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1、教案示例第一课时教学重点：Let s learn 中的动词短语：eat breakfast,do morning exercises,have Englishclass,play sports,eat dinner。句型：When do you do.?I usually.at.o教学难点：单词exercises和 usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料。动词短语 eat breakfast,do morning exercises,have English
2、class,play sports,eat dinner的图片（下面标有相应的英文）。录音材料：Let s start,Let s learn,Let s chant,五年级上册第二单元B 部分歌谣。教学过程：Warm up（热身）活 动 一 猜时间教学参考时间：2-3分钟教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is i t?引导学生用It，s.回答。请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。Review（复习）活 动 二 复习短语教学参考时间：5 分钟教师播放五年级上册第二单元B
3、 部分歌谣课件，学生一起说唱。教师提问：What do you do on S aturdays?引导学生说出学过的动词短语。出示Let s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语（可以不按顺序），当一名同学说到个短语时，其他同学要指向相应的图。教师播放Let s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。引导学生理解When do you.?的意思。Presentation（新课呈现）活 动 三 学习单词教学参考时间：5 分钟显示Let s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do everyday?播放动
4、词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语、同时边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点击do morning exercises,学生跟读，exercises-词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说:I eat breakfast at 7:00 in the morning.I eat dinner at 8:00 in theevening.从而让学生正确理解eat breakfast和 eat dinner的意思。
5、如果学生学得快，可以引入短语 eat lunch I eat lunch at 12:00.进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast,学生马上说:at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner,学生要说：at 8:00 in the evening.教师如果说：I eat lunch,学生应接：at 12:00.出示卡片：have English class,play sports,请学生朗读并说出意思。活 动 四 学 习 句 子教学参考时间：5 分钟教师播放Let s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。教师示范单词usua
6、lly读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。两人一组朗读句子。教师板书:p l a y s p o r t s3:3 0h a v e E n g l i s h c l a s s9:0 0 i n t h e m o r n i n ge a t b r e a k f a s t7:0 0 i n t h e m o r n i n ge a t d i n n e r8:0 0 i n t h e e v e n i n gW h e n d o y o u.?I (u s u a l l y).a t提问：W h e n d o y o u e a tb r e a
7、k f a s t?W h e n d o y o u h a v e E n g l i s h c l a s s?W h e n d o y o u e a t d i n n e r?学生在提示下回答：（尽可能让更多的同学参与）I u su a l l y e a t b r e a k f a st a t 7:0 0 i n t h e m o r n i n g .I u su a l l y e a t d i n n e r a t 8:0 0 i n t h e e v e n i n g.I u su a l l y h a v e En g l i sh c l a s
8、s a t 9:0 0 i n t h e m o r n i n g.组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：I （u su a l l y）.a t .L e t s p l a y（趣味操练）活 动 五 表 演 活 动教学参考时间：3分钟学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子.活 动 六 拼 词 比 赛教学参考时间：3分钟教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些):e xe r c i se s m o r n i n g En g l i sh sp o
9、r t s b r e a k f a st d i n n e r e a t c l a ss h a v ew h e n 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。活动七小组调查教学参考时间：3-4 分钟教师为每组提供调查表d o m o r n i n ge xe r c i se se a t b r e a k f a sth a v e En g l i shc l a ssp l a y sp o r t se a t d i n n e rT i m e屏幕显示问答结构：A：W h e n d o yo u d o .?B：I u su
10、 a l l y.a t :.(2)学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。Co n so l i d a t i o n a n d e xt e n si o n 巩固与扩展活 动 八 练 一 练教学参考时间：5分钟(1)活动手册 P1 1 L i st e n a n d m a t c h.a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：e a t b r e a k f a st；d o m o r n i n g e xe r c i se s；h a v e En g l i sh c l a ss；h a v e sp o r t s；e a t d i n
