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1、人教版数学一年级上册练习+全册教案+反思人教版小学数学一年级上册复习题纲 准备课同步试题一、数一数、把数量相同的连在一起。考查目的：实物点数与点子图点数建立一一对应的关系。答案：略解析：解决问题的关键是建立起实物个数与点子图点数（15）的一一对应关系。二、数一数、把数和图连在一起。3 4 5 6 7 8 9考查目的：实物数量与抽象的数建立对应关系。答案：略解析：解决问题的关键是建立起抽象数字与点子图点数（1 0 以内）的一一对应各系二三、1 E I 一ffll o看数，在（）中画出相应个数的。2（）o 5（）。考查目的：对数认识的变式练习，教材中大多呈现从实物中抽象数概念，此练习是让学生从抽象
2、的数中呈现具体实物数量表象的过程，建立抽象与直观的联系。四、比一比、填一填。（1）在多的后面画“J”。（2）在少的后面 画“J ”。疏戾戾戾戾戾 TTT n簿簿簿假 考查目的：比多少的巩固练习和变式练习，突出一一对应的关系。答案：略解析：学生不能仅从表面现象进行判断，应该画出“一一对应”的标志后进行判断，让学竺经些逻辑思考的过程。五、画一画。（1）看图，在（）中画出与 4数量相等的八。888（）（2）比一比,填一填。（6（5（5（）和（）同样多。（3）比一比，填一填。白 白 白 （）比（）多。3,2 3,1 4,3 2,4 1解析：通 过3组比大小的算式，让学生直观感受两个数位置不同，所用的数
3、学符号改变、但两个数的大小关系不变。四、想一想、填一填5 ()1 (4、3、2、1 )1 2 或 2 3 4 4解析：结合不同的情境，让学生体会到数在生活中的应用，并能够应用所学过比多少的知识解决简单的数学问题。四、数一数，说一说，图中有几个人？你还想数什么？考查目的：能够正确数出事物的个数，并能正确运用1-5各数进行数量的表示。答案：1把太阳伞，2个人，3只螃蟹，4棵椰子树，5只海鸥解析：结合实物进行数数的练习，熟练的数1-5各数，并能将数与物建立联系。五、涂一涂，比一比，写一写考查目的：能够通过一一对应的方式，正确判断5以内数的大小，并能够正确的书写各数。答案：不唯一。解析：在涂、比、写的
4、过程，让学生知道利用一一对应的方式可以判断出数的大小，初步渗透 对应的思想。六、填一填3 5 2 4 （）里可以填几？3 2 43 2 最后一组答案不唯一。解析：在比较两个数的大小时，让学生体会到数的大小是相对而言，并能够根据前面两组练习的形式，自己结合自己对知识的理解，设计一组数进行大小的比较。七、最后一个该涂什么颜色，涂一涂，数一数）个,有（）个。考查目的：能够发现简单的规律，根据规律正确的涂色，准确写出每一种事物的数量。答案：最后一个涂紫色。有5个,有4个。解析：让学生通过有序的观察发展简单的规律，并能够根据规律进行判断，在应用中正确运用数表示事物的个数。减法同步试题一、算一算，看谁摘的
5、星星多-2,.52-1Sd-2.考查目的：考查学生对5以内的口算减法掌握情况。答 案1 3 3 1 1 2解析：此题是一道5以内减法的基本练习。将摘星星比赛的情境融入到枯燥的口算练习中，增加了趣味性，调动了学生的学习积极性。二、选一选，看谁列式找得准3+2=5 5-2=3 3-2=1考查目的：考查学生减法含义的掌握情况。答案：5-2=3解析：此题是一道根据图意正确选择算式的基本练习。在选择算式后，可以让学生说一说为什么这样选择？3+2=5和3-2=1这两个算式错在哪里？三、比一比，谁是列式小能手考查目的：考查学生选择有关的信息看图列式的能力。答案：树上有4只鸟，飞走了 2只，还 剩2只。4-2
6、=2。树上有5个苹果，小猴子摘走了 2个，还 剩3个。5-2=3。树 上 有1只猴子，树下有2只猴子，一共有3只猴子。1+2=3。树上原来有3只猴子，跑下树了 2只，树上还剩1只猴子。3-2=1解析：此题是一道较灵活的练习，可以综合考查学生对加法和减法的掌握情况。可以从不同的角度来观察这幅图，因此列出的算式也各不相同，学生列式后要说一说列式的依据，答案合理即可。15的加减法练习同步试题一、看谁算得又快又对2+3=3+2=5-3=5-2=1+3=3+1=4-1=4-3=考查目的：考查学生对15的加法和减法的计算正确率和速度，初步感知加、减法之间的关系。答案：5 5 2 34 4 3 1解析:每一
7、行的算式之间是相互关联的四道题，引导学生先观察题目特点和规律,再进行计算，渗透加、减法之间的关系，帮学生提高计算正确率和计算速度，为后续学习打好基础。二、看图列式666 6y，（）个 O二口 O二口考查目的：考查学生理解题意的能力，和用加、减法解决问题的能力。答 案:3+1=4,5-4=1（或 5-1=4）解析：引导学生先看图说题意，并提出问题，再列式计算解决问题，最后追问学生为什么用加（或减）法计算，在对比中强化加减法的意义，为后面学习更复杂的数量关系，解决更复杂的问题做好准备。第二题要注意图意与算式的一致性。三、连一连考查目的：考查学生审题、解决问题的能力，以及计算15的加法和减法的计算能
