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1、全国2010年10月自学考试学前对比教育试题一、单项选择题L以下著作中，首次明确提出对比教育这一概念的是（）A.对比教育的研究方案与初步意见B.对比教育C.对比教育：教育的因素和传统的研究D.教育中的对比法2 ,对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进展的对比研究是（）A.区域研究B.整体研究C.局部研究D.问题研究3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是（）A.现场研究法B.文献法C.参观访问法D.分析法4.1995年，英国政府公布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童 能够承受高质量的学前教育的文件是（ ）A.哈多报告B.幼儿凭证方案C泰
2、勒报告D.教育白皮书5 .法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是（）A.德国B.美国C.法国D.英国6 .强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用 的政策法规是（）A.1989年教育方针法B.阿比改革法C.学校教育法D.青少年福利法7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是（）A.柯夏B.马尔波C.德瑞D.奥柏林8 .在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力开展的理论为（ ）A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论9 .“儿童之家，此名称起源于（）A.德国B.法国C.英国D.意大利10.19
3、82年，韩国制定并公布了幼儿教育振兴法，该法将“新村合作幼儿园更名为（）A.幼儿之家B.新村幼儿园C农忙期幼儿园D.示范幼儿园11 .蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和（）A.线上主题活动B.社会活动教育活动C.区域教育活动D.圆圈运动12 .以下著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想和“世界上一流的学 前教育的是（）A.当代学前教育一一一项学前教育方案B.学习的革命C.精神教育D.发生认识论原理13 .蒙台梭利教育方法的 基本和核心是（）A. “有准备的环境B. “工作35简述英国学前教师的培养。（1） 教师。（1分）展开酌情给2分（2）托儿所保姆（1分展开酌情给1分3
4、6简述蒙台梭利教育方案的特点多区域、多层次；（1分全方位、立体化；11分）重个性、讲自由；1分）重活动、重“工作；1分）重表现、尚创造。（1分37开展适宜性课程模式述评第一，把适应儿童的开展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄开展特点和个别儿 童开展的差异。2分）第二，认为游戏是儿童开展的主要方式，提供和支持儿童游戏被看作是高质量方案的标志。（2分）第三，重视成人和儿童关系的质量。1分）38简述日本幼儿园教育大纲规定的幼儿教育目标第一，为幼儿安康打下根基，培养良好习惯态度。（1分）第二，培养良好道德品质、友爱之心、合作态度。11分）第三，培养思考能力，启迪情操、兴趣与关心。（1分）第四，
5、培养对语言的兴趣和关心、态度和感受力（1分）第五，培养创造力，增加感性认知。（1分）四、论述题（每题11分，共22分）39从学前教育理论与实践开展的实际情况看学前对比教育研究的意义（一） 加深对世界各国学前教育制度和教育工作地认识。（1分）展开酌情给2分（二） 吸取外国学前教育经历教训，作为我国学前教育改革的借鉴。1分）展开酌情给2分（三） 加强学生分析问题和解决问题的能力。（1分展开酌情给2分（四） 增进国际了解，促进国际间的文化交流（1分）展开酌情给1分40加拿大早期教育存在的主要问题及其对策存在问题：第一，看护服务的需求量增加1分第二，资金来源1分第三，师资队伍质量令人堪忧。1分第四，看
6、护选择多样化1分第五，私营机构面临困境。1分第六，幼小衔接问题。1分第七，学校开办日托所的比例不断上升。1分对策可着点分开论述，也可综合论述，主要可从加大经费投入（2分）、提高师资素质U 分）、理顺管理体制1分）等方面展开论述。五材料分析题41（1）后一位教师的做法更有利于儿童开展。（2分）（2）儿童评价观和教育观：儿童的智力是多元的。每一个体的治理都具有自己的特点和独 特的表现形式。2分）结合案例展开论述酌情给2分教师应积极开展儿童多方面的智力与才能，促进幼儿的全面开展2分）。应为幼儿提供发挥强项提供平台，使儿童在强项的展现中找到自信，从而促进儿童多方面开 展。12分）结合案例展开论述酌情给
7、2分全国2007年10月高等教育自学考试学前对比教育试题一、单项选择1.20世纪30 - 40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的出色领导人是（）A.杜威C.福禄倍尔B.蒙台梭利D.希尔2 .依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是）A.显性课程C.零点方案课程B.直接指导模式D.银行街模式3 .把外界现实纳入到已有的认知构造中去的过程，皮亚杰称之为A.图式C.顺应4 .苏联学前教育机构类型不包括（A.特殊幼儿园C.托儿所5 . 1989年出台确实定苏联幼儿园改革A.教育法C.幼儿园教育大纲B.同化D.平衡B.托儿所幼儿园D.家庭学校基本原则的文件是1B.幼儿园规程D.学
