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1、有趣的声第 一 章 声 现 象一、声音的产生与传播二、我们怎么听到声音三、声音的特性四、噪声的危害和控制五、声的利用色彩斑斓的光现象第 二 章 光 现 象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散六、看不见的光第三章透镜及其应用一、透镜二、生活中透镜三、探究凸透镜成像的规律四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜形态各异的物质世界第四章物态变化一、温度计二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华功勋卓著的电与磁第五章电流和电路、电荷二、电流和电路三、串联和并联四、电流的强弱五、探究串、并联电路中电流的规律课题：科学之旅 序号：01姓名 班级导学目标知识点：1、知道物理学研究的内容；
2、2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科；3、知道学习物理的一般方法。导学方法：实验观察法、联想讨论法课 时：1课时导学过程课前导学一、学生阅读课文并完成以下内容。1、物理是一门有趣的学科，它研究 等物理现象。2,结合日常生活，举例说明物理是一门有用的学科：3、学习物理的方法有：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课堂导学1、演 示 1 T,停止沸腾的水，浇上冷水后会,以上现象属于 现象：2、演
3、示 1 2,小人跳舞的原因是,以上现象属于 现象；3、演 示 1-3,用放大镜看物体，总是放大的吗？,以上现象属于 现象；4、演 示 1-4,乒乓球会下落吗？,以上现象属于 现象；5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦，观察塑料笔能否吸引小纸屑？,以上现象属于 现象。6、物理学是一门以 为基础的科学，实验观察，必须是有目的的，让我们带着“目的”进行以下观察：(1)图 1-7中，要想省力，后轴齿轮应换用较大的还是较小的？图 1-8中，冰 棍“冒”出 的“白气”向下飘还是向上飘？,这与吹肥皂泡发生的现象类似吗？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4、_ _ _(3)图 1-9中，观察杯中鸡蛋会发生什么现象？(4)图 1-10中，气球能把杯子吸住的原因是什么？，你见到过与此类似的现象吗？试举一例_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师引导，学生归纳小结课外作业1、试用质量不同的小物体（如小石子）、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的等时性原理。2、预 习 声现象第一节“声音的产生与传播”。课后反思课题：声音的产生与传播序号：02姓名 班级导学目标知识点：1、知道声音产生
5、与传播的条件2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；导学方法：实验探究法、归纳法课 时：1课时导学过程课刖导学1、一 切 正 在 发 声 的 物 体 都 在,停止，发声也停止。2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由 振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由 发出的。3、声音靠 传播，声音以 的形式传播，声速大小与有关，15 时空气中的声速是。4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是课堂导学1、设计多个实验方案，探究声音是由于物体振动产生的(1)实验器材：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)研究方法：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)实验过程：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、如P”图1-4所示，用实验验证声音的传播需要介质(真空不能传声)，你还有其它的实验方案吗？3、设计实验方案：分别探究固体、液体和空气可以传声。教师引导、学生归纳小结课堂练习1、如图所示，敲击右边的音叉，会看到泡沫小球,如将上述装置带到月球上做实验,则会看到小球，这说明-2、若两次声音到达人耳的时间间隔不少于0.1秒，人耳就能把两次声音区分开。(1)要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？(2)甲在长铁管的左端敲击一下，乙在铁管右端感觉到二次声音，则铁管至少多长？3