8、力。答案：中 O S S 解析：让学生认真审题，弄清题目的要求，再独立完成，培养学生认真审题的习惯。四、在(2 ()3=53 ()1=2)里 填“+”或4 ()1=3 5 ()1=41 ()2=3 4 ()1=55 ()2=33 ()2=5考查目的：培养学生全面的观察能力及对运算意义的理解，同时培养学生的数感、符号感。答案：十 一 一+解析：要求学生用运算符号连接3个数，这需要全面的观察后再进行选择，对一年级学生来说是一项挑战。可以让学生借助摆一摆、画一画等方式来完成题目，注重对运算意义的理解。五、用自己的方式表示出下面算式的意思2+1=考查目的：培养学生正确理解题目要求的能力，考查学生对运算
9、的理解，以及用数学语言进性表达的能力。答案：略解析：让学生先说一说对这道题的理解，然后用自己的方式表示运算的含义，最后进行小组或全班交流，培养学生理解与表达、交流与倾听的能力。0的认识和加减法同步试题一、树上有几只小鸟？()()()考查目的：能准确的表达数量。答案：4 3 0解析：去生活中寻找知识的原型，知道一个物体也没有，可以用0 来表示。二、把下面的数按照从小到大的顺序排一排考查目的：会比较0 5 的大小。答案：0 1 2 3 4 5解析：0 比 1 少 1三、在。里 填 上“+”或“一”4。2=2 1Q1=O 3。2=5 4。0=4考查目的：会计算0 5 的加减法。答案：一 一+一解析：
10、可以先试加法再试减法。也可以先观察得数是变大了还是变小了，如果变大想加法，变小想减法。四、请你看图列式、计算一 二 口 O 口 二 口考查目的：理解有关0 的加、减法的含义，能解决生活中的实际问题。答案：3-0=3 3+0=3解析：引导学生观察画面，描述情景，提出问题，再请学生列式计算。五、。里是多少？3+O =3-0考查目的：灵活运用0 的知识解决问题。答 案:3+0=3-0解析：一般情况下相同的数做加法的得数会大于减法，可这道题却要用等号连接,所以想到填特殊数0。认 识 图 形（一）同步试题一、连一连、白 番一考查目的：考查学生能否辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。答案：解析：学生能
11、够通过实物辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。说明学生已经基本了解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。二、数一数3有（）个，0有（）个，个有（）个,n 有（）个。考查目的：考查学生是否能够根据图形的特征正确辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并准确数出每种图形的数量。答案：5 3 6 2解析：将图形的认识和数数结合起来，学生既要正确辨认出图形，还要将这种图形都找到病准确数出它们的数量。本题中的扁长方体容易被忽视，引导学生养成仔细观察的好习惯。三、选一选 ）号是,（）号是a考查目的：考查学生能否正确区分正方体和长方体。答案：解析：在长方体、正方体、圆柱和球这4 中图形中，最难区分的
12、是长方体和正方体，因为他们都有6 个平平的面，而区别只有正方体的6 个面都是正方形，长方体却不是。而此时学生还没有认识正方形这种平面图形，学生只能靠“6 个面是不是都一样大”来区别长方体和正方体。考查目的：学生对于立体图形特征的认识。答案：3,1 ,6,8解析：这是一道辨别立体图形的基本练习题。在解决问题的同时，有助于学生认识到数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。五、搭一搭（一:用自己的积木，搭一个漂亮的作品，用相机照下来或者用彩笔画下来，并配上说明。（二）用自己的积木，搭一个最高的作品，用相机或者画笔记录它的样子，测量它的高度。考查目的：学生对于立体图形特征的认识和动手操作能力。答案：
13、略解析：加深学生对于立体图形的直观体验，激发学生对于立体图形的兴趣，培养学生勇于面对挑战的精神。6 和 7同步试题一、数一数(1)1 3 460考查目的：进一步巩固7 以内数的顺序。答案：0 2 5 6 77 5 4 3 2 1解析：本题的设计源于教材中的直尺图，改变了数顺序的呈现方式，使学生能够根据已知数之间的关系，确定填出未知数。此题的重点首先是让学生观察题目确定相邻两个数之间的关系以后，在排列出数的序，最后读一读方格中的数检查是否符合题目的要求，培养学生有序思考和及时检验的良好习惯。二、填一填（一）把从右边数的3 个盒子圈起来。（二）从右边数第3 个盒子里面有（）个苹果。（三）从左边数第
14、3 个盒子里面有（）个苹果。（四）从右边数第1 个盒子和第2 个盒子里面共有（）个苹果。考查目的：了解学生是否能够正确区分基数和序数。答案：（一）略（二）从右边数第3 个盒子里面有（2）个苹果。（三）从左边数第3 个盒子里面有（7）个苹果。（四）从右边数第1 个盒子和第2 个盒子里面共有（6）个苹果。解析：本题引导学生关注盒子中苹果的数量，综合运用方向、基数和序数的知识解决问题。同时也是在引导学生可以借助集合圈来表示自己的想法。6、7 的加减法同步试题一、在方格里填上合适的数考查目的：考查学生对6、7 的组成及记忆。答案：1 7 4 2 6 3解析：唤醒学生对6、7 的组成的记忆，为了能够熟练