11、n e rb、读出图中的5 个点钟。c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。活动手册 P1 2 L i st e n a g a i n a n d f i n i sh M a y s t i m e t a b l e.请学生根据上一题的连线内容试着完成M a y s t i m e t a b l e。教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。活动九说唱歌谣教学参考时间：5 分钟出示P2 Let s chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。请个别同学说出usually和 sometimes的意思。教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。
12、学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。活 动 十 小 结教学参考时间：2-3分钟学生跟录音齐读Let s learn 部分的短语和句子。五、板书第二课时教案示例一、教学重点：在情景中使用When do you?I usuallya t的句型进行交流。二、教学难点：在情景中使用When do you?I usuallya t的句型进行交流。三、教学准备：1、录音材料：L e t s t r y；L e t s t a i k o2、短语卡片：h a v e En g l i sh c l a ss,h a v e m u si c c l a ss,p l a y sp o r t s,e a t b r
13、 e a k f a st,e a t d i n n e r,e a t,l u n c h,g e t u p,g o t o sc h o o l,d o h o m e w o r k,g o t o b e d。3、L e t*s f i n d o u t 部分调查表复印件每人一份。四、教学过程：1、W a r m u p (热身)活动一说唱歌谣教学参考时间：5 分钟(1)教师播放P2 歌谣课件，学生说唱。(2)请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。(3)教师提供 ha v e E n gl is h c l a s
14、s,ha v e m u s ic c l a s s,pl a y s po r t s,e a tb r e a k fa s t,e a t d in n e r,e a t,l u n c h,ge t u p,go t o s c ho o l,d o ho m e w o r k,go t o b e d,启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。2、R e v ie w(复习)活动二 口语练习教学参考时间：3 分钟教师提问：W he n d o y o u e a t b r e a k fa s t/ge t u p/pl a y s
15、 po r t s/go t o s c ho o l/d o m o r n in ge x e r c is e s/e a t d in n e r/go t o b e d/ha v e.c l a s s?让尽可能多的同学用 I u s u a l l y a t 参与回答。在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为 L e t s t r y 部分的完成做好准备。活 动 三 听 力 练 习教学参考时间：3 分钟(1)教师出示L e t s t r y 中 M ik e 的 3 组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。(2)播放L e t s t r
16、y 部分录音，学生找出对应时间表。(3)再次访录音，核对完成情况。让学生对L e t s t a l k 中的新句子进行初步感知。3、P r e s e n t a t io n (新课呈现)活 动 四 采 访 老 师教学参考时间：3-4分钟(1)教师说:T his is M ik e*s t im e t a b l e.D o y o u k n o w m y t im e t a b l e?A s k m e,pl e a s e?启发学生用W he n d o y o u？提问。屏幕显不：W he n d o y o u ,?ge t u pe a tb r e a k fa s
17、tgo t o s c ho o lpl a y s po r t s e a t d in n e rgo t o b e du s u a l l y(o ft e n)s o m e t im e s(2)学生提问后,教师回答：I u s u a l l y/o ft e n .a t.I s o m e t im e s .a t .同时填入相应的时间。在交流中初步应用W he n d o y o u?提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。(4)教师说句子：I u s u a l l y ge t u p a t 6:30.I s o m e t im e s ge t u p
18、a t 8:00.I o ft e n go t o b e d a t 10:00 p.m.I s o m e t im e s go t o b e d a t 12:00 p.m.启发学生说说u s u a l l y、o ft e n、s o m e t im e s三个频度副词的不同。教师总结：u s u a l l y通常，频率较高；o ft e n经常，频率仅次于u s u a l l y,s o m e t im e s有时，频率较低。准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。活动五学习对话教学参考时间：5-7分钟(1)教师播放L e t s t a l k部分
19、对话录音，学生跟读。(2)学生两人一组练习朗读对话。(3)教师出示短语卡片：e a t d in n e r d o ho m e w o r k ha v e m u s ic c l a s s pl a yb a d m in t o n和教材P 5 L e t，s t a l k对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。(4)学生两人组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。A：W he n d o y o u.?B：A t.W ha t a b o u t y o u?A：I u s u a l l y .a t .W he n d o y o u?B：A t
