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1、2022初中英语教学心得体会(15篇)初中英语教学心得体会1在初中英语课堂教学中，很多学生由于基础语言学问记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子运用和汉语有肯定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用精确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。缘由何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的爱好，同时更制约着他们英语成果的提高。在过去的英语语法课堂教学中，老师的一般做法是先细致讲解语法学问的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最终设计很多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。老师是课堂的
2、主体，学生通过被动的听、记、练来接受学问。好像“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确运用所学的语法学问去解决实际问题。究其缘由是因为我们只重视语法学问的讲解与传授，而忽视了学生的学习爱好和思维的主动性，导致学生只会简洁仿照，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的实力。新课标新提倡的体验（感知）、实践、参加合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。我认为，新课标理念的语法教学应留意以下三点：1、注意实践，引导学生主动参加和体验。为突出教学目标，老师可设计对话互动，做嬉戏等不同的语言实践活动，设计支配一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生
3、主动思维大胆参加，在实践中，在真实的语境中驾驭语法学问。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习爱好和效率，增加他们参加课堂教学，主动互动的主动性和主动性。2、运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的状况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件供应大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳现在进行进的用法，使学生形成清楚的语法概论。还可以利用课件供应针对性的练习，多媒体课件的在教学上的运用，可以使语法教学变得爱好盎然。3、讲练结合。让学生在练习实践中，对所学学问加以消化汲取。这样才能刚好巩固，强化记忆。总之，新课程标准的新理念
4、，要求老师不断更新教学观念，改进教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高学生的听，说，读，写实力。初中英语教学心得体会2九月二十二日至二十五日，我在兰州铁四中参与了20xx年甘肃省第一届初中英语教学技能大赛观摩活动。通过听课学习，我受益匪浅，相识到学生的潜能是无限的，只是隐藏在内心深处。只要老师用热忱去激发，课堂上的学生总是热忱奔放。初中生的新奇心强，求知欲旺盛。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使教学更加有效。一、以学生为主体，激发学生的学习爱好高效课堂的主要目标，提倡实施“先学后教，
5、精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习主动性、充分发挥学生的主体作用、培育学生的自学实力为主要任务。高效课堂变更了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是肯定的权威，老师的主导地位不行动摇，老师的言语不容置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，学生却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，学生变更观念以后，真正成为了学习的主子。经过课前预习，扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习爱好；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。闻名科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。若能激发学生学习英语的爱好，学生就
6、会产生一种剧烈的求知欲，主动参加学习，课堂效率就能提高。二、高效课堂的核心是体验学习欢乐孩子的天性是爱玩，特殊是初中生。针对这一点，我把我的英语课堂教学嬉戏化，作为培育学生的创新精神和实践实力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。心理学家弗洛伊德指出：嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。开展看谁答得又对又快、男女对抗赛、小组对抗赛，等竞赛活动。让学生放开手脚，人人参加，主动展示，学会沟通，学会探讨，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展示中，学生的自信念增加了，心理稳定了，表达流利了
7、，思维灵敏了；在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由仿照性学习到自主性学习，探讨性学习，创建性学习的转变，提高了学生的分析实力，思索实力。以前很多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的确定，来不断增加自己的自信念。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。三、合作探究的学习是高效课堂的保障：合作探究学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着敬重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个
8、学习小组完成好基础学问的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解学问，驾驭学问，应用学问。在课堂上，每个学生都应当充溢热忱和激情，主动参加和展示自己，点燃那思维的火把，展示呈现自我。在沟通的过程中发觉问题解决问题，帮助同学，提高自己。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学的目的它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.而课堂能否高效的关键在于老师,在于老师指导下的学生自主,在于老师研读教材的功夫,在于老师对课堂的细心设计,在于老师对教学的科学规划,在于老师对教学材料的细心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手
9、,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的学问积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的活动，是素养教化的须要，是师生共同发展的须要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！初中英语教学心得体会3一、重视课文的仿照朗读和背诵。口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师许多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是订正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有必要的，它更是发展学