8、、一列火车以7 2 k m/h 的速度驶向前方崖壁下的隧道口，距崖壁7 2 0 m 时，火车鸣笛，司机鸣笛后经过多少时间听到回声？课后练习1、利用声学知识测定海洋的深度(或测量闪电处离地面的高度)，需要先知道哪些数据，需要测出那个物理量，试画出记录实验数据的表格。2、小明走近鱼缸拍手，金鱼备吓跑，小丽耳朵贴在桌面上，轻敲桌面远端，小丽听见敲击声。鱼儿究竟是被拍手声还是拍手动作吓跑的？敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？针对以上 问题，提出实验改进意见，解答上述问题。3、利用火车车轮与铁轨接头处撞击发隹的声音可以粗测火车运行的平均速度，说出你的测量方案和需要的器材;课后反思课题：我们怎样听到声音序
9、号：03姓名 班级导学目标知识点：1、了解并体验人听到声音的过程，知道内传导的原理.2、了解双耳效应及其应用。导学方法：学生自主实验、启发归纳法课 时：1 课时导学过程课前导学1、人耳的主要结构2、人耳听声音有两种途径，一是外界传来的声音引起的鼓膜振动，这种振动经过;二是声音通过 传到,引起听觉，这种传导方式叫做 03、声音在传给大脑的过程中，如果鼓膜、听小骨或听觉神经中任何部分发生障碍，人就会，称作，只要是 没有受损，还可以借助助听器恢复部分听力。4、由于声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到每只耳朵的不同，这些差异使人能够判断声源的方位，叫做 o课堂导学1、用牙轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅
10、笔的下端，听这个敲击声。然后张开嘴使牙不接触铅笔,而保持铅笔的位置不变，手指用与前次同样的力轻敲铅笔的下端。（D第一次听到的声音是通过 方式传递的；（2）这两次声音主要不同点是，通过这一实验，能得出结论。2、蒙住某人的眼睛，让他安静的坐在房间中央，头不要转动。然后用两枚硬币在他的证前方或正后方、正上方敲击，他能说出敲击硬币的地方吗？体验一下并讨论原因。教师引导、学生归纳小结课堂练习1、蛇没有耳朵，但我们都知道“打草惊蛇”这 成 语，这是指打草时草及地面振动发声，通过使蛇感知声音的2、关于双耳效应下列说法正确的是（）A.利用双耳效应可以判断声音的大小B.利用双耳效应可以判断声音的远近C.利用双耳
11、效应，可以准确判定声音传来的方向D.声音从人的正前方或正后方传来时，人耳不易分辨清楚2、下列是通过骨传导感知声音的是（）A.把耳朵贴在桌面上听手轻敲桌面的声音 B.用手指将耳朵堵住，听音叉的声音C.将振动的音叉放在耳朵附近，听 音 叉 的 声 音 D.把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音课后练习1、小明用细棉线连接两个纸杯，制成个“土电话”。他 们 用“土电话”能实现10m间的通话，这表明；(2)相距同样远，讲话者用同样大的声音讲话时，如改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，这表明;(3)如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的一部分，则听的方就听不到声音了，这是由于;(4)如果在用土
12、电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则 听 的“方通过棉线 听到对方的声音。2、动 画 片 星球大战中，“神鹰号”太空船将来犯的“天狼号”击中，听 到“天狼号”“轰”的一声被炸毁，“神鹰号”宇航员得意的笑了，你觉得这段描写符合科学逻辑吗？为什么？课后反思课题：声音的特性 序号：04姓名 班级导学目标知识点：1、了解声音的特性及其影响因素。2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。导学方法：实验探究法、对比归纳法课 时：1课时导学过程课刖导学1、叫音调，频率表示，叫频率；2、人的发生频率范围是,多 数 人 能 听 到 的 声 音 频 率 范 围 是，