20、.A：W he n d o y o u .?B：A t.A n d y o u?A：A t.(5)请几组学生为全班演示。培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。4、Le t s p l a y (趣味操练)活动六句子接龙教学参考时间：3-4 分钟将学生分为6 人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说W h e n,第二个人说:W h e n d o y o u,第三个人接着说：W h e n d o y o u g e t u p?第四个人开始回答：I us ua l l y ,第五个人：I us ua l l y g e t u p,第六个人：I us ua l l
21、y g e t up a t 9：3 0.所用短语尽量不要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。巩固句子结构。活 动 七 调 查 活 动教学参考时间：3-4 分钟(1)教师将Le t s f i n d o ut 部分调查表复印件发给学生。(2)学生两人一组开始互相调查并记录：A：W h e n d o y o u.?B：A t .(3)告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。4、C o n s o l i d a t i o n a n d e xt e n s i o n 巩固与扩展活动八
22、调查反馈教学参考时间：3分钟(D 教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：.g e t s up a t ,g o e s t o s c h o o la t .,d o e s m o r n i n g e xe r c i s e s a t .,e a t d i n n e r a t.a n d g o e s t o b e d a t .(2)请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯
23、教师还是应在本节课教学过程中渗透的。活 动 九 练 一 练教学参考时间：5-7分钟(1)完成活动手册P2 3a、请学生分别说出图中显示的动词短语：g e t up、d o m o r n i n g e xe r c i s e s,g o t o s c h o o Re a t d i n n e r、e a t l un c h、g o t o b e d。b、教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。c、再次放录音，共同核对答案。(2)完成活动手册P2 4a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。b、找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问W h en do yo u.？该同学根
24、据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色,看谁猜的准。c、两人一组做此游戏。活 动 十 小 结教学参考时间：2-3 分钟(1)屏幕显示L et s t al k 中的对话同学一起朗读。(2)教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：W h en do yo u?五、板书Un i t O n eTh i s I s M y D ay(2)W h en do yo u g et u p?do h o m ewo rk?g o t o s ch o o l?h ave m u s i c cl as s?do m o rn i n g exerci s es?p
25、l ay badm i n t o n?eat break f as t /l u n ch/di n n er?g o t o bed?第三课时教案示例一、教学重点：掌握四会句子：W h en do yo u eat di n n er?I eat di n n er at 7：0 0 i n t h e even i n g.W h en do yo u g et u p?I u s u al l y g et u p at 1 2:0 0 at n o o n.1、单词p o l i cem an：分音节朗读p o l i cem an,重点处理p o l i ce的读音；2、句子Th
26、an k yo u f o r t el l i n g m e abo u t yo u r day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。三、教学准备：1、录音：R ead an d wri t e 部分；P ro n u n ci at i o n 部分。2、教师准备一顶警帽。3、四会句子中的单词卡片若干套。四、教学过程：1、W arm -u p (热身)活动一双簧表演教学参考时间：3-4 分钟学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，$1 1：I g et u p at6：3 0.”(先两人一组练1 分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)活 动 二 自由
27、调查教学参考时间：3 分钟教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充M ak e a s u rvey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。2、P res en t at i o n (新课呈现)活 动 三 判 断句子教学参考时间：2分钟(1)教师出示句子：a I g et u p at 6:3 0 i n t h e m o rn i n g.b、I g et u p at 1 2:0 0 at n o o n.I g o t o wo rk at 7:2 0 i n t h e m o rn i n g.I g o t o wo rk
28、 at 9:0 0 i n t h e even i n g.I p l ay s p o rt s at 3:3 0 i n t h e af t ern o o n.I p l ay s p o rt s at 3:0 0 i n t h eaf t ern o o n.I g o t o bed at 1 0:0 0 i n t h e even i n g.I g o t o bed at 7:0 0 i n t h e m o rn i n g.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。(3)教师说:Yes,P art A i s m y t i m et ab