10、生的口语交往实力的保证。要让学生清晰相识到英语口语实力的形成必需首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，老师可以每天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月赐予公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育学生的自信念。二、在课堂上创建说英语的环境。（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每天学生轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间23分钟，内容由学生依据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、好玩的经验、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必需给下面的同学提两个问题让他们回答
11、，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固学问和形成口语实力的有效途径，在不知不觉中让学生得到熬炼，既增加学生学习爱好，又培育了自信念，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验胜利的乐趣。（二）以小组为学习单位，相互帮助，共同提高每个学习小组46人，留意按学生的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题探讨等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一箭双雕的效果。小组探讨完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以激励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预
12、习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！（三）激励学生抬头说英语，大胆呈现自己无论是阅读课还是对话课，老师都应当给学生供应一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，肯定要激励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了肯定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们起
13、先尝试着创建性地运用语言，组织句子，而非简洁地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个奇妙的过渡。（四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围老师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表看法，这是培育学生口语实力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培育思维实力及创新意识，实现学问从不会学会会用的转化，让学生主动参加，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会胜利的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、探讨、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的留意力，提
14、高学生的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从学问向实力转化的目的。三、实行英语圣诞晚会，加强口语实践。开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达实力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。（一）英语朗读、演讲、讲故事。（二）英语歌典、戏剧表演、小品表演。这些表演形式活泼，内容广泛，既能培育学生的口语交际实力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的爱好，提高他们的口语水平，增加学生的自信念和操作语言的骄傲感；还可以让学生在真实的语境中加强实践，培育丰富的语感。初中英语教学心得
15、体会420xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参与了20xx年由海口市教化培训院支配，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的-基于核心素养的初中英语教学。本次专题讲座培训的详细内容包含如下：（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。详细阐述了，语言实力，思维实力，学习实力，文化品行。精辟深化论述了核心素养四要素的关系，即语言实力是学科基础；文化品行是价值取向；思维品质是心智特征；学习实力是发展条件。（二）“双基”，三维目标，核心
16、素养的关系，即学问-教书-育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基-三维目标-核心素养。（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干学问，技能和实力，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。（四）课程内容与教学方式呼喊改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。详细阐述了首先是教学观，指出从学生已知动身，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。其次是如何变更教学方式，指出仔细研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。（五）老师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品行塑造，为素养而教
17、方面论述，从而提出“what to teach?”-学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观的三维目标实现。引领学生“学什么？”-文化-思维-语言-策略。通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的相识，核心素养是学生在接受相应学段的教化过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展须要的必备品行与关键实力。它是关于学生学问、技能、情感、看法、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培育过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应将来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。初中英语学
18、科的核心素养包括语言实力，思维品质、文化意识和学习实力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合学问学习和技能发展，通过感知、预料、获得、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化学问，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语教学作为教化的一部分，也应以此为目标。因此，基于培育学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的沟通，从而达成教化、教学目标。英语教学应有三个目
19、标，即语言沟通目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。 核心素养可分为三个层次:一是对文本符号进行意义的解码和建构，即学生搜集、理解基础信息。这一阶段是基础，支撑学生阅读实力发展的素养是语言学问。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生须要做出思维推断。这一阶段是支撑学生阅读实力发展的素养是思维技能。思维技能详细表现为归类实力、序列感培育、逻辑关系和因果关系分析等。三是通过思维推断文本阅读中真正有效的信息。学生须要将信息与自身认知结构相关联，进行思维理解。这一阶段支撑学生阅读实力发展的素养是社会常识。老师在不同素养培育过程中应当予以生不同的引导途径