8、前教育设想6 .日本旨在提高5岁幼儿入园率到达60%的是A.第一次幼儿园教育振兴方案C.第三次幼儿园教育振兴方案B.第二次幼儿园教育振兴方案D.第四次幼儿园教育振兴方案7 .发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是 日本教育家（）A.福泽谕吉C. 土川五郎8. 当代澳大利亚的学前教育机构不包括（A.幼儿园C.语言所9. 1975年，巴西教育部设立了下属部门（A.国家安全与卫生部C.国家养育和营养机构10. 1998年，加德纳提出的第八种智力是（A.音乐一节奏智力C.自知一自省智力B.谷本富D.东基吉B.儿童保育中心D.家庭日托中心B.亲子保护合作组织D.学前
9、教育协调局B.交往一交流智力D.自然观察者智力B.生成与预成相结合课程D.整合课程B.赫尔D.班杜拉11 .方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性方案一一即所谓的（）A.生成课程C.预成课程12 .行为主义心理学派的创始人是（A.华生C.斯金纳13 .美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限5 - 10年不等，在此期 限内，教师必须继续承受在职教育，取得A.学士学位B.硕士学位C.博士学位D.大专学历14 .印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（）A.先行方案B.菩提方案C.零点方案D.普及方案15 .日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件
10、是 （ ）A.保育大纲B.幼儿园教育纲要C.保育所保育指南D.幼儿园教育大纲16 .对某个国家或地区学前教育的各个方面进展全面的、综合的、纵横交织的研究，称为1）A.整体研究B.局部研究C.区域研究D.问题研究17.从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经历，皮亚杰称为（ ）A.成熟B.物理经历C.社会经历D.平衡化18.1816年，英国第一个创办幼儿学校的人是）A.怀尔德斯平B.欧文C.麦克米伦D.罗恩19.20世纪60年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育开展提出许多具体建议的报告是（）A.哈多报告B.费舍法案C.普洛登报告书D.教育白皮书20 .被认为是新
11、型的学前教育机构“母育学校的先驱的教育家是（）A.凯果玛B,福禄倍尔C.柯夏D.奥柏林21 .将学前教育机构命名为幼儿园的人物是（）A.巴乌利美B.弗利托娜C.瓦德切克D.福禄倍尔22 .在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进展，目的在于培养儿童应付生 活能力的理论称为（）A.功能论B.学科论C情境论D.知识论23 .20世纪70年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育，并用法律条文固定下来，建设了社会保 育和社会教养的儿童教育体系。其中对比重要的法律是）A.关于朝鲜学校教育制度的规定B.朝鲜民主主义人民共和国儿童法C.教育法D.朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法24.蒙台梭利教育方法三要素
12、的核心是）A.有准备的环境B.作为导师的教师C.作为活动对象的工作材料D.三者都是25 .俄国出现第一所幼儿园的时间是）A.1860 年B.1861 年C.1862 年D.1863 年26 .把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进展对比研究，称为）A.专题对比B.总体对比C.横向对比D.纵向研究27 .根据皮亚杰的智力开展阶段论，小学生的智力开展主要属于）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段28 .海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）A.五个环节B.六个环节C.七个环节D.八个环节29 .通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为
13、（ ）A.参观访问法B.现场研究法C.问卷法D.文献法30 . “儿童之家，此名称起源于（）A.德国B.法国C.英国D.意大利二、名词解释题（本大题共4小题，每题4分，共16分）31 .编织学校32 . 1924青少年福利法33 .教学一训导型模式34 .新西兰毛利语言所三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）35 .简述法国重视幼小衔接的做法。36 .海伊斯科普教育方案的主要特点。37 .美国幼儿教育标准化运动述评。38 .简述多元智力理论关于智力构造的主要含义。四、论述题（本大题共2小题，每题11分，共22分）39 .若何全面认识和把握蒙台梭利教育法。40 .俄罗斯学前教育面临的主
14、要问题及开展趋势。五、材料分析题本大题12分41 . 1990年春天，午餐前：2个5岁男孩正在准备餐桌，这个班由5岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。教师们觉 得这样比由教师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。在安排位置上引起的争论，教师 鼓励孩子自己协商解决。请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。2007年10月全国高等教育自学考试学前对比教育试题答案及评分参考一、单项选择题1 .D 2.C3.B4.D5.D6.A7.B8.C9.D10.D11.A12.A13.B14.B15.D16. A17.C18.B19.C20.A21.D22.C23.D24.A25.A26.A27.C28.C29.
