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1、邮箱： QQ:1094058169电话:15336169568 0917-3565235宝鸡高新第一小学 刘武宏高效课堂改革与智慧教师修高效课堂改革与智慧教师修高效课堂改革高效课堂改革 1.请你对我们目前正在实施的高效课堂做出一个概念界定。 2.你认为在高效课堂改革中最关键的因素是什么？最主要的改革环节是什么？ 3.你希望在今天的学习、交流活动中收获些什么？解决些什么问题？高效课堂改革高效课堂改革一、高效课堂典型范式简介一、高效课堂典型范式简介（一）杜郎口中学的（一）杜郎口中学的“四学四学”自主学习模自主学习模式式 杜郎口中学在“三三六”自主学习模式的基础上，各个学科不断深化改革，将其升级改造
2、为“四学”自主学习模式。 “四学”就是自学、合学、展学、测学。 一、高效课堂典型范式简介一、高效课堂典型范式简介（二）河南郑州（二）河南郑州102中学中学“网络环境下的自主课网络环境下的自主课堂堂” 具体操作形式：交互式电子白板、导学案一、高效课堂典型范式简介一、高效课堂典型范式简介（三）山东昌乐二中： “ 271”模式 （课堂上20%的时间用于老师讲解、引导、点拨；70%的时间让学生自主学习，讨论、展示；10%的时间总结巩固，成果测评）基本操作程序：三段五步 三段：课前 课中 课后五步：读书自学，自主探究完成学案，训练应用分组合作，讨论解疑展示点评，总结升华清理过关，当堂检测操作策略：学习动
3、车组 两案并举（导学案和训练案）一、高效课堂典型范式简介一、高效课堂典型范式简介（四）安徽铜陵铜都双语学校：五环大课堂 具体操作形式：三模五环六度（五）山东兖州一中： “ 循环大课堂” 一课分两段（35+10），三步（课前、课中、课后）为一课。 一、高效课堂典型范式简介一、高效课堂典型范式简介教学流程：教学流程：（1）揭示教学目标）揭示教学目标1；（2）指导学生自学（内容、方法、要求）指导学生自学（内容、方法、要求）2；（3）学生自学，教师巡视）学生自学，教师巡视5-8；（4）检查学生自学的效果）检查学生自学的效果5-8；（5）学生讨论、更正，教师点拨）学生讨论、更正，教师点拨8-10；（6）
4、当堂训练）当堂训练15。（六）江苏洋思中学：先学后教、当堂训练一、高效课堂典型范式简介一、高效课堂典型范式简介宝鸡高新第一小学“活动单分组导学” 高效课堂实施策略 一、高效课堂典型范式简介一、高效课堂典型范式简介 活动单活动单分组导学分组导学 评价反馈评价反馈系统系统 学习活动学习活动过程系统过程系统2013.4.102013.4.102013.4.10 学习小组内涵建设学习小组内涵建设小组建设小组建设组员分工安排组员分工安排组员学习评价组员学习评价小组文化建设小组文化建设小组学习评价小组学习评价小组学习方式方法小组学习方式方法小组常规要求小组常规要求 是是“活动单分组导学活动单分组导学”高效
5、课堂实施的一大关高效课堂实施的一大关键键活动单引领活动单引领 自主学习自主学习 成果展示成果展示自我完善自我完善 当堂应用当堂应用巩固强化巩固强化 关键问题关键问题集中点拨集中点拨 小组交流小组交流合作探究合作探究 高效课堂改革高效课堂改革二、高效课堂基本特征简析二、高效课堂基本特征简析1、高效课堂与传统课堂的比较：、高效课堂与传统课堂的比较：高效课堂高效课堂传统课堂传统课堂价值追求价值追求学习目标达成学习目标达成教学目的达成教学目的达成教学模式教学模式学生学习成果展示学生学习成果展示为主为主教师学科知识讲解为教师学科知识讲解为主主教学内容教学内容以问题呈现以问题呈现以知识呈现以知识呈现学生学
6、习学生学习主动自主学习主动自主学习被动接受学习被动接受学习师生关系师生关系生主教辅生主教辅教主生辅教主生辅训练拓展训练拓展针对性强、量效小针对性强、量效小高高针对性差、量大效低针对性差、量大效低作业批改作业批改互批、面批（及时）互批、面批（及时）先做后批（不及时）先做后批（不及时）二、高效课堂基本特征简析二、高效课堂基本特征简析2、核心理念：带着学生走进知识的海洋、核心理念：带着学生走进知识的海洋 传统理念传统理念: 带着知识走向学生带着知识走向学生二、高效课堂基本特征简析二、高效课堂基本特征简析课堂理念：先学后教，以学定教，以学促教，能学不教3、基本理论：、基本理论： 建构主义教学观建构主义