20、。一是为学生供应大量的语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深化理解学生的思维过程。三是具备核心素养的认知框架，即培育老师对文本中所包含的思维技能的敏锐度。 这个过程便是教授学生语言学问和社会常识。老师只有建立对学生核心素养培育框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生供应语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心实力。我们老师在将来的英语教学实践中如何将语言沟通目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培育的关键所在。总之，在初中英语教学中培育学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，老师应结合教学内容和教学目标，采纳有效的教学手段
21、，培育学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。初中英语教学心得体会5作为一名年轻的英语老师来说，刚刚才熟识了课堂教学的各项内容，就要起先尝试一个新的变更，对于我们年轻人来说这不仅是一个挑战，更是一个攀登。对于学生本身英语功底薄弱，如何正确运用新教材、真正体现课改精神、提高英语教学质量？关键先要老师领悟什么是新课改，怎样才能做好新课改，因为只有这样，才能快速适应新的教学形式，才能较快领悟到新教材的基本思路，创建性地运用新教材，因此这就须英语老师具备雄厚英语功底，否则就无法驾驶新教材的教学，上好新教材。一、培育学生英语“听”的实力因为
22、英语是一门语言学科，最终达到的目的不仅是写，还要会说，所以听力方面也是特别重要的。1.爱好的培育，人家说爱好就是胜利的关键，的确如此，所以老师可先让学生听英文歌。这点可克服学生听力的困乏感，从而提高他们听的主动性。2.养成良好“听”的习惯，学生听力的障碍，多数在于他们想听懂每个单词，听懂每个句子，这样影响他们听的语速，当然平常得多训练语音，克服障碍，得让学生坚持一点，即使听到不理解的词也要坚持听下去。二、让学生提高完型填空的技巧阅读实力始终都是学生们的一大难点，能阅读好文章，并且能精确的理解文章，都是学生们的一大障碍。所以在每天的教学环节上我会加上一个快速阅读小环节，在每节课的后五分钟给同学们
23、选读一篇较简短的文章进行来阅读，从而提高学生的阅读速度和实力。1.须培育学生先阅读全文的习惯，接着再让学生来选择填空，肯定要使学生掘弃边看边填的不良的习惯，学生边看边填这不仅影响阅读的速度，也严峻影响对文章的理解。2.注意上下句，上下文的联系，上下文的前后呼应，教会学生这样做，才能使学生从文中获得语篇信息词，提高答题精确率。3.以运用，这样做将会大大简化困难分析与推断过程，很快得到正确答案。4.通读全文，检查前后是否连贯，内容是否清晰，主题是否突出，尽量从意义语法上细致权衡，并加以改正。三、如何教好学生提高阅读理解1.课文方面（1）首先让学生学会课前预习，但是学生往往对此无头绪，这就要求老师在
24、备好课的前提下，设置些简洁化的问题，学生也就能有目的地进行阅读。（2）设置一些细微环节题，让学生进行精读，这样学生可以通过这些细雨节题来了解全文。（3）课堂结束前，让学生复述或改写全文。2.选材方面因材施教，老师应做到选材广泛，内容丰富，趣味性强，难易适中，这样才能调动学生的阅读爱好。初中英语教学心得体会6初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言学问，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，我应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和实力突破，学习新学问和复习旧学问有机地结合起来，不断丰富、充溢自己的英语学习，以下是我学习英语的心得体会。上课的过程包括三个主要的环节：预
25、习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不行，都须要同学们仔细去落实。预习帮助你了解老师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为仔细上好课打下基础。上课时应集中留意力，主动协作老师完成各项教学活动。同时要擅长做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应主动地回答问题，在口头表达中把新学的语言学问运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实驾驭状况。同时，刚好地批改和订正也是特别重要的。建议同学们应打算一本错题集或难题集
26、，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。客观地分析自己的英语实力和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习安排，对督促我们有效地提高英语成果很有帮助。如某同学英语成果中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，我发觉自己的语法基础学问部分答题状况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，我制定了一份英语学习的短期安排。即每天除完成老师布置的学习任务，我加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的实力有所突破。学习安排又可分为短期安排、中期安排和长期安排，它须要我们一面实践，一面刚好总结和调整，记住：正确的学习安排+仔细执行=
27、幻想成真。初中英语教学心得体会7现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在肯定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。1。 引导学生的学习爱好。针对学生初次接触英语时的新奇心和神奇感，老师在上初一导言课之前要仔细打算，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生深厚的爱好和剧烈的学习愿望，为今后主动、主动地与老师协作，学好英语打下基础。2。 激发学生的学习爱好。在教学中，老师必需细心备课，以教材所供应的语言素材为主线，联系学生生活实际，敏捷运用所学语言材料，延长课文教学内容。刚好抓住课堂“爱好点”设立交际情景，让学生主动参加语言实践，把语言的机
28、械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。3。 爱护学生的学习爱好。对初中学生来说，引导和激发其学习爱好并不难，难的是如何维护已培育起来的爱好，使其能保持深厚的爱好一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和削减学生学习心理障碍这一原则，老师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培育学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习爱好的目的。英语是一门用来沟通信息的语言工具。在英语教学中，老师应把书本上抽象枯燥的东西变成详细并好玩味的实践性的东西，培育学生书
29、本学问与实践学问相结合的实力，使学生对所学学问由表面肤浅记忆变为更深化透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习爱好和对英语的反应敏感实力，使书本上的抽象学问活起来，真正成为一种沟通工具。古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简洁地向学生传授学问，而是要教给学生自主学习的本事。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培育他们的英语自学实力。学生只有驾驭了正确的学习方法，才可以大大提高思维实力、想象实力和发觉问题、解决问题的实力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。一个老师在选择各种详细状况下的