15、D30.D二、名词解释31.1770年，由法国新教派牧师奥柏林创立（1分），照顾和教育47岁的学前儿童（1分）， 课程内容主要有编织、缝纫、阅读、书法、唱歌等（2分）。32 .德国公布此法规定了儿童受教育的权利2分）以及家庭教育在学前教育中的优先地位2 分）。33 .教学目的是让儿童掌握知识技能1分）；教师不得不完成教学大纲1分）；在教学中学 生是客体（1分）；面向全体，小学化1分）。34 .起源于1982年的毛利文化再生运动，目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化（1分）； 是新西兰第四大学前教育机构1分）；确保儿童一出生，就用毛利语与之对话1分）；家 庭和社区在管理和资助方面发挥关键作用（1
16、分）。三、 简答题35.1990年政府公布政令，把学前教育和小学教育和为一体（2分）；1990年继政令后，合并 母育学校和小学的监视工作（2分）；增加男性教师（1分）。36.丰富而有序的学习环境一一活动区1分）；环环相扣的一日生活安排（1分）；主动学习 的儿童1分）；支持、协助与引导儿童学习并进展课程开发的教师11分）。除要点外有任 何展开的给1分。37.1989年以来,布什召集50州的州长设想了著名的美国2000年教育目标,提出了面向21世纪的6条“美国教育标准 2分）；指明了课程开展所必须遵循的共同标准和方向， 有助于统一美国各地幼儿教育的水准2分），但高标准给综合教育改革带来挑战1分）。
17、38.第一，每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式1分）；第二，智力是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力（2分； 第三，个体智力的开展方向和程度受环境和教育的影响与制约1分）；第四，智力是多维的（1分）。四、 论述题39 .第一，正确把握蒙台梭利教育法（2分）；要全面认识蒙氏教育法的内容，包括：儿童观、 教育方法、三方面（2分）；第二，合理借鉴蒙氏教育法有两条思路（2分）：当“以我为主，他为我用时，要借鉴蒙 氏多层次、全方位、重个性、重和谐、重实践教育方法2分）；当“以他为主，他我结合 时，要关注教育内容与班级组织形式两个问题2分）。40 .存在问题：依靠有偿
18、服务和局部收费等（2分）；给与教育机构最大的自主权，赋予权力 （2分）；促进办学主体多元化1分）。开展趋势：非政治化和非意识化趋势（2分）；民主化和多元化方向（2分）；个性化和民族 化（2分。五、材料分析题41 .儿童观：儿童是开展的主人，有丰富的创造力和想象力（1分），儿童不是孤立和抽象的 （1分），儿童是学习者和研究者（1分），以上三条结合材料深入阐述者酌情给3分。教师观：教师成为儿童活动的支持者和研究者2分），支持作用结合材料分析的给2分； 研究作用结合材料分析的给（2分）。全国2006年10月高等教育自学考试学前对比教育试题一、单项选择题（本大题共30小题，每题1分，共30分） 在每题
19、列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多项选择或未选均无分。1 .汉斯运用的研究方法是（）A.因素分析法B.问题法C.定量研究法D.构造功能主义方法2 .从范围上来说，学前对比教育学科研究（）A.学前教育制度 B.学前教育行政C.学前教育目的 D.学前教育的整个领域3 .“对比教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。持此观点的教育家是（）A.库森 B.萨德勒C.汉斯 D.康德尔4 .在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是）A.费舍法案B.哈多报告C.普洛登报告书 D.教育白皮书5 .英国家庭开端方案的创立人是（）A.普林格
20、尔 B.哈里森C.迪林 D.欧文6 .19世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是1）A.肖夫人 B.别劳夫人C.德瑞 D.凯果玛7 .柯夏创办了法国第一所（）A.纺织学校 B.日间托儿所C.母育学校 D.日间看护中心8 .德国幼儿学校运动的代表人物是）A.巴乌利美 B.瓦德切克C.弗利托娜 D.福禄贝尔9 .对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）A.青少年福利法B.费舍法C.教育构造方案D.教育 基本法10 .在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩的幼儿教育模式，这种模式是）A.认知取向模式 B.银行街模式C.直接指导模式 D.开展适宜性课程11 .美国第一所幼儿师范学校创办于）A.