13、叫超声波，叫次声波。3、叫响度，叫振幅，响度与 和 _ _ _ _ _ _ 有关。4、乐 音 的 特 性 包 括、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明.课堂导学1、探究音调与频率的关系(实验方法)按 课 文%图 3-1方案进行；(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度.(3)实验结论：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、探究响度与振幅的关系(实验
14、方法)(1)按课文左图3-4方案进行；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度;(3)实验结论：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、知识延伸管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以卜一问题进行探究教师引导，学生归纳
15、小结课堂练习1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震 耳 欲 聋 是 指 声 音 的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。2、医生听病人心脏跳动的声音时，要 利 用 听 诊 器 来 减 少 声 音 的,使声音的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 增大些。3、一 种声音从水中传入空气时，一 定 不 变 的 特 性 是；4,新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使 用“声控 门 锁”时。须 先 输 入 自 己 的 声 音 程 序，才 能 使 用，是 应 用 了 声 音 特 性 中的。课后练习1、小明将甲、乙两音叉发
16、出的声音信号输入到示波器上，得到甲、乙两种波形，从波形上可以看出甲的音调 乙的音调，甲的响度 乙的响度。2、如图三支相同的试管内装有质量不同的水，用嘴贴着管口吹气，发出声音由低到高的顺序是，用棒轻敲击试管底部，则发出的声音由高到低的顺序是3,很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？课后反思课题：噪声的危害和控制序号05姓名 班级导学目标知识点：1,了解噪声的来源和危害。2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。3、通过讨论，知道保护环境对我们的好处。导学方法：学生自主学习、讨论法课 时：1 课时
17、导学过程课刖导学1,噪声从物理学角度讲是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _从环保的角度讲_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、噪 声 强 弱 等 级 的 单 位 是
18、,符号是；人刚能听到的最微弱的声音是一d B,较为理想的安静环境是 d B,为了保护听力，声音不能超过 d B,为了保证工作和学习，声音不能超过 d B,为了保证休息和睡眠，声音不能超过 dBo3、减弱噪声的途径有、。课堂导学1、小实验：先敲击音叉发声，并用示波器显示其波形；再用铁钉刮擦玻璃，用示波器显示波形，把两种声音的波形作一对比，得出噪声的物理学含义：从物理学的角度来看噪声是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
19、_思考讨论：发声体做规则振动时发出的声音一定是乐音吗？师生共同讨论并得出从环境保护角度来看噪声是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、学生自己阅读噪声强弱的等级和危害，了解不同等级的噪声对人的危害是什么。(D 噪 声 强 弱 等 级 的 单 位 是,符号是;(2)对人的危害：如 90 dB以上的会_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