29、l e.(指着相应的句子)I do n t g o t o bedat 7:0 0 i n t h e m o rn i n g.B u t s o m e p eo p l e real l y g o t o bed at 7:0 0 i n t h e m o rn i n g.W h o are t h ey?活动四学习对话教学参考时间：8分钟(1)教师出示教材P 6 左上插图,对图提问：W h at do yo u d o?点击对话中的句子：I ama po lice m an.带领学生学习单词po lice m an,着重强调po lice 得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他
30、的作息时间。(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P 6对话周围的插图。A、(内容为警察起床)：Whe n d o yo u ge t up?I usually ge t up at 1 2:0 0 at n o o n.B、左上：Whe n d o yo u go to wo rk?I go to wo rk at 9:0 0 in the e v e n in g.C、(内容警察下班回家)：I go ho m e at 5:0 0 in the m o rn in g.D、左下：I e at bre akf
31、ast at 6:0 0.T he n I go to be d.E、右下：Whe n d o yo u e at d in n e r?I e at d in n e r at 7:0 0 in the e v e n in g.F、右上：A n d I play spo rts at abo ut 3:0 0 in the af te rn o o n.(4)播放对话录音，学生跟读对话。出示句子：C an I ask yo u so m e que stio n s?T han k yo u f o r te llin g m e abo ut yo ur d ay.点击发音，学生再次跟读
32、，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。(5)F in ish his tim e table：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。学生独立完成，教师巡视辅导，检查。活动五抄写句子教学参考时间：3 分钟请学生在作业本上抄写句子：Whe n d o yo u e at d in n e r?I e at d in n e r at 7：0 0 in the e v e n in g.Whe n d o yo u ge t up?I usually ge t up at 1 2:0 0 at n o o n.3、L e t s play(趣味操练)活动六拼组句子教学参考时间
33、：3 分钟学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，卜座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。4、C o n so lid atio n an d e xte n sio n (巩固与扩展)活动七语音练习教学参考时间：1 0 分钟(1)教师出示单词：wait rain pain t train,学生跟录音大声朗读；引导学生总结出ai在这些词中的发音 e i；出示单词：rain bo w m ai 1 sai 1 tail wail again 学生自己试着拼读。(2)教师出示单词：say play to d ay m
34、ay,学生跟录音大声朗读；引导学生总结出ay在这些词中的发音 e i；出示单词：d ay away always stay p a y 学生自己试着拼读。(3)教师出示单词：gre at gre e n gro w grass,学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gr在这些词中的发音 gr；出示单词：gran d m a gran d pa grape s gre y gre e t gro un d gro up 学生自己试着拼读。(4)教师H l示单词：glad glue glass glo v e,学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gl在这些词中的发音 gl;出示单词：glad ly gl
35、o w glo o m glo be glo ss学生自己试着拼读。(5)出示教材p H三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。(6)教师播放录音，学生跟读。活 动 八 练 一 练教学参考时间：5分钟(1)活动手册P 3-5学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；完 成 卜 面练习(答案)1 go to wo rk at 6:30 in the e v e n in g.Whe n d o yo u e at d in n e r?I usually go ho m e at 8:0 0 in the m o rn in g.Whe n d o yo u p
36、lay spo rts?(2)活动手册P 3-6可以在课下完成。活 动 九 小 结教学参考时间：3-4分钟1、全班一起朗读R e ad an d write部分对话。2、借助T im e table以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。五、板书U n it O n e T his I s M y D a y (3)W he n d o y o u e a t d in n e r?I e a t d in n e r a t 7：00 in t he e v e n in g.W he n d o y o u g e t u p?I u s u a l l y g e t u p a t 1
37、2:00a t n o o n.T im e t a b l eG o t o w o r k9:00 p.m.G o ho m e5:00 a.m.G e t u p12:00a.m.Pl a y s p o r t s3:00 p.m.第四课时教案示例一、教学重点：掌握五个四会动词短语:c l im b m o u n t a in s,g o s ho p p in g,p l a y t he p ia n o,v is itg r a n d p a r e n t s,g o hik in g o二.教学难点：单词m o u n t a in引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字
38、母组合o u发 a u ,a i发 e i。将单词g r a n d p a r e n t s分为g r a n d和p a r e n t s让学生掌握。三.教学准备：Let s learn 和 Let s sing 的录音。短语卡片：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hikingo父母及祖父母的照片。四.教 学 过 程：Review（复习）活动一复习句子教学参考时间：3-4分钟请学生分角色朗读Read and write部分对话。教师提问：When do you.?When do y o u.