21、 1855 年B. 1860 年C. 1868 年D. 1870 年12 . 1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的（）A.乳婴期儿童托儿所B.工厂托儿所C.寄宿幼儿园D.学前教育学院13 .苏联第二次学前教育改革开场于）A. 50年代末B. 60年代初C. 60年代末D. 80年代末14 .俄国最早的学前师资培训机构是）A.福禄贝尔学院 B.学前教师养成所C.裴斯塔洛齐中心 D.学前教育学院15 .日本第一所学前教育机构名为（）A.双中幼儿园 B.大阪托儿所C.双中托儿所 D.东京女子师范附属幼儿园16 .日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是）A.幼儿园保育法B.幼儿园令
22、C.教育基本法D.保育大纲17 .匈牙利第一所幼儿园的开办人是（）A.特热兹 B.瓦格C.布努恩斯维克D.沃嘉18 .在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为（）A.幼儿教育B.家庭教育C.学前教育 D.始初教育19 .朝鲜第一所幼儿教育机构名为（）A.双中托儿所 B.日间托儿所C.新村幼儿园 D. “三八托儿所20 .苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是（）A.私立的附设在初等学校的幼儿园 B.私立的托儿所或幼儿园C.社会福利部办的幼儿园 D.由协会办的幼儿园21 . 1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校，又称）A.儿童之家B.幼儿园C.儿童的花园 D.
23、快乐之家22 .蒙台梭利教育方法的核心是A.有准备的环境 B.导师C.工作材料 D.活动23 .皮亚杰认为心理开展中最重要的因素，即决定因素是）A.成熟 B.物理因素C.社会经历 D.平衡化24 .根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段25 .光谱方案最大的特色之一是）A.主题 B.联结C.个人化 D.系列化26 .在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作（A.神童 B.早慧儿童C.天才 D.白痴奇才27 .最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（）A.方案教学B.生成课程C.社区管理 D.活动课程28 .瑞吉欧儿
24、童中心成立于（）A. 1979 年B. 1981 年C. 1987 年D. 1994 年29 .各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于（）A.平等模式B.两层次模式C.统一模式D.合作模式30 .华生所建设的理论被称作是）A.行为主义理论 B.认知开展理论C.人文主义理论D.社会学习理论二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）31 .幼儿凭证方案32 .教学一训导型教学模式33 .图式34 .儿童权利公约三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）35 .学前对比教育的主要研究方法。36 .日本幼儿园大纲规定的教育目标。37 .朝鲜学前教育的特色。38 .瑞吉欧幼教体系
25、的理论根基和基本思路。四、论述题（本大题共2小题，每题11分，共22分）39 .评述德国学前教育课程理论。40 .若何全面认识和把握蒙台梭利教育法五、材料分析题（本大题12分）41 .地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有 幼儿大声地说：“看，这象不象一只鸡。这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一 边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头、“这儿是尾巴、“这 儿是肚子，我轻声地说：“这是什么呀? “是中国地图。“我们家也有地图，明天我也 要带到幼儿园来。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图， 在这过程
26、中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了地 图真奇妙这一主题。主题生成后开展了一系列活动：活动1：地图的种类讨论：这是什么地图?你是若何知道的？准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。活动2：地图上的道路组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。活动3：地图上的标志组织策略：经过探索发现地图上的各种标志。活动4：我为教室画地图组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。请用所学的多元智力课程理论进展分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。试题答案一、单项选择题1.A2.D3.D4.A5.B6.B7.B8.C9.A10.B11.C12.C13.B14.A1