20、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _150 dB 会_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、控制噪声：同学们从听到声音的条件讨论减弱噪声的方法，归纳如下：听：声源的振动产生声音空气等介质的传播鼓膜的振动控制：教师引导，学生归纳小结课堂练习1.以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是()A.建筑工地上噪声大的工作要限时C.戴
21、上防噪声的耳塞2.以下措施不能减弱噪声的是（B.市区里种草植树D.市区内汽车喇叭禁鸣)A.摩托车上安装消声器 B.机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C街头设置噪声监测仪 D.高架道路两侧安装透明板墙3、在我国的许多地方，过春节人们喜爱放鞭炮（如 图 1所示），下面是四位同学关于这件事的观点，你觉得谁的观点最正确（）A.小明：放鞭炮能增加节日的喜庆气氛，鞭炮声不能算作噪声。B.小华：放鞭炮没有任何好处。C.小轩：放鞭炮虽然可以烘托节日气氛，但它会产生噪声、空气污染问题。D.小新：只要用收录机播放鞭炮的录音，就不存在噪声污染问题了。课后练习4,以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（）图1A.影剧院
22、的墙面用吸音材料制成B.在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C.城市某些路段禁鸣喇叭D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙5、为了使教室内的学生上课免受周围环境的噪声干扰，采取以下的那些方法是有效、合理的？（）A、老师讲话声音大一些。B.每个学生都带一个防噪声耳罩。B、在教室周围植树。C.教室内安装噪声监测装置。6、在工厂里，噪声主要来源于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _在公路上，噪声主要来源于_ _ _ _ _ _ _
23、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课后反思课题：声的利用 序号：06姓名 班级导学目标知识点：1、知道声能传递信息，也能传递能量。2、辨别实际事例属于哪方面的应用。3、了解现代技术中与声有关的知识的应用导学方法：实验观察法、讨论法课 时：1 课时导学过程课前导学1、听 到 雷 声 就 知 道 马 上 要 下 雨 利 用 了 声 音 传 递,铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递2、蝙 蝠 飞 行 时 发 出,这些_ _ _ _
24、_ _ _ _ _ 碰 到 墙 壁 或 昆 虫 时 回，根据回声到来的和,蝙蝠第一确定目标的位置和距离，这种方法叫做,科学家根据这个原理发明了。3、B超 向 病 人 体 内 发 射,同 时 接 收 体 内 脏 器 的,超声探伤对人体 伤害.4、超声波清洗精密仪器时，超 声 波 穿 过 液 体 并 引 起 激 烈 的,把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体,，使 用 超 声 波 是 因 为 它 产 生 的 振 动 比 可 闻 波 更 加;外科医生利用 除去人体内的结石。课堂导学提问：深海底的深度怎样测出？测量方法：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
25、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1、通过这说明声音是可以传递 的如：（D医生通过听诊器来了解病人的病情，利用了声音;（2）小明向较远的高山大喊一声，经 过 1.2 s 听到回声，则小明距离高山 m 远？（当时气温是1 5）2、演示课本声波传递能量的实验，学生自主学习声波传递能量的实际应用。教师引导，学生归纳小结课堂练习1、在 I I 常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的质量，以下做法用以达到这一目的 的