15、地运用6、7 的组成进行6、7 的加减法计算做好准备。二、看图列式 考查目的：考查从不同的角度观察同一幅图，列出两加两减四个算式或一加一减两个算式，体会加减法之间的关系。答案：3+3=6 6-3=3 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2解析：从不同的角度观察实物图列出加法算式和减法算式，激发学生已有的经验。引导学生观察算式之间的联系，渗透加减法之间的关系，形成比较牢固“一图四式”或“一图二式”的认知结构，为学生熟练计算打好基础。三、直接写出得数，看谁算得又对又快4+2=6-3=0+7=7-1 =6+1=7-3=1+5=6-5=4+3=6-0=2+5=7-5=3+3=6-2=3+2=考
16、查目的：考查学生6、7的加减法计算，了解学生口算技能的形成程度。答案：637674617672645解析：7以内的加减法口算，要求学生认真审题，看清数和运算符号迅速、正确地计算出结果，培养学生认真计算仔细检查的好习惯。四、从“2,3,4,6,7”中选三个数写出两道加法算式和两道减法算式考查目的：考查对整体部分关系以及对“一图四式”的掌握情况。答 案：2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2 或 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3解析：学生要从给出的数中挑出有整体部分关系的三个数，再组成两道加法算式和两道减法算式，培养学生的分析、判断、思维能力。8、9的加减法练习（1）同步试题
17、一、口算6+3=8-4=7+2=9-6=9-5=1+8=3+5=8-0=考查目的：学生掌握8、9加减法口算的情况。答案：9 4 9 34 9 8 8解析：学生根据自己喜欢的算法，正确计算二、在口里填上合适的数 +6=9 4=4 5+口=8 2+口=7考查目的：运用加减法各部分之间的关系，灵活掌握8、9加减法计算，答案：3 8 3 5解析：可以多种方法解决，口算熟练的较接填，可以运用各部分之间的关系计算,可以用组成想。口4=4,这道题，学生易错，容易填成0。三、比大小4+3 O 8 9+0 0 9-0 2+5 0 4+59-6 0 8-6 9-。8-仝 口+49考查目的：学生能否正确比较两个算式
18、的大小。答案：=0、1、2、3、4填出一个即可解析：这组题既可以直接计算比大小，也可以根据具体题运用和差的变化规律比大小。最后一道答案不唯一。四、从6、2、3,9中选三个数写出四道不同的算式口。口=口 口。口=口考查目的：学生对部分整体这样的一组数量之间的关系是否理解。答案：6+3=9 3+6=99-3=6 9-6=3解析：学生首先从四个数里要找出3个具有部分整体关系的数，然后列出两道加法和两道减法算式。五、看图列出四道不同的算式考查目的：学生看图列出两道加法和两道减法算式。答案：2+6=8 6+2=88-2=6 8-6=2解析：学生先从图中发现左边2个同学是一部分，右 边6个同学是一部分，合
19、起来是8个同学。然后根据部分整体之间的关系列出两道加法和两道减法算式。8、9的加减法练习（2）同步试题一、口算3+5=6+3=4+5=8-8=5+3=9-3=2+6=1+8=8-5=3+6=9-7=9-0=8-3=9-6=9-1=4+4=考查目的：考查学生对8、9加减法的熟练计算。答案：8835969398280998解析：1,2组题是以一题四式的方式呈现，帮助学生回忆计算方法；第三组是考查计算的熟练程度；第四组是特殊数的计算，涉 及 0,1,本身的问题，引起学生注意。二、小动物送信考查目的：考查学生对8、9 加减法的熟练计算，并排除多余条件。3+5 4+5答案：8 99989987解析：帮助
20、学生巩固8,9加减法的计算，并会排除多余条件。最后一题2+5 得8,没有对应信箱。三、比大小89 8 9-2 9 1 8+1 3+59-4 9+3 8考查目的：考查学生对8、9 加减法的熟练计算及8,9的认识。答案：解析：不仅考查学生对于8,9加减法的掌握程度，而且考查了知识综合运用能力，第一题是8,9数的比较，第二题考查数感，9只比8多 1,去掉2 个，一定会小于8；第三、四题考查计算后再比较；第五题看似超越本节课所学，其实是对 8,9 数的认识及加法含义进行考查：9 8,9+几一定大于8。四、看图列式（一）看图，说图意，列式。考查目的：一题四式，8,9 加减法计算方法的掌握及感受加减法之间
21、的联系。答案：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2解析：通过分析图，引导学生根据图意列出四个相关算式，引导学生观察一题四式这样的4算式，渗透加减法间的关系，为学生熟练计算打好基础。（二）根据图意列式。考查目的：考查学生识图能力、分析能力，及加减法之间关系。答案：（1）按左右分：1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1（2）按颜色或按大小分：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5解析：让学生认真审题，学会从不同角度观察问题。此题可以按位置看，左 边1只狗，右 边8只；可以按大小分5只大狗，4只小狗；还可以按颜色分：5只粉色，4只白色，按照不同角度，可以列出不同算式，但都是