27、5.D16.B17.A18.D19.D20.A21.A22.A23.D24.A25.B26.D27.A28.D29.C30.A二、名词解释31.1995年英国教育和就业大臣谢泼德公布的一项耗资7.3亿英镑的方案（1分）。该方案规 定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，是全国每个愿进学前教育机构的、年 龄在4岁以上的儿童都能承受3个月的、高质量的学前教育2分）。凭证方案增加了家长 们的选择范围。其主要局限表现为不能帮助4岁以下的儿童（1分）。32 .苏联幼儿园教育实践中的一种主要的教学模式（1分）这种模式的目的使用知识、技能和 技巧武装儿童，并使之听话。教学中强调教师的主导作用，儿童
28、被视为是受某种教育体系影 响的客体。偏向面向全体的教育形式（2分）。在这种模式下，形式主义泛滥造成儿童与成 人之间的疏远。1分）。33 .皮亚杰理论中的一个核心概念（1分）。他认为图示是动作构造或组织，这种构造或组织 具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种一样的情境中去。皮亚杰认为人的智慧和 人的身体一样都有一定的构造，人的智慧构造就叫图示，也叫认知构造。3分）。34.1989年11月20日，联合国大会一致通过了儿童权利公约，这个文献被认为是“为儿 童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书 （2分）。这个公约为保护儿童的合法权益订 立了 54项条款，耍求所有的缔约国保证所有18岁以下儿童的
29、合法权益1分。公约可概 括为4项原则：儿童的最正确利益原则；尊重儿童意见原则；儿童存在、保护和开展原则； 无歧视原则11分）。三、简答题35 .调查法含参观访问法、现场研究法、问卷法）（2分）；文献法（1分）； 对比法（纵向对比法和横向对比法1分）；（4）分析法（1分）。36 .为儿童的身心安康成长打下一个良好的根基，培养安康、安全、幸福的生活所需要的 基本生活习惯和态度（1分）； 培养良好的道德品质，以及对他人的友爱与信赖之心， 启迪自立精神与他人合作的精神1分）；培养思考问题的能力，启迪丰富的情操于对自然界与周围世界的兴趣与关心（1分）； 在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心，是幼儿养成
30、积极的听、说、问的态度和对语 言的感染力（1分）；培养幼儿的创造力，通过各种体验，增加丰富的感性认识（1分）。37 .重视礼仪教育（1分）；重视艺术情感教育1分）；强调思想政治教育1分）；通过集体对儿童进展教育（1分）；师资培养规格高，再教育体系完善1分）；（6）办园形式多样，支援体系健全1分）。答出一点给1分，总分值不超过5分。38 . （1）理论根基（2分）；进步主义建构主义（2） 基本思路（3分）；社区参与管理学校人员的组成与时间安排环境的布置四、论述题39 .德国的学前教育出现过三种代表性的课程理论：功能论、学科论、情境论（1分）； m功能论：功能论的目的在于运用所编的程序或练习材料，
31、使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿 童智力的开展。代表人物是科热尔（1分）。学科论:学科论的宗旨是：以学科本身固有的构造为根基，来确定教学目标和教学内容，促进学前儿 童的智力开展U分）。功能论与学科论先后为学前教育所抛弃。主要原因有（2分）：与儿童的生活实际脱节；都片面强调能力的训练；使学前教学活动趋向学校化，导致学前教育日渐失去其特色。（3）情境论：情境论的主要特点是：以儿童为中心；社会学习与知识学习相结合；建设混合组以代替传统的同龄组；家长、邻里与其他成年人的积极教学活动不应只局限于幼儿园；灵活的教学安排；将幼儿园变成儿童的生活环境（4分）。在情境论的教学活动中，教师的主要任务是激发儿
32、童的兴趣，而不是简单的决定儿童应学什 么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者，而是工作框架的提供者，使儿童尽可能的独 立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄贝尔的教育方法，但情境教育模式的影响 也越来越大（2分）。40 .（ 一）争取把握蒙台梭利教育法的教育内容（1）全面认识蒙台梭利教育法的教育内容（2分）；（2）认识蒙台梭利教育法存在的局限4分）；把儿童心理开展归于天赋能力的表现；寄希望通过蒙氏教育到达和平社会；对环境以及环境作用的认识不够科学严谨；感官训练带有一定的孤立性和机械性。（二）合理借鉴蒙台梭利教育法（1）以我为主，他为我用（2分）；（2）以他为助，他我结合（3分）；关于教
