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1、 走进丽江教学 教学目标：1、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。从而激发学生的爱国情感。2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。教学重点难点：1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。教学准备：学生：读熟课文，识记本课生字，理解重点词语。教师：多媒体课件 教法与学法设计 教法：精讲点拨、启发与讨论 学法：自主探究、读中领悟、交流讨论 教学过程设计：一、谈话导入，揭示课题。同学们，人们都说：上有天堂，下有苏杭。苏州也称为姑苏是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西
2、北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入世界遗产名录。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。板书课题：走进丽江 【设计意图：从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。】二出示学习目标：三学生自读要求：1.请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？丽江是一片神奇而美丽的地方。2.围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？试着用书上的句子把这些景点连起来说说。画下有关句子，写下自己的感受。学生进行小组交流。【设计意图：默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言
3、文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。】四学生汇报，师结合汇报板书。丽江古城、玉龙雪山 过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。结合重点句子，学生汇报，感情朗读，体会语言美。“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”“条条街道有小桥，小桥两边是
4、人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅 家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南 的 高原姑苏 图景。”生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。师：学生边汇报时，出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。随机重点指导感情朗读。5小结：刚刚我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”【设计意图：“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学
5、生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】3、学习第 5、6 自然段，体味自然景观的壮美。过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。1用你喜欢的方式读第 5 自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？2学生观察、思考、汇报。教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。师领读，学生齐读余下部分 3丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？学生交流 4自己搜集的资料，教师出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。5师：
6、课文是怎么写的呢？学生齐读。体会课文略写的好处。除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？课后再查找有关资料，加深对丽江的了解。过渡语：刚刚我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？1出示多媒体课件“月夜古城”配有纳西古乐，观看思考：月色的古城给你什么感觉？2我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？3学生汇报，教师相机指导。4指导感情朗读。【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地
7、朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】五、总结全文。先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！古人说：读万卷书，行万里路。我们有时机也去那里游览一番吧！【设计意图：总结是学生对知识的回忆，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】六、布置作业选作一项 1.运用课文的写法，选一处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。2.可以以一个导游的身份给丽江写一份导游词。板书设计：历史地位 丽江古城详 布局奇特 7走进丽江 高原姑苏 赞美 神奇美丽 玉龙雪山详 雄伟壮丽 其他
8、景观略 神奇美丽 2013.4.10 走进丽江教学反思 本节课我主要表达大语文的教学观，从课文的内容看，学生仅仅通过课文内容的阅读，还不能深切感受到丽江古城的美丽，如何以课文为点，以点带面引导学生学生学习这篇课文。我在课前做了充分的准备工作：1.让学生课文提供的景点或是知识点搜集资料。2.我将丽江古城的风景制作成课件，让学生借助画面主观感受丽江的神奇美丽。本节课上完后，我认为成功之处有以下几点：一、主线清晰，读中感悟 本节课我以文中的句子“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”为主线学习课文。重点学习了丽江古城的布局特点高原姑苏城的风貌，玉龙雪山的雄伟壮丽，在读中感受到古城的神奇美丽。二、资料拓展，
9、丰厚课堂 在学习课文时，学生能把自己搜集的资料在理解课文时进行结合。从课堂效果看，学生了解了玉龙雪山的传说、中国被收入世界文化遗产录的数目、三江并流、纳西古乐等。可以说整个过程，学生非常兴奋，课堂气氛会比较活跃。整堂课师生都在欣赏和赞美中度过：教学课件中一幅幅奇美的画面，课文中文质兼美的语句，真会让师生“饱览”丽江古城的神奇和美丽，这无疑会是一节让人享受的课。三、写法渗透、不漏痕迹 在文中有两个过渡句，我在开课时，就引导学生找出一个过渡句，让学生将过渡句中提到的两个景点提出来，直接导向课文的重点内容“高原姑苏”和玉龙雪山。学生对于过渡句的作用一下子就明白了。另外，在处理文章详写、略写内容时，先
10、让学生学生交流资料，再去读课文，这样就很容易掌握了略写的特点和好处。教学中的不足：全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象-美丽、神奇；让学生带着这两个词，学生找出文中能够表现出美丽、神奇的地 方句子、段落并不难，但在具体教学中如果没有充分地让学生去读、去想象、去体会，只是浮于外表，没有深入进去，就不会从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载许多关于课文内容的图片制成了多媒体课件。在让学生欣赏时注意与文中现成的图片相结合，尽力做到充分地利用教材。但有些课件的图片贪多，冲淡了学生对课文语言文字的理解。2013.4.10