26、 是（）A.铁匠用小锤敲打烧红的毛坏；B.瓜农用手拍打西瓜；C.顾客用手轻轻敲打瓷器；D.瓦匠用瓦刀敲打红砖；2、海豚有完善的声纳系统，它们能在黑暗的海水中准确而快速的捕捉食物，避开敌害，远远优于现代的无线电定位系统。（1）它利用了自身发出的（）A.冲击波 B.水波 C.次声波 D.超声波（2）海豚的声纳系统远远优于无线电定位系统，你认为这在于海豚发出的波比无线电波（）A.速度快B.抗干扰能力强C.发出的能量大，传播的远D.在水中传播的能量损失小，传播的远3、2 0 0 8 年 5月 1 2 日，我国汶川发生了 8.0 级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因为地震产 生 的 声 波 属 于（
27、填 次 声 波 或 超声波），所以地震前人们并没有感觉到，倒塌的房屋中的一些被困人员，通过敲击物体使其 产生声音而及时获救。课后练习1、超声波清洗及超声碎石是利用声能 的性质工作的，而回声定位则是利用了声能的性质。2、下列哪些信息不是通过声音获得的（）A.古代战争中的侦查员把耳朵贴在地面上，可以判断是否有敌人的骑兵来偷袭；B.救护车急促的鸣笛声，是行人让出一条通道C.蝙蝠的回声定位D.看见闪电，就知道有可能有一场大雨3、某人对高山喊话，0.2 秒后听到回声，问该人据山有多远？课后反思课题：光 的 传 播 序 号：07姓名 班级导学目标知识点：1、了解光源和光源的儿种不同分类；2、理解光的直线传
28、播的条件及应用；3、了解光在真空和空气中的传播速度。导学方法：实验法观察、讲授法教学时间：1 课时导学过程课刖导学1 光源：叫光源。2、光源的分类：自然光源：如（2）：人造光源：如_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、光在 沿直线传播；4、光在真空中的传播速度为 m/s=k m/s,光在不同的介质中传播速度是。课堂导学1、有下列物体：星星、月亮、太阳、钻石、电灯、电视屏幕、无影灯.、萤火虫、灯笼鱼、交通路牌。上述物体中一定是光源的有,一定不是光源的有,可能是光源的是2、演示实验，通过实验探究，知道光的传播规
29、律可以归纳为:3,光线：画 法：4、光的直线传播的应用(1)影子的形成，可画图解释(2)口食月食的成因，可画图解释(3)小孔成像，可画图解释5、光速(I)真空的光速：我们计算时一般取c=m/s(2)空气中的光速 真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取 m/s(3)水中 的 光 速 约 为 真 空 中 光 速 的；玻 璃 中 的 光 速 约 为 真 空 中 光 速 的。教师引导，学生归纳小结课堂练习1、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了 的原理。2、通过门缝向外看，眼 睛 里 门 缝 越(选 填 近 或 远)，观察到
30、的范围越大，这可以用光的来解释。3、过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是()A.逐渐变长 B.逐渐变短 C.先 变 长 后 变 短 D.先变短后变长4、小明同学在课外用易拉罐做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明膜上看到的像是()A.蜡烛的正立的像 B.三角形光斑5、关于光的传播，下列说法中正确的是(A.光在任何介质中都是沿直线传播的B.C.光可以在任何均匀介质中传播 D.课后作业6、浩繁的星空，天体之间相距遥远，例如,C.蜡烛的倒立的像 D.圆形光斑)光在同一种均匀介质中沿直线传播以上说法都不对地球到太阳的平均距离为1个天文单位(AU),1
31、 AU=1.496X10m,若不考虑地球大气层等因素对太阳光传播过程的影响，那么，太阳光可以看成是沿 方向传到地球的，你每天接收到的太阳光大约是秒前从太阳上发出的.7.光线从空气进入某种液体，它的传播速度()A.增大 B.减小 C.保持不变 D.可能减小，也可能增大8.植树时.要想判断这行树直不直，采用的方法是：人站在第一棵树前面，如果后面的树都被第一棵树挡住，说明这行树栽直了，其理由是()A.光的直线传播 B.光的折射现象 C.光的反射现象 D.光的漫反射现象9.排纵队时,如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人,队就排直了，这可以用一来解释；发生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，是由于