22、四个，借此还可以加深对加减法之间的关系的认识。8和9解决问题练习课同步试题1.直接写出得数9-3=0+9=3+4=6+2=8-4=9-5=2+4=5+4=8-8=7-1=2+7=6-4=5+3=4+4=8-6=6-36+3=7-0=考查目的:答案：668:考查学生69的加减法的计算，9 7 8 4 49 0 6 9 28 2 3 9 3为解决问题做准备。解析：唤醒学生69的加减法计算方法，并能够熟练计算。注意看清运算符号和有关0的计算。2.看图列算式（2）（1）荷叶上一共有：只青蛙。还剩几只青蛙？一共有多少个苹果？O =口（只）on=（个）o =（初考查目的：考查学生是否能够看懂数学问题并找到
23、问题与条件之间的联系，正确解答。答案：（1）7-4=3（只）（2）8+1=9（个）（3）4+4=8（条）解析：题中的某些已知数量不是通过数数去得出，而改为告诉已知数量，这样做的目的是有利于学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。学生在解答时，需要看懂问题、寻找条件，并根据问题与条件之间的关系正确解答。其中第（2）题中两个梨是干扰信息，而 第（3）题中的第二个条件隐藏在“我钓的和你同样多”这句话里。要注意引导学生从问题入手，认真观察、排除多余条件以及找到隐蔽条件。使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息。3.小 动物们去植树（1）小老虎和小猴子一共种了多少棵？OD（2）小象和小老虎
24、一共种了多少棵？O =（棵）（3）你还能提出什么问题？列式解答。OD=（棵）考查目的：考查学生提取相关数学信息，根据信息之间的关系提出数学问题，并能利用1 0以内加减法正确解答的能力。答 案:（1）4+3=7 （棵）（2）5+4=9 （棵）（3）小象和小猴一共种了多少棵？3+5=8 （棵）（还有其他情况，如：比差；或三只小动物一共种了多少棵？不同层次的学生可能提出不同问题，同时也为后续学习连加做准备。）解析：在认真审题的基础上，能够从问题的角度寻找与问题有关的条件或者从条件的角度提出问题，进一步体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。4.有几只工V-,？从图中你能提出其他数学问题并解答吗
25、？。考查目的：考查学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够综合运用所学知识解决问题。答案：（1）9-2=7 （只）（2）一共有多少个苹果？5+4=9（个）（3）一共有多少只小兔？4+4=8 （只）或 者6+2=8 （只）解析：创设情境，让学生学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并且能够提出数学问题，并能利用1 0以内加减法正确解答。其中小兔子的问题，学生可以从不同的角度观察，用不同的方法解答。1 0的加减法同步试题一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点2+8=4+6=5+5=8+2=6+4=1 0-5=1 0-2=1 0-4=1 0-8=1 0-6=考查目的：考查学生对1
26、 0的加减法的口算能力，加深对加减法关系的理解。答案：1 0 1 0 8 2 1 0 1 0 6 4 1 0 5解析：让学生在计算的同时，巩固、验证课堂上发现的规律，深切感受加减法之间的互逆关系，为一图四式做好知识准备。二、按顺序将算式填到()里10-9 2+40+1010-63+510-310-107-5()()()()()()()考查目的：考查学生读图写数的水平，计数器图考查学生对数位的认识情况。答案：14 19解析：学生要从第一幅图的第一列中看出有10个小长方形，在头脑中转化成1个十。在第二幅图中，要依据数位上的珠子数量表示出数的大小，十位 上 的1个珠子表示1个十。三、填空15是 由（
27、）个 十 和（）个一组成的。4个 一 和1个十合起来是（）019的“9”在（）位上，表 示（）个（）；“1”在（）位上,表 示（）个（）。从右面数第一个数位是（）位，表 示（）个（）;从右面数第二个数为是（）位，表 示（）个（）。考查目的：考查学生对数位和计数单位掌握的情况，是否能正确区别十位和个位。答案：15是 由（1）个 十 和（5）个一组成的。4个 一 和1个十合起来是（14）019的“9”在（个）位上，表 示（9）个（一）；“1”在（十）位上，表 示（1）个（十）o解析：要依据语言的描述写出数，是学生认知的难点。要从语言描述中找到计数单位和计数单位的个数，正确的写出数来是对学生学习能力
28、和效果的检验。四、按顺序填数（一）（二）白纸遮住了（）个数字。卯艰川 唧加删npi叩 蚓 川I川叩川川川 川1H M lm强呷川1 1 1呻 叫1叫“叫 网1 O 11-if1 10 2 0考查目的：考查学生对数序、读数、数数和写数的掌握情况，以及对学生数感的培养。答 案：（一）11 13 15 16 17 20（二）白纸遮住了（6）个数字。解析：（一）学生要从数轴发现数的大小和方向，不重复不遗漏将数填全对学生是个难点，要求学生要认真审题、有方向的观察数轴，找到解决问题的突破口。（二）借助学生熟悉的直尺让学生通过观察刻度获取数学相关信息，从中感受解决求两数之间数字个数的问题在生活中无处不在，并
