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1、-让老师和学生一起动起来 什么是高效课堂-绿色有机教学 v 1用尽量少的重复来对抗记忆衰退，占用尽量少的时间却让师生考出好成绩。v 2有效的指导学生的生活，而不是赤裸裸的只适用于试卷。一、传统教学之另类评说1.改革的阻力来自哪里老师和学生的惰性太可怕2.“讲”的弊端听过的如风过耳，看过的烟消云散，做过的 常留心中 二、杜郎口教学模式-理念诞生的地方1简单介绍杜郎口模式v从我们让他做什么到他们自己做什么的转变v从临帖到破贴三、回中模式v1.回中探索中的理想模式v2.回中教改中的几个示范课型“自主探究，精讲精练”教学模式的流程（一）目标解读：“三符合、一原则”的要求 三符合:一是符合课标的要求，尊
2、重教材意图；二是符合“知识能力、方法过程、态度情感价值观”的要求，尊重新课改理念；三是符合学生认知水平和认知规律，尊重学生主体。一原则:原则上一节课的教学目标为12个，最多不超过3个。（二）自主探究 在教师的具体指导下学生自学自研教材文体，自我积累新知识，提升新能力，同时发现新问题，提出新问题（三）互动点拨 在自主探究基础上的智慧碰撞与生成，可以 是生生互动，也可以是师生互动 课堂氛围应是自由、民主、宽松、和谐的 知识的交叉点、易混点、疑难点;规律总结（四）训练巩固 指学生当堂完成教师针对本课设计的课堂练习，以巩固学习效果（五）拓展延伸“关上一扇门的同时要推开另一扇门”v“两个面向”：面向多数
3、 面向基础“四个关注”：关注知识 关注能力 关注情感 关注趣味 v“三个凡是”：凡是学生能够发现的问题交给学生发现，凡是学生能够解决的问题交给学生解决，凡是学生能够总结的规律交给学生总结。四、“自主探究，精讲精练”教学模式的哲学解读 以少胜多表现在“精”字上 教师要做到“五精”：一是精心备课 二是精心选题 三是精心批改 四是精心评价 五是精选信息 以慢求快 表现在自主探究和互动点拨环节 以近图远 表现在面向多数，重视基础的指导思想和学生全员参与的学习过程 以拙取巧 表现在与“自主探究，精讲精练”教学模式相关的各项工作中 提倡实施不以牺牲学生宝贵的自有资源（个 性特长，兴趣爱好，身心健康）和学习
4、环境（时间空间，和谐氛围，知识量面）为代价而 取得良好学业成绩的绿色教育。倡导一种理念:绿色教育理想模型第四节、中华文化的智慧之花一一一熟语 学案 v 学习目标：1、了解熟语的分类及特点；2、熟语的积累与设计；3、挖掘熟语的时代意蕴和文化内涵。教学过程v一、由课堂成语接龙活动引入学习目标v二、知识点梳理 熟语分哪些类型？分别有什么特点v三、熟语的积累与设计v 1、请以小组为单位，选择“十二生肖”中的任何动物（如：狗，虎，牛，），调动你的知识储备或从字典、网络中收集包含此物的成语，试将其按一定标准分类一开分析探讨此物的社会意义和文化内涵。v 2、许多成语和俗语意思相同，一庄一谐，一雅一俗。例如“
5、强人所难相当于“赶鸭子上架”,“臭味相投”与“一个鼻孔出气”意思差不多，“自相矛盾”就是“自己打自己嘴巴”。下面给出一些成语或俗语，请你写出意思差不多的另一个俗语或成语：v 饮水思源 舍本逐末 v 欲盖弥彰 一丘之貉一v 巧石知最 吹毛求疵 v 一个天上，一个地下 三天打鱼，两天晒网，v 一屋漏偏遇连阴雨 脑袋搬家 v 狗拿耗子多管闲事 自吹自擂一v 隔墙有耳一 木已成舟一v 咎由自取一 关公面前耍大刀 v 针尖对麦忙 站得高，看得远-v 嘴是蜜罐子，心是蒜瓣子-鸡蛋碰石头 v 舍本逐末 欲盖弥彰v 一丘之貉一 巧舌如簧v 吹毛求疵 v 3、在校园流传着许多学生创作歇后语。有的根据诗词名句，比
6、如“作业一千朵万朵压枝低”,“批评 二月春风似尖刀”.“下课铃一忽如一夜春风来”,“期末考试 问君能有几多愁，。有的根据流行歌曲，比如“心理学 其实你不懂我的心，“好成绩 一生钟爱”高考落榜 你是我心中永远的痛。有的根据电影电视，比如几何 黑三角，“物理 神奇的电波”,“外语一一 天方夜谭），。这些歇后语尽管格调不一定高，倒也不失诙谐幽默。请你开动脑筋再设计一些有趣和有益的新歇后语。四、检查反馈v 1、下列各句中，加横线的成语使用最恰当的一句是（)A、在某些传染病暴发初期，医学专家最感左右为难的是，如何判断和预测疫情的规模和发展趋势，以便为公共决策提供更多的科学依据。B、那些以权谋私的贪官初次
7、尝到甜头，私欲便急速膨胀，得陇望蜀，一步步滑向深渊。C、再完美的机制也得靠人去操作，一旦机会主义、暴利主义成为心底横行之猛兽，即便会付出天木的代价：破坏制度与规划者也会前仆后继。D、广交会为企业提供了内外贸对接的契机，但这种对接不可能一挥而就，绝大多数出口企业由于不熟悉国内市场，即使有意内销也无从着手。五 分发下节课导学案 布置任务哥本哈根会议专题导学案教学目标：v学生能够熟练运用课本知识分析问题解决问题，提高学生分析问题解决问题的能力。使学生树立全球意识、保护环境、节约资源的意识。激发学生树立创新意识。培养学生的综合实践能力。五、基于模式，超越模式穿越玉米地：“世界上并不存在最佳方案或模式”，你需要的是“某时某刻最适合你的那个方案”。