《三个儿子》教案15篇.docx

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1、三个儿子教案15篇三个儿子教案1 第一课时 一、谈话导入 、沟通课前询问采访中的收获。 、沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 二、自主读通课文 、出示我会读图标，同学自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。 、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 、出示带生字的句子，让同学择读： 我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。（既是第四声） 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三声） 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声） 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读一声）

2、三、自主识字 、同学拿诞生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与同学活动） 、同学在小组内沟通自己的识字方法。 、玩耍检查同学把握生字的状况。（摘苹果：假如大家都熟识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没把握的生字，留在树上，提示同学在读课文时进一步学习） 四、朗读课文 、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让同学感悟人物的语气。 、在小组内质凝、争辩，老师巡察点拨。 、全班汇报沟通。（随机通过说话练习感悟既又的意思） 、犹如学对老爷爷的话提出疑问，老师可组织争辩，重点理解；犹如学没提到这个问题，老师可随机提问，让同学争辩： 这一个儿

3、子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应当为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子） 五、指导写字 出示我会写图标，指导写字，并组织呈现。 六、指导重点 、留意别忘了拎的最终一点，膊的右上一点。 、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。 、甸字是半包围结构的字，可提示同学里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。 、晃荡是上下结构的字。晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。 其次课时 一、巩固识字 出示带生字的词语，让同学认读。 二、编写课本剧 、有感情地朗读课文。 、小组合作，依据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、心

4、情等进行合理想像，把课文改编成课本剧。 、确定各人所扮演的角色。 、设计场景的布置。 三、排练课本剧 各小组演练，老师巡察，随机点拨。 四、课本剧表演并评议 、以小组为单位表演课本剧。 、引导同学评议: 人物的语气： 前面两个妈妈说的话，应当用傲慢的语气，第三个妈妈的语气应当是宁静的.，老爷爷的说话应当用意味深长的语气。 人物的动作： 在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。 人物的表情： 前面两个妈妈的表情应当是高傲的，第三个妈妈的表情应当朴实，老爷爷应当慈祥；前面两个儿子应当天真，第三个儿子应当纯朴。 五、课后拓展 、节选新三字经中的内容印发同学，供课外阅读： 为人子 方少时 尊长辈

5、 习礼仪 能温席 小黄香 爱父母 意深长 孝与悌 须断承 长与幼 骨肉新 亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心 亲有教 儿恭听 做错事 即改正 、把本课的故事讲给家人听。 【教学后记】 三个儿子在这三个母亲的心中有着不同的优点，然后在这篇文章中要让同学明白在这种状况下哪个儿子表达的爱是最合适的。最能让母亲感受的。 三个儿子教案2 【课前透视】 三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应当以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。 故事内容生生动好玩，教学中应极力避开灌输孝

6、敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导同学进行充分的语文实践活动，关怀同学走进文本，在多形式的阅读活动中，引领同学与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发觉，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富同学的情感体验，在阅读中提升自己。 【教学目标】 、会认个字，会写个字。 、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 【教学重点】 认字、写字、有感情地朗读课文。 【信息资料】 、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。 【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举

7、偶 、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今日我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。 （相机板题） 、按图叙述： 同学们，你们有谁读过三个儿子这个故事吗？（出示图片，老师或同学按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中观看一个儿子而不是三个儿子呢？ （板题） （由同学的生活实际引入课文，挖掘同学的生活体验，启发同学思考，激发同学读文的爱好，拉近课文内容与同学的距离。） 对话平台 一、初读 、自读课文，画诞生字新词。重点的词句句子多读几遍。 、同桌互读课文，订正读音。 、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字

8、，沟通识字方法： 如：一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”、 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。 、玩耍巩固识字： 如：开火车认读、听读举卡片等。老师相机引导同学沟通重点字的识字方法。 、推举小组成员分段读课文。组织同学正音评价。 （敬重同学的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中依据同学的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。） 二、争辩 通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？ （依据同学的阅读特点，引导同学从整体上了解课文内容，准时吸取同学读书状况的反