30、最佳教学方法的实力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新奇，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。初中英语教学心得体会8对学生的英语学习产生的作用主要来自三方面：家庭、学校、学生自身的因素。一、帮助学生提高相识相识提高了，学习一门语言才有越来越深厚的爱好，进而逐步提高主动性、自觉性。在教学过程中就是根据这一要求、这一相识去组织教学、去教化学生、与学生共同学习共同提高的。任何人对外界事物的相识不是凭空想象出来的，而是受他成长过程中遇到的各种因素的综合影响而形成的，如：父母的言传身教，电视、网络、身边的广告等对英语的宣扬作用、课堂英语教学、老师平常的综合影响等。学习一门或多门外语是每个公
31、民必备的基本素养之一。在北京，懂英语已不算是什么外语。这是国家的号召。世界沟通的频繁，信息沟通的加快就促成了语言沟通的必要性和紧迫性。我们帮助学生逐步形成了这样一种相识：懂外语是我们每个公民必备的素养，是整个世界发展要求我们必备的素养。具备了这样的相识，学习就会增加自觉性主动性。二、与家庭一起创建良好的语言学习环境的问题1、家长的陪伴作用，也就是说，父母和孩子一起学习。父母是孩子最好的榜样。家长不见得非要学会一门外语不行，最重要的是通过营造一种学习型家庭的氛围，对孩子产生一种主动正面的教化作用。 开家长会时，我也要求我教的学生的家长这样做，整个家庭创建一种学习性的氛围，这点对经商的家庭尤为重要
32、。2、我们是把英语作为一门外语来学习的。课堂教学的重要途径来学习。我们采纳的方法是：）增加对学生语言的输入量（听、读）；有了量的积累，才会有语言输出（说、写）的可能性；也就是说，我们的学生课堂学习时，要能大量的听到英语，可以是老师说的，可以是学生说的，更可以是光盘、磁带、课件等媒体上的英语。）不满意于教课本学问，更重要的是在基础学问和基本技能的基础上，重点进行运用性的语言实践活动，使学生在课堂有实际意义的会话、练习中形成语言三、解决好英语用法与运用的问题先讲清晰它包含的新学问点，再集体做小幅度的替换练习，再后让学生依据实际状况进行实际的会话练习，并且要加入一些旧的学问，这样学生会很自然地在熟识
33、的环境中很好地运用这种新的学问。这样驾驭的效果会更好一些。语言是一种工具，不存在懂不懂的问题，只有没有运用到娴熟程度。四、加强学生非智力因素的培育的问题不断加强对学生的非智力因素的培育：1）良好的学习习惯的培育（上课肯定要开口朗读英语、说英语；我们想象我们课堂上上课大声读英语，开口、清楚、标准、说英语的人有多少？仔细听课的习惯；主动思索的习惯；主动发言的习惯；提出问题的习惯，等等）。2）长久的英语爱好的培育的问题。保持主动的学习爱好是英语学习胜利的关键。老师应在教学中，不断激发并强化学生的学习爱好，并引导他们渐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立信念，熬炼克服困难的意志，相识自己学习的优
34、势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品行。通过英语课程，增加祖国意识，拓展国际视野。通过一系列课堂活动的参加，学生渐渐地获得自信念和胜利感，并且使其不断强化，进一步增加长久的爱好。3）面对挫折，坚持学习英语的耐力的培育。英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中肯定要坚持每天接触英语。人人都会遇到挫折，这时老师的作用尤为重要，做学生坚毅的后盾，恒久做学生的支持者。只要我们用正确的方法加以引导，我们信任：在学生的一生中总有一天他会胜利的。初中英语教学心得体会9作为一名英语老师，我在英语教学这块田地里已经工作了一年。虽然阅历不多，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为
35、肯定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇和语法。第一、语音关在进行语音教学时，我花了很长时间让学生相识并会读每个音标，尤其是元音，现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的主动性，不会出现完全听不懂的状况。平常在课堂上我激励学生多读多说，注意培育学生的语感。其次、词汇关我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种状况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认犯难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较简单，课堂上讲单词用法时，我举一些很简单的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。
36、例如let，我叫他们记住他们最熟识的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于 “死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学英语却离不开“死记硬背”，至少小学，初中阶段是如此。第三、语法关在教英语的过程中，我发觉大部分学生对句子成分和词性都很生疏，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了肯定的相识。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己依据自己所学进行推断来做题。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分打算，主要是备难点，备例句，备
37、习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注意操练，并适当补充一些内容。每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们打算的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。除了以上几点，我觉得教学生怎样去应付每一种题型也很重要，做听力的时候，肯定要先熟识听力内容的时候，把图片的内容写在边上；而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来；做阅读理解的时候，先是把文章看完，
38、再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其精确性。学生学习成果的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的看法和不断探究的精神也是亲密相关的。在英语教学中，我运用以上的方法取得了肯定的效果。当然，英语教学还有许多行之有效的方法，这须要我在教学中不断的摸索。初中英语教学心得体会10新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目标和要求，然而，事实上，语音教学的效果与我们想要达到的还有很大的距离。主要体现在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准；死记硬背单词字母的依次，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了便利记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大
39、部分的学生英语拼读不过关，只有少数能顺当完成拼读。因此，初中英语教学必需重视语音教学，学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对将来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏确定了一个人的语音、语调。我们应仔细抓好音标教学，使初中生人人都能相识音标，读准音标，能够看音标读单词，拼法单词。教好音标，让学生打下良好的基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效一、仔细教好音标，严格把好音标关老师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就忽视了音标教学，学生的读音只是靠老师的领读、仿照、听来学习的。这样学生即使当时听了，会读了，也能读对，可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，