29、能进一步巩固学生对数序的理解，借助多种方法解决问题。五、看谁拔得多考查目的：考查学生10加几、十几加几及相应减法的掌握情况，提高学生的计算能力。答案：15 15 12 10 16 14 17 15 18 7解析：在学生脱离直观的支撑下，逐步理解和掌握10加几、十几加几及相应减法的计算方法，加 深 对 1120各数的认识。六、看谁最先到达考查目的：借助多种新式提高学生的计算能力，激发学生的计算兴趣。答案：16 13 17 15 10 17解析：教师要先指导学生看懂题目要求，明确前后之间的关系。培养学生认真审题，看清楚运算符号再进行计算的良好习惯。七、看图解决问题14根18只 0口二口（只）?根
30、0 0=0 （根）考查目的：考查学生运用所学知识解决问题的能力。让学生分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。同时让学生初步建立集合思想的意识。答案：18 -3=15 14+3=17解析：学生要正确找到情景图中的相关信息，并根据问题列出正确算式。培养学生解决问题的能力。特别是左边那幅图，教师要注意防止学生出现加法算式。认识钟表同步试题一、填空VB W钟 面 上 有（）个数，（）个大格。又细又长的是（）针，又短又粗 的 是（）针。分 针 指 向（），时 针 指 向（），是（）时。考查目的：考查学生对钟面的认识，看钟面认整时的方法是否掌握。答案：1 2、1 2、分、时、1 2、9、9。解析：
31、借助填空的形式，帮助学生正确用语言表述认识整时的方法。二、看钟表写时间:大约：考查目的：考查学生对整时的认识、正确记录整时。答案：8时8：0 0、5时5：0 0、1 2时1 2：0 0、大 约1 0时 大 约1 0：0 0。解析：检查学生认识整时的能力，分 针 指 着1 2,时针指着几，就是几时。其中的1 2：0 0,学生易错。三、连一连快7时T 11时刚过 3时考查目的：考查学生对接近整时的表述方法。答案：解析：使学生联系生活实际记录时间，培养学生解决问题的能力。四、按要求写时间过 1 小 时 是 儿 时？（：）：）（：）1小时前是几时?考查目的：考查学生对简单的整时经过时间的理解。答案：4
32、:0 0 1 0:0 0 6:0 03:0 0 2:0 0 1 1:0 0解析：使学生灵活掌握整时的计时方法，并初步认识经过时间和时刻的区别。五、大家参加长跑比赛，都 是1 2：0 0出发，下面钟面显示的是他们到达终点的时间，在跑得最快的同学下面“J ”考查目的：考查学生对整时的学习，同时结合生活实际考查学生对“出发”“快”“慢”的理解。答 案：(V)()()()解析：学生对于整时的认识已经很熟练了，但是在认识了整时后如何解决生活中的实际问题，这道题做了很好的尝试。同时也是对学生将表盘与实际生活进行联系，使学生初步认识到生活中不仅仅有整时，还有其他时间，后面还要继续学习认识时间。20以内的进位
33、加法同步试题一、看图圈一圈，算一算(一)1 if it it 1 1 7 +6 1 0+6 C 9+3 8 +7 C 6+9）,:，。代表（）6 +6 O7+9 V 1 5考查目的：考查学生灵活运用知识，解决问题的能力。考查学生掌握9、8、7、6加几的计算方法和比较大小的策略和方法。答案：（一）代 表（8）,代 表（6）（二）=解析：（一）要 知 道 彩 代 表 几，首先要求出翌 代 表 的数。因此解决此题不仅需要学生掌握相关的进位加法，还要判断出解决问题的先后次序。借助此题，培养学生有序思维的能力。（二）通过比大小的练习，检查学生口算加法的掌握情况，以及比大小的策略和方法。第一单元：准备课第
34、一课时教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a）创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物-金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会
35、在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，至I 那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b）认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数
36、规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2一3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察一一交流一一汇报一一评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？课后反思：由于学生刚从学前教育转入正规教育，不适应的环境是显而易见的，
37、学生上课普遍比较好动，因而教师的着力点应该主抓纪律。数一数 教学内容大多数学生已初步掌握，主要是语言表达能力的训练是重点。第二课时教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学 数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知 道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听