9、馈。简洁的字词或与内容相关的问题，可以引导同学解答或老师适当点拨。） 三、写字 、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。 、同学观看生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要留意什么。 、老师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。 、同学练写，共同评议，呈现优秀作品。 （突出难点字的书写。要给同学充分写字的时间，培育同学良好的书写习惯。） 三个儿子教案3 教学理念： 让同学真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使同学产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。 教学内容： 人民教育出版社语文二班级下册第六单元23 三个儿子 学习目标： 1、提高同学独立识字力气，熟识6个生字，会

10、写9个字。识记字形，规范生字的书写。 2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只观看一个儿子。 3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关怀、孝顺父母。 教学重点及难点： 识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只观看一个儿子。 课前预备： 小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲世上只有妈妈好 教学过程： 一、巧设悬念导入新课（引发同学惊奇心，为学习本课激趣） 1、出示图片，看到几个儿子？ 2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只观看一个儿子。” 3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？ 4、揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声） 二

11、、初读感知感受情趣 1、引导同学自由读课文（要求读准字音，划诞生字新词，并想方法熟识它）给同学自主学习生字的空间、时间。 2、趣味检查识字状况 小黑板出示：（词语做成苹果状） 我会读 嗓子晃荡胳膊停下 拎着水桶沉甸甸 既聪慧又有力气 1）同桌互读（抢摘苹果） 2）个别呈现读（我能行） 3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。 4）单个生字认读，设计大风车玩耍。 3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈） 三、创设氛围情动你我 1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句） 2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 四、多样练

12、读领悟情感 1、分层朗读 1）指导同学试读，沟通情感。你感受到什么？ 2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）体会真情 3）感情朗读，读出对妈妈的感情。 2、升华情感 1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。 1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。” 2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？ 3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 4）小结：妈妈心目中的儿子：聪慧能干（板书） 5）领悟升华 “聪”指导看字形。听师范读拎水的句子， A、让同学用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡

13、声等） B、让同学用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子） C、让同学用心体会用口说说，你此时的感受。 （再一次体会妈妈的累）全体深情朗读表演读 3）假如你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、制造） 四、再读课文突破难点 1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？ 2、小组沟通反馈据同学回答板书：孝顺 3、重新出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只观看一个儿子。” 4、理解老爷爷的意思。 五、拓展延长情满课堂 1、优化板书，回归整体。 2、总结全文，升华情感。 其次课时 一、教学目标： 1、巩固、复习生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气

14、。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 二、教学过程： （一）、复习生字：出示课件：玩耍：小猫走迷宫； （夸奖小伴侣）哎哟！小伴侣你们真能干！你们真厉害！你们真棒！ （二）、生活情景导入： 小伴侣，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说） 你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？ （三）、朗读指导： 这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢， 1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。 沟通：你们都找到了哪几句话呀？说一说。 2、分组练习：假如你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？ 在小组里面和你的小伙伴先练一练

15、。 3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读） 生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？ 你能不能说得再傲慢（高傲）一点？ 4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的.儿子的？（指名生读） 大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出高傲、傲慢的语气来？ 沟通读，评价，提高。 5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？ 6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小伴侣去读7、8小节，想一想，你有什么发觉。（生朗读）

16、 指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？ 7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 请小伴侣再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读） 沟通呈现： 看了这些孩子做的事情，小伴侣你体会到了什么/想说什么？ 8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小伴侣和你的同桌预备一下，来扮演最终一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？ 9、师生共同探究：惊异了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（同学争辩） 10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能连续把故事编下去吗？（和同桌一起表演） 11、呈现表演的结果：请两组小伴侣来表演对话，随机点拨升

17、华主题。 （四）、小结：读读、议议 你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么关怀父母亲做事的？ 三个儿子教案4 一、 学习目标： 1、复习生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 学习重点：目标二 学习难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 一、板书课题，揭示目标： （一）、师生共同板书课题，生齐读课题。 （二）、出示学习目标，指生读： 1、复习生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 二、字词回顾 出示词语，指生读，检测，生正音。 三、品读课文