39、on S aturdays/S undays?请学生做出相应回答。教师说：On S aturdays and S undays,we don t go to school.It is fun.OK,lets listen to a song.复习本单元A部分内容,时间状语On Saturdays/Sundays的出现 可以以旧带新,为onthe weekend的学习和使用进行铺垫,同 时引起学生了解歌曲内容的好奇。Warm up（热身）活 动 二 学 唱 歌 曲教学参考时间：5 分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：From Friday evening
40、to S unday is weekend.出示单词 weekend,学生模仿发音。教师说：On the weekend,we don t go to school.What do we do on the weekend?Let s learn the song.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出L e t s le a rn部分的内容。Presentation（新课呈现）活 动 三 学 习 短 语教学参考时间：5-7 分钟教师播放B 部分Let s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击climb m
41、ountains,显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调 climb中 b 不发音，mountain中的ou发au,ai发ei,帮助学生快速记忆。教师说：W e c a n c l im b m o u n t a in s o n t he w e e k e n d.W e a l s o c a n g o hik in g.点击课件g o hik in g,学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I o f t e n c l im b m o u n t a in/g o hik in g.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hik e hik in g
42、 一g ohik in g 的变化。(4)教师出示单词:s ho p,请学生朗读并说出意思;引导学生根据hik e g o hik in g 的变化规律说出“购物”的动词词组一g。s ho p p in go呈现p l a y t he p ia n o 的图片，教师指着“钢琴”说：L o o k,it is a p ia n o.领读单词p ia n o,启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：C a n y o u p l a y t he p ia n o?引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：T he y a r e m y p a r e n t s.I o f
43、 t e n v is it m y p a r e n t s o n t hew e e k e n d.领读动词v is it,启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I o f t e nv is it m y u n c l e/a u n t o n t he w e e k e n d.出示自己祖父母的照片：T he y a r e n o t m y p a r e n t s.T he y a r e m y p a r e n t sJ p a r e n t s一g r a n d p a r e n t s.领读单词：g r a n d p a r e n t
44、 s；提示学生将 g r a n d p a r e n t s 分为 g r a n d 和 p a r e n t s来记忆。教师提问：W ho o f t e n v is it g r a n d p a r e n t s o n t he w e e k e n d?引导学生说句子：Io f t e n v is it g r a n d p a r e n t s o n t he w e e k e n d.在观察和体验中重点学习五个动词短语,在感知模仿中掌握发音,在语句的表达中巩固意思,并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点。活 动 四 对 话 练 习教学参考时间：
45、5 分钟(1)教师提问:W ha t d o y o u d o o n S a t u r d a y s/S u n d a y s?引导学生用所学短语回答：Io f t e n(呈现：W ha t d o y o u d o o n.?I o f t e n .)初步在交流中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结构。教师说：W ha t d o y o u d o o n t he w e e k e n d?(在上面的问句后补充 t he w e e k e n d)L e t s l is t e n.播放L e t s l e a r n 的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片
46、(不带图)，学生听后找出对话中出现的短语:g o s ho p p in g,g o hik in g o通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握(3)播放对话课件，学生跟读。(4)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、L e t s p l a y (趣味操练)活 动 五 找 朋 友教学参考时间：5分钟教师播放L e t s l e a r n 部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学
47、马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思,同时培养学生的合作意识。活动六说唱歌谣教学参考时间：5 分钟(1)教师播放P7 chant部分的课件，学生欣赏。(2)跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中巩固单词的发音,模仿标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣:A：Every weekend I.What do you do?B：Every weekendI.What do you do?C：.D.播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually,sometimes和 often的不同。Consolidation an
48、d extension 巩固与扩展活 动 七 练 一 练教学参考时间：5 分钟完成活动手册P4 1 Listen and match学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；再次播放录音，一起核对答案。完成活动手册 P4 2 Listen again and write根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。活 动 八 小 结教学参考时间：3 分钟读短语：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,gohikingo教师提问:What do you do on th
49、e weekend?学生回答:I often.6、板书Unit One This Is My Day(4)W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?I o f t e n c l i m bm o u n t a i n s g o s h o p p i n gg o h i k i n g（图）（图）（图）p l a y t h e p i a n ov i s i t g r a n d p a r e n t s（图）（图）第五课时教案示例教学重点：熟练使用句型 W h a t d o y o u d o o n t h e w e e
50、 k e n d?I u s u a l l y /o f t e n S o m e t i m e s谈论周末活动。教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型L e t s t o g e t h e r.的认读和适时使用。教学准备：录音材料:L e t s t r y；L e t s t a l k,相关动词短语卡片。趣味活动的材料。教学过程：W a r m u p （热身）活动一说唱歌谣教学参考时间：3 分钟教师播放P 2 歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：g o s h o p p i n g,g o h i k i n g,v i s i t g r a n d p a r e