38、，把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有 4 个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、3 只小猪、4 根木头、4 只小2、引导观察，初 步 感 知“同样多”、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和病的块数怎么样？(一
39、样多)用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？(5)、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔：小猪：学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4 3 大于号3 口 6Q 6=口 口=8 D 2343等 于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17
40、页下面思考:（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读?（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。课后反思：本节课的教学很好的培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德，培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。第三课时教学内容：第 几(第18页的教学内容)完成第22页的第7、9、10题教学目标：1、具体的情
41、境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你
42、知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再
43、问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？课后反思：低年级小朋友对于排队这一现象具有一定的生活经验，但真正要掌握“第几”这节课内容具有一定的难度，尤其是“第几”与“共几”更是难以区分。第四课时教学内容：几和几（第 19页和20页的教学内容：5 以内数的组成）完成两个“做一做”和第2
44、2页的第8 题。教学要求：1、通过本节课的学习，能够掌握4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4 和 5 的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说,并请一名学生上台写数字3 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。（4）请你比一比：4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、学
45、习新知：（一）：主动探索：4 的组成1、请你拿出4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成先领读：4 可以分成1 和 3,1和 3 组成4.再学生自由地读，同桌对口令全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了（二）学生合作：学 习5的组成师：刚才，你已经拿出
46、了 4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了
47、什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第 21页的第5 题：集体评价第 22页的第6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第 8、10题放在托管时间完成。课后反思：低年级小朋友对于排队这一现象具有一定的生活经验
48、，但真正要掌握“第几”这节课内容具有一定的难度，尤其是“第几”与“共几”更是难以区分。第五课时教学内容：加 法（第 23页一第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第1一一4 题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课
49、1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你
50、能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第 1 题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第 2 题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式