32、.1 0.从地面发出的光射到月球反射回地面，所用时间为2.5 6 S,则月球离地球多少千米？课后反思课题：光 的 反 射(一)序 号：08姓名 班级导学目标知识点：1、认识光的反射现象2、了解光的反射规律，了解法线、入射角、反射角3、了解反射现象中光路的可逆性导学方法：实验法、归纳法教学时间：1课时导学过程课前导学1、光的反射：光从 的现象叫光的反射。2、光 射 到 任 何 物 体 表 面 都 会,我们的眼睛能够看见不发光的物体的原因是3、光的放射定律_课堂导学1、光的反射现象可画出图如右，先明确图中的几个概念：(1)入射点O：入射光与反射面的交点，即图中O 点(2)法线O N：叫法线，用虚线
33、表示(3)入射光线：即 图 中 的,用实线表示(4)反射光线：即 图 中 的,用实线表示(5)入射角：光线与 的夹角，用 i 表示(6)反射角：光线与 的夹角，用 r 表示2、师生共同探究(1)改变光的入射方向，做两次试验，最后将数据填入卜表中:角 i角 r第一次第二次分析实验数据可得出在光的反射现象中_(2)将纸板沿绕O N向前折或向后折，还能不能看到反射光线？现象是,则可以得出在光的反射现象中_(3)将光线沿着刚才记下的右侧反射光线的位置射入，观察左侧的反射光线的位置现象：_由此可得出：_3、综合可归纳得出光的反射定律：教师引导，学生归纳小结课堂练习1、如图所示，一束与镜面成3 0 角的光
34、线射到平面镜上，则入射角是度，反射角是 度，反射光线与入射光线的夹角是 度；o若入射角减小1 5 ,则反射光线与入射光线的夹角为 度。2、有一束光垂直照射到一平面镜上，则此时的入射角是,反射角是，入射光线如反射光线 的 夹 角 是。3、下列说法不正确的是（）A.入射角是0 ,反射角也是0 B.入射角增加2 0 ,反射角也增加2 0 C.入射光线靠拢法线，反射光线也靠拢法线D.入射光线与反射面的夹角是3 0 ,反射光线与入射光线的夹角是3 0 4、完成以下光路图 2图3课后练习4、课堂上，老师用一套科学的器材进行光的反射定律的试验演示，得出了正确的结论。（1）根据光的反射定律，如果入射角为2 0
35、 ,则反射角的大小为 o（2）课后，某同学利用同一套实验器材，选择入射角分别为1 5、3 0、4 5。的三条光线进行实验,结果得到了不同的数据，如下表所示，经检查，三次实验中各角度的测量值都是准确的，但总结的规律却反射定律相违背，你认为其中的原因应该是中作镜面的法线和反射光线；图（b）中作镜面的法线和实验次数入射角反射角11 5 7 5 23 0 6 0 34 5 4 5 5.完成图5-16所示的作图：图（a）入射光线；图（c）中作镜面和法线。课后反思课题：光 的 反 射（二）序号:09姓名.班级导学目标知识点：1、了解光的反射种类：镜面反射和漫反射2、会根据光的反射定律，做光的反射光路，会判
36、断反射角和入射角3、利用光的反射规律解释反射现象。导学方法：实验法、归纳法、讲授法导学时间：1 课时导学过程嫌刖导学1、镜面反射：，这种反射叫镜面反射;2、漫反射：,这种反射叫漫反射;3、画出镜面反射、漫反射的光路图课堂导学1、归纳出镜面反射与漫反射的异同点。(1)不同点：(2)相同点:2、光的镜面反射和光的漫反射各自有什么应用意义？举例说明。教师引导，学生归纳小结课堂练习1,关于光的漫反射，下列说法中正确的是()A.光发生漫反射时，反射光线射向各个方向，不遵守光的反射定律；B.光发生漫反射时，遵守光的反射定律C.我们能够从不同方向看见黑板上的字迹，这说明光发生了镜面反射；D.漫反射和镜面反射
37、二者没有区别。2、如 图 1 所示，S 为某发光点，S O是它发出的一条光线，画出它的反射光线;3、在图2中准确画出所给入射光线经两垂直平面镜反射的反射光线。4、如 图 3所示，太阳光线跟水平面成3 0 角，要利用太阳光垂直照亮井底，应把平面镜放在跟水平面成 度角的位置，在图中画出平面 镜 的图 3图 4课后练习5、有一液面微变监视器，如右上图4,光束发射器始终以一定的角度向被监视的液面发射束细光，光束经液面反射，其反射光被水平面光电转换接收器接受收，在通过显示器显示出来，若反射到光电转换接收器的光点由$移向S2,则 表 明 被 监 视 的 液 面，若接收器上接收到的光点由 S2 移到S3,则