18、，读懂文本 （二）自学指导一：精读课文，理解课文内容 1.读课文，找出三位妈妈的话。 师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“”画出来。 2.全班沟通：指名读、男女生赛读。 3.指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。 （三）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德 1、感受沉甸甸的“一桶水”。 三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。 2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。 3、体会“三个儿子”的不同表现。 4、齐读“三个儿子”的表现，发觉写法。 四、拓展延长，升华情感 1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？ 2.颂读三字经，升华主题。

19、 附：板书设计 三 个儿子 聪慧有力气 嗓子好 没有特别的地方 翻跟头 唱歌 帮妈妈提水 孝敬父母 三个儿子教案5 教学目标 1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。 2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。 3、正确、流利的朗读课文。 4、能将课文变成简洁的课本剧表演出来。 教学重点、难点 理解老爷爷的话。 教学过程： 一、谈话引入 你在家里为父母做了哪些事？有什么感受？ 二、自读课文。 三、确定自己的学习目标和方案 1、师生共同制定学习目标将课文变成简洁的课本剧表演。 2、师生共同争论教学方法，制定学习、续演的方案。 1）理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。 2）

20、正确、流利、有感情的朗读课文。 3）能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。 4）场景中的布置、人员的支配。 5）表演中，组员如何默契协作，灵敏应变。 3、汇合看法，筛选、确定方案。 四、依据学习方案自学课文 1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。 2、依据阅读提示中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。 3、小组争辩沟通，老师巡察，相机点拨。 4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织争辩沟通。 5、小结。 6、有感情的朗诵课文。 五、将课文编成简洁的课本剧表演。 1、小组争辩。 1）依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。 2）确定自己所扮演的角

21、色。 3）设计场景的布置。 2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。 3、课本剧表演。 4、互评互议。 六、课后拓展 将这个故事讲给别人听。 三个儿子教案6 教学目标： 1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学方法： 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学预备： 制作课件 教学课时： 两课时 第 一 课 时 一、直接揭题 二、初读课文 1、同学按自学四步骤自学课文。 2、同桌互读，相互订正读音。 3、读一读带有生字的句子。

22、 一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 三个妈妈拎着水桶回家去。 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。 4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 5、课件出示生字：全班沟通识字方法。 6、玩耍检查识字。 开火车认读。 听音举卡片。 送生字回家。 7、推举小组成员分段读课文；正音。 8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？ 同学自由提问题，简洁的字词可当堂点拨。 三、书写指导 1、同学观看生字，说说最难些的是什么字，每

23、个字写时要留意什么。 2、重点范写“膊、荡” 3、同学练写。 其次课时 一、复习生字 课件出示生字玩耍：彩虹过桥 例：第一位同学说生字“嗓”，其次位同学说组词“嗓子”，第三位同学就用“嗓子”说一句话。 表扬同学的回答！ 二、生活情景导入 1、小伴侣，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？ 2、同学畅所欲言 三、朗读指导 书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢！ 1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。 2、呈现沟通：，并适当朗读点拨。 第一个妈妈：我的儿子我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。 从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈傲慢地读一读吗？ 其次位妈妈：我的

24、儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 方法同上。 第三位妈妈是怎么做的 ？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？ （虚心，不炫耀，朴实等）你能用声音读出你的感悟吗？ 3、分角色朗读三位妈妈的话。 4、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小伴侣去读7、8小节，想一想，你有什么发觉。（同学朗读） 指名回答（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？ 5、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 请小伴侣默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。 6、 沟通呈现： 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声好听极了。 另一个孩子跑到妈妈跟前

25、，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。 （1）从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？ （2）句式练习：一个（一只）-,另一个（一只）-。 7、看了这些孩子做的事情，小伴侣你体会到了什么？你想对哪个小伴侣说说你的感受？ 8、读读最终两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？ 9、师生共同探究：惊异了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（同学争辩） 10、分角色朗读对话。 11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子，挺了老爷爷的话，会有什么想法？ 四、小结： 1、你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么