7、教学观 学习共同体学习共同体 多元智能理论多元智能理论二、高效课堂基本特征简析二、高效课堂基本特征简析 建构主义知识观：建构主义知识观：知识是主动建构的，而不是被动接受的。 知识是个人经验的合理化。知识是个体与他人经由磋商并达成一致的社会建构。多元智能理论多元智能理论 人的智能是多元的。目前，已研究发现人有8种或9种智能（第9种可能是一种“存在的智能”）这8种智能分别为：语言智能，音乐智能，数理逻辑智能，空间智能，身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能以及自然观察智能。二、高效课堂基本特征简析二、高效课堂基本特征简析4、学习方式：、学习方式：二、高效课堂基本特征简析二、高效课堂基本特征简析自
8、主学习自主学习小组合作小组合作展示反馈展示反馈学习金字塔学习金字塔二、高效课堂基本特征简析二、高效课堂基本特征简析阅读阅读视听结合视听结合示范示范讨论组讨论组实践实践练习练习24小时后的平均保持率小时后的平均保持率向其他人讲授向其他人讲授/对所学内容的立即应用对所学内容的立即应用5%10%20%30%50%75%90%学生学习金字塔与教师施教反金字塔图示学生学习金字塔与教师施教反金字塔图示学生学习方式学生学习方式“金字塔金字塔”教师常用施教方式教师常用施教方式“反金字塔反金字塔”被被动动学学习习主主动动学学习习二、高效课堂基本特征简析二、高效课堂基本特征简析十个字：知识的超市、生命的狂欢九个字
9、：主动性、生动性、生成性八个字：学会、会学、学乐、创学七个字：把学习交还学生六个字：自主合作探究五个字：以学生为本四个字：揪住两惟三个字：搞舒服二个字：自学一个字：学二、高效课堂基本特征简析二、高效课堂基本特征简析 分析各地各校这些高效课堂模式，其共同特征是：都以“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”为课堂理念下，以“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”为实施策略，突出“民主与平等、自主与合作、探究与生成、个性与发展”等基本内涵要求，建构出“学案先行，自主质疑；同伴互助，合作交流；互动探究，讨论生成；拓展延伸，迁移运用”的具有校本化的课堂实施模式。 高效课堂改革高效课堂改革三、高效课堂
10、实施的主要因素简析三、高效课堂实施的主要因素简析三、高效课堂主要因素简析三、高效课堂主要因素简析1. 用好教材资源是高效课堂的基本点用好教材资源是高效课堂的基本点2. 了解学生情况是高效课堂的立足点了解学生情况是高效课堂的立足点3. 设计适切目标是高效课堂的落脚点设计适切目标是高效课堂的落脚点4. 改变学习方式是高效课堂的着力点改变学习方式是高效课堂的着力点5. 优化优化“讲练讲练”策略是高效课堂的效益点策略是高效课堂的效益点6. 引导帮助学生是高效课堂的支撑点引导帮助学生是高效课堂的支撑点7. 教与学的和谐是高效课堂的关键点教与学的和谐是高效课堂的关键点8. 缩小个体差异是高效课堂的平衡点缩
11、小个体差异是高效课堂的平衡点9. 善处动态生成是高效课堂的关注点善处动态生成是高效课堂的关注点10. 坚持教学反思是高效课堂的生长点坚持教学反思是高效课堂的生长点 高效课堂改革高效课堂改革四、高效课堂中教师的新角色四、高效课堂中教师的新角色四、高效课堂中教师的新角色四、高效课堂中教师的新角色 （一）普通课堂中教师的角色（一）普通课堂中教师的角色1.知识的传播者。2.学习的促进者。3.学习资源的开发者。4.学习效果的评判者。四、高效课堂中教师的新角色四、高效课堂中教师的新角色 （一）高效课堂中教师的（一）高效课堂中教师的新新角色角色1.平等学习的合作者2.学习活动的协调者3.真诚的倾听者4.激情
12、与梦想的点燃者四、高效课堂中教师的新角色四、高效课堂中教师的新角色 （一）高效课堂中教师的（一）高效课堂中教师的新新角色角色5.学习成果的欣赏者6.儿童学习的研究者7.学生情感的支持者8.创新意识的示范者高效课堂改革与智慧教师修炼高效课堂改革与智慧教师修炼高效教师修炼漫谈高效教师修炼漫谈一、教师专业成长首先是心灵的成长一、教师专业成长首先是心灵的成长二、专业成长意味着我们开始形成自己的工作方式二、专业成长意味着我们开始形成自己的工作方式三、专业成长意味着一种新的生活与存在方式三、专业成长意味着一种新的生活与存在方式智慧教师修炼智慧教师修炼在职在职教师专业成长可分为三个阶段：教师专业成长可分为三
13、个阶段： 初级初级 中级中级 高级高级 角色适应角色适应 经验积累经验积累 专业成熟专业成熟 （稳定）（稳定） （稳定）（稳定）新教师新教师 合格教师合格教师 教学能手教学能手 学科专家学科专家 胜任教学胜任教学 原创教学原创教学 发展教学发展教学 （一级）（一级） （副高）（副高） （正高）（正高） 感受职业感受职业 接受职业接受职业 享受职业享受职业 关注教法关注教法 关注教材关注教材 关注学科关注学科 学会操作学会操作 学会创作学会创作 学会研究学会研究 教师二次发展曲线图高原期高原期第一次发展第一次发展智慧教师修炼智慧教师修炼 1、智慧教师修炼智慧教师修炼智慧教师修炼智慧教师修炼 是教
