的基础上，重点进行运用性的语言实践活动，使同学在课堂有实际意义的会话、练习中形成语言 三、解决好英语用法与运用的问题 先讲清楚它包含的新学问点，再集体做小幅度的替换练习，再后让同学依据实际状况进行实际的会话练习，并且要加入一些旧的学问，这样同学会很自然地在生疏的环境中很好地运用这种新的学问。这样把握的效果会更好一些。语言是一种工具，不存在懂不懂的问题，只有没有运用到娴熟程度。 四、加强同学非智力因素的培育的问题 不断加强对同学的非智力因素的培育： 1）良好的学习习惯的培育（上课确定要开口