40、就忘了。所以学生靠领读、听、仿照是难以驾驭读音的。为了让学生读音规范、正确，尤其在初一年级的英语教学中，老师在课堂上对要学习的内容进行编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生驾驭音标,能通过音标学习单词,保证读音的正确性。当然也离不开课外学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，有了正确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的基础。二、从学生的学习实际状况，由浅入深。在完成字母教学和全部音素的基础上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最基础的规则。通过反复不断地比对和讲解。使学生能够娴熟驾驭读音规则，达到耳熟能详、见词读音的境界。我们这么做的主要目的是
41、使学生能够驾驭单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标来发音从而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还要留意渐渐向学生介绍单词的音节和重音的基础学问。教会学生按音节读单词音节教学虽然比较简洁，但对初中学生的英语学习特别重要。一是因为词型改变的相识受音节的相识的干脆关联，两者是相互联系，相互作用的。如动词、现在分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词的比较级以及最高级的改变规则。二是因为学生对所学词汇的正确拼读和科学快捷坚固的记忆也是由音节的划分确定的，对于出现的比较长的词汇，我们教会学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规则来记忆单词，效果特殊明显。在
42、音节教学时，我们根据先教音节类型再教音节的划分的依次进行教学。初中英语初始阶段存在大量的单音节词，利用这些词进行音节教学有直观、明白的效果。当然，音标教学最重要的是教会学生拼读。拼读中应变更按字母排列依次逐个字母拼读的惯例，最好领学生按音节和读音规则拼读。对于单音节词，学生简单读，也简单记住，但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有肯定的困难,这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单词”，这样学生读和记就简单多了。三、重视培育学生听力理解的技巧与良好的听的习惯在语音教学中，提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，老师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、
43、简笔画等，学生的留意力会更加集中，想方法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。老师还要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生语音和听力理解水平的有效措施。要教会学生听音前留意略读捕获信息，即要快速阅读习题，捕获一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子回答问题时要把题干、问题有机的联系在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生订正不良的听力习惯。初中英语教学心得体会11一、重视课文的仿照朗读和背诵。口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老
44、师许多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是订正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有必要的，它更是发展学生的口语交往实力的保证。要让学生清晰相识到英语口语实力的形成必需首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，老师可以每天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月赐予公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育学生的自信念。二、在课堂上创建说英语的环境。（一）课前五分钟的口语训练，促进学生
45、口语的提高每天学生轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间23分钟，内容由学生依据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、好玩的经验、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必需给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固学问和形成口语实力的有效途径，在不知不觉中让学生得到熬炼，既增加学生学习爱好，又培育了自信念，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验胜利的乐趣。（二）以小组为学习单位，相互帮助，共同提高每个学习小组46人，留意按学生的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行
46、对话训练、课本剧表演、问题探讨等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一箭双雕的效果。小组探讨完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以激励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！（三）激励学生抬头说英语，大胆呈现自己无论是阅读课还是对话课，老师都应当给学生供应一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，肯定要激励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了肯定的
47、语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们起先尝试着创建性地运用语言，组织句子，而非简洁地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个奇妙的过渡。（四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围老师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表看法，这是培育学生口语实力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培育思维实力及创新意识，实现学问从不会学会会用的转化，让学
48、生主动参加，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会胜利的乐趣。课堂上的.口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、探讨、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的留意力，提高学生的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从学问向实力转化的目的。三、实行英语圣诞晚会，加强口语实践。开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达实力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。（一）英语朗读、演讲、讲故事。（二）英语歌典、戏剧表演、小品表演。这些表演形式活泼，内容广泛，既能培育学生的口