26、关怀父母亲做事的？ 2、教学古诗游子吟。 三个儿子教案7 【课前沟通】 1、请同学畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。 2、师：真为你们感到兴奋，能在这样好的学校里学习!不过，你们遗忘了，你们也是学校的精彩，是学校的高傲，接下来-就是见证奇迹的时刻! 【教学过程】 一、直接导入、初读感知。 1、直接导入 师：今日韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题三个儿子。 儿子是妈妈的高傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用高傲的语气读! (指名读：神气活现的，真像一位高傲的妈妈，让我们一起读读。) 2、出示贴图 师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧

27、! 问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子) 接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!” 导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多! 3、自读课文 提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。(同学开头自读，老师检查) 二、朗读沟通，体验阅读 1、检查字词 师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词) (借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪慧又有力气”等词语。) 2、入情读句 (1)默读： 师：老师呀平经常常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(

28、默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。) (2)大声读： 你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。 3、沟通呈现 (1)“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”(板书：有力气) 师：请一位小伴侣来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。(指名生读) 师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的.时候，心情怎么样? (心情好，“好”还可以换成什么词?欢乐、高傲、傲慢、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。) 师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子! (2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(板书：好嗓子) 师：请一位小伴侣来读，说说他读得怎

29、么样? 评：是啊，同学们真棒，我们就要这样，相互评价，相互学习，多练习朗读，这样书确定会读得更好听! (3)“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”(板书：不特别) 师：两个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?(没什么特别不想在人前炫耀儿子同学沟通自己的想法) 师：这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常) 师：你用朗读来表现吗?(请同学读) 4、齐读三位妈妈的话。 三、自主发觉，感受真情 1、过渡：(老师加上表演口述)从井边到家里可远了啦，妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。 用耳听：同学们，你仿佛听到了什么?(喘气声，晃荡声。) 用眼看：同学们，你仿

30、佛看到了什么?(妈妈流汗，弯腰捶背的样子。) (可以指导适当表演一下) 师：课文的哪一段写了妈妈的辛苦?(第8自然段) 师：谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导) 2、这样重的水，三个儿子观看了，他们分别是怎么做的?你们看，他们来了!(播放动画-翻跟头/唱着歌/提水桶) 说一说：请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。 (板书：翻跟头/唱着歌/提水桶) 师：三个儿子，三种表现，你有什么看法? (他们三个真的都很棒，有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好，唱得好，假如再能帮妈妈提水，就更好了，由于妈妈现在最需要的是关怀。) 3、解疑：课文学到这，你知道为什么在

31、老爷爷眼里只看到一个儿子了吧! 师：原来在老爷爷的眼里，只有孝顺父母的孩子才是好孩子。 四、拓展练习，深化思考 1、对话：三个儿子就在我们面前，你想对他三个儿子说点什么? 2、对话：有没有人想对三个妈妈说点什么的? 3、你属于第几个儿子，你想对自己说点什么呢? 4、小结 孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德呀，作为子女，从小就要知道孝顺父母，关怀父母做力所能及的事，以各种方式来表达对父母的关怀，这样，这种美德确定会在我的中华大地上传承下去，拥有了这种美德，加上我们的才艺，小伴侣们，你确定会拥有更奇妙的人生。 5、回归文本，再读句段。 师：让我们带着我们的感受，带着我们对父母的真爱，再来读读这些

32、句子。 五、拓展延长，走进国学 1、中华大地上，自古至今都流传着许多孝顺父母的故事，三字经当中就有这样的介绍，你知道吗? “为人子，方少时。香九龄，能温席。” 2、回家多读些书，再找找身边的“黄香”，你确定也能成为一个值得父母为之高傲和傲慢的孝子! 六、板书 三个儿子教案8 教材分析： 三个儿子是一篇特别浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴实而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道呈现自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只观看一个儿子？”这个问题，在教学中设置情境，换位思考，移情体验，

33、让同学融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让同学对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。 学情分析： 二班级的同学宠爱阅读，思维活跃，大部分同学具有猛烈的求知欲和惊奇心，宠爱在课堂上受到关注，情愿得到表扬。课文和同学的实际生活比较接近，同学理解起来很简洁，但由于同学年龄小，留意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上准时关注表扬，给少部分可怕同学以鼓舞，在学习方法上赐予乐观有效的引导。 教学目标：1、通过结合重点词句理解课文内容，培育同学品词析句的力气。 2、理解老爷爷为什么说只观看一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真