33、育内容；班级组织问题。五、材料分析题本大题12分）41 . （1）课题生成：源于学生；2）目标：开展学生的多元智力3）课程内容：根据不同的智力活动进展安4）课程实施：多样化15）课程评价：多元化或者个性化。C. “导师D. “儿童之家14 .在海伊斯科普课程关键经历中，开展逻辑推理的关键经历，包括分类、排序与（）A.配对B.分辨C识记D.数概念15 .根据儿童智力开展阶段理论，婴儿期02岁）属于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16 .20世纪30-40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的出色领导人是（）A.希尔B.蒙台梭利C.杜威D.霍尔17 .美国学前教育直
34、接指导模式创立者是（）A.皮亚杰B.伯赖特和恩格尔曼C米歇尔、佩特和约翰逊D.艾萨克斯和埃里克18 .1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的（）A.托儿所B.特殊幼儿园C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园19.1992年，使俄罗斯学前教育开展由市场经济调节的法令是（）A.教育法B.幼儿园规程C幼儿园教育大纲D.学前教育设想1 0.20世纪70年代，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改（）A.教育法B.幼儿园规程C.幼儿园教育大纲D.幼儿园规则21.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（）A.学制B.教育法C.幼儿园保育法D.幼儿园令22
35、 .日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所的文件是（）A.保育大纲B.保育所保育指南C.儿童福利法D.幼儿教育纲要23 .澳大利亚的父母教育方案最常见的形式是（）A.看护母亲协会B.儿童保育中心C.学步儿童小组D.家庭日托中心24.1975年，巴西教育部设立的下属部门是（）A.国家安全与卫生部B.学前教育协调局C国家养育和营养机构D.亲子保护合作组织25.1998年，加德纳提出的第八种智力是（）A.音乐一节奏智力B.交往一交流智力C.自知一自省智力D.自然观察者智力26 .方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性方案一一即所谓的（）A.预成课程B.生成与预成相结合课程C生成课程D.
36、整合课程27 .当今，法国的师范学校招收的学生至少受过（ ）A.两年中等教育B.两年高等教育C.三年中等教育D.三年高等教育28 .美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有一定的期限，5-10年不等，在此 以上仅是参考框架，只要考生言之有理即可酌情给分，总分值为6分。启示：（6分）课程目标上追求全员、全面和创造性地开展；课程内容及其组织上追求多样化；期限内，教师必须继续承受在职教育，取得（）A.大专学历B.学士学位C.硕士学位D.博士学位29 .印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是（）A.先行方案B.菩提方案C.零点方案D.普及方案30 .在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者
37、是（）A.莉莲B.苏珊C.高丽夫人D.玛丽二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）31 .普洛登报告书32 .平衡化33 .米德报告34 .瑞典父母教育三、简答题本大题共4小题，每题5分，共20分35 .简述法国幼小衔接的主要措施。36 .简述朝鲜学前教育的特色。37 .简述世界学前教育开展的主要趋势。38 .简述苏联托幼一元化的开展。四、论述题本大题共2小题，每题11分，共22分39 .若何合理借鉴蒙台梭利教育法40 .你认为多元智力理论对我国当前幼儿教育改革和开展有什么启发五、材料分析题本大题共12分41 有一个小朋友已经连续三天制定玩消防皮带的方案，教师在帮助他丰富、充实自己的
38、方 案的同时，尝试了以下一些方法：（1）问幼儿什么东西容易着火，然后建议他把容易着火 的东西找出来或制作出来；2）建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭；（3）为了 让幼儿更好地了解消防队的工作，教师决定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在 参观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的游戏。这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普课程组织的 主要原则。全国2009年10月自学考试学前对比教育试题一、单项选择题（本大题共30小题，每题1分，共30分）1 .在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指（）A.3岁前的儿童教育B.5岁前的儿童教育C.7岁前的