14、学内容知识与教学法知识的交集部是教学内容知识与教学法知识的交集部分，是教师将自己所掌握的学科知识转化成分，是教师将自己所掌握的学科知识转化成学生易理解的形式的知识，它具体表现为教学生易理解的形式的知识，它具体表现为教师知道使用怎样的演示、举例、类比等来呈师知道使用怎样的演示、举例、类比等来呈现学科内容，知道学生的难点。现学科内容，知道学生的难点。智慧教师修炼智慧教师修炼（一）关于课堂结构（一）关于课堂结构 尊重规律尊重规律智慧教师修炼智慧教师修炼 智慧教师修炼智慧教师修炼（二）关于教学设计（二）关于教学设计-智慧教师修炼智慧教师修炼客人客人营养厨师烹制色香味积淀教师设计知识点知识点知识线知识线
15、知识网知识网学生学生积淀素养趣乐活 智慧教师修炼智慧教师修炼（三）教育心态（三）教育心态- 智慧教师修炼智慧教师修炼（一）要始终保持学习心态，每天丰厚自己的学养。 本体知识条件知识实践知识学科专业知识学科专业知识儿童学、教育学、儿童学、教育学、心理学等知识心理学等知识课堂情境知识课堂情境知识实践知识的获得是教实践知识的获得是教师专业发展的标志师专业发展的标志教师知识系统模型教师知识系统模型 成长力成长力 反思力反思力反思反思行动力行动力实践实践学习学习学习力学习力研究力研究力研究研究提升教师提升教师“成长力成长力”模型模型图图智慧教师修炼智慧教师修炼2.教师学习的三重境界（二）要有自己的名师偶
16、像，用“追星”族的心态向他们学习。智慧教师修炼智慧教师修炼（三）坚持反思与教育写作智慧教师修炼智慧教师修炼智慧教师修炼智慧教师修炼朱永新成功保险公司开业启事朱永新成功保险公司开业启事 好消息！朱永新成功保险公司今天正式开业了！现在保险业生意兴隆，什么人寿保险、财产保险、医疗保险、航空保险可谓名目繁多，花样迭出。既然那么多的保险公司雨后春笋般冒出来，我今天也来凑个热闹，开一个成功保险公司。本公司终旨：确保客户利益，激励客户成功。参保对象：不限。但尤其欢迎教育界人士，因为教育的成功是中华民族伟大复兴的基石。投保金额：不限。从数元至数千元任您自选。欢迎万元以上大客户。保期：十年。投保条件：每日三醒自
17、身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能济身成功者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。本公司只求客户成功，不以赢利为目的。所有利润将全部捐赠希望工程。欢迎投保，欢迎垂询！保单索取： 朱永新成功保险公司 2002年6月26日教师培训功能及动力模型教师培训功能及动力模型 专业自信专业自信专业自觉专业自觉专业自省专业自省唤醒专业意识唤醒专业意识激发内驱动力激发内驱动力引领专业发展引领专业发展主动工作：高效教师修炼漫谈高效教师修炼漫谈1、学以致用，大胆实践。2、要想法设法丰富自
18、己的教育阅历。智慧教师修炼智慧教师修炼 结束语结束语结束语：送给我们学生三句话送给我们学生三句话 结束语结束语农村人送给孩子的三句话第一句话：第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。” 第二句话：第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害孩子，做事先做人，一定不能做伤害别别 人的事情。人的事情。”第三句话：第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来来 还有口饭吃。还有口饭吃。” 结束语结束语城里人送给孩子的三句话第一句话：第一句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸 爸妈妈来办！爸妈妈来办！” 第二句话：第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人欺侮你一定要宝贝，出去不能吃亏，别人欺侮你一定要 告诉老师（还手）！告诉老师（还手）！” 第三句话：第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大我告诉你，你要是再不好好学习，长大 没饭吃我可不管你！没饭吃我可不管你！” 结束语结束语您将送给学生怎样的三句话？您将送给学生怎样的三句话？ 结束语结束语邮箱： QQ:1094058169电话:15336169568 0917-35652352013年7月17日