34、正的孝敬父母。 教学重点： 1、结合重点词句理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培育同学的语感。 教学难点： 理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。 一、视频导入，读文入情 同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起共享。 （播放视频妈妈洗脚） 师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？ 生：帮妈妈端洗脚水。 师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？ 生：自由回答。老师适时点评。 师：同学们，你们做得真好！23课三个儿子中，也有三位小伴侣。我们来一起熟识一下这三位小伴侣，看看他们是怎样表现的吧！ 二、检查字词句，阅读课文 1.读字 师

35、：在学习之前，先让我们和生字小伴侣打个招呼！ 2.读词 多媒体课件出示字，同学认读。 师：老师也给这样生字找到了好伴侣，让我们和这些词语打个招呼吧！ 师：晃荡、胳膊、拎着，这三个词语的其次个字要读轻声。 3.写字 师：字词都熟识了，看看这些字，你会不会写。 师：同学们先来观看这两个字，有什么相同的地方。 生：偏旁都是“月”。 师：特殊好！观看得真仔细，偏旁是“月”的字，还有哪些？ 师：同学们说的这些字，都是和我们身体的器官有关。 师：同学们，我们在写这两个字的时候，要留意左窄右宽。尤其是这个“膊”字的右边的上面的“甫”要变形，没有提，下面的寸要写得大一点儿，这样才好看。 师：同学们，我们再来观

36、看下面的这两个字，和上面两个字的左右结构不同，他们都是上下结构，尤其是这个“荡”字，三点水可不能在草字头的左面啊！ 师：说了这么多，我们来试试写写吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再写一遍好吗？写完了，觉得自己写得比较好的同学，我们来呈现一下吧！ 三、朗读沟通，感悟情感。 三个妈妈的话。 师：同学们，你们可真能干呀！既能精确认读字词，又能工整地书写汉字。真为你们兴奋，老师真为你们感到高傲。文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子，让我们快快去读课文，找出妈妈评价孩子的话，用“”划出来。 师：读完了，也划出来了，谁来说说？ 生：回答找到的三句话。 第一个妈妈的话。 师：我们先来看看第一个妈妈的话

37、。 师范读。“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。” 师：这个儿子有什么特点？ 生：既聪慧又有力气。 师：有没有比他更厉害的？ 生：没有。 师：从哪里知道的？ 生：谁也比不过他。 师：真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到高傲吗？兴奋吗？好，谁来读读？ 其次个妈妈的话。 师：我们再来读读其次个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点。 同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） 师：哦，我听出来了，这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊？谁能告知同学们。 生：好听极了。 师：这么好听啊！妈妈爱听吗? 生：爱听。 师：谁来读读这个妈妈的话。 师：读得真好！ 第三个

38、妈妈的话。 师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。 生：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”） 师：同学们听出来了吗？她的声音要低了很多。 （5）分角色朗读这段文字。 四、品读语段，悟情悟理。 第7自然段。 师：请同学们连续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。 生：三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。 （2）第8自然段。 师：同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告知同学们。 生：朗读第8自然段。 师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。 生：晃荡 走走停停 痛 酸。 师：这桶水真重啊！同学们做值日的时候，假如拎着这样

39、一桶水，假如有同学走过来， 你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，观看自己的儿子，希望他们怎样做啊？ 师：这三个儿子又是怎样做得呢？用“划出来。 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 说话训练：一个（只）。一个（只）。另一个（只）。 老爷爷的对话。 师：观看三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。 师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只观看一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来认真看看他做了些什么吧。 师：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 师：找出其中表示动作的词语。 师：怎样到达妈妈身边的？ 师：这两个句子，你更宠爱哪一个，为什么？ 师：再来想一下老爷爷的话，为什么说他只观看一个儿子啊？前后位之间可以争辩一下，组长把同学们争辩的结果告知全体同学们。 师：这是一个有孝心的儿子。 五、回顾课文，拓展提高