38、 说 明 被 监 视 的 液 面（填上升或下降）。6、反射光线与镜面的夹角是6 0 ,此时人射光线与反射光线的夹角是（）A .3 0 B.6 0 C.1 2 0 D.2 4 0 7、在黑暗的房子里，桌上立着一平面镜，镜子后面是白色的墙，用手电筒正对着镜子和墙面照射,从旁边看时，墙 很 亮 是 因 为 墙 对 照 射 的 光 线 的 作 用 是;镜子很暗是因为镜子使照射光线发生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。8、晚上在田地里走动，因为白天下雨，地面低凹处有积水，为了不致踩在水里，我们根据月光应作出的正确判断是（）A.迎着月光走时，地面上发亮处有水B.背着月光走时，地面上发
39、亮处有水C.迎着月光走时，背着月光走时，地面上暗处都有水D.迎着月光走时，背着月光走时，地面上亮处都有水9、小海家在桂城丽雅园买了一套房子。他的卧室正好在大马路旁边，晚上灯火辉煌，车水马龙，格外热闹。这却给小海带来了烦恼：车声、嬉笑声使他的学习受到影响；睡觉时尽管把窗帘拉好,灯光还是可以透进房间。对着这样的环境，小海孤枕难眠。又有一天.小华与爸妈一起去超级市场，突然远处的玻璃墙幕上一束耀眼的强光把小海的眼睛给射花了，他迷惑不解.怎么大白天也会这样的呢？请你根据上文回答以下几个问题：（1）小海受到了哪些污染？（2）是什么原因使小海的眼睛给射花了？（3）如果你是小海，你该怎样来减少那些烦恼？课后反
40、思课题：平面镜成像（一）序号：10姓名 班级导学目标知识点：1、如何用实验探究得出平面镜成像的特点2、平面镜成像的原理。导学方法：实验探究法、归纳法导学时间：1 课时导学过程课前导学1、平面镜成像的特点有：_2、平面镜成像原理是,平 面 镜 的 像 实 际 上 是 来 自 物 体 的 光 经 平 面镜3、虚像：由 的像是虚像，不能用光屏承接，只能用眼睛观察。课堂导学探究平面镜成像的特点1、猜想与假设：_2、设计并进行实验（1）、需要哪些实验器材？（2）、为什么选择这些器材？各有什么作用？3、进行实验按照设计的步骤完成实验，做好观察，并做好实验记录，设计表格如下:实验次数物到平血镜的距离/cm像
41、到平面镜的距离/cm象与物的大小比较第一次第二次第三次在玻璃板后放一光屏，在 蜡 烛 这 边 通 过 玻 璃 看（填“有”或“无”）像，再观察屏上（填“有”或“无”）烛焰的像，说明平面镜成的是。4、分析论证：通过观察实验现象和所记录的数据，可得平面镜成像的特点有如下几点：5,平面镜成像的原理：如右图，原理是,S，为 S 的_像.教师引导，学生归纳小结课堂练习1、许多学校在一进楼门的位置都竖立着一块平面镜，同学们站在镜子前成（填“实 或 虚 ）像，当同学们走近镜子时，像的大小（填“变大”“变小”或“不变”）。2、一个同学站在平面镜前1m处，则镜中的像与他相距（）A 1mB.0.5m C.0m D
42、.2m2、在检查视力时，医生让小王观察前方平面镜中的视力表来确定视力，实际上视力表在小王的后方，他在镜中看到的是视力表的 立 的虚像；若小王的眼睛到虚像的距离是5 m,眼睛到平面镜的距离为2.3 m,则他的眼睛到实际的视力表的距离为m。3、一只鸟在平静的湖面上飞行，有时我们看到好像鸟在水中游动，有时看到鸟的阴影在水面上移动，则下列说法正确的是（）A.前者是鸟的影，后者是鸟的像；B.前者是鸟的像，后者是鸟的影；C.前者是光的直线传播形成的，后者是光的反射形成的；D.二者都是鸟的像，形成原理一样.4、照镜子时，平面镜中“人”的大小取决于（）A.人 本 身 的 大 小 B.平 面 镜 的 大 小 C
43、.人到平面镜的距离D.平面镜放置的高低课后练习5、小纽同学在做“探究平面镜成像的特点”的实验是，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A 和 B,点燃玻璃板前的蜡烛A,进行观察，如图所示（1）选择玻璃板代替镜子的目的是;（2）所用刻度尺的作用是:（3）选 用 两 段 完 全 相 同 的 蜡 烛 是 为 了;（4）移去后面的蜡烛B,并在器所在位置放上一光屏，则光屏上.接收到烛焰的像，所以平面镜成的是_ _ _ _ _ _ 像；（5）将蜡烛远离玻璃板，它的像将（填“变大”“变小”或“不变”）6.物体在平面镜里所成的像是（“虚”或“实 ）像，像 的 大 小 跟 物 的 大 小，像和物的
44、直线跟镜面，像和物到镜面的距离.7.在平面镜前放一支铅笔，如果要使铅笔与它的像垂直，铅笔应该和镜面成 度，当铅笔跟平面镜成a角，笔和像之间的夹角应为 度.8.下 图“T”形经平面镜所成的像，其中正确的是（）课后反思课题：平面镜成像（二）序号：11姓名 班级导学目标知识点：1、平面镜成像的应用。2、用平面镜成像的原理做成像图及光路传播。3、凸面镜及凹面镜对光的作用。导学方法：实验探究法、讨论归纳法导学时间：1课时导学过程课前导学1、凸面镜：为凸面镜；凸面镜对光线有 作用，汽车的后视镜是,可以起到 的作用，还有用到凸面镜的地方是.2、凹面镜：为凹面镜；凹面镜对光线有 作用；生活中用到凹面镜的地方有