39、儿童教育D.9岁前的儿童教育2 .人们所说的“蒙台梭利教育法”的三根支柱，是指蒙台梭利教育体系中的教育目的、教育内容和（）A.教育评价B.教育过程C.教育策略D.教育方法3 .美国幼教机构家长工作的内容不包括（） A.家长参与B.家园联系C.家长指导D.家长教育4 .提出教育民族性原则，对俄国幼教开展产生深远影响的教育家是（）A.乌索娃B.凯洛夫C.叶连娜D.乌申斯基5 .对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的对比，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的穿插对比，称为（）A.专题对比C.横向对比6 .日本第一所幼儿园创立的时间是（A.1875 年C1877 年7.198
40、5年，日本共有保育所（）A. 15220 所C.25220 所8 .在澳大利亚最早建设幼儿园的是（A.新威尔士幼儿园同盟C.新南威尔士幼儿园同盟B.总体对比D.纵向对比）B.1876 年D.1878 年B.22904 所D.32784 所）8 .威尔士幼儿园同盟D.南威尔士幼儿园同盟9 .匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的是（A.1990年教育法B.义务教育法C.幼儿教育法D.1985年教育法10 .多元智力理论的提出者是（A.布鲁纳B.皮亚杰C.吉尔福特D.加德纳1L皮亚杰认为制约儿童心理开展的因素有成熟、物理经历、社会经历和（）A.图式C.顺应12 .瑞吉欧幼教体系的主要特
41、色是（A.儿童的百种语言C.方案教学13 .以下属于行为主义学前课程的是（A.拉瓦特里的早期儿童课程C恩格尔曼和贝雷特的课程方案B.同化D.平衡化B.生成课程D.合作研究B.韦卡特的认知性课程D.海伊斯科普早期初等教育方案14 .为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（ ）A.连贯教育B.幼儿学校c.保育学校D.幼年学校15 .联合国大会一致通过儿童权利公约的时间是（ ）A.1988 年B.1989 年C. 1990 年D.1991 年16 .对比教育的研究方案与初步意见的作者是（ ）A.萨德勒B.康德尔C.朱利安D.霍姆斯17 .以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进展研究，称为（）A.整
42、体研究B.局部研究C.区域研究D.问题研究18 .在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）A.教学一训导型模式B.个性一定向型相互作用模式C教学一定向型相互作用模式D.个性一训导型模式19 .在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和 技巧，促进儿童智力开展的理论为（）A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论20.1972年，英国教育科学大臣撒切尔发表了（）A.哈多报告B.费舍法案C.普洛登报告书D.教育白皮书21.19世纪的最初20年，为解决妇女就业孩子无人看管的问题，德国各地建设了不少私立的、 冠以各种名称的学前教育设施，其中最早最负盛名的保育所的开
43、设者是（）A.巴乌利美B.弗利托娜C瓦德切克D.福禄贝尔22.1970年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育方案的设想之中，此方案是（）A.先行方案B.教育构造方案C.幼儿凭证方案D.幼儿教育方案23 .在学前师资培训上有着明显的层次性或等级性特征的国家是（）A.英国B.美国C.法国D.德国24 .美国学前教育机构的两种主要类型之一是（）A.幼儿园B.学前班C托儿所D.家庭学校25 .蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题：应该重视视、听、触觉的训练，应该注意感觉教育的适宜时期和（A.应该使感觉教育的刺激孤立化C.应该使感觉教育针对特定的声音 26 .光谱方案的设计者是加德纳和（ A.西蒙C.比奈B.应该使感觉教育针对特定的颜色D.应该使感觉教育针对特定的事物B.费尔德曼D.皮亚杰27 .根据皮亚杰的智力开展阶段论，幼儿时期的智力开展属于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段28 .海伊斯科普课程49条关键经历的提出是针对儿童（）A.情感领域B.社会领域C.认知领域D.身体领域29 .研究人