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1、荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆是一首轻快活泼的散文诗,荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它所以，课堂上我给学生创设了一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。一、巧设情境，激发兴趣 低年级学生以形象思维占优势，他们的注意力易被那些新鲜、形象、直观的事物所吸引。教学前，我巧妙地通过让学生欣赏荷花池，接着将课件定格在一张圆圆的荷叶上问：“你们瞧，这是什么？”（荷叶），从而引出课题，教写“叶”字，接着随文识字，认识“荷”字，教给他们像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，叫做形声字，非常好记。“谁能告诉老师，荷叶是什么样子的？”（绿绿的、圆圆的）相机补充题
2、目，简笔画出荷叶。根据学生的回答课件上出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”孩子们便带着对荷叶的喜欢非常投入地来读好这句话。这样一开始就吸引住了孩子们的眼球，将学生带入荷花池这一优美的情境中，激发了学生强烈的学习兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。二、有层次地、反复地进行识字教学 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，开火车读，小老师带读，组词记忆，把生字编入短语、句子，让学生在不同语境中识记生字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。游戏环节的设计不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容，课堂中体现了语文味道。年级学生以形象思维占优势他们的注意力易被那些新鲜形象直观的事物像这种一部分表示读音一部分表示意思的字叫做形声字非常好记谁能告话这样一开始就吸引住了孩子们的眼球将学生带入荷花池这一优美的情