45、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课堂导学1、复习：（1）平面镜成像的特点有哪些？（2）平面镜成像的原理是什么？2、认识凸面镜和凹面镜，找出凸面镜与凹面镜的共性和区别以及它们在生活中的应用。3、例题分析例 1、在图中，S 为发光点S在平面镜中的像点，在图中画出平面镜的位置.例 2、某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿0 乩和O z B 方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画
46、出发光点S的位置.教师引导，学生归纳小结课堂练习1、一只猴子在井边玩是看见水中有一“月亮”，就要去捞，结果什么也没捞到，关于水中的“月亮”离水面的远近，以下说法正确的是（）A.“月亮”就在水的表面上；B.和猴子眼睛到水面的距离相等；C.等于井中水的深度；D.和天上月亮到水面的距离相等2.白天在房间里照镜子时，为了能清晰地看见自己的面容，应该（）A.面部正对着窗口 B.镜子正对着窗口 C.面部和镜子都对着窗口 D.以上说法都不对3、如下图6 所示，一间房子的墙壁上挂着一面平面镜M N,其对面的墙上有一窗户，A 为人眼，试作出人眼A 从镜子里所能看到窗子外面景物范围的光路图。4、如图7 所示，S
47、是一个发光点，S，是它在平面镜中所成的像，SA 是 S 发出的一条光线，请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线。课后练习5、身 高 1.6 0 m的同学站在平面镜前2 m的地方，这个同学在平面镜中的像高 m,像与平面镜的距离 m,这个同学向镜前移动0.5 m,此时像与他的距离为 m.6.一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如下图所示，则实际时间为（）A.3：4 0 B.4：2 0 C.8：2 0 D.9：4 0 t7、小明的写字台上有一盏台灯。晚上在灯前学习的时候，铺在台面上的玻璃“发出刺眼的亮光，影响阅读。在下面的解决方法中，最简单、效果最好的是（）A.把台灯换为吊灯 B.把台灯放到
48、正前方C.把台灯移到左臂外 D.把台灯移到右臂外侧8、承承的小猫在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它所看到的像是下图中的（）9.某同学在做平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面，再取两段等长的蜡烛 4和 8 前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛4 用眼睛进行观察，如图所示。在此实验中：、.A(1)直尺的作用是便于比较物与像_ _ _ _关系；(2)两段等长的蜡烛是为了比较物与像的 关系；(3)移去蜡烛8 并在其所在位置上放一光屏，则光屏上 接收到蜡烛4 的烛焰的像(填“能”或“不能”)，这说明平面镜成的是 像。课后反思课题：光的折射序号：12姓名 班级导学目标知识点：1、了解光
49、的折射现象。2、探究光的折射规律。3、光的折射光路是可逆的。导学方法：实验探究法、归纳法导学时间：1课时导学过程课前导学1、光的折射折射现象是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、光发生折射的条件是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
50、 _ _ _ _ _ _ _ _3、光发生折射的规律有：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课堂导学1、演示实验，根据实验现象得出光的折射现象是2、根据现象画出光的折射的光路图，明确图中的几个概念入射点是：;法线是：;入射光线是：;折射光线是：;入射角是：;折射角是：:反射角是：;3、探究光的折射规律教师通过演示实验，学生认真观察，归纳出光折射时的规律:4、光的折射规律的应用(2)、放